Esc.

Primaria:
“Profr. José Narez Álvarez”
CCT: 17DPR0999O

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS

SEMANA 10
3°”B”
Periodo del 23 de octubre al 10 de noviembre de 2023

Profra.Mary Carmen García P. Profra. Gabriela Rosales Gutiérrez

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR
2023-2024
 3°B
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00-9:00 Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

9:00 - EDUC. FISICA COMPUTACIÓN Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
11:00 A Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza
EDUC. FISICA
Ética, naturaleza
12:00 y sociedad lo comunitario y sociedad y sociedad

De lo humano y
12:00 A De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza lo comunitario
13:00 lo comunitario y sociedad lo comunitario y sociedad (Educación
física)

Profra. Mary Carmen García P Profra. Gabriela Rosales Gutierrez

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
 Tareas
SEM 10. DEL 5 AL 9 DE NOVIEMBRE DE 2023 FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA Y/O TUTOR(A)
____________________
Anotar las
Dictado
operaciones en su
Dictar la frase y el Problema matemático
cuaderno y
Día estudiante tendrá que Transcribir en su cuaderno el problema y anotar la operación
resolver con
completar la frase con 7 correspondiente,
cálculo mental
palabras más
Dictado: Cálculo mental:
1. La melena 1. 71 + 9
Lunes 2. El felino 2. 82 + 7 Problema Matemático:
3. El mamífero 3. 91 + 6 En un saco hay 85 pelotas y en otro 66. ¿Cuántas pelotas hay en total?
4.La manada 4. 55 + 5
5.El pelaje 5. 76 + 4
Dictado: Cálculo mental:
1. La gorra 1. 200 + 65
Problema Matemático:
Martes 2. El gusano 2. 20 + 120
En la mesa hay tres fruteros, en el primero hay 45 mandarinas, en el segundo 50
3.La manguera 3. 30 + 80
mandarinas y en el último 28. ¿Qué cantidad de mandarinas hay en total?
4. La nieve 4. 85+ 40
5. El cuerpo 5. 25 + 55
Dictado: Cálculo mental:
1.El árbol 1. 3 x 2 + 10
Problema Matemático:
2. La montaña 2. 4 x 4 + 20
Miércoles 3. La bruja 3. 2 x 5 + 30
En el estanque hay 42 patitos, si se van 15. ¿Qué cantidad de patitos se
quedaron?
4. La ballena 4. 3 x 5 + 15
5. El barco 5. 2 x 3 + 40
Dictado: Cálculo mental:
1. El oso 1.300 -160
Problema Matemático:
Jueves 2. La mesa 2. 200 - 80
Ivan compra 7 paquetes de estampas, si cada paquete trae 8 estampas .
3. El volcán 3. 150 - 50
¿Cuántos estampas tiene en total?
4. El diamante 4. 182 -12
5. La piscina 5. 77-47
Dictado: Cálculo mental:
1. aleta 1. 100 + 200 – 5
Problema Matemático:
Viernes 2. playa 2. 80 + 80 – 5
Un equipo necesita obtener 82 puntos para ganar un concurso. Si ya ha obtenido
3. avispa 3. 20 + 50 – 5
64 puntos, ¿cuántos puntos le faltan por conseguir?
4. anillo 4. 30 + 40 – 5
5. autobús 5. 40 + 60 – 5
 ESCUELA PRIMARIA “PROFR. JOSÉ NAREZ ALVAREZ”
CCT: 17DPR0999O
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Campo formativo: Lenguajes Fase: 4 Grado: 3° B
El placer de aprender a través
Nombre del Proyecto: Libro de texto P. Escolares Pág. 26-39
de un instructivo.

Metodología:
Proyectos Periodo del Plan:
Comunitarios Sem10: Del 23 de Octubre al 10 de Noviembre de 2023

Escenario: Escolar
La redacción de textos libres incorporando las reglas ortográficas, signos de puntuación que permitan una
mejor lectura y comprensión de la misma.
Problemática del Plan Analítico
Así mismo el empleo de estrategias de resolución de problemas matemáticos con operatoria.
que se atiende:
Practicar constantemente los valores como el respeto, la colaboración, la responsabilidad y cuidado de los
demás.

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Comprensión y producción de textos • Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos;
instructivos para realizar actividades uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información;
escolares y participar en diversos y precisión en las indicaciones.
juegos. • Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones,
cuadros y símbolos.
• Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para
redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
• Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar un proyecto comunitario con el propósito de elaborar un instructivo en colaboración con En esta aventura de aprendizaje, elaborarás instructivos en colaboración con tus
tus compañeras y compañeras para conocer las diferentes características y la importancia del uso de compañeras y compañeros para conocer las diferentes características y la importancia del
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Recuperar saberes previos trabajando con el material del anexo 1 en donde los alumnos tendrán que poner en práctica sus saberes para didácticos
relacionar cada título con la información que les corresponda.
• Socializar sus registros de manera grupal, realizando correcciones en caso de ser necesario. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Nos acercamos” localizado en la página 35 del libro de P. Escolares donde se revisarán *Anexos
SESIÓN 6 *Organizar e primer los avances que se tienen hasta el momento. *Listas de cotejo
“Nos borrador de nuestro • Reunir a los aumnos en pqueñas comunidades para elaborar el borrador de cada instructivo que harán y difundirán.
acercamos" instructivo • Trabajar con los puntos 4-7 de la página 36 donde se definirán el orden de presentación de los instructivos y responderán las preguntas Evaluación
de análisis que ahí se proponen.
• Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase respondiendo las preguntas que se plantean en el anexo 2 en donde los alumnos reflexionarán sobre los instructivos y *Trabajos diarios
*Participaciones
su utilidad. *Observación directa.
• Compartir respuestas de manera grupal.
• Tarea: Solicitar el material para realizar la versión final de los instructivos.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase llevando a cabo la indagación de saberes escribiendo en el material del anexo 3 el significado de cada una las
características que deben de cumplir los instructivos con base en sus saberes previos. *Cuaderno del alumno.
Desarrollo: *Anexos
SESIÓN 7 *Elaborar la versión • Seguir la sesión de trabajo realizando las actividades propuestas en el apartado “Lo construimos” en donde los alumnos realizarán la *Listas de cotejo
“Lo final de nuestros versión de los instructivos que incluirán en los carteles considerando las recomendaciones del punto 1 de la página 37 del libro de P.
instructivos. escolares. Evaluación
construimos” • Realizar un ensayo para la presentación de sus instructivos
Cierre: *Listas de cotejo
• Finalizar la sesión realizando el recorrido por los grupos que hayan decidido participar en la presentación de sus carteles sobre textos *Trabajos diarios
*Participaciones
instructivos. *Observación directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase trabajando con el anexo 4 para que los alumnos analicen cada una de las secuencias de dibujos, los recortan y escriban didácticos
a un costado los pasos a seguir en la realización del instructivo que se muestren basándose en cada dibujo.
Desarrollo: *Cuaderno del
• Trabajar ahora con el apartado “Reorientamos” Localizado en la página 37 del libro de P. Escolares donde se tendrán que responder alumno.
las 3 preguntas de análisis que ahí se establecen en el cuaderno de trabajo. *Anexos
SESIÓN 8 *Llevar a cabo la • Seguir la clase trabajando con el apartado “Lo comunicamos” localizado en la página 38 del libro de texto donde se realizará la *Listas de cotejo
presentación de los presentación de sus instructivos ante la comunidad escolar.
“Reorientamos” instructivos Evaluación
• Proporcionar a compañeros de la comunidad escolar el anexo 5 donde encontrarán una encuesta para valorar la presentación de los
instructivos.
*Listas de cotejo
• Cierre:
*Trabajos diarios
• Cerrar la clase realizando una asamblea para que de manera grupal se debata con los estudiantes acerca de las ventajas y la importancia
*Participaciones
de cumplir con los puntos que especifican los instructivos.
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Recursos
didácticos

SESIÓN 9
“Aplicación de
examen"

Evaluación
.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 6 en donde los estudiantes conocerán información al respecto de los didácticos
conectores secuenciales en los instructivos.
• Socializar de manera grupal como este tipo de conectores ayuda también en la realización de los instructivos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
*Valorar los aprendizajes • Trabajar ahora con el apartado “Revisamos la experiencia” localizada en la página 39 del libro de P. Escolares donde los • Anexos
SESIÓN 10 construidos a lo largo del alumnos en asamblea reflexionarán sobre las preguntas localizadas y las responderán en su cuaderno de trabajo. • Listas de cotejo
Revisamos la proyecto. • Dialogar sobre los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para redactar instructivos.
experiencia Cierre: Evaluación
• Finalizar la clase solucionando el anexo 7 para que los alumnos analicen el instructivo y escriban en cada una de las líneas los
conectores secuenciales que dan la entonación y coherencia al instructivo que se presenta. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “PROFR. JOSÉ NAREZ ALVAREZ”
CCT: 17DPR0999O
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Campo formativo Saberes y pensamiento científico Fase: 4 Grado: 3° B

Nombre del Proyecto: La vida en movimiento Libro de texto: P. Comunitarios Pág. 114-131
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM Sem10: Del 23 de Octubre al
10 de noviembre de 2023
Escenario: Escolar
La redacción de textos libres incorporando las reglas ortográficas, signos de puntuación que permitan una
mejor lectura y comprensión de la misma.
Problemática del Plan Analítico
Así mismo el empleo de estrategias de resolución de problemas matemáticos con operatoria.
que se atiende:
Practicar constantemente los valores como el respeto, la colaboración, la responsabilidad y cuidado de los
demás.

