123241sesión Presentación

Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y Escritura
Javier Tierno Cordón
Presentación de la asignatura
Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y
Escritura
Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

•
6 Créditos ECTS
•
Primer cuatrimestre
•
Carácter Obligatoria
•
Materia a la que pertenece:

•
Bases Neuropsicológicas del Aprendizaje
2
2
Temas de la asignatura
Tema 1: Neuropsicología del desarrollo somatosensorial y motor
Tema 2: Desarrollo psicomotor
Tema 3: Especialización cerebral
Tema 4: Principales trastornos y dificultades motoras en el niño
Tema 5: Adquisición de la escritura y disgrafía
Tema 6: Programas de desarrollo psicomotores
Tema 7: Programas de desarrollo psicomotores II
Tema 8: Papel de la escuela y la familia en el desarrollo perceptivo-motor del

niño
3
Competencias de la asignatura
Competencias específicas
• CE1: Aplicar la neuropsicología a los procesos de aprendizaje de los alumnos con el
fin de enriquecer los procesos educativos, las metodologías y la atención a cada uno
de los alumnos.
• CE2: Conocer y utilizar diferentes procedimientos para desarrollar las funciones

superiores y las habilidades de pensamiento de los alumnos, las inteligencias múltiples
y la creatividad.
• CE8: Adquirir las competencias propuestas de manera integral y aplicarlas a las

metodologías del aula a través del currículo escolar en las Áreas correspondientes de
Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Conocimiento del Medio Físico y Escolar,
Educación Física y Artística, de acuerdo con la legislación vigente en cada Comunidad
Autónoma
• Puedes revisar las competencias específicas de tu asignatura en:

https://www.unir.net/educacion/master-neuropsicologia/549200001567/#-plan-de-estudi
os
PLANIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA
TRABAJO Fecha fin
INICIO
22/03- Trabajo 1: Glosario 13/04/2021
26/03
17/05- Trabajo 2: Identificación de dificultades en la 01/06/2021
21/05 escritura
14/06- Trabajo 3: Programa de desarrollo psicomotor y foro 29/06/2021
18/06 asociado
Sesión de repaso 1
Sesión de repaso 2
Sesión de repaso 3
Sesión explicación examen
05/07/2021 Examen ORDINARIA
14/02/2022 Examen EXTRAORDINARIA
5
Puntuación en la asignatura
► EXAMEN: 6 puntos máximo (obligatorio aprobar)
► EVALUACIÓN CONTINUA: 4 puntos máximo

• Trabajos
I. Trabajo 11,70 puntos
II. Trabajo 2 1,50 puntos
III. Trabajo 3 + foro puntuable 1,50 puntos
 Cada trabajo tiene un periodo de corrección de tres semanas
desde la fecha límite de entrega
• Test de los temas 0,10 x 8= 0,80 puntos

• Asistencias a clases 0,25 x 2= 0,50 puntos (hay que subir la
actividad correspondiente indicando la fecha de asistencia)
6
Trabajo 1: Glosario de términos
OBJETIVO:
Favorecer el estudio y comprensión de la asignatura
DESCRIPCIÓN:
Elaboración de un glosario sobre aspectos clave vistos en la asignatura.
SUGERENCIAS:
Seleccionar 5 términos/conceptos del total de los temas (se sugiere que

sean de distintos temas)
Elaborar un organizador visual (cuadro sinóptico/esquema; mapa

conceptual; mapa conceptual…) que refleje las relaciones del término
con otras ideas/conceptos
Definir el término (3-4 líneas). CAPACIDAD DE SÍNTESIS
7
Trabajo 2: Identificación de dificultades en la escritura
OBJETIVOS:
Identificar problemas gráficos
Fomentar una actitud analítica ante la detección de problemas de escritura

(causas y soluciones)
Aprender a realizar un análisis descriptivo (informe) de un caso con

dificultades de escritura
DESCRIPCIÓN:
2 Opciones: Caso real o Caso imaginario
SUGERENCIAS:
Aconsejable mayor de 7 años
Análisis de actitud y conducta frente a la escritura y análisis del resultado. Se

pueden (caso real) o se deben (caso imaginario) aportar pruebas
8
Trabajo 2: Identificación de dificultades en la escritura
SUGERENCIAS:
Opción A (Caso real) Identificar y describir caso (más de 7 años); No es

necesario que presente disgrafía (puede ser escritura no apropiada); análisis
de actitud/postura y del resultado de la escritura; Puede aportarse material
gráfico (ANONIMATO); NO tienen porque aplicarse pruebas estandarizadas
(Pruebas: Dictado y escritura libre); Conclusiones; Aportar recomendaciones
de intervención
Opción B (Caso imaginario) Inventar un caso de problemas de escritura

(más de 7 años); describir el tipo de alteración, factores asociados; Aportar
documentos gráficos y audiovisuales (que muestren la actitud/postura y
resultado de la escritura); Conclusiones; Aportar recomendaciones de
intervención
9
Trabajo 3: Programa de desarrollo psicomotor y foro asociado
OBJETIVO:
Diseñar programa desarrollo psicomotor.
Elaborar guía práctica.
Desarrollar habilidades de búsqueda bibliográfica y expresión de ideas
DESCRIPCIÓN
Programa que trabaje 4 dimensiones (motricidad fina y gruesa; esquema

corporal; orientación espacial; equilibrio; control postural; coordinación;
ritmo; respiración y relajación…)
Carácter práctico
SUGERENCIAS
Elementos a trabajar, actividades, materiales, recursos…
Introducción, objetivos, planificación, cronograma, conclusiones…

10
Trabajo 3: Programa de desarrollo psicomotor y foro asociado
SUGERENCIAS
Elementos a trabajar, actividades, materiales, recursos…
Introducción, objetivos, planificación, cronograma, conclusiones…
Foro: “Opiniones y hallazgos sobre el uso de andaderas” Participación

activa; expresar opinión fundamentada en base a autores; interactuar
con compañeros, etc.
11
Examen
PREGUNTAS TIPO TEST (10 preguntas)
• Puntuación máxima 2,50 puntos
• Cada respuesta correcta 0.25 puntos
• Cada respuesta incorrecta 0.1 puntos
• Cada pregunta no contestada 0.00 puntos
• Dos o más respuestas marcadas se consideran no contestadas
0.00 puntos
PREGUNTAS CORTAS (4 puntos)
• Pregunta teórica
• Pregunta teórico-práctica
CASO PRÁCTICO (3,50 puntos)

• Dos casos prácticos (escoger uno)
12
Examen
► ¿Por qué hacemos un examen?
• Cursáis un posgrado oficial

• Acreditado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y
Acreditación
• Válido en cualquier país de Europa y convalidable en el resto del
mundo
• Los conocimientos deben ser demostrados y no hay aprendizaje
sin memoria
Ningún camino sencillo te llevará a un lugar que merezca la pena
13
METODOLOGÍA
•Clases en directo, 15 clases de teoría y 3 de dudas y 1

preparación de examen.
•Material del estudio
•Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión,

análisis de casos, prácticas, etc.
•Comentario de lecturas, análisis de textos de artículos de

autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
14
METODOLOGÍA
•Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales

que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar
consecuencias y alternativas.
•Participación en eventos, programados todas las semanas del

cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.
15
40%
16
EL EXAMEN
•Se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter

PRESENCIAL y OBLIGATORIO
• 6 puntos sobre 10: para que la nota obtenida en este

examen se sume a la nota final, es obligatorio
APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales
del examen).
17
COMUNICACIÓN CON EL DOCENTE
•DUDAS SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

• - FORO NO PUNTUABLE “Pregúntale al profesor de la asignatura”
• - CHAT Durante las clases presenciales
• -CLASES DE CONSULTAS
•CUESTIONES PERSONALES O DE OTRA ÍNDOLE:

• - A través de la profesora tutora
18
¿Dudas?
19
www.unir.net
Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y Escritura
Tema 1. Neuropsicología del desarrollo

somatosensorial y motor
1.1. INTRODUCCIÓN
Desarrollo del SNC: Fecundación ciclo vital
Proyecto Genoma Humano: “nature vs nurture”
“Los genes son probabilísticos, no deterministas”
Epigénesis
Ejemplos: (Rooij et al., 2010; Rong et al., 2017)
SNC= Genética + ambiente (intrauterino y exterior)

1.2. Desarrollo ontogenético del SNC
Neurogénesis y migración
2ª-8ª semana gestación: células nerviosas (capa germinal ectodérmica)
3ª semana: Tubo neural
Migración neuronal (con ayuda de las células glía radiales)

Partes externas del tubo neural
ORIGEN 6 CAPAS CORTEZA CEREBRAL

4ª semana: Formación vesículas primarias
bulbo raquídeo
ROMBÉNCEFALO protuberancia
cerebelo 9ª semana:
Pliegues (cisuras
TUBO y
NEURAL MESENCÉFALO
tálamo circunvoluciones)
Diencéfalo
hipotálamo
PROSENCÉFALO corteza
Telencéfalo hipocampo
ganglios basales
Diferenciación y maduración neuronal
•Las neuronas cambian de forma para adaptarse a la

función específica del área que ocupan
•Comienzan las sinapsis (9ª semana gestación)
•Se forman fascículos (Ej: Cuerpo calloso)
•Liberación de proteinas (Neurtrofinas). Clave para el
crecimiento y superviviencia neuronal
Mielinización
•A partir del 2º trimestre de gestación
•Células glía Producen mielina.
•Hasta los 6 años el 80 % de la mielinización, el
otro 20 % a lo largo del resto de la vida
•Patrón de mielinización: de estructuras centrales
a periféricas, de ventrales a dorsales y de las
más caudales a las más rostrales
Mielinización
Poda sináptica y apoptosis
Dos años Más sinapsis de las necesarias (50%
se desactivan). Otro pico en la adolescencia.
PODA SINÁPTICA/PRUNING
Estimulación mejorará ciertas conexiones

(hasta que no produzca más cambios).
PERIODOS CRÍTICOS DE DESARROLLO (Ej:
funciones sensoriomotoras periodo crítico 2 primeros años de
vida)
Chugani, et al. (2001)
Deprivación global temprana= disfunciones áreas

cerebrales/déficits cognitivos y conductuales
Más estimulación mejor
ADAPTACIÓN A PERIODOS CRÍTICOS

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Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y Escritura

Javier Tierno Cordón

Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Materia a la que pertenece:

Bases Neuropsicológicas del Aprendizaje

Tema 2: Desarrollo psicomotor

Tema 3: Especialización cerebral

Tema 4: Principales trastornos y dificultades motoras en el niño

Tema 5: Adquisición de la escritura y disgrafía

Tema 6: Programas de desarrollo psicomotores

Tema 7: Programas de desarrollo psicomotores II

Tema 8: Papel de la escuela y la familia en el desarrollo perceptivo-motor del

• CE2: Conocer y utilizar diferentes procedimientos para desarrollar las funciones

• CE8: Adquirir las competencias propuestas de manera integral y aplicarlas a las

• Puedes revisar las competencias específicas de tu asignatura en:

► EVALUACIÓN CONTINUA: 4 puntos máximo

• Test de los temas 0,10 x 8= 0,80 puntos

Favorecer el estudio y comprensión de la asignatura

Elaboración de un glosario sobre aspectos clave vