Ada 1 - Las Teorías de La Recepción

LAS TEORÍAS DE LA RECEPCIÓN:
CONCRECIÓN EN LA DIDÁCTICA
DE LA LITERATURA
Las teorías de la recepción tienen una gran Estas teorías incorporaron principios estéticos y
diversidad de enfoques; sin embargo, tienen en críticos que se habían gestado en distintas
común el hecho de ocuparse de la recepción y efecto escuelas y teorías, ejemplos: el Formalismo
de los textos literarios en el lector. Es decir, hacen Ruso, la Fenomenología de Roman Ingarden, la
énfasis en el papel activo del receptor. El centro de Sociología de la literatura, la Hermenéutica de
los estudios no es ya el autor o de la obra, es el Gadamer, entre otras. Algunos de los conceptos
lector; especialmente su participación en el proceso que surgieron a partir de estas aportaciones,
de la comunicación literaria. contribuyendo así a las teorías en la recepción,
son: El concepto de relación de Jauss (1970) y
su idea del horizonte de expectativas; y
Entre las teorías está La Estética de la Recepción, Wolfgang Iser en su aportación en el campo de
que parte de la hermenéutica filosófica, en el que su la respuesta y el concepto del lector implícito.
cuestión son la relación entre lector y el texto en su
proceso de lectura.
ACERCA DE LAS TEORÍAS
DE LA RECEPCIÓN
El autor Guzmán Pitarch (1992), resalta el error que algunos de los investigadores cometen cuando
confunden su papel de investigador con el del lector, amalgamando el sujeto de la investigación con el objeto
de la misma. Entra en juego la recepción empírica y le concede al investigador la manera de “desvincularse
del receptor” para realizar un análisis científico.
Ya no es sustancial la obra, sino que se entiende, como afirma Umberto Eco; de una forma abierta, siempre
esperando una nueva concretización. Lo anterior se le conoce como la polivalencia del texto. La polisemia es
la que obliga, principalmente, al lector a construir el sentido de la lectura. El mensaje será múltiple, aunque la
manera de ser expresado sea única.
El texto entonces no puede ser visto como objetivo y estructurado, puesto que el análisis textual incluye, y se
enfoca más; el reconocimiento de los intereses y de las propias obligaciones de los receptores.
LA RECEPCIÓN EN EL
AULA
En los estudios de la didáctica de la literatura todavía queda trabajo que hacer en la contribución de una
investigación más amplia en la recepción y de cómo se aplica en el ámbito escolar. La barrera que se tiene
que sortear está en las diferencias de los objetivos entre la investigación literaria y la didáctica de la
literatura.
El receptor siempre “Un punto central de la aplicación didáctica de las teorías de la

tendrá su propio recepción se halla tanto en la estructura del proceso de lectura como en
significado e su comprensión, teniendo en cuenta que el proceso de la recepción
interpretación con literaria no se puede entender sin el reconocimiento de la actividad del
respecto a un texto, alumno, es decir, de la intencionalidad que éste presenta al definir el
dando lugar a la significado del texto. Un significado al que llega el alumno superando la
polisemia. indeterminación del texto. O lo que es lo mismo, rellenando por medio
de la propia experiencia del alumno aquellos espacios vacíos que
presenta el texto fruto de su ambigüedad”.
La recepción dentro del aula interviene en el proceso de formación de la personalidad del
alumno puesto que las interpretaciones propias son un reflejo de la identidad propia.
“La expresión de las opiniones subjetivas es entendida por el alumno como la

estabilización y afirmación de la propia identidad, y las opiniones del profesor pueden
llegar a entenderse como ataques a las opiniones del alumno, y como resultado, como ya
señaló Delius (1977:64), a una infravaloración, ya que no existe una separación
claramente definida entre persona y opinión, produciéndose, de esta forma, una pérdida
de interés en el trabajo lector y sobre todo en la elaboración textual consecuente”.
La observación desde una perspectiva empírica otorgaría un poco más de

libertad a los alumnos a la hora de ser receptores de un texto, a su vez, el
docente podrá intervenir señalando los posibles prejuicios que puedan tener
lugar.
BIBLIOGRAF
ÍA
Guzmán, J. (1992). Las Teorías de la Recepción : Su concreción en la Didáctica de la
Literatura. (3 de octubre de 2020). Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2267759
Br. Mauricio Alejandro Narváez

Ortiz

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El receptor siempre “Un punto central de la aplicación didáctica de las teorías de la

“La expresión de las opiniones subjetivas es entendida por el alumno como la

La observación desde una perspectiva empírica otorgaría un poco más de

Br. Mauricio Alejandro Narváez

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