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de reconocer las formas en las que se mueven y desplazan en la búsqueda de alimento,
Interacciones entre agua o refugio y su relación con las características del lugar donde viven.
plantas, animales y el • Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de los
vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
entorno natural: • Explica el movimiento y desplazamiento de algún animal vertebrado de su interés, con modelos que muestran la acción coordinada de los
nutrición y locomoción. sistemas óseo y muscular.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar un proyecto donde los estudiantes tendrán que diseñar un paso de fauna que ayude a mejorar las En este proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad, recorrerás tu localidad para
formas de desplazamiento de los animales. identificar las formas de desplazamiento de los animales y así diseñar un paso de fauna que logre
disminuir los obstáculos que enfrentan los animales.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Iniciar la clase interrogando a los alumnos al respecto de si conocen los números ordinales y escribirlos tanto en el pizarrrón como didácticos
en el cuaderno de trabajo.
• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 8 donde tendrán que pegar los animales • Cuaderno del
siguiendo los números ordinales del más chico al más grande, posteriormente, escribirán a un costado si son animales vertebrados alumno.
e invertebrados. • Anexos
SESIÓN 11 *Registrar observaciones • Listas de cotejo
Desarrollo:
de las prácticas de
Comprendemos indagación
• Continuar la clase trabajando con el apartado ”comprendemos” localizado en la página 127-129 del libro de P. comunitarios, en
dónde se reunirá al grupo para completar la información de las tablas con cada práctica experimental que se desarrolló a lo largo Evaluación
de la indagación.
Cierre: *Listas de cotejo
• Finalizar la sesión del día completando la tabla del anexo 9 en donde los alumnnos tendrán que mencionar el nombre de animales *Trabajos diarios
*Participaciones
(incluidos insectos) de su comunidad y posteriormente, registrarán cada uno de los datos que se solicitan en la tabla. *Observación directa.
• Comparar respuestas de manera grupal.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase completando el esquema que se muestra en el anexo 10 con la variante de que para pegar cada recuadro con didácticos
la información los alumnos deberán resolver ejercicios de suma y resta con transformación y con ello, pegar el recuadro correcto.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Comentar a los estudiantes qué durante las sesiones anteriores, trabajamos con el tema del paso de fauna y como el no tenerlo alumno.
afecta a los animales hasta el punto de llevar a algunos a la extinción. Interrogarlos para conocer que tanto saben sobre la frase en • Anexos
*Valorar las
SESIÓN 12 ”peligro de extinción” escuchar comentarios y retroalimentar. • Listas de cotejo
implicaciones que tiene
• Proporcionar el material del anexo 11 para que los alumnos identifquen los 10 animales en peligro de extinción en México, así
Comprendemos la extinción de las
como los motivos y si se relaciona con las causas que hemos trabajado a lo largo de las sesiones de este proyecto. Evaluación
especies
Cierre:
• Finalizar la clase planteando el siguiente cuestionamiento a los estudiantes y reflexionar sobre ello, algunos animales *Listas de cotejo
invertebrados que son necesarios para el ecosistema se encuentran en peligro de extinción, entre ellos, las abejas y las mariposas. *Trabajos diarios
¿Cuáles serían las consecuencias de no cuidar esas especies? *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 12donde los estudiantes darán lectura al texto y didácticos
posteriormente, responderán las preguntas de análisis que ahí se plantean.
• Compartir sus registros de manera grupal • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar ahora con el apartado “Socializamos y aplicamos” del libro de P. Comunitarios en las páginas 129-130 donde se retomará • Anexos
SESIÓN 13 *Elaborar un dibujo del el croquis que se elaboró en las sesiones anteriores y se realizará lo solicitado. • Listas de cotejo
Socializamos y prototipo de paso de • Realizar el dibujo del prototipo de fauna que se solicita en el libro de P. Comunitario.
aplicamos fauna comunitario. Cierre: Evaluación
• Cerrar la sesión del día trabajando con el material anexo 13 relacionado con la extinción de las especies en donde se tendrán que
analizar los datos e inventar por lo menos 3 problemas que se puedan resolver con la información que ahí se presenta. *Listas de cotejo
• Comparar respuestas de manera grupal *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Recursos
didácticos

SESIÓN 14
Aplicación de
examen

Evaluación

Recursos
Inicio: didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando con el anexo 14 donde los alumnos analizarán las fechas de extinción de algunos
animales, posteriormente, recortar cada animal y pegarlos en orden ascendente según la fecha en que fueron
• Cuaderno del
declarados extintos.
alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Seguir la clase trabajando con el apartado ”Reflexionamos el camino andado” localizado en la página 131 del libro • Listas de cotejo
SESIÓN 15 *Valorar los saberes de P. Comunitarios donde se reflexionará sobre la pregunta: ¿Cómo las barreras construidas por el ser humano
Reflexionamos el construidos a lo largo del afectan el desplazamiento de la fauna? Evaluación
camino andado proyecto. • Elaborar en el cuaderno de trabajo un mapa conceptual donde se escriban los beneficios de los pasos de fauna.
*Listas de cotejo
• Proporcionar el material del anexo 15 para que los alumnos ordenen de menor a mayor cada conjunto de datos que
*Trabajos diarios
se presenta en cada letrero. *Participaciones
Cierre: *Observación
• Terminar la clase escribiendo en los cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para directa.
dibujar el prototipo de los pasos de fauna, y así reducir, los obstáculos que enfrentan diversos animales en su
comunidad.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “PROFR. JOSÉ NAREZ ALVAREZ”
CCT: 17DPR0999O
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Campo formativo Ética, naturaleza y sociedades Fase: 4 Grado: 3° B

Mis primeros pasos en la conservación: el

Nombre del Proyecto: croquis de mi Libro de texto P. De Aula Pág. 176-185
comunidad

Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:

Metodología:
Problemas Sem10: Del 23 de octubre al 10 de noviembre

Escenario: Aula
La redacción de textos libres incorporando las reglas ortográficas, signos de puntuación que permitan una
mejor lectura y comprensión de la misma.
Problemática del Plan Analítico
Así mismo el empleo de estrategias de resolución de problemas matemáticos con operatoria.
que se atiende:
Practicar constantemente los valores como el respeto, la colaboración, la responsabilidad y cuidado de los
demás.

