Upnfm Charla

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA TECNICO PEDAGOGICA

DIRECCION GENERAL DE CURRICULUM
DEPARTAMENTO DE EVALUACION
CONSTRUIMOS UNA NUEVA CULTURA

DE EVALUACION
SINECE
ABRIL, 2006
ANTECEDENTES
 Necesidad de una educación de calidad.
 Evaluación dispersa en los distintos niveles y
modalidades.
 Carencia actual de un enfoque sistémico.
 Necesidad de garantizar resultados positivos
y la calidad del sistema educativo .
 No existe una cultura de evaluación entre los
diferentes actores del proceso educativo.
CONSTRUIMOS UN NUEVO ENFOQUE
EVALUATIVO
TRADICIONAL NUEVO ENFOQUE

Predomina interés por la Interés interpretativo y crítico
medición y datos estadísticos. obteniendo una visión más
comprensiva y contextual.
Se orienta más a los resultados Además de los resultados tiene
o productos. en cuenta el proceso.
Se centra en lo cognoscitivo y Es integral, además de lo
memorización de información. cognoscitivo le da importancia al
desarrollo de destrezas,
habilidades, actitudes y afectivo.
De carácter autoritario y vertical, De carácter democrático y
básicamente para sancionar. participativa y formativo.
Se da al finalizar un período Es permanente y continua en
determinado. todo el proceso.
CONSTRUIMOS UN NUEVO ENFOQUE
EVALUATIVO
TRADICIONAL NUEVO ENFOQUE

Predomina la aplicación de Sin prescindir de las pruebas
pruebas objetivas. se recurre a múltiples
procedimientos.
Se preocupa por la objetividad. Se realiza una acción Inter
subjetiva y de comunicación
Es rígida, inflexible Es flexible y abierta
SINECE
El sinece tiene como propósito, normar los

procesos de evaluación y generar
información permanente, a efecto de
fortalecer la toma de decisiones.
COMPONENTES DEL SINECE
 Aprendizajes.
 Instituciones Educativas.
 Desempeño Docente.
 Planes y Programas de Estudio.
 Programas y Proyectos Educativos.
POLITICAS DEL SINECE
 Innovar los procesos pedagógicos mediante una
perspectiva sistemática sobre la evaluación formativa
de los aprendizajes, desempeño docente y centros
educativos.
 Fomentar una cultura de evaluación a nivel local,
departamental, regional y nacional..
Efectuar evaluaciones internas y externas a todos los
componentes del sistema educativo Nacional.
 Promover la toma de decisiones en base a
resultados de evaluaciones realizadas.
CARACTERISTICAS DE LA
EVALUACION EN EL SINECE
 Se ajusta a los cambios que se plantean
en el proceso educativo.
 Se realiza en todas las etapas del proceso

educativo.
 Se realiza en forma metódica y responde

a un plan establecido.
CARACTERISTICAS DE LA
EVALUACION EN EL SINECE
 Considera los factores internos, externos
que intervienen en el proceso educativo.
 Usa métodos, técnicas, procedimientos e

instrumentos válidos y confiables.
 Aplica un enfoque integrador y participativo

en la administración del proceso
Al planificar y llevar a cabo una
evaluación de los componentes
mencionados debemos considerar
las siguientes dimensiones:
¿CUANDO? Momento: ¿PARA QUE? Función:
 Inicial  Diagnostica
 Continua Formativa
 Final Sumativa
¿COMO? Instrumentos:
¿QUIEN? Agente:
Observación
DIMENSION DE  Eval. Interna
Trabajos
LA EVALUACION  Eval. Externa
Pruebas
Exámenes
¿QUE? Objeto: ¿CON QUE? Referen:
 Aprendizaje  Normativa
 Centros  Criterial
 Desempeño docente  Personalizada

