1° Fichas Momento 1 2023 - 2024

DOCENTE: Zyanya Barrón Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1
NIVEL Primaria
ELEMENTOS Motricidad, Corporeidad y Creatividad Motriz
CONTENIDO Capacidades y habilidades motrices
PROCESO DE Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes
DESARROLLO DE espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Todo al revés

DESCRIPCIÓN Inicio:
Colocamos aros, los niños se colocarán dentro de el, realizarán movimientos comenzando de
cabeza a pies, ejemplo, mover cabeza diciendo si, después no, hombros, muñecas, cadera,
rodillas pies.
Desarrollo:
Todo al revés
Es similar a Simón dice, pero... haciendo lo contrario, se irán realizando acciones utilizando
patrones básicos de movimiento:
1.En el mundo del revés, todos se colocan corriendo fuera de las porterías (todos deben ubicarse
dentro).
2. En el mundo del revés, todos saltan hacia adelante (todos lo hacen hacia atrás)
3. En el mundo del revés, todos tocan el color blanco (todos van a tocar algo de color negro).
4. En el mundo del revés, todos van saltando con los dos pies (saltan con un solo pie).
5. En el mundo del revés, todos giran hacia la derecha/ izquierda (giran hacia la izquierda y
viceversa).
6. Se pueden añadir otras acciones.
Cierre:
El espejo y la marioneta
Un niño realiza los movimientos que desea y su compañero colocado delante lo tiene que imitar.
VARIANTES 1. Añadir material como cuerdas o pelotas.

2. Asignarle un número a cada acción y ahora solamente mencionar el numero para
que lo realicen.
3. Que los alumnos se junten en pequeños grupos y propongan algunas acciones,
darles un espacio reducido a cada equipo.
ESTRATEGIA Juego Motor

DIDÁCTICA
MATERIALES Aros, conos, cuerda.
EVALUACIÓN ¿El alumno logra identificar el espacio mediante los patrones básicos de movimiento?
PREGUNTA
EVALUATIVA
DOCENTE: Zyanya Barrón Ciclo 2023- 2024 Grado: 1
NIVEL Primaria
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Semillas al aire (Joy of moving)
DESCRIPCIÓN Inicio: Ejercitarse en la destreza manual. Colocar una canica en la palma de la mano, lanzarla y
agarrarla. Lanzarla al aire y aplaudir 1 o 2 veces y agarrarla. Colocar de 2-3-4 canicas en la palma
de la mano, lanzarlas al aire y agarrarlas. Colocar 2-3-4 canicas en la palma de la mano, lanzarlas
al aire, cerrar la mano y abrirla para agarrarlas.
Desarrollo:
1. Preparar el área de juego: dibujar un círculo en el suelo de 30, 40 cm de diámetro como
máximo, en el que se colocan 4 semillas, piedras o canicas.
2. El jugador agarra una semilla, la lanza al aire y trata de agarrarla con la misma mano. Si
realiza el lanzamiento correctamente, puede pasar a lanzamientos de dificultad superior,
según la sucesión indicada aquí debajo. De lo contrario, sigue ejercitando el mismo
lanzamiento hasta que logre hacerlo correctamente.
3. A continuación aparece la secuencia de lanzamientos, en orden de dificultad creciente.
4. Lanzar la semilla al aire y, mientras está en el aire, recoger una de las semillas del suelo, para
después recoger la semilla lanzada. La operación de lanzamiento y recuperación se repite con
una semilla cada vez.
5. Lanzar una semilla, recoger dos del suelo, y luego agarrar la semilla lanzada. Repetir la
operación de lanzamiento y recuperación con las semillas que quedan.
6. Lanzar una semilla, recoger tres del suelo y luego, agarrar la semilla lanzada. Repetir toda la
acción.
7. Lanzar al mismo tiempo las 5 semillas colocadas en la palma de las manos, para hacer que
caigan en el dorso.
VARIANTES 1. Aumentar las combinaciones posibles: por ejemplo, lanzar 4 semillas, dos a la vez, mientras
se hace pasar por detrás de la espalda la semilla que ha quedado en el suelo.
2. Jugar en pareja: si uno se equivoca y el otro no, el juego continua respetando la sucesión.
3. En pareja, uno lanza y el otro agarra las semillas.
4. Como en la variante 2, pero ene equipos.
ESTRATEGIA Juego motor.
DIDÁCTICA
MATERIALES Semillas, piedras o canicas.
EVALUACIÓN ¿El alumno logra relacionar el espacio, tiempo y objeto?

PREGUNTA
EVALUATIVA
DOCENTE: Zyanya Barrón Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1°

APRENDIZAJE
ACTIVIDAD LANZAR LA PELOTA

DESCRIPCIÓN INICIO
1. Se realizará un breve calentamiento con una caminata alrededor de la cancha círculos de
brazos, flexiones y trote.
2. Al termina con ayuda de música realizar una activación física de 5 minutos
DESARROLLO:
3. Se les propone a los niños/as organizar pequeños equipos para jugar. Frente a cada
equipo se coloca una caja a una distancia 3 metros para lanzar la pelota.
4. Se estimulan a los niños/as para que traten de introducir la pelota en la caja.
5. Los lanzamientos se realizarán de diferentes formas, a la señal del maestro se dará
inicio al juego. Gana el equipo que más pelotas introduzca en la caja.
CIERRE:
El maestro leerá al grupo un cuento corto a los niños el cuento las 7 cabritas y el lobo
Los alumnos al término del cuento se les cuestiona sobre el cuento llevando una secuencia de la
narración
VARIANTES 1. Cambiar la distancia de la caja: más lejos o más cerca.

2. En el mismo equipo, formar parejas. Lanzará cada pareja una pelota al mismo tiempo hasta
que uno de los dos logre introducirla a la caja.
3. Lanzar la pelota hacia atrás, realizar varios intentos.
4. Con un pañuelo, ponerse en parejas y sujetarlo con ambas manos de cada extremo. Colocar
la pelota en el pañuelo y realizar lanzamientos hacia la caja.
ESTRATEGIA tarea motriz o juego de diana
DIDÁCTICA
MATERIALES Cajas de diferentes materiales, pelotas y pañuelos.

