Clase 3 Intervención PSP

INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA ll
Docente: Allison Pino Zúñiga

Correo: [email protected]
Aprendizaje Esperado:
1.-Caracterizan enfoques y procesos de intervención psicopedagógica,
considerando diferentes contextos
2, .-Relacionan elementos de plan de intervención psicopedagógica,
considerando desarrollo integral.
3, .-Analizan plan de intervención psicopedagógica considerando tipo de
intervención y contexto de realización.
De la Integración a la inclusión
Ámbitos de intervención
psicopedagógica: educativo,
clínico y comunitario.
Evalúa 2.0
Evalúa 3.0
Actualizaciones evalúa
Caso Práctico
Maite Osorio, tiene 7 años de edad y cursa segundo básico. Pertenece a un tipo de
familia nuclear.
Este último período escolar, Maite ha presentado dificultades en el proceso lector
(Reconocimiento de fonemas). Su madre tuvo que asistir a una reunión con la
profesora jefe debido a que la niña ha bajado su rendimiento académico y aparte no
termina las actividades en clases(se encuentra desatenta) y tampoco las tareas que son
enviadas las realiza.
La madre indica que trabaja todo el día y cuando llega a casa, realiza las labores
domesticas y se le complica tener tiempo para revisar las tareas y estudiar.
Actividad: Realizar plan de intervención con 3 sesiones.

Objetivo General y Específico
● El objetivo general es aquel que se centra en un aspecto global del estudio. En este sentido, es el
propósito fundamental de la investigación y donde se expone el resultado final que se pretende
alcanzar con el trabajo.
● El objetivo específico es aquel que se plantea en función de aspectos más concretos o precisos de
la investigación, derivados, por lo tanto, de los objetivos generales.
● Se denominan objetivos de aprendizaje el conjunto de fines o metas que se pretenden

alcanzar en un proceso enseñanza-aprendizaje. Para ello, se utilizan diversos métodos,
actividades y contenidos que sirvan a dicho propósito.
Como elaboramos un buen objetivo
● Los objetivos se redactan comenzando por un verbo en infinitivo y deben ser evaluables permitiendo
comprobar si se alcanza el resultado.
● Los objetivos deben definirse: De forma clara, Objetivos concretos que no confundan.
● Los objetivos generales corresponden a las finalidades genéricas de un proyecto. No señalan resultados
concretos ni directamente medibles por medio de indicadores pero si que expresan el propósito central
del proyecto. Tienen que ser coherentes con la misión del proyecto.
● Los objetivos específicos son los resultados y beneficios cuantificables esperados cuando se lleva a cabo
una estrategia. Responden a la pregunta: Qué va a lograr cada Estrategia? Deben cumplir los siguientes
requisitos: Medibles, que permitan su seguimiento y evaluación.
Como Redactar Un Objetivo
● Todo objetivo inicia su redacción utilizando un verbo en forma infinitiva, así se

precisa el propósito del objetivo con más claridad. Este verbo describe el qué del
objetivo, Por ejemplo:
● Identificar …………
● Comparar …………..
● Aplicar …………….
● Diagnosticar …………
● Describir ……….
● Reflexionar……………
● Fundamentar …………….
● Para completar el enunciado del objetivo se da respuesta al PARA QUE del propósito. Es decir se explica
la finalidad del objetivo, Por ejemplo:
● … con el fin de ….
● …. para….
● Termina enuciando el CÓMO se logrará el objetivo, Por ejemplo:
● …………mediante ….
● ……… a través de …..
● …….. utilizando …..
¿Para ¿Cómo lo
¿Qué voy
que lo voy voy a
a hacer?
a hacer? hacer?
Taxonomía de Bloom
Documentación Importante
• Autorización
• Entrevista
• Anamnesis
• Evaluaciones
• Informe psicopedagógico
• Plan de intervención Individual
• Planificación de sesión psicopedagógica
Ejemplos
PLAN DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
l.-IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: Bruno Nicolás Catalán Pérez

FECHA DE EDAD: 11 años y 4 meses
08 de Julio de 2008
NACIMIENTO:
HIPÒTESIS: Lentitud en el procesamiento de la velocidad lectora
COGNITIVO
OBJETIVO DE LA Reforzar el área de la lectura, con la finalidad de
INTERVENCIÒN mejorar la comprensión lectora del individuo en el
PSICOPEDAGÒGICA INSTRUMENTAL
proceso de enseñanza, a través de diferentes
técnicas.
Se realizará una intervención psicopedagógica individual con un enfoque
MODALIDAD DE LA
optimizador, la cual consta de 5 sesiones de 60 minutos, los días y
INTERVENCIÒN:
martes miércoles durante tres semanas.
ll.-ANALISIS
Bruno, presenta la capacidad para retener y recordar información, además, de