DCNB SINECE
Dentro del DCNB la

evaluación se considera como
el pilar que debe revolucionar
la práctica tradicional que se
realiza en el aula,
sustentándose en el Sistema
Nacional de la Evaluación.
FUNCIONES DEL SINECE
 Regular las evaluaciones en función de

estándares educativos.
 Definir indicadores para medición de logros.
 Proveer criterios para evaluar el rendimiento de
los estudiantes y el sistema educativo.
 Certificar la calidad educativa en los distintos
niveles escolares.
 Medir y valorar el desempeño de los estudiantes
y docentes.
FUNCIONES DEL SINECE
 Coordinar la definición de instrumentos de
evaluación educativa.
 Definir y aplicar estrategias de evaluación.
 Coordinar la aplicación de pruebas conforme a
estándares nacionales e internacionales.
 Analizar e interpretar la información obtenida en
los procesos de evaluación.
 Divulgar resultados de las evaluaciones
realizadas para la toma de decisiones.
EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES
Esta evaluación permite:
 Apreciar los logros de los estudiantes en
el proceso de aprendizaje, en cada grado
curso o nivel.
Orientar el proceso enseñanza

aprendizaje hacia la concreción de las
expectativas de logro establecidas en el
DCNB.
FUNCIONES DE LA
EVALUACION
 DIAGNOSTICA
 FORMATIVA
 SUMATIVA
FUNCION DIAGNOSTICA DE LA
EVALUACION
 Se realiza durante todo el proceso
enseñanza/aprendizaje mediante la
aplicación de técnicas de evaluación.
 Los resultados sirven de base para

planificar, diseñar y ejecutar diferentes
estrategias de trabajo.
¿CUÁNDO SE REALIZA?
 Al inicio del año escolar: detecta
conocimientos, habilidades y destrezas
con que ingresan los alumnos.
 Duranteel proceso: investiga factores que

inciden en el rendimiento académico del
alumno.
FUNCION FORMATIVA DE LA
EVALUACION
 Proceso sistemático que valora los
aprendizajes alcanzados por los
alumnos en distintos períodos y etapas.
 Hace énfasis en conocimientos,

habilidades y destrezas, valores,
hábitos y actitudes observables en los
alumnos.
FUNCION SUMATIVA DE
LA EVALUACION
Consiste en una valoración final
del proceso de aprendizaje, con
el objeto de estimar los logros
adquiridas al término de un
módulo, ciclo, curso o nivel.
LA EVALUACION
SUMATIVA PERMITE:
 Valorar las competencias adquiridas por
los alumnos.
 Acreditar los aprendizajes alcanzados en
función de los objetivos propuestos .
 Certificar los estudios realizados.
 Definir la promoción de los alumnos
LA EVALUACION FLEXIBLE
Es un proceso mediante el cual después

de un seguimiento permanente de
evaluación formativa y bajo condiciones
de control, se garantiza el logro de
aprendizajes relevantes y pertinentes en
los estudiantes.
Razones para impulsar la
Evaluación Flexible
 Repetición escolar.
 Ausentismo escolar.
 Reprobación escolar
 Deserción del sistema educativo.
 Desadaptaciòn por sobre edad.
 Alto porcentaje de alumnos no concluyen
la educación básica.
La Evaluación Flexible:
 Requiere del docente, compromisos altamente
éticos y profesionales durante el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
 En función del D.C.N.B., requiere promover
estrategias metodológicas que ayuden a
construir en el niño las competencias para
desenvolverse en su entorno.( personal, social,
cultural y económico)
 Propone una evaluación de proceso con
carácter formativo.
La Evaluación Flexible exige:
 Aprendizajes más adaptados al alumno.

 Evaluación procesual y formativa.
 Posibilidad de adaptaciones curriculares.
 Control de aprendizajes.
 Información a los padres de familia.
TECNICAS E INSTRUMENTOS
La evaluación se puede realizar mediante la

aplicación de una variedad de técnicas e
instrumentos que permiten:
 La captación de evidencias.
 La demostración de competencias
 Registro de evidencias
De Captación De Evidencias
De Aprendizaje
 Observación
 Entrevista
 Revisión en base a criterios, de trabajos y
pruebas
 La encuesta
 La Sociometría
Técnicas de Demostración de
competencias
 Los trabajos del alumno
 Los Textos Escritos
 Diseño y realización de un experimento
 Trabajos de investigación
 Diseño y realización de un experimento
 Obras de expresión artística
 Maquetas o modelos
 El teatro
Algunas Técnicas de Registro
 Cuaderno de notas del docente