EVALUACIÓN ¿El alumno exploró distintas formas de movimiento de manera individual?
PREGUNTA
EVALUATIVA
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Zapatos de colores (colores)
DESCRIPCIÓN INICIO
1. Calentamiento: realizar movimientos articulares y ejercicios con desplazamientos (caminar, trotar, saltar,
correr etc.)
2. Realizar una activación física con movimientos en miembros superiores einferiores,flexiones etc.
DESARROLLO
3. Se formarán dos hileras llamadas Azul y Roja que se ubicarán detrás de una línea. Al frente a una
distancia de 10 metros estarán ubicados los zapatos desacordonado.
2 .A la señal de la profesora salen corriendo los primeros niños de cada equipo hasta llegar a los zapatos
donde se los pondrán y acordonar correctamente y regresaran a su equipo.
3. Regla: Acordonar correctamente sus zapatos.
CIERRE: Quitarle la cola al mono

Cada niño tendrá que intentar quitarles la cuerda a los otros, tratando de no perder la suya. A este juego de
educación física también se puede jugar con pañuelos. La actividad lúdica termina cuando no quede ningún
alumno con una cuerda en su pantalón.
Una vez llegando a la calme el maestro realizara un cuestionamiento sobre las actividades realizadas
VARIANTES 1. Cambiar el modo de desplazamiento: saltando, gateando, reptando.

2. Ir en parejas y cada uno le atará los cordones al otro.
3. Todo el equipo, deberá tener sus cordones atados; a la señal del profesor, irán todos juntos hacia el lugar donde se
ponen los zapatos. Deberán desatarlos, dejarlos en ese ligar y regresar todos juntos hacia su fila.
4. Todo el equipo, tomados de las manos, deberán ir en conjunto a buscar sus zapatos y ponérselos a la vez. Gana el
equipo que termine primero.
ESTRATEGIA Manipular y explorar libremente distintos objetos
DIDÁCTICA
MATERIALES Zapatos, paliacates
PREGUNTA ¿El alumno logró tener control de su cuerpo?

EVALUATIVA

APRENDIZAJE
ACTIVIDAD El trencito loco (Joy of moving)

DESCRIPCIÓN INICIO
En parejas, caminar y correr colocando las manos en la cintura del compañero de juego que está
adelante. Cambiar frecuentemente las posiciones, quien conduce se coloca al final y viceversa. El
ejercicio se puede realizar también en grupos de tres y de cuatro, con recorridos en zigzag entre
conos y objetos pequeños.
Desarrollo:
1. Los niños se dividen en grupos de cuatro o cinco y de disponen en fila para formar un tren,
con las manos en la cintura del compañero que está delante de ellos.
2. La cabecera del tren, es decir, el niño que está en la primera posición, trata de unirse al final
de los otros trenes, que a su vez, tratan de que no lo alcancen.
3. Todos tienen el mismo objetivo: unirse a otros trenes y no dejar que otros trenes se unan a
ellos. Si un tren logra unirse con otro, se forma uno solo que, a su vez, tratarán de unirse a
otro más.
4. Al final se obtendrá un solo tren muy largo. Cuando esto suceda, la parte inicial hará todo lo
posible por unirse a la parte final del tren. El juego termina realizando un círculo con todos
los alumnos para hacer un momento de relajación.
Cierre:
En círculo, realizar un momento de relajación y calma.
VARIANTES 1. Realizar intentos de unión a los trenes solo caminando rápidamente y a la señal del maestro,
realizarlo corriendo.
2. Caminar en puntas de pie, solo sobre los talones, moviendo primero el pie izquierdo (y
después unir los dos), moviendo primero el pie derecho (y después unir los dos).
3. Cambiar la dirección del movimiento: los trenes dan marcha atrás.
4. Cambiar la velocidad: más lento o más rápido.
ESTRATEGIA Juegos cooperativos

DIDÁCTICA
MATERIALES Ninguno
EVALUACIÓN ¿El alumno exploró distintas formas de movimiento al realizar la actividad de manera grupal?
PREGUNTA
EVALUATIVA
DOCENTE: César Padilla González Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1°
NIVEL PRIMARIA
CONTENIDO Capacidades y Habilidades Motrices
DESARROLLO espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD ESCAPATE DEL OSO (vinculada con matemáticas)
DESCRIPCIÓN INICIO:
1. Se realizará un breve calentamiento con una caminata alrededor de la cancha círculos de
brazos, flexiones y trote.
2. Al termina con ayuda de música realizar una activación física de 5 minutos
DESARROLLO:
Este es un juego de persecución guiado por señales sonoras bajo la siguiente organización:
3. Dividiremos al grupo en dos equipos, estarán en filas, uno frente al otro, se colocarán dentro
del área de juego señalada, un equipo en cada extremo.
4. Al escuchar el silbato, el equipo A persigue al B, al escucharse dos veces seguidas el sonido,
el equipo B ahora persigue al A.
5. Los alumnos que logren llegar hasta el lado contrario de la cancha sin ser tocados se
mantendrán a salvo y no podrán atraparlos.
6. A los alumnos que sean atrapados se colocaran fuera del área de juego a un costado de ésta.
7. (Matemáticas) Cada alumno atrapado tendrá un valor de 2 puntos , al termino sumaran los
puntos en los alumnos atrapados.
8. Ganará el equipo que tenga más integrantes activos al final del tiempo establecido.
9. Se sugiere realizar el juego durante 5 minutos.
CIERRE:
Realizar una retroalimentación con una platica sobre la clase
VARIANTES - Modificaremos la forma de moverse se les pedirá correr, gatear, brincar con pie o con ambos,
que imiten el correr de algún animal.
- Ulizaran pelotas para lanzar al equipo que perseguirán.
- Atrapa r con un aro al equipo contrario.
- Reducir o ampliar el espacio para aumentar o minimizar el numero de pasos.
ESTRATEGIA Tarea motriz o juego de diana
DIDÁCTICA
MATERIALES Pandero
EVALUACIÓN ¿El alumno empleó variados patrones de movimiento durante el desarrollo de la actividad?
PREGUNTA
EVALUATIVA
NIVEL PRIMARIA
DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Saludo de colores
1. Se realizará un breve calentamiento con movimiento articular.
2. Se realizará el canto de las hormiguitas. La canción dice: “las hormiguitas vienen, las
hormiguitas van, las hormiguitas tienen, ganas de…(aquí se les dará una acción que tienen que
realizar los niños)”
DESARROLLO:
1. El maestro dará la indicación para que el niño comience a desplazarse de la forma que él quiera
de un lado a otro en el espacio de la cancha.
2. Cuando el maestro diga algún color, cada niño buscará cualquier objeto(conos, pelotas, aros,
pañuelos, etc.) del mismo color desplazándose de forma en que él proponga y que se encuentre
en el área de trabajo, se acercará a él y lo saludará (tocará) con una parte del cuerpo que se le
ocurra: manos, pies, hombros, rodillas, cabeza, piernas, etc.
3. El objetivo del juego es que toque el objeto con diferentes partes del cuerpo.
CIERRE “el escultor”

