APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
• El aprendizaje es un cambio
perdurable en la conducta o en
la capacidad de comportarse de
cierta manera, el cuál es el
resultado de la práctica o de
otras formas de experiencia.
APRENDIZAJE
Perdura a
Implica un Ocurre por
lo largo del
cambio experiencia
tiempo
APRENDIZAJE – TEORÍAS
• Las Teorías del Aprendizaje son un

conjunto de proposiciones y
explicaciones que pretenden entender,
anticipar y regular el comportamiento
humano, elaborando a su vez estrategias
de enseñanza que faciliten el acceso al
conocimiento.
• Conocer una gran variedad de este tipo
de estrategias es fundamental cuando se
trata de seleccionar una fórmula
efectiva para enfrentar un problema
instruccional.
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONECTIVISMO
CONDUCTISMO
• El método conductista utiliza en gran medida el modelo "estimulo
respuesta" como esquema fundamental para descripciones y
explicaciones de la conducta de los individuos que evalúan.
• Los estudios realizados utilizando los principios conductistas han
arrojado principalmente conocimientos sobre la modificación de la
conducta, o análisis aplicado de la conducta, útiles en especial para la
terapia de la conducta, métodos de enseñanza y entrenamiento, y los
efectos de las drogas en la conducta.
JOHN
WATSON
Su trabajo más importante “La psicología desde el
punto de vista conductista” da el punto de partida
al Conductismo. En él Watson describe las líneas
generales de la que será su nueva filosofía.
Watson niega la consciencia, sólo lo observable es
objeto de estudio pensaba que era posible generar
cualquier tipo de conducta deseada con solo
controlar el ambiente de la persona.
IVAN PAVLOV
Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del
reflejo condicional, explicó cómo funcionan nuestros
comportamientos no conscientes antes los estímulos y,
su gran logro, fue el demostración de la existencia y
funcionamiento de los reflejos condicionados.
Se le llama reflejo condicionado, a aquellos reflejos
relacionados a actividades normales, pero que se
activan mediante estímulos que comúnmente no se
asocian con dicha acción.
FREDERIC
SKINNER
Es el autor principal del conductismo.
Skinner condujo el experimento a través de lo
negativo y lo positivo y demostró el
condicionamiento operante, una técnica de
modificación de conducta que contrastó con el
condicionamiento clásico. Lo positivo sería
recompensado y lo negativo sería castigado.
COGNITIVISMO
• El cognitivismo incluye a todas las teorías que se centran en el estudio
de la mente.
• humana para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la
información en la memoria, es decir el ojetivo principal del
cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y
aprender.
JEROME
BRUNNER
Aprendizaje por descubrimiento. Postula que el aprendizaje
supone el procesamiento activo de la información y que
cada persona lo realiza a su manera. El Individuo, para
Bruner atiende selectivamente a la información, la procesa
y la organiza de forma particular. Para Bruner, más
relevante que la información obtenida , son las estructuras
que se forman a través del proceso de aprendizaje. Define
el aprendizaje como el proceso de “ Reordenar o trasformar
los datos de modo que permitan ir más allá de ellos.
DAVID
AUSUBEL
Propone una explicación teórica del proceso de
aprendizaje según el punto de vista cognoscitivo,
pero tomando en cuenta además factores
afectivos tales como la motivación. Para él el
aprendizaje significa la organización e
integración de información en la estructura
cognoscitiva del individuo.
ROBERT
GAGNÉ
Describe el aprendizaje como una secuencia de
fases o procesos, cada uno de los cuales requiere
que se cumplan ciertas condiciones para que el
aprendizaje tenga lugar.
Se destaca por ser eclética, pues en ella existe
una fusión entre conductismo y cognoscitivismo
y un intento de unir conceptos piagetianos y del
aprendizaje social de Bandura.
CONSTRUCTIVISMO
• Propone que el ambiente de aprendizaje debe sostener múltiples
perspectivas o interpretaciones de la realidad. Desde esta perspectiva
se observan experiencias innovadoras.
• En esta teoría, el conocimiento se construye a través de la experiencia,
el alumno es sujeto activo procesador de la información.
Plantea que el Creador de las zonas Destaca la
conocimiento no se de desarrollo próximo.
adquiere solamente por importancia del
La idea fundamental
interiorización del
de su obra es la de que
aprendizaje por
entorno social, sino que
el desarrollo de los recepción, es decir,
predomina la
construcción realizada humanos únicamente el contenido y la
por parte del sujeto. A puede explicarse en estructura de la
partir de esta premisa él términos de materia la organiza
generó una teoría del interacción social. el docente y el
“Desarrollo Cognitivo
del Niño”. alumno la recibe
CONECTIVISMO
• Tambien llamada la tecnología para la era digital
• El conectivismo se define como el aprendizaje en red mediante el cuál
el flujo de la información se da entre conexiones de personas y
organizaciones en un contexto adecuado. El contexto del aprendizaje
es, por tanto, la red en la cual las personas definen sus necesidades
reales de aprendizaje, someten estas y sus conocimientos a la
evaluación social, y realizan contribuciones para mejorar su capacidad
de filtrar, curar, y crear contenidos.
GEORGE
SIEMENS
El aprendizaje se enfoca en ambientes
informacionales rápidamente cambiantes, lo que
sabemos hoy será obsoleto en pocos años. "El
conectivismo provee una mirada a las
habilidades de aprendizaje y a las tareas
necesarias para que los aprendices florezcan en
una era digital".
STEPHEN
DOWNES
"El aprendizaje hoy en día es como la corriente de
agua, que fluye a través de una red a la que podemos
entrar cuándo queramos“
Para que el aprendizaje en red tenga éxito se necesita:
- Apertura
- Autonomía
- Diversidad
- Conexionismo

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