 Cuaderno de notas del alumno
 Lista de cotejo
 Registro anecdótico
 Portafolio
 Cuadro control de avances de los
aprendizajes.
EVALUACION DEL DESEMPEÑO
DOCENTE
 Tiene como propósito determinar la
eficacia y eficiencia del docente en el
cumplimiento de sus funciones según el
cargo que desempeña.
 Se realizará de acuerdo a lo establecido

en el Estatuto del Docente Hondureño.
ASPECTOS A EVALUAR
 Personales.
 Profesionales.
 Pedagógicos.
 Comunicación.
 Proyección
AUTOEVALUACION
Medio que le permite al docente

determinar y valorar su rendimiento
técnico, pedagógico, administrativo y
social
EVALUACION DE PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Se realizará con los propósitos de:
 Establecer su valor como recurso
normativo para la concreción del proceso
enseñanza aprendizaje.
 Determinar la conveniencia de
conservarlos, modificarlos o sustituirlos
conforme a las demandas educativas y
socioeconómicas actuales.
ASPECTOS A EVALUAR
 Planes y Programas de estudio de todos los niveles y

modalidades del sistema educativo considerando entre
otros:
- Enfoque filosófico y metodológico
- Proyección social.
- Diseño del programa.
- Secuencia.
- Graduación y dosificación de contenidos.
EVALUACION DE
PROGRAMAS Y PROYECTOS
EDUCATIVOS
 Este componente permite emitir juicios de
valor sobre insumos, procesos y productos
de un proyecto, con el fin de comparar
impactos de su ejecución con los objetivos
propuestos, niveles de participación y
posibilidades de sostenibilidad
EVALUACION DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
 Evaluación permanente, sistemática y

participativa de la institución, a fin de
valorar las condiciones que ofrece
para el logro de sus objetivos.
ASPECTOS A EVALUAR:
 Proyecto educativo de centro.

 Ambiente escolar.
 Condiciones pedagógicas.
 Relaciones interpersonales.
 Relaciones escuela - comunidad.
 Seguimiento a egresados.
VIABILIDAD
La administración del SINECE se hará
a nivel central y desconcentrado con la
participación activa de los diferentes
actores del quehacer educativo
SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Estará presente en todos los componentes y
etapas del SINECE, en la aplicación de:
 Políticas.
 Estrategias.
 Planes.
 Normas.
 Instrumentos
 Metodologías
DIVULGACION DE
RESULTADOS
 Se desarrollará un programa permanente
de divulgación, en el que se brindará
información de los resultados de las
evaluaciones realizadas a las diferentes
instancias del nivel central y
desconcentrado, para la toma de
decisiones.
¿A QUIENES SIRVEN LOS
RESULTADOS DE LAS
EVALUACIONES?
 Autoridades educativas.
 Sociedad civil
 Padres de familia.
 Docentes
 Alumnos
 Organizaciones Nacionales e internacionales.
GRACIAS POR
SU ATENCION

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TRADICIONAL NUEVO ENFOQUE

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El sinece tiene como propósito, normar los

 Se realiza en todas las etapas del proceso

 Se realiza en forma metódica y responde

 Usa métodos, técnicas, procedimientos e

 Aplica un enfoque integrador y participativo

¿QUE? Objeto: ¿CON QUE? Referen:

 Desempeño docente  Personalizada

Dentro del DCNB la

 Regular las evaluaciones en función de

Orientar el proceso enseñanza

 Los resultados sirven de base para

 Duranteel proceso: investiga factores que

 Hace énfasis en conocimientos,

Es un proceso mediante el cual después

 Aprendizajes más adaptados al alumno.

La evaluación se puede realizar mediante la

 Cuaderno de notas del docente

 Se realizará de acuerdo a lo establecido

Medio que le permite al docente

 Planes y Programas de estudio de todos los niveles y

 Evaluación permanente, sistemática y

 Proyecto educativo de centro.

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