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.
Representaciones • Indaga sobre los ecosistemas locales y sus caracteríticas, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
cartográficas de la localidad y/o comunidad; su • Comprende las relaciones e interdependencias de sus componentes, como sustento de la vida en la Tierra y de los seres vivos que la
ubicación dentro de la entidad y del país, con relación habitamos.
al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas • Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
como sustento de la vida. • Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en
su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con equidad y justicia social.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar la ejecución de un proyecto basado en problemas para reconocer aspectos de la memoria colectiva y En esta experiencia de aprendizaje, realizarás un mapeo comunitario en tu salón de clases para
de los saberes de las personas mayores para elaborar un mapeo comunitario sobre el territorio y las actividades recuperar la memoria colectiva y los saberes de personas mayores sobre el territorio y las actividades
de la comunidad. de la comunidad.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase recuperando saberes previos solucionando los ejercicios propuestos en el material del anexo 16 en donde los didácticos
alumnos tendrán que completar el texto con cada una de las palabras faltantes referentes a los elementos en los mapas, pero con la
variante de que las palabras tendrán que recuperarlas a aprtir de sus saberes construidos. • Cuaderno del
• Realizar una revisión grupal para completar o corregir los datos en casos de ser necesarios. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Organizamos la experiencia” localizado en las páginas 180-181 de su libro de P. de • Listas de cotejo
SESIÓN 6 *Organizar las
aula donde se tendrán que organizar al grupo en comunidades para realizar el mapeo comunitario de acuerdo a las indicaciones
“Organizamos la actividades para realizar
el mapeo comunitario. que ahí se establecen.
experiencia” Cierre: Evaluación
• Terminar la clase entregando a los alumnos el material del anexo 17 para que analicen completen lo que se solicita en cada uno de
los apartados del esquema. *Listas de cotejo
• Socializar sus respuestas de manera grupal. *Trabajos diarios
• Tarea: Organizar al grupo para invitar a una persona mayor o varias que pueda platicarnos como ha cambiado la *Participaciones
comunidad desde que ellos eran pequeños. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase realizando la actividad de recuperación de saberes previos trabajando con el material el anexo 18 en donde los didácticos
alumnos darán lectura al texto “Los mapas comunitarios” y con la información más relevante elaborarán un cuestionario de por lo
menos 3 preguntas. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar ahora con el apartado “Vivimos la experiencia” localizado en la página 181 del libro de P. de aula donde se organizará al • Anexos
grupo para elaborar el guion de la entrevista que utilizaremos cuando llegue la persona que nos dará la plática. • Listas de cotejo
*Realizar la entrevista de • Escribir cada una de las preguntas en el cuaderno de trabajo procurando dejar el espacio adecuado para que se registren las notas.
SESIÓN 7 la persona que nos
“Vivimos la Cierre:
platicará sobre la • Finalizar la sesión dando la bienvenida a la persona que nos dará la entrevista, comentar a los alumnos que las preguntas se deben Evaluación
experiencia” comunidad. mencionar de manera ordenada y con respeto, sin olvidar registrar las respuestas a cada una de las preguntas.
• Al finalizar, agradecer a la persona que nos visitó y valorar mucho sus comentarios. *Listas de cotejo
• Tarea: Solicitar los materiales para la elboración del croquis en el papel bond. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase retomando los apuntes realizados en la clase pasada trabajando con el punto 3 del libro de P. de aula donde se didácticos
entregará el material del anexo 19 a los estudiantes para que realicen un dibujo que resuma lo que más les llamó la atención de la
conversación, en la parte inferior, escribirán un comentario que explique un poco más su dibujo. Cuaderno del
*Realizar los dibujos de Desarrollo: alumno.
memoria colectiva, el • Continuar la clase retomando el croquis que se trabajó en sesiones anteriores para que los alumnos reunidos en comunidades lo Anexos
SESIÓN 8 croquis de la comunidad realicen en papel bond según las indicaciones del punto b de la página 183 del libro de P. de aula Listas de cotejo
“Vivimos la y los listados de Cierre:
experiencia” actividades • Terminar la clase realizando las actividades propuestas en el punto c de la página 183 del libro de P. de aula en donde los Evaluación
representativas de la estudiantes enlistarán las actividades más representativas que realiza la comunidad y se compararán conforme lo solicitado.
comunidad. • Socializar sus registros de manera grupal. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades
Recursos
didácticos