mantener una atención sostenida durante las evaluaciones, como también pudimos
observar una percepción acorde a su edad y escolaridad.
Posee comprensión en la lectura para seguir instrucciones simples, que son de tipo
básica donde no presenta distractores, además, instrucciones con elementos
discriminados, donde se agregan distractores; como también instrucciones complejas,
donde existe múltiples distractores. Esto quiere decir que, comprende instrucciones
de forma adecuada, manejando un nivel de lenguaje complejo.
Mientras tanto a la comprensión lectora, el alumno obtiene una mediana comprensión
del vocabulario del texto, realiza inferencias de información no explicita en el texto,
identifica la secuencia temporal de la narración, además de elaborar estructuras
conceptuales referidas al texto. En tanto en la exactitud lectora, presenta eficacia en
los procesos de lectura, debido a que realiza el reconocimiento de palabras sin
dificultades como también identifica pseudomófono. Sin embargo, en la velocidad
lectora presenta un nivel de comprensión bajo, leyendo 102 palabras por minuto.
En relación al comportamiento del alumno, durante las evaluaciones se muestra con
altos niveles de atención y concentración, mientras que, en clases se muestra un niño
conversador, inquieto y distraído.
lll.- PRIORIZACIÒN Y FUNDAMENTACIÒN
NIVELES DE RENDIMIENTO
PROCESOS HABILIDADES
PROCESOS O
CAPACIDADES A DETERMINACIÒN DE FUNDAMENTACIÒN DE LA INTERVENCIÒN
AFIANZADAS O MEJOR
DESARROLLAR APOYOS PSICOPEDAGÒGICA
DESEMPEÑO
(SEGÙN NEE)
COGNITIVOS
Atención
PROCESOS
Se necesita el apoyo psicopedagógico para

Concentración
reforzar la escritura con el fin obtener una letra
Motricidad fina Psicopedagoga/o
legible, debido a que es de suma importancia
Memoria
para el proceso académico.
ÀREA INSTRU-
MENTAL
Exactitud lectora
Velocidad Lectora Se requiere ayuda psicopedagógica, para
Psicopedagogo/a optimizar el área de la lectura debido a que es
Seguimiento de
Comprensión lectora. fundamental en el proceso de la educación.
instrucciones
OCIONAL
Es necesario apoyo psicopedagógico para

No aplica.
fortalecer la sociabilización, ya que es
RESPONSABLE PLAN INTERVENCIÓN: Allison Pino Zúñiga.
DURACIÓN: 5 FECHA INCIO: 20/11/2019 FECHA TÉRMINO:27/11/2019
OBJETIVO GENERAL
1.-Reforzar la comprensión lectora, con el fin de fortalecer el área de la lectura, a través
de distintas actividades.
2.- Mejorar la velocidad lectora, con la finalidad de reforzar la lectura fluida del alumno
a través de diferentes estrategias.
3.- Fortalecer la exactitud lectora, para mejorar la comprensión lectora, mediante
diversas estrategias.
O.G OBJETIVOS PROCESOS O ESTRATEGIAS. MÈTODOS EVALUACIÒN CRITERIOS DE RECURSOS
ESPECIFICOS CAPACIDADES A O TÈCNICAS DE EVALUACIÒN DIDÀCTICOS
DESARROLLAR ENSEÑANZA.
1 Incentivar la Comprensión -Lectura compartida. Pauta de Observación -Lápices de
lectura lectora. -Ejercicios de dicción. observación. directa. colores y mina.
compartida, con -Goma
la finalidad de -Guías de
mejorar la trabajo.
comprensión -Dado con
lectora, a través personajes
de diversas
actividades.
Planificación de Sesión Psicopedagógica
Actividad
 Reunirse en grupo (máx. 4) o de forma individual.
 Elegir un individuo para estudio de caso y aplicar lo siguiente:
• Autorización
• Entrevista
• Anamnesis
• Evaluaciones
Luego realizar:
• Informe psicopedagógico
• Plan de intervención Individual
• Planificación de sesión psicopedagógica
• Para ser presentado el 16/10/2023:

• Power Point con todo lo anteriormente mencionado.

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INTERVENCIÓN

Docente: Allison Pino Zúñiga

Actividad: Realizar plan de intervención con 3 sesiones.

● Se denominan objetivos de aprendizaje el conjunto de fines o metas que se pretenden

● Todo objetivo inicia su redacción utilizando un verbo en forma infinitiva, así se

● Termina enuciando el CÓMO se logrará el objetivo, Por ejemplo:

NOMBRE: Bruno Nicolás Catalán Pérez

Bruno, presenta la capacidad para retener y recordar información, además, de

Se necesita el apoyo psicopedagógico para

Es necesario apoyo psicopedagógico para

• Para ser presentado el 16/10/2023:

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