1. El objetivo de este juego es adoptar la postura en la que se encuentre el compañero con la
mayor precisión posible.
2. Un alumno realiza una postura; el otro, con los ojos vendados, tendrá que tocarle y después
representar la misma figura a su lado. Luego cambiarán de rol.
VARIANTES - Utilizar tarjetas de números repetidos donde se puedan reunir con dos o mas compañeros.
- Utilizar tarjetas de letras repetidas.
- Utilizar figuras geométricas.
- Ahora ubicaran objetos por tamaños o por texturas.
ESTRATEGIA Actividades de expresión corporal

DIDÁCTICA
MATERIALES Pelotas, cono, aros, pañuelos

EVALUACIÓN ¿Propuso creativas formas de desplazarse?
PREGUNTA
EVALUATIVA
NIVEL PRIMARIA
DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Semáforo (colores)
1. Formados en círculo se realizará un breve calentamiento con movimiento
articular.
2. Se realizará la canción del pato para complementar el calentamiento. La
canción dice: “en el lago azul, hay un solo pato, el que no… (Aquí se les pondrá
una pequeña actividad), le quitamos un zapato”.
DESARROLLO:
1. Se les preguntará a los niños si saben cuáles son los colores del semáforo y
qué significa cada color (verde=adelante, amarillo = precaución y rojo = alto).
2. El maestro le dirá a los niños que se convertirán en carros tomando un aro que
será su volante y se desplazaran a lo largo y ancho de la cancha.
3. Obedecerán a las indicaciones del semáforo, el verde será para correr, el
amarillo para caminar y el rojo para detenerse.
CIERRE: vuelta a la calma

Al término de la actividad los alumnos acostados escucharan el sonido de la
naturaleza realizando movimientos lentos de los grandes segmentos corporales
que le permitan relajarse y volver a la calma.
VARIANTES - Colocar conos en ciertos puntos donde utilizaran el color rojo para identificar
que deben detenerse.
- Realizar un mini circuito donde no tengas que mostrar el color e identifiquen
donde se debe detener.
- Asignar a algunos alumnos con un color para que pueden desplazarse y hacer
la acción según el color.
- Implementar un dado de colores y según el que caiga será la acción.
ESTRATEGIA Actividades de expresión corporal
DIDÁCTICA
MATERIALES Aros, paletas de colores(verde, rojo y amarillo).

PREGUNTA ¿El alumno empleó respuestas motrices?
EVALUATIVA
DOCENTE: César Padilla González Ciclo 2023- 2024 Grado: 1°
NIVEL PRIMARIA
DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Las ambulancias
2. Se realizará el canto de las hormiguitas. La canción dice: “las hormiguitas vienen, las
hormiguitas van, las hormiguitas tienen, ganas de…(aquí se les dará una acción que tienen que
realizar los niños)”
DESARROLLO:
1. El docente dividirá el grupo por parejas y les asignará un par de bastones (camilla) por equipo.
2. Se les asignara un aro por pareja y estarán colocados en un extremo de la cancha, en el otro
extremo se encontrarán los pacientes (pelotas).
3. A la voz del maestro, los equipos tendrán que ir por los pacientes, trasportarlos en las
camillas(bastones) y colocarlos dentro del aro.
4. El juego se termina cuando ya no queden pelotas, ganara el equipo que tenga más pelotas
dentro del aro.
CIERRE “El fantasma”

1. El objetivo de este juego es encontrar al niño que falta.
2. Los estudiantes se mueven por el lugar, bailando al ritmo de la música.
3. Cuando ésta cese, se tumbarán en el suelo, manteniendo los ojos cerrados.
4. Entonces, el profesor cubrirá con una sábana a uno de ellos. Llegado el momento, tendrán que
abrirlos y adivinar quién es el que se encuentra bajo la sábana.
VARIANTES - (Las Ambulancias) Se les asignaran dos conos por pareja, cada uno con un cono colocaran la
mano al centro del cono tendrán que transportar la pelota sin utilizar la mano que no tiene
cono.
- En lugar de bastones trasportaran con un par de aros .
- Se utilizaran cuerdas para transportar las pelotas.
- (El fantasma) realizaran la actividad en parejas y asi tendrán que identificar que par de alumnos
faltan.
ESTRATEGIA Juego Organizado
DIDÁCTICA
MATERIALES Bastones, pelotas chicas y grandes, aros, sabana, conos

EVALUACIÓN ¿Interactuó con su compañero para lograr desplazar el objeto?
PREGUNTA
EVALUATIVA
DOCENTE: César Padilla González Ciclo 2023- 2024 Grado: 1°
NIVEL PRIMARIA
DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD La bola demoledora
1. Formados en círculo se realizará un breve calentamiento con movimiento
articular.
2. Se realizará la canción del pato para complementar el calentamiento. La
canción dice: “en el lago azul, hay un solo pato, el que no… (Aquí se les pondrá
una pequeña actividad), le quitamos un zapato”.
DESARROLLO:
1. El profesor formara dos grupos con la misma cantidad de integrantes.
2. Una vez situados los equipos el profesor se colocará en la parte central del
patio, tomara una pelota amarrada de un lazo, la cual comenzara a girar
simulando que es una bola demoledora explicándole que no deben ser tocados
por la pelota.
3. A la señal del profesor los alumnos deberán de salir corriendo sin ser tocados
por la pelota hacia el otro extremo del patio.
CIERRE: vuelta a la calma

Al término de la actividad los alumnos acostados escucharan el sonido de la
naturaleza realizando movimientos lentos de los grandes segmentos corporales
que le permitan relajarse y volver a la calma.
VARIANTES Matemáticas: Se colocaran conos numerados al centro donde se ubicara el

profesor , los alumnos deberán tomar un cono, al salir del espacio de la pelota
demoledora observaran que numero lograron sacar.
-Se realiza un pasillo con conos y ahora se gira de manera vertical la pelota.
- Al color del cono se le asigna un valor aparte del numero que tiene el cono para
realizar una suma.
-Colocar tarjetas de mas o menos ocultas dentro del cono.
ESTRATEGIA Juego Motor
DIDÁCTICA
MATERIALES Conos, Pelota con lazo

