CTE 4 Sesión 240222

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Subdirección de Educación Primaria en la Región de Toluca

Actividades previas a la cuarta sesión ordinaria

Revisen los siguientes insumos:

El Programa sintético del Campo formativo Lenguajes


para la fase que corresponda (descripción general,
finalidades, especificidades, contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje).

Videocápsula con la presentación general del Campo


formativo Lenguajes y sus finalidades.

Videocápsulas con la presentación de las


especificidades del Campo formativo Lenguajes por
cada fase.
Bienvenida. 

Elegir un relator.

Tomen acuerdos que les permitan organizar las


actividades y hacer un uso eficiente del tiempo.

Recuerden las consideraciones para el trabajo en


plenaria.
Presentación.
Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Cuarta
Sesión Ordinaria vamos a profundizar sobre el Campo formativo Lenguajes, su
descripción y finalidades, así como las especificidades, los contenidos y los
procesos de desarrollo de aprendizaje para la fase que corresponda.

Se presentan las orientaciones para desarrollar la Cuarta Sesión Ordinaria del


Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes centradas en la apropiación del Campo formativo Lenguajes:
Para esta sesión se sugiere distribuir el 80% del tiempo de la sesión a cumplir
con los propósitos establecidos en el presente documento, y 20% a los asuntos
educativos de interés de la escuela.

Analizar la descripción general del Campo formativo Lenguajes y sus


finalidades para la educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.

Analizar las especificidades del Campo formativo Lenguajes para la fase que
corresponda.

Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo


formativo Lenguajes de acuerdo con el Programa sintético de la fase que
corresponda.

Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo


Lenguajes.
1. Reflexionar en torno a los ajustes realizados al programa analítico en la
Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar.

2. A partir de las actividades previas, discutan y reflexionen en torno a lo


siguiente (el relator deberá tomar nota de las conclusiones):

a) ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?

b) ¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo


con el Campo formativo Lenguajes?

c) ¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los


ámbitos áulicos, escolares y comunitarios?

d) ¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan las finalidades del
campo la práctica docente?

e) ¿Cuáles son las características de las especificidades del Campo formativo


Lenguajes en la fase que le corresponde?

f) ¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro del perfil de


egreso?
Campo formativo: Lenguajes

Con la información del video, complemente lo solicitado en los puntos de


reflexión de la actividad 2 “Actividades previas”, incisos a), b), c) y d).
Campo formativo: Lenguajes
Fase 3

Con la información del video, complemente lo solicitado en el punto de


reflexión de la actividad 2 “Actividades previas”, inciso e) en cada fase.
Campo formativo: Lenguajes
Fase 4
Campo formativo: Lenguajes
Fase 5
Perfil de egreso

Con la siguiente información, relacione lo solicitado en el punto de reflexión de


la actividad 2 “Actividades previas”, inciso f).
En tres equipos delimitados por fases, organicen los contenidos
(utilizar formato anexo en la carpeta insumos):

Organización de contenidos

Fases 3ª 4ª 5ª

Oralidad
Lectura y escritura
Lenguaje artístico
Contenidos
Para completar esta actividad, pueden apoyarse en la siguiente
información:
Campo formativo: Lenguajes
Especificidades
• Oralidad (equivalente de señas): Escucha activa, autorregulación,
regulación entre pares, negociación para establecer acuerdos,
organización de ideas (exposiciones, expresión y comunicación de
información).

• Lectura y escritura: Fase 3 Alfabetización, en sentido amplio de apropiarse


de los usos y prácticas sociales. Fases 4 y 5 Lectura autónoma, manejo
crítico y responsable de la información, reconocimiento y uso reflexivo de
aspectos gramaticales, tipos de texto: descriptivo, argumentativo, narrativo,
conversacional (planeación, revisión, corrección y socialización).

• Lenguajes artísticos: Fase 3 Crear e interpretar distintas producciones,


promoviendo la exploración y combinación de sus elementos y cualidades:
punto, línea, forma, color, textura, duración, timbre, silencio, movimiento,
espacio, entre otros. Fases 4 y 5 Interpretación y representación de sus
interacciones con otras personas y fenómenos naturales, propuestas
creativas, personales y colectivas, combinación expresiva de movimientos
Etapas de concreción curricular
En plenaria comenten: ¿Cómo se concretan los contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo en el
programa sintético?

Primera • Programa sintético.


etapa

Segunda • Programa analítico.


etapa • ¿En qué plano o planos?

Tercera • Programa docente.


etapa • ¿En qué plano o planos?
Programa analítico

Se propone identificar en plenaria que su programa


analítico considere los siguientes elementos generales que
previamente han sido elaborados y construidos en el
Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC):

Diagnóstico de la comunidad (lectura de la realidad:


características del contexto y los saberes de la
comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer
oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes).

Análisis de la evaluación diagnóstica o situación actual


de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o
por grupo).
Revisar en colegiado que el programa analítico cuente, por lo menos, con los
siguientes elementos del Campo formativo Lenguajes, en cada fase y grado:

Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del


Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su
grupo y los saberes de la comunidad.

Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y


regionales pertinentes.

Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los


contenidos.

Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).

Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia


docente (revisar el apartado “6.3 La evaluación de los aprendizajes” (pp.79- 84)
del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022).
Para finalizar, se sugiere que establezcan compromisos (retomados por el
relator) para la preparación de los trabajos previos de la quinta sesión, de
acuerdo con los contenidos indicados en la programación de las sesiones de
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes.
Evaluación de la 4ª sesión de Consejo Técnico Escolar 2022-2023

Supervisores Generales y Escolares, ATP Sector

https://forms.office.com/r/mS4vrRMP7e
Evaluación de la 4ª sesión de Consejo Técnico Escolar 2022-2023

Directores y Subdirectores de plantel, ATP Zona, Coordinadores

https://forms.office.com/r/1CusW0hhbG
Evaluación de la 4ª sesión de Consejo Técnico Escolar 2022-2023

Docentes frente a grupo, Educación Física, USAER, RAM

https://forms.office.com/r/rLkJCg3imd

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