SESIÓN 9
Aplicación de
examen

Evaluación

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase retomando los elementos elaborados en las sesiones anteriores para que se pegue el croquis en el pizarrón y didácticos
dialoguen para tomar acuerdos sobre dónde y por qué colocarán los dibujos que hicieron sobre las actividades de su comunidad.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Seguir la clase trabajando con el apartado ”Valoremos la experiencia” ubicado en las páginas 184-185 del libro de P. de aula alumno.
SESIÓN donde se realizará la presentación del mapeo comunitario que se elaboró a partir de sus experiencias y las de los adultos mayores. • Anexos
*Reflexionar sobre los • Proporcionar el material del anexo 20 para que a través de una lluvia de ideas los alumnos registren la respuesta a la interrogante: • Listas de cotejo
10 saberes construidos a lo ¿qué pueden comprender de su comunidad con la información cartográfica que generaron?
Valoramos la largo del proyecto. Cierre: Evaluación
experiencia • Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para recuperar la
memoria colectiva y utilizar la información cartográfica de la comunidad. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “PROFR. JOSÉ NAREZ ALVAREZ”
CCT: 17DPR0999O
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Campo formativo De lo humano y lo comunitario Fase: 4 Grado: 3° B

Nombre del Proyecto: Aprendo a jugar y jugar me divierte Libro de texto P. Escolares Pág. 288-301

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio Sem10: Del 28 de Octubre al 10 de noviembre

Escenario: Escolar
La redacción de textos libres incorporando las reglas ortográficas, signos de puntuación que permitan una
mejor lectura y comprensión de la misma.
Problemática del Plan Analítico
Así mismo el empleo de estrategias de resolución de problemas matemáticos con operatoria.
que se atiende:
Practicar constantemente los valores como el respeto, la colaboración, la responsabilidad y cuidado de los
demás.

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para distinguir formas de participación y colaboración.
La familia como espacio • Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la familia, para fomentar cuidados afectivos.
de protección, cuidado,
afecto y sustento para el
desarrollo personal.

