SEMINARIO PERMANENTE

EN PRUEBAS PSICOMÉTRICAS
ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS REVISADA
CMAS-R-2
ALAN LUIS BALBIN ARAMBURU
• Psicólogo Habilitado (N° de Colegiatura 19279).
• Doctor en Educación (UCV).
• Magister en Educación (UCV).
• Egresado de la Segunda Especialidad de Psicología Forense y Criminología (UNFV).
• Egresado de la Maestría en Psicología Forense (UNMSM).
• Egresado de la Maestría en Intervención en Violencia contra la Mujer (UCT).
• Egresado de la Maestría en Gestión Pública (USMP).
• Ponente en Congresos de Psicología Jurídica y Forense Nacionales e Internacionales.
• Autor y Programador de Software de Corrección Computarizada. 1
 CMAS CMAS-R CMAS-R-2

(MAS, 1951), 1956

1985

2008
Cecil R. Reynolds
(7 de febrero de 1952)
Psicólogo CMAS-R-2 Adaptación Mexicana
estadounidense, Experto
en Psicología Escolar y 2012,
de la Educación.
2019 (2da Edición)
2
 ANSIEDAD
Escala de ansiedad manifiesta en niños revisada
Cecil R. Reynolds y Bert O. Richmond
Mide tres dimensiones de la ansiedad: Ansiedad Fisiológica,
Inquietud y Ansiedad Social.

ANSIEDAD

. Índice de Respuestas
Inconsistentes
. Defensividad
Aplicación: Individual o
Colectiva.
Tiempo: Entre 10 y 15 minutos. Ansiedad Fisiológica Inquietud Ansiedad Social
Edad: De 6 a 19 años.
 Introducción al CMASR-2
• El CMASR-2 es uno de los cuestionarios más utilizados en la
investigación de tratamientos para la ansiedad infantil.
• El instrumento es una medida breve de autoinforme, diseñado
como herramienta auxiliar para comprender y tratar
problemas de ansiedad que afectan a estudiantes.
• Su brevedad, su nivel de lectura elemental y sus grupos de
reactivos basados en contenido son elementos de gran utilidad
para guiar las evaluaciones de seguimiento
• El CMASR-2 proporciona una herramienta aún más efectiva
para entender y tratar la ansiedad en niños en edad escolar.
• El CMASR-2 genera puntuaciones para seis escalas, además de
un grupo de 10 reactivos basados en contenido, que se
relacionan específicamente con la ansiedad en el rendimiento,
este grupo de reactivos (Ansiedad de rendimiento) está
planteado de tal modo que permite a los clínicos concentrarse
en este asunto.
• Los primeros 10 reactivos del CMASR-2 pueden aplicarse a
manera de cuestionario abreviado para generar la puntuación
de Ansiedad Total Abreviada. Este cuestionario abreviado
puede completarse en menos de cinco minutos y resulta
adecuado cuando los escolares disponen de poco tiempo,
cuando solamente se requiere de una medida breve de
ansiedad total con fines de investigación o cuando se realiza
un rastreo en numerosos niños.
• En toda evaluación de rutina de un niño que tenga dificultades
en la escuela debe incluirse una medida de la ansiedad.
• Aunque las escuelas y las clínicas han sido los consumidores
más frecuentes del CMASR y CMASR-2, está (prueba) también
se ha usado ampliamente en la investigación de la ansiedad.
 Estructura del CMASR-2

CMASR-2 CMASR-2
(49) Versión
Abreviada
Los 10 primeros
. Índice de Respuestas
reactivos
Inconsistentes (9 Pares Ansiedad Total
de reactivos del total) (40)
. Defensividad (9)
Reactivos del
CMASR-2
relacionados con
Ansiedad Fisiológica Inquietud Ansiedad Social Ansiedad en el
(12) (16) (12) Desempeño
10 reactivos del
total
 I. Aplicación
• Para responder el CMASR-2, el estudiante
debe sentarse en una zona cómoda, lo más
silenciosa y libre de distracciones posible.
• Haga que el estudiante lea las instrucciones
y responda cualquier pregunta que le
pudiera surgir antes de que comience a
llenar el cuestionario.
• Si faltan más de 5 o 6 respuestas a los
reactivos (alrededor de 12%), la precisión
de las puntuaciones puede verse afectada.
 I. Aplicación
• Como requisito mínimo, los usuarios de la
prueba deben tener o estar bajo la
supervisión de alguien que tenga experiencia
en trabajo formal con pruebas y mediciones
psicológicas, comprender la psicometría
básica que sustenta el uso y desarrollo de
pruebas, y contar con experiencia
supervisada en aplicación e interpretación de
pruebas clínicas (Corona, 2012, p. 5)
II. Corrección
• Una vez que usted haya revisado el
cuestionario del CMASR-2 para verificar que
fue contestado correctamente. Proceda a
utilizar la plantilla de calificación para
obtener la puntuación natural de cada
subescala, siguiendo el orden
correspondiente: (1) DEF, 2(FIS), 3 (INQ),
4(SOC)
• Para calcular el TOT de la puntuación
natural, haga una sumatoria de las tres
subescalas que la componen (FIS+INQ+SOC)
II. Corrección
• Para calcular la puntuación del Índice
de Respuestas Inconsistentes (INC)
transfiera las respuestas marcadas con
un circulo para cada pareja de reactivos
INC en la página 2 del cuestionario.

Nota: Si usted aplicó el Formato Breve, la

puntuación del INC no se puede calcular
(Tampoco DEF ni Ansiedad de
Desempeño)
 III. Interpretación
• La interpretación de los resultados se realiza de manera gradual.
Primero se debe evaluar la validez de las respuestas
proporcionadas; luego, examinar la puntuación de Ansiedad
Total (TOT), para después evaluar las puntuaciones escalares
(FIS, INQ, SOC).
• Como ocurre con cualquier evaluación psicológica cuantitativa,
el resultado de este proceso será el esbozo de hipótesis clínicas
que deberán verificarse y cotejarse con toda la información
disponible en cada caso, incluyendo un historial completo,
entrevistas con el cliente y con otras personas allegadas y los
resultados de evaluaciones psicológicas adicionales.
 III. Interpretación
• Las dos puntuaciones de validez, el INC y el DEF, ayudan a revelar
y a documentar cuándo un examinado ha dado respuestas
inválidas o sesgadas a los reactivos de la prueba.
• El INC alude a respuestas que pudieran haber sido dadas al azar
o sin tomar en cuenta el contenido de los reactivos de la prueba.
• La puntuación DEF refiere si las respuestas fueron dadas con una
Defensividad, con la intención de presentar una imagen positiva
del examinado que probablemente no sea realista y difiera de su
verdadero estado
 III. Interpretación
ESCALA INTERPRETACIÓN
Índice de Respuestas Cuando seis de estos pares de reactivos tienen respuestas discordantes (una
Inconsistentes (INC) puntuación INC de 6), hay un 81% de probabilidades de que el examinado haya
respondido sin tomar en cuenta su significado para proporcionar una descripción fiel
de sí mismo [INC de 7 = 89%; 8=92%].

Defensividad (DEF) Una puntuación elevada en esta escala sugiere que el examinado no está dispuesto a
admitir las imperfecciones comunes, o bien, ha tratado de dar una imagen muy
positiva de sí mismo.

Ansiedad Total (TOT) Un nivel alto de Ansiedad Total puede ser un factor significativo dentro de una amplia
gama de problemas que se manifiestan en la vida de los niños y adolescentes.

Ansiedad Fisiológica (FIS) Una puntuación alta en esta escala sugiere que el niño experimenta las respuestas
fisiológicas que a menudo acompañan a la ansiedad.

Inquietud (INQ) Un puntuación INQ elevada sugiere que el examinado está temeroso, nervioso, o que
de algún modo es hipersensible a las presiones del entorno.

Ansiedad Social (SOC) Una puntuación SOC elevada indica la preocupación de confrontar al yo con otras
personas.
 III. Interpretación
Descriptores cualitativos sugeridos para los rangos de
Puntuaciones T del CMASR-2
Rango de Puntuación T Descriptor

71 y Mayor Extremadamente problemático

61 – 70 Moderadamente problemático

40 – 60 No más problemático que para la mayoría de los

estudiantes

39 y Menor Menos problemático que para la mayoría de los

estudiantes
MUCHAS GRACIAS
￮ Si desea comunicarse con el expositor,
puede escribirle al correo electrónico:

￮ [email protected]

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