EVALUACIÓN ¿El alumno propuso alternativas de solución?
PREGUNTA
EVALUATIVA
DOCENTE: Jorge Luis Medel Gutiérrez Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1
NIVEL Primaria
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Carreras de serpientes
DESCRIPCIÓN .
1. Calentamiento, realizar estiramientos y flexiones con diferentes partes del cuerpo, caminar,
trotar y correr.
2. Manipular una cuerda y preguntar que actividades podemos realizar con ella además de saltar.
3. Antes de iniciar la siguiente actividad preguntar si conocen las serpientes como se transportan y
que sonido producen.
Desarrollo:
4. Se divide el grupo en dos equipos unos son cazadores (tres o cuatro personas) y otros son
serpientes.
5. El juego consiste en que los cazadores tienen que capturar serpientes pisando la cuerda.
6. A la indicación del profesor las serpientes se desplazan trotando o corriendo y sacudiendo las
cuerdas en el piso sin levantarlas, cuidándose no ser pisadas por los cazadores.
7. Cuando una serpiente es pisada por el cazador se intercambian roles: el niño cazador se
convierte en serpiente y el niño que es serpiente se convierte en cazador.
8. Después de un tiempo determinado por el docente se detiene el juego e intercambian roles, si
el equipo # 1 fueron cazadores al inicio ahora serán serpientes y el equipo # 2 que eran
serpientes serán cazadores y se reanuda el juego.
9. Termina el juego después de un tiempo determinado por el docente y siempre cuando todos los
alumnos son por lo menos una vez cazadores o serpientes.
Cierre:
10.Realizar algunas de las actividades con la cuerda propuestas por los niños al inicio de la clase.
11.Terminar reuniendo al grupo y generando una conversación en la cual los alumnos opinan
porque es importante descansar e hidratarse después de haber realizado un esfuerzo físico.
VARIANTES • Las cuerdas en lugar de tenerlas en las manos se colocan en la bolsa o en la cintura.
• Los cazadores no cambian, a la persona que le quiten su serpiente sale del juego
• Los alumnos eligen un animal de su gusto y el cazador utilizara una pelota para atraparlos,
lanzado la pelota a los animales.
• Los animales y los cazadore tienen que correr en parejas tomados de las manos.
ESTRATEGIA Retos motores.
DIDÁCTICA
MATERIALES Cuerdas, pañuelos, conos, gises
PREGUNTA ¿Propuso diferentes alternativas de resolución a una tarea?
EVALUATIVA
DOCENTE: Jorge Luis Medel Gutiérrez Ciclo 2023 - 2024 Grado: Primero
NIVEL Primaria
PROCESO DE Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los
DESARROLLO DE diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Pescando palabras Variante español
DESCRIPCIÓN Calentamiento: Los alumnos comienzan a caminar libremente por la cancha a la
indicación comienzan a mover los brazos formando círculos, elevación de rodillas y
aumento de velocidad en el trote.
Desarrollo:
1. se divide al grupo en equipos dependiendo de cada grupo el maestro toma la
decisión e cuantos y se forman en una hilera en el fondo de la cancha a cada
equipo se le entregara un aro con una cuerda amarrada simulando una caña de
pescar.
2. Se colocan fichas tiradas en el suelo en el otro extremo de la cancha
3. Se coloca un aro para cada equipo en donde se colocaran los alumnos para lanzar
4. Se colocan palabras cortas en una cubeta o dentro de un cono en el extremo donde
se encuentran las fichas.
5. A la indicación del maestro sale el primer alumno de cada fila corriendo a donde se
encuentran las palabras toma una y regresa a su fila.
6. El Siguiente en salir toma la caña de pescar sale corriendo y desde donde el
maestro coloco el aro lanzaran la caña de pescar para tratar de sacar el mayor
numero de fichas que puedan, jalando la caña de pescar tiene que llegar hasta su
lugar sin que se le salgan las fichas para poder utilizarlas si se le salen en el camino
tienen que regresarla.
7. Al regresar sale el siguiente compañero hasta que logren tener el numero de fichas
necesarias para lograr formar con fichas la palabra que obtuvieron.
VARIANTES 1. Se colocan conos en la trayectoria para hagan zig-zag.

2. En lugar de correr se desplazan saltando
3. Utilizan una pelota en lugar de caña de pescar las fichas se colocan en un aro o
circulo y lanzan la pelota para sacar las fichas.
4. Utilizan su cuerpo para formar las palabras
ESTRATEGIA Reto motriz.
DIDÁCTICA
MATERIALES Cuerdas, lazo o tendedero, pelotas y aros.
EVALUACIÓN ¿Su técnica de lanzamiento es la adecuada para atrapar fichas?
PREGUNTA
EVALUATIVA
DOCENTE: Jorge Luis Medel Gutiérrez Ciclo 2023 – 2024 Grado: Primero
NIVEL Primaria
CONTENIDO Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación
PROCESO DE Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican
DESARROLLO DE equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el
APRENDIZAJE conocimiento de sí.
ACTIVIDAD Reto Motriz con cuerdas.
DESCRIPCIÓN .
INICIO: Colocar en el piso aros de acuerdo a la cantidad de alumnos dentro de este realizaran las
siguientes acciones: Colocar dentro del aro la parte del cuerpo indicada mano, rodilla , codo,
espalda etc.
Con saltos colocarse dentro, fuera, adelante, atrás, derecha, izquierda.
DESARROLLO:1. Con la ayuda de una cuerda realizar los siguientes movimientos:
1. Colocar la cuerda en el piso y realizar salto lateral derecha izquierda.
2. Con la cuerda en el piso saltar adelante atrás con pies juntos.
3. Girar la cuerda por arriba de la cabeza. (Vaquero).
4. Tomando la cuerda con ambas manos saltar con los pies juntos.
5. Saltar la cuerda intentando avanzar mientras la saltas.
6. Tomando la cuerda por un extremo moverla haciendo ondas laterales y saltar evitando pisar
la serpiente que es la cuerda.
2. Utilizando la cuerda y una pelota:
7. El alumno tomara la cuerda por las 2 puntas formando una U colocara la pelota entre la
cuerda y realizara un recorrido evitando que la pelota salga de la cuerda.
8. Pasar la cuerda por la cintura de un compañero uno será el caballo y otro el jinete, el jinete
VARIANTES guía al
Utilizar uncaballo
cono al jalarsaltar
para la cuerda a la derecha
en lugar o izquierda, adelante y atrás.
de la cuerda.
•Saltar con pie derecho
•Saltar con pie izquierdo
•Utilizar una cuerda grande un niño la toma de un extremo y otro niño del otro lado y
avanzan hacia el mismo lugar, los demás alumnos tendrán que esquivar saltando o
agachándose según venga la cuerda.
ESTRATEGIA Formas jugadas.
DIDÁCTICA
MATERIALES Cartas de lotería, baraja con imágenes.
¿Identifica de manera correcta espacialmente durante las actividades, izquierda,
PREGUNTA derecha. Arriba, abajo?
EVALUATIVA
NIVEL Primaria
DESARROLLO DE equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el
APRENDIZAJE conocimiento de sí.
ACTIVIDAD Muévete y encesta
DESCRIPCIÓN INICIO: 1 formando a los alumnos en la línea de fondo del patio los alumnos se
desplazan caminando y se detendrán en cada línea perpendicular de la cancha de voli y
realizan las siguientes acciones.
Tocar con las manos, 10 saltos, trotar sin moverse de su lugar.
Mismos, pero trotando.
DESARROLLO:
NOTA: En caso de que el docente realice las actividades en la cancha utilizar los aros de
básquet bol.
1.Desarrollo
2.Se divide al grupo en equipos dependiendo del numero de integrantes
aproximadamente de 5 a 6 alumnos por equipo.
3.Se forman en línea al fondo de la cancha y se les entrega una pelota.
4.Se coloca un cono al otro extremo de la cancha en dirección a cada una de las filas y
dos metros adelante del cono se coloca una caja, bote o un utensilio a donde pueden
lanzar la pelota y que esta entre.
5.La pelota se coloca al frente de la fila a la indicación del maestro la pelota tiene que
lanzarse por debajo de la fila y esta tiene que llegar hasta el final.
6.El ultimo sale corriendo con la pelota hasta el cono y tiene una oportunidad para
encestar.
CIERRE: La papa caliente:
7.Los alumnos formados en circulo realizaran el conto del juego e irán pasando una o
varias pelotas a los alumnos que les toque la pelota al finalizar el canto correrán a
encestar la pelota, gana quien la encesta primero y regresan al círculo.
VARIANTES • Caminar 5 pasos y encestar en un bote o cesto que esté a 2 metros de distancia.
• Dar 5 saltos antes de lanzar la pelota al aro.
• Dar 2 giros antes de lanzar.
• Caminar hacia atrás antes de lanzar.
• Trasladarse en cuadrupedia dorsal con la pelota en el estómago, llegar a la línea de
tiro y lanzar para encestar.
ESTRATEGIA Terreno de aventuras.
DIDÁCTICA
MATERIALES Pelotas chica y pelota balón pesado.
EVALUACIÓN ¿Su técnica de lanzamiento permite una mayor precisión para encestar la pelota?
PREGUNTA
EVALUATIVA
NIVEL Primaria

PROCESO DE Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio,
DESARROLLO DE orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Trabaja derecha, también izquierda.
2. Realización de ejercicios de locomoción con poca intensidad.
DESARROLLO:
1.- En esta actividad se utilizará un espacio adecuado y libre de obstáculos, el alumno realizará varias
acciones con manos y pies iniciando con el lado derecho, al terminar lo hará con mano y pie del lado
izquierdo. Se utilizará una pelota de vinil pequeña.
2.- A una señal el alumno empezará a lanzarla y atraparla comenzando con mano derecha y al terminar
lo harán con la mano izquierda.
3.-Colocará la pelota en el piso donde la patearán primero con el pie derecho y después con el
izquierdo.
4.- El alumno puede proponer movimientos diferentes a los que se le marquen.
CIERRE:
Ejercicios de relajación, masajes por parejas utilizando la pelota.
VARIANTES • Se colocan por parejas con pies abiertos y se lanzan la pelota para tratar de pasar la pelota por en medio de los pies.
• Se cambian las pelotas por aros
• Se cambian de pelotas pequeñas a grandes
• Se colocan por equipos de 3 o 4 jugadores en equipo formando un triangulo o cuadrado y se coloca un pie y una mano
en el suelo y se lanzan la pelota gana quien dura mas. Con el pie y la mano en el suelo.
ESTRATEGIA Formas jugadas
DIDÁCTICA
MATERIALES Pelotas
PREGUNTA ¿Es capaz de controlar su cuerpo al momento de lanzar y atrapar la pelota con ambas manos?
EVALUATIVA
DOCENTE: Juan Javier Quiroz Romo Ciclo 2023 - 2024 Grado: Primero
NIVEL Primaria

APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Cuerda movediza
“Giradores”
1. Distribuir conos por toda la cancha
2. Dividir al grupo en 2 equipos un equipo serán los giradores los cuales deben de girar los conos con las manos y el otro
equipo serán los encargados de poner el cono en su lugar.
3. Posteriormente cambian los roles los equipos.
DESARROLLO:
1. Dos alumnos sostienen una cuerda larga de cada extremo, a una altura de 20 centímetros del piso.
2. Saldrán corriendo de extremo a extremo de la cancha y el resto deberá brincar la cuerda sin tocarla, los alumnos que
sostienen la cuerda pueden ir y venir las veces que quieran atravesando la cancha y obligando a que el resto del grupo
brinque una y otra vez la cuerda.
3. Pierden los niños que no brinquen a tiempo y sean tocados por la cuerda.
4. Posteriormente los alumnos subirán la altura de la cuerda y ahora el resto del grupo deberá pasar rodando y gateando
por debajo de ésta.
CIERRE:
1. Sentados los alumnos con las piernas hacia enfrente realizar ejercicios de estiramiento.
2. todos en la misma posición comentar sobre el aprendizaje esperado y el tema de la clase.
VARIANTES • Cambiaremos el movimiento de la cuerda de arriba a bajo en una forma diagonal.

• Colocaremos obstáculos en la cancha evitándolos en todo momento.
• Se agregara una segunda cuerda una solo se transporta y la otra se mueve de arriba abajo.
• Se trabajara por parejas tomados de las manos.
ESTRATEGIA Juego motor
DIDÁCTICA
MATERIALES Una cuerda grande y conos.
PREGUNTA ¿Logra combinar sus habilidades de locomoción de una forma coordinada y equilibrada?
EVALUATIVA
NIVEL Primaria

APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Terreno de aventuras
1. Colocar a los alumnos en una esquina de la cancha o bien dentro de un aro.
2. Procurar que los aros estén separados a una distancia de dos metros entre si.
3. A la señal del profesor los alumnos se deberán cambiar de aro realizando distintas acciones (moviendo brazos, cadera,
piernas, gateando, saltando, etc.)
DESARROLLO:
4. El docente pregunta si conocen lo que es un terreno de aventuras y como se desarrolla.
5. Con propuestas de los alumnos diseñar un recorrido de diversos obstáculos con materiales.
6. Los alumnos deben llevar una pelota o cualquier material que puedan lanzar con la cual al final del recorrido deben
lanzar a un punto establecido hacia varios objetos, conos, cajas, aros y con ello estimular la combinación de diferentes
patrones de movimiento y precisión al lanzar.
CIERRE:
1. Todos los alumnos sentados en un espacio de la cancha.
2. El docente pondrá música relajante mientras los alumnos la escuchan con los ojos cerrados y sin hacer ruido.
3. Después de un tiempo de escuchar la música el docente les pide levantarse poco a poco para ponerse de pie.
VARIANTES • Los alumnos se transportan saltando. Aceptando propuestas de que otras maneras nos podemos desplazar.
• Los alumnos lanzan la pelota solo con la izquierda y después con la derecha, aceptando propuestas de como podemos
lanzarla pelota.
• Se coloca a los alumnos en parejas cada uno deberá llevar su objeto para lanzar.
• Se cambian las pelotas por aros y ahora se tratara de atinar el aro en conos.
ESTRATEGIA Terreno de aventura.
DIDÁCTICA
MATERIALES Aros, pelotas, conos, bastones, cajas, colchonetas, cuerdas.
EVALUACIÓN ¿Experimentó nuevas formas de desplazarse durante el terreno de aventuras?

PREGUNTA
EVALUATIVA
NIVEL Primaria
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Los Quemados (vinculada con matemáticas)
1. Realizar ejercicios de estiramiento y movimientos articulares.
2. “Color, Color” se colocan todos los alumnos en la línea lateral de la cancha, el profesor deberá decir “color color” y
enseguida mencionar cualquier color.
3. Posteriormente los alumnos deberán salir a tocar cualquier objeto del color mencionado por el profesor
4. Después serán los alumnos quienes mencionen el color.
DESARROLLO: “Los Quemados”
5. Se elige a uno o más alumnos con una pelota de vinil (blanda).
6. Los demás alumnos deben desplazarse por el espacio evitando que los toquen con la pelota, está prohibido golpear la
cara de sus compañeros.
7. Los alumnos quemados deben de sentarse y para ser rescatados un compañero debe saltarlo, procurando fijarse para no
pisar a otros compañeros.
8. Se les pregunta de qué otra manera puede rescatar a los compañeros.
9. Proponer de que otra manera pueden realizar la actividad y como rescatar a los compañeros.
CIERRE:
10.“Busca tu pareja” se les pide a los alumnos que piensen en su animal favorito sin decirlo.
11.A la señal deben representar dicho animal utilizando movimientos y sonidos hechos por el animal y deberán buscar
algún otro u otros alumnos que caractericen al mismo animal y reunirse.
12.Después en plenaria explicaran como se percataron que eran pareja y dialogarán sobre el aprendizaje esperado ¿si
combinaron sus patrones básicos? ¿de qué manera controlaron su cuerpo?.
VARIANTES • Se les da valor numérico a cada uno de los alumnos para al final de la ronda sumar los puntos obtenidos.
• Se ruedan las pelotas por el piso.
• Se forman parejas.
• Lanzamos la pelota mano izquierda y después solo con la derecha
• Se lanza con rebote en el suelo.
ESTRATEGIA Juego de persecución

DIDÁCTICA
MATERIALES Pelotas de vinil.

PREGUNTA ¿Coordina su cuerpo al momento de esquivar la pelota?
EVALUATIVA
DOCENTE: Juan Javier Quiroz Romo Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1
NIVEL Primaria
DESARROLLO DE equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento
APRENDIZAJE de sí.
ACTIVIDAD Explorando mis posibilidades ( circuito motriz )
1.Calentamiento, realizar estiramientos y flexiones con diferentes partes del cuerpo,
caminar, trotar y correr etc.
Desarrollo:
Dispersar a los niños separados por toda el área de trabajo y dentro de un aro, En este
juego se debe contar con 4 tarjetas cada una de color diferente, (verde, amarilla, roja y azul)
cada color indicara el movimiento que el niño realizara.
• LA TARJETA ROJA: A toda velocidad pasar entre las piernas de un compañero.

• LA TARJETA AMARILLA: Camina lento como un robot.
• LA TARJETA VERDE: Imita conducir un auto de carreras.
• LA TARJETA AZUL: Camina como un elefante.
NOTA: Se pueden modificar las consignas según el criterio del profesor, así como combinar
los movimientos y modificar la velocidad con que la realizas.
Cierre:
1. Escuchar música relajante y realizar posturas de yoga, es importante mantener en cada
postura respiraciones profundas.
1.Momento de relajación e hidratación (tomar agua previamente solicitada)
VARIANTES • Se cambian las tarjetas por silbatazos.

• Tarjeta roja: se colocan como soldados pecho tierra.
• Tarjeta amarilla: estatuas.
• Tarjeta verde: imitan a su animal favorito.
• Tarjeta azul: forman grupos que el profesor indique.
ESTRATEGIA Mando directo

DIDÁCTICA
MATERIALES Tarjetas de colores, aros
PREGUNTA ¿Realizó el recorrido de forma creativa experimentando nuevas formas de desplazarse?
EVALUATIVA
DOCENTE: Juan Javier Quiroz Romo Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1
NIVEL Primaria
APRENDIZAJE de sí.
ACTIVIDAD Un recorrido estratégico ( circuito motriz )
1.Calentamiento: realizar estiramientos y flexiones con diferentes partes del cuerpo,
caminar, trotar y correr etc.
Desarrollo:
En esta actividad se utilizará un espacio adecuado y libre de obstáculos, Se utilizará una
pelota de vinil pequeña ( bola de papel etc.)
Antes de iniciar el juego se elige un participante o cinco para ser los cazadores, cada uno de
ellos tiene una pelota de vinil.
1.- El cazador o cazadores se ubican en un extremo del área de juego, el resto de los
jugadores se ubica en el extremo opuesto.
2.- El juego inicia a una señal del profesor.
3.- los jugadores pueden desplazarse por toda el área de trabajo cuidando de no ser
alcanzados por una pelota lanzada por el cazador; si esto ocurre, el participante cazado
debe recoger la pelota y se convierte en cazador.
4.-El golpe con la pelota deberá ser de la cintura hacia abajo, nunca por encima de esa
altura.
Cierre:
2.Terminar reuniendo al grupo y generando una conversación en la cual los alumnos opinan
porque es importante descansar e hidratarse después de haber realizado un esfuerzo
físico.
3.Descanso e hidratación (niños tomar agua )
VARIANTES • Los cazadores lanzan con la mano izquierda.

• Los cazadores lanzan con la mano derecha.
• Los participantes cazados se quedan inmóviles al ser alcanzados.
• Se cambia la pelota por aros.
ESTRATEGIA Mando directo

DIDÁCTICA
MATERIALES Pelotas chicas
PREGUNTA ¿Durante el juego el alumno logró esquivar la trayectoria de la pelota?
EVALUATIVA
DOCENTE: ASAEL NEFTALI LEON GALVANJOY OF MOVING Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1
NIVEL Primaria
APRENDIZAJE de sí.
ACTIVIDAD EL PUENTE ELASTICO (JOY OF MOVING)
DESCRIPCIÓN
1. Jugar al juego del reloj del campanario, para preparar los músculos estabilizadores del tronco: los niños
se colocan con el cuerpo extendido(hacia adelante, hacia la izquierda, hacia atrás, hacia la derecha).
2. Cada vez que el instructor indica una hora específica, deben mover las «agujas» (los brazos y el torso o
las piernas y la cadera) para alcanzar la hora requerida. A las horas anteriores al mediodía (a.m.)
corresponde el movimiento de los brazos y el torso, mientras que a las posteriores al mediodía (p.m.)
corresponde el movimiento de las piernas y la cadera.
3. La posición de salida corresponde siempre a las 12:00 p.m. (o a las 12:00 a.m.).
4. Si el instructor indica, por ejemplo, las 3:00, los niños se desplazan moviendo los brazos y el tronco
hacia la derecha, para realizar una rotación de 90º (hasta las 3:00).
5. Si el instructor indica las 6:00, los niños se desplazan moviendo las piernas y la cadera 180º (hasta las
6:00).
6. Este juego se puede realizar en las cuatro posiciones con el cuerpo extendido que mencionábamos con
anterioridad.
El puente elástico:
7. En grupos de tres, dos niños están de pie, uno de frente al otro, a alrededor de tres metros de distancia,
con una pelota, mientras que el tercero está en el centro, sentado con los brazos detrás y las manos
apoyadas en el suelo.
8. Quien está de pie pasa la pelota a ras del suelo al compañero de juego, y quien está sentado levanta la
cadera hasta colocarse con el cuerpo extendido hacia adelante, para hacer pasar la pelota. Después de
5 pases, se cambia de posición en el sentido de las agujas del reloj
VARIANTES • Distintas posiciones del niño que está en el centro.

• Secuencia de posiciones de quien está en el centro.
• Posiciones asociadas a colores.
• Con una pelota: pases diferentes.
• Con dos pelotas.
• Añadir los movimientos del niño que está de pie después de pasar la pelota.
• Aumentar el número de componentes de los grupos.
• Utilizar pelotas de varios tamaños o pelotas con peso
ESTRATEGIA Retos motores.
DIDÁCTICA
MATERIALES PELOTAS DE GOMA,
PREGUNTA ¿El alumno mantiene el equilibrio durante la realización de un puente con su cuerpo?
EVALUATIVA
DOCENTE: ASAEL NEFTALI LEON GALVAN: JOY OF MOVING Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1
NIVEL Primaria
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD CAZA CON MIRA (JOY OF MOVING)
DESCRIPCIÓN ANTES DE COMENZAR

1. En pareja, a dos metros de distancia uno del otro, un niño lanza la pelota dentro de un aro que sostiene
el compañero con las dos manos y los brazos levantados y, después, con una sola mano (brazo
izquierdo/derecho), con el brazo abierto en diferentes posiciones.
2. Primero el aro se mantiene fijo, después se mueve oscilando lentamente los brazos, y por último, los
niños realizan este ejercicio moviéndose en el espacio.
3. Cambiar los papeles con frecuencia.
CAZA CON MIRA
4. En pareja (cazadores)
5. uno con una pelota (tirador) y el otro con un aro (mira):
6. el tirador lanza la pelota a través del aro para golpear, en un tiempo preestablecido, la mayor cantidad de
compañeros (presas) que se mueven libremente
7. Los niños se alternan el papel de mira y tirador.
8. Después de un tiempo se cambian los roles de cazadores y presas.
VARIANTES • Varias parejas de cazadores.

• Grupos de tres o cuatro cazadores.
• Campo más pequeño.
• Reglas, papeles y modos de lanzar diferentes.
ESTRATEGIA Juego Motor.
DIDÁCTICA
MATERIALES AROS Y PELOTAS
EVALUACIÓN ¿Los alumnos intentan esquivar las trayectorias de las pelotas?

PREGUNTA
EVALUATIVA
DOCENTE: ASAEL NEFTALI LEON GALVAN Ciclo 2013- 2024 Grado: 1
NIVEL Primaria
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Circuito
DESCRIPCIÓN Escultura Humana:

1. Se forman parejas.
2. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor.
3. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo.
4. Después intercambian los papeles.
Estaciones:
5. Los alumnos golpean una pelota de vinil con la mano intentando derribar un cono, a una distancia de 2
metros.
6. Pasar por una cuerda, intentando no pisar el suelo, recorrido de 4 metros.
7. Dar una maroma o girar como tronco sobre las colchonetas.
8. Patear una pelota de vinil hacia una portería de 1m, a 5 metros de distancia
9. Botar una pelota un recorrido de 5 metros.
10. Saltar con los pies juntos 6 aros en fila.
11. Correr a máxima velocidad un recorrido de 5 metros y regresar para dar un relevo.
Se cambia de estación cada 4 minutos, repitiendo la actividad hasta que el docente indica el cambio de
estación.
VARIANTES • Realizar el recorrido pasando solo una vez por estación para identificar la rapidez con la que se realiza.
• cambiar: pelota de goma en la estación 1, pasar por la cuerda solo de puntas o talones en la estación 2.
patear un balón de futbol en la estación 4, botar un balón de básquet en la estación 5, saltar con los pies
libremente y aumentar la distancia de los aros en la estación 6 y colocar obstáculos en el recorrido de la
estación 7
• Pedir a los alumnos proponer actividades para cambiar las estaciones y realizar un nuevo recorrido.
• Verde y rojo: si el docente menciona rojo; los alumnos se quedan como estatuas y no pueden seguir el
recorrido, si el docente dice verde; los alumnos continúan el recorrido.
ESTRATEGIA Circuitos de acción motriz
DIDÁCTICA
MATERIALES Cuerda, pelotas de vinil, pelotas de goma, balón de futbol, aros, conos y balón de básquet
EVALUACIÓN ¿El alumno logra trabajar sus patrones básicos de movimiento al pasar por las estaciones?
PREGUNTA
EVALUATIVA
DOCENTE: ASAEL NEFTALI LEON GALVAN Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1°
NIVEL PRIMARIA
CONTENIDO Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Buscador de letras (español)
DESCRIPCIÓN Calentamiento del abecedario.
1. Los alumnos formaran con su cuerpo todas las letras del abecedario, conforme el docente les
mencione, de manera individual.
Buscador de letras
2. Se forman 3 equipos
3. Se distribuyen hojas de maquina con una letra del abecedario cada una, por toda la cancha.
4. El docente escribe en una cartulina o pizarrón una palabra.
5. Los equipos tendrán que buscar todas las letras de esa palabra.
6. El docente revisa que sean las letras correctas y les entrega un punto.
7. Si el equipo no logro el reto se quedan sin punto.
8. Se regresan las hojas a la cancha y el docente escribe una nueva palabra por buscar.
9. Al finalizar la actividad, el equipo con más puntos elige una canción, como el pollito, para que
todas la canten y bailen.
VARIANTES • Colocar un cronometro de 2 minutos para buscar las letras.

• Dividir un tercio de la cancha para colocar vocales y el resto de la cancha consonantes.
• Relevos: se forman en filas y saldrán corriendo en orden a buscar una letra que el docente
mencione, ejemplo: menciona la letra G, y solo los primeros de cada fila saldrá a buscar esa
letra
• Las letras que se ya se usaron no pueden volverse a ocupar para otra palabra.
ESTRATEGIA Juegos recreativos.
DIDÁCTICA
MATERIALES Hojas de máquina, cartulina o pizarrón.
EVALUACIÓN ¿El alumno utilizó más de 5 habilidades motrices básicas durante el juego?
PREGUNTA
EVALUATIVA

1° Fichas Momento 1 2023 - 2024

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1° Fichas Momento 1 2023 - 2024

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DOCENTE: Zyanya Barrón Ciclo 2023 - 2024 Grado: 1

CONTENIDO Capacidades y habilidades motrices

ACTIVIDAD Todo al revés

VARIANTES 1. Añadir material como cuerdas o pelotas.

ESTRATEGIA Juego Motor

MATERIALES Semillas, piedras o canicas.

EVALUACIÓN ¿El alumno logra relacionar el espacio, tiempo y objeto?

ELEMENTOS Motricidad, Corporeidad y Creatividad Motriz

ACTIVIDAD LANZAR LA PELOTA

VARIANTES 1. Cambiar la distancia de la caja: más lejos o más cerca.

MATERIALES Cajas de diferentes materiales, pelotas y pañuelos.

ACTIVIDAD Zapatos de colores (colores)

CIERRE: Quitarle la cola al mono

VARIANTES 1. Cambiar el modo de desplazamiento: saltando, gateando, reptando.

MATERIALES Zapatos, paliacates

PREGUNTA ¿El alumno logró tener control de su cuerpo?

ELEMENTOS Motricidad, Corporeidad y Creatividad Motriz

ACTIVIDAD El trencito loco (Joy of moving)

ESTRATEGIA Juegos cooperativos

CIERRE “el escultor”

ESTRATEGIA Actividades de expresión corporal

MATERIALES Pelotas, cono, aros, pañuelos

CIERRE: vuelta a la calma

MATERIALES Aros, paletas de colores(verde, rojo y amarillo).

CIERRE “El fantasma”

MATERIALES Bastones, pelotas chicas y grandes, aros, sabana, conos

CIERRE: vuelta a la calma

VARIANTES Matemáticas: Se colocaran conos numerados al centro donde se ubicara el

MATERIALES Conos, Pelota con lazo

CONTENIDO Capacidades y habilidades motrices

VARIANTES 1. Se colocan conos en la trayectoria para hagan zig-zag.

CONTENIDO Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

ELEMENTOS Motricidad, Corporeidad y Creatividad Motriz

ELEMENTOS Motricidad, Corporeidad y Creatividad Motriz

VARIANTES • Cambiaremos el movimiento de la cuerda de arriba a bajo en una forma diagonal.

MATERIALES Una cuerda grande y conos.

ELEMENTOS Motricidad, Corporeidad y Creatividad Motriz

MATERIALES Aros, pelotas, conos, bastones, cajas, colchonetas, cuerdas.

EVALUACIÓN ¿Experimentó nuevas formas de desplazarse durante el terreno de aventuras?

ESTRATEGIA Juego de persecución

MATERIALES Pelotas de vinil.

• LA TARJETA ROJA: A toda velocidad pasar entre las piernas de un compañero.

VARIANTES • Se cambian las tarjetas por silbatazos.

ESTRATEGIA Mando directo

VARIANTES • Los cazadores lanzan con la mano izquierda.

ESTRATEGIA Mando directo

VARIANTES • Distintas posiciones del niño que está en el centro.

ELEMENTOS Motricidad, Corporeidad y Creatividad Motriz

CONTENIDO Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

DESCRIPCIÓN ANTES DE COMENZAR

VARIANTES • Varias parejas de cazadores.

MATERIALES AROS Y PELOTAS

EVALUACIÓN ¿Los alumnos intentan esquivar las trayectorias de las pelotas?

ELEMENTOS Motricidad, Corporeidad y Creatividad Motriz

CONTENIDO Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

DESCRIPCIÓN Escultura Humana:

VARIANTES • Colocar un cronometro de 2 minutos para buscar las letras.

MATERIALES Hojas de máquina, cartulina o pizarrón.

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