Intención didáctica Propósito

Realizar un proyecto grupal que consiste en la organización de una feria de juego donde se
fortalezcan las habilidades motrices, la inclusión. Reconociendo la importancia de convivir En este proyecto de aprendizaje servicio, organizarás una Feria de juegos de patio en tu
armónicamente en el desarrollo del juego. escuela para fortalecer tus habilidades motrices, la inclusión y la convivencia a la hora de
jugar.
 Intención didáctica de
Etapas la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando con el punto 11 del libro de P. escolares en la página 294 donde se responderán las
preguntas que también se podrán localizar en el material del anexo 21.
• Socializar sus respuestas de manera grupal. • Cuaderno del
SESIÓN 6 Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el punto 12 donde se propondrán acuerdos para jugar e interactuar de manera respetuosa e • Anexos
Identificamos *Reconocer actitudes y
inclusiva y los registrarán en el libro de texto o en el cuaderno de trabajo.
conductas que los niños • Listas de cotejo
necesidades desarrollan al realizar • Trabajar ahora con el libro de texto en la página 295 del libro de texto en donde se tendrán que observar lo que ocurre en
para definir el juegos. el recreo cuando se realizan juegos y lo registrarán en la tabla que ahí se propone.
servicio Cierre: Evaluación
• Terminar la clase reflexionando y proponiendo acciones que permitan a las niñas y los niños de otros grupos considerar
mejores formas de inclusión y de interacción cuando juegan en el recreo. *Listas de cotejo
• Comentar a los estudiantes que organizaremos una feria de juegos de patio donde pondrán en práctica sus habilidades *Trabajos diarios
*Participaciones
motrices.
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase trabajando con el libro de “Nuestros Saberes” en la página 204 en donde se dará lectura a la
información relacionada con la Inclusión, rescatar lo más relevante y escribir en el cuaderno el significado de la palabra
Inclusión, su propósito, su importancia y la educación inclusiva. • Cuaderno del
• Desarrollo: alumno.
• Continuar el trabajo realizando lo solicitado en el apartado “Organicemos las actividades” localizado en la página 296 del • Anexos
libro de Proyectos Escolares donde darán lectura a las preguntas y concentrarán sus respuestas en el organizador gráfico • Listas de cotejo
localizado en el anexo 22.
*Organizar las Cierre:
SESIÓN 7 • Terminar la clase comenzando a trabajar con el apartado “Creatividad en marcha” en los puntos 1 y 2 localizado en la Evaluación
actividades que se
Organicemos las realizarán en la feria de página 296 del libro de P. Escolares donde se definirán los juegos que se realizarán en la feria según las recomendaciones
actividades juegos. del libro de texto. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar la clase retomando lo trabajado en la sesión anterior donde se juntará al grupo en pequeñas comunidades para que
preparen todo lo relacionado con el juego que les tocó respondiendo las preguntas de análisis de la página 197 del libro de
P. Escolares en el punto 3. (apoyarse del material del anexo 23) Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 8 *Realizar los Listas de cotejo
preparativos para la • Trabajar ahora en la resolución de las preguntas localizadas en el punto 4 de la página 297 para que compartan sus ideas y
Creatividad en realización de los escriban las concusiones a las que lleguen.
marcha • Pasar a los salones para invitar a los demás compañeros a la feria de juegos e informar el juego que les tocará desarrollar. Evaluación
juegos.
Cierre:
*Listas de cotejo
• Cerrar la clase preparando en pequeñas comunidades una breve explicación sobre la importancia de realizar la feria de
*Trabajos diarios
juegos rescatando los puntos que se establecen en la página 298 del libro de P. escolares en el punto 7.
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica de
Etapas la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: R. Didácticos
• Iniciar la clase trabajando en plenaria para redactar un programa para el día de la feria donde se establecerá quién
SESIÓN 9 hará la presentación, cómo explicarán el desarrollo y cómo será el cierre de la Feria de juegos de patio. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
*Creatividad en • Anexos
Marcha • Organizar los espacios de la escuela para que cada grado se acomode de acuerdo con el juego que vaya a practicar. • Listas de cotejo
*Realizar la feria de Incluyan los materiales necesarios.
juegos.
*Valorar los saberes
• Llevar a cabo la realización de la feria de juegos siguiendo las recomendaciones propuestas en la página 299 del libro
*Valoramosy de P. escolares en el punto 11. Evaluación
construidos.
compartimos Cierre: *Listas de cotejo
nuestros logros • Terminar la clase dando solución a a los ejercicios propuestos en el apartado “Valoramos y compartimos nuestros *Trabajos diarios
logros” localizado en las páginas 300-301. (si el tiempo no lo permite se dejará la actividad de tarea y se socializará *Participaciones
en un espacio de la siguiente sesión) *Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar: