5ta S.PEDAG-MOD

CURSO
PEDAGOGIA Y MODELOS PEDAGOGICOS

Dra. BIDELMINA M. QUIÑONES CORDOVA SEMESTRE 2022
1 DEFINICIONES DE PEDAGOGIA
2 MODELOS PEDAGOGICOS
PEDAGOGIA Y
PROPOSITO DE LOS MODELOS
MODELOS
PEDAGOGICOS
3 PEDAGOGICOS
4 COMPONENTES DE LOS MODELOS

PEDAGOGICOS
PEDAGOGÍA
Del griego paidagogos. Paida (“niño”) gogos (“llevar” o

“conducir”). El concepto hacía referencia al esclavo que
llevaba a los niños a la escuela.
Conjunto de saberes que se ocupan de la educación como

fenómeno típicamente social y humano.
Ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la

sociología, la economía, la antropología, la psicología, la
historia, la filosofía o la medicina.
Concepto de modelo Pedagógico
Los modelos pedagógicos son categorías descriptivas para

la estructuración teórica de la pedagogía, pero que solo
adquieren sentido a través de la historia.
Modelos Pedagógicos
La pedagogía ha construido una serie de

modelos o representaciones ideales del
mundo educativo para explicar
teóricamente su hacer.
Componentes de los modelos pedagógicos
•Metas : Objetivos
• Método: Estrategias
• Desarrollo : Habilidades y destrezas
•Contenidos: Carácter informativo.
• Relación: Maestro – Alumno
L
TRADICIONA
RO
MA
TA
N
TIVIS
TIC
IST
STRU Modelos
A
Pedagógicos
CON
CO
ND
UC
SOCIALISTA TIV
STA I
MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL
META: Formación del carácter
metafísico-religioso
MAESTRO
DESARROLLO: Cualidades a
través de disciplinas (carácter)
ALUMNO
(relación vertical)
CONTENIDOS: Disciplinas de la MÉTODO: Transmisionista, se

ciencia. Información (autores limita al buen ejemplo.
clásicos) Ejercicio y repetición
Modelo Pedagógico Tradicional
Se caracteriza por la exposición verbal de un maestro, protagonista de
la enseñanza, transmisor de conocimientos, reproductor de saberes,
severo, exigente, rígido y autoritario. En relación con el estudiante:
receptivo, memorístico, atento, copista.
En este modelo prima el proceso de enseñanza sobre el proceso de
aprendizaje, la labor del profesor sobre la del estudiante; los medios
son el pizarrón, marcador o tiza y la voz del profesor.
La evaluación es memorística y cuantitativa, para evidenciar
aprendizajes y decidir si el estudiante es promovido al siguiente nivel
o no.
MODELO PEDAGÓGICO
CONDUCTISTA
META: Moldeamiento de la
conducta técnico-productiva.
RELACION
DESARROLLO: Acumulación de ALUMNO
aprendizajes (maestro intermediario-
ejecutor)
CONTENIDOS: Conocimientos MÉTODO: Fijación de

técnicas, destrezas y conocimientos (objetivos
competencias observables instruccionales)
Modelo Pedagógico Conductista
Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un

método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles,
precisos, breves, lógicos y exactos. El maestro guía al estudiante
hacia el logro de un objetivo.
La evaluación se realiza a lo largo del proceso de
enseñanza y se controla en función del cumplimiento de
objetivos instruccionales. Se requiere determinar el
avance del estudiante en el logro de sus aprendisajes de
manera que estos se puedan medir, apoyado en un
proceso de control y seguimiento continuo.
MODELO
META: Máxima
PEDAGÓGICO autenticidad,
ROMÁNTICO espontaneidad y
libertad individual
ALUMNO
DESARROLLO: Natural,
espontáneo y libre
MAESTRO
(auxiliar del proceso)
MÉTODO: Suprimir
CONTENIDOS: Ninguna obstáculos e
programación. Sólo la interferencias que
que el alumno solicite inhiban la libre
expresión
Modelo Pedagógico Romántico
El modelo parte de la premisa que el maestro no debe intervenir

en el desenvolvimiento natural y espontáneo del estudiante y
su relación con el medio que lo rodea. No interesan los
contenidos, ni el tipo de saber enseñado.
En este modelo, el maestro es un auxiliar que facilita la
expresión, la originalidad y la espontaneidad del
estudiante. Por tanto, no se evalúa. Se considera que
los saberes son auténticos y valiosos por sí mismos y
no necesitan medirse, o evaluarse.
MODELO
PEDAGÓGICO METAS: Crecimiento
del individuo para la
SOCIAL producción social
MAESTRO
DESARROLLO:
Progresivo, pero
impulsado por el
aprendizaje de las ALUMNO
ciencias (bidireccional)
CONTENIDOS:
Científico-técnico, MÉTODO: Énfasis en el
polifacético y trabajo productivo .
politécnico
Modelo Pedagógico Social
En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y

sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades
sociales para una colectividad.
Se pretende capacitar para resolver problemas sociales para
mejorar la calidad de vida de una comunidad.
La evaluación es cualitativa y puede ser individual o colectiva.

Se da preferencia a la autoevaluación y coevaluación, pues el
trabajo es principalmente solidario.
MODELO
PEDAGÓGICO METAS: Se busca el
desarrollo intelectual, según
CONSTRUCTIVISTA las condiciones biosociales
de cada alumno.
NIÑO
DESARROLLO:Desarrollo
progresivo y secuencial de MAESTRO
estructuras mentales y Niño
jerárquicamente
diferenciados Maestro(facilitador
estimulador de
experiencias))
CONTENIDOS: Experiencias
que faciliten a accesos a MÉTODO:Creación de
estructuras superiores de ambientes y experiencia
desarrollo. afianciamiento según cada
El niño construye sus propios etapa. “niño investigador”
contenidos de aprendizajes.
Modelo Pedagógico Constructivista
Hay una meta educativa, para que cada individuo acceda

progresivamente, a la etapa superior de desarrollo
intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones
de cada uno.
El modelo pretende la formación de personas como sujetos

activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de
valor, lo que implica la participación activa de profesores y
estudiantes que interactúan en el desarrollo de la clase.
Modelo Pedagógico Constructivista
El eje del modelo es el aprender haciendo. El maestro es un

facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de
los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. El
objetivo de este modelo es desarrollar las habilidades del
pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan
progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras
cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más
elaborados.
La evaluación es cualitativa y se enfatiza en la
evaluación de procesos.
GRACIAS

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PEDAGOGIA Y MODELOS PEDAGOGICOS

4 COMPONENTES DE LOS MODELOS

Del griego paidagogos. Paida (“niño”) gogos (“llevar” o

Conjunto de saberes que se ocupan de la educación como

Ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la

Los modelos pedagógicos son categorías descriptivas para

La pedagogía ha construido una serie de

CONTENIDOS: Disciplinas de la MÉTODO: Transmisionista, se

CONTENIDOS: Conocimientos MÉTODO: Fijación de

Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un

El modelo parte de la premisa que el maestro no debe intervenir

En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y

La evaluación es cualitativa y puede ser individual o colectiva.

Hay una meta educativa, para que cada individuo acceda

El modelo pretende la formación de personas como sujetos

El eje del modelo es el aprender haciendo. El maestro es un

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