Tipos de Currículo Septimo

TIPOS DEL CURRÍCULO
CURRICULO
Currículo es un término utilizado en diversos contextos, la mayoría de las veces suele referirse a los planes de
estudio, programas y en otras ocasiones se le relaciona con las implementaciones didácticas. Sin embargo existe
una lucha para poder contextualizar el concepto y transportarlo a diferentes ámbitos sin que esto sea motivo de
rupturas en los centros educativos. Diversos autores como Hilda Taba, Stenhouse, Tyler, Pansza, por mencionar
algunos, han reunido diversas investigaciones en pro del desarrollo de este concepto y su aplicación.
Hay tantas definiciones de currículo como autores que lo han estudiado. En ese sentido,
Taba sostiene “que todo currículo debe comprender una declaración de finalidades y
de objetivos específicos, una selección y organización de contenido, ciertas normas
de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los resultados.
En tanto que para Arnaz, el currículo es “el plan que norma y conduce
explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-
aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Glazman y De Ibarrola, sintetizan la definición de currículo de la siguiente

manera:
“El conjunto de objetivos de aprendizaje, operacionalizados,

convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas de tal
manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel universitario de
dominio de una profesión, que normen eficientemente las actividades de
enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las instituciones
educativas responsables y, permitan la evaluación de todo el proceso de
enseñanza.”
El currículo es más que un simple plan de estudios o un programa de
estudios, incluye una serie de elementos que contribuyen a fundamentar su
estructura como lo son los contenidos de aprendizaje, las actividades, la
metodología, los criterios de acreditación de un curso, las experiencias de
aprendizaje y todas aquellas circunstancias que resultan de esta interacción
entre el profesor, el estudiante y los contenidos.
LOS OBJETIVOS DEL CURRÍCULO
El objetivo principal de un currículo es plasmar una concepción educativa,

misma que constituye el marco teleológico de su operatividad.
Por ello, para hablar del currículo hay que partir de qué se entiende por
educación; precisar cuáles son sus condiciones sociales, culturales,
económicas, etc. Su real función es hacer posible que los educandos
desenvuelvan las capacidades que como personas tienen, se relacionen
adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su época y de
su pueblo. Si bien es cierto el currículo tiene una parte legal, que actúa
como norma que regula cada uno de los niveles, etapas, ciclos y grados del
sistema educativo.
CARACTERÍSTICAS
Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional:

Enseñanzas comunes o mínimas y otra complementada por cada una de las
comunidades autónomas con competencias en educación.
Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del centro educativo y
de los alumnos a los que va dirigido. Inclusivo: Existe una parte de
formación común para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas
enseñanzas.
Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de
identidad de cada comunidad autónoma.
Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe dar
como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador.
TIPOS DEL CURRÍCULO
Para el planificador, es necesario aclarar conceptos, tipos y
funciones del currículo
Numerosas investigaciones han logrado clasificar al estudio del currículo en:

formal, currículo real o vivido y currículo oculto.
Esto permite analizar todos los posibles elementos y experiencias que puedan
surgir durante el proceso de enseñanza – aprendizaje
Ojo, no sólo por la transmisión de conocimientos sino por todas las actitudes
y habilidades que les servirán a los educandos para desenvolverse de manera
eficiente en su entorno.
El currículo formal
• académica,
Se considera la parte • administrativa,
estructura
medular del currículo • legal y
• económica.
• conocimientos,
• habilidades y
Da contenido y forma. a un conjunto de • destrezas a desarrollar por
el estudiante
exaltar el saber cultural

• mediante una intención
Principal característica que se requiere transmitir
didáctica
En síntesis, dicha fundamentación establece las pautas para
que el currículo formal sea considerado como aquello que
puede dar contenido y forma a un conjunto de
conocimientos, habilidades y destrezas a desarrollar por el
estudiante.
Como característica principal tiende a exaltar el saber

cultural a transmitirse enfocado a una intención didáctica.
https://www.youtube.com/watch?v=v09m8tatnLk
EL CURRÍCULO
FORMAL
da paso al desarrollo del

Son las actividades y tareas que buscan producir
aprendizajes
Currículo real
el currículo real es una versión práctica del
currículo formal
• toman únicamente las intenciones educativas

del docente
interviene como un mediador • existe una adaptación a la naturaleza de la
entre docentes y alumnos clase
• toma en cuenta las sucesos que pudiesen
presentarse durante el curso
El currículo real
Es la puesta en práctica del currículo formal con las consecuencias que traiga
consigo su aplicación
Se requiere una adaptación entre el plan curricular y la realidad en el aula
Tal adaptación plantea el Aparece un contraste entre lo

desarrollo de objetivos de propuesto por la institución y lo
Se busca el desarrollo al
aprendizaje fundamentados que debe ser realizado en el
máximo de competencias
en un modelo o corriente salón de clases con el propósito
en el educando.
educativa de lograr una misma meta
CURRÍCULO OCULTO
Se deriva de ciertas prácticas institucionales y no de los planes de estudio
No depende de la normatividad que establece el sistema.
No por ello deja de ser importante para el logro de objetivos de aprendizaje
Su función radica en la reproducción de conductas y actitudes,
Suma importancia el ejemplo que brinde el profesor dentro de la institución
Pues es una forma de pensar en común la que se requiere para formar

estudiantes eficientes y de calidad
Ojo
En el momento que los maestros sean

considerados como actores principales
la situación de promover
actitudes adecuadas tiende a
crecer

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Glazman y De Ibarrola, sintetizan la definición de currículo de la siguiente

“El conjunto de objetivos de aprendizaje, operacionalizados,

El objetivo principal de un currículo es plasmar una concepción educativa,

Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional:

Numerosas investigaciones han logrado clasificar al estudio del currículo en:

exaltar el saber cultural

Como característica principal tiende a exaltar el saber

da paso al desarrollo del

• toman únicamente las intenciones educativas

Se requiere una adaptación entre el plan curricular y la realidad en el aula

Tal adaptación plantea el Aparece un contraste entre lo

Se deriva de ciertas prácticas institucionales y no de los planes de estudio

No depende de la normatividad que establece el sistema.

No por ello deja de ser importante para el logro de objetivos de aprendizaje

Su función radica en la reproducción de conductas y actitudes,

Suma importancia el ejemplo que brinde el profesor dentro de la institución

Pues es una forma de pensar en común la que se requiere para formar

En el momento que los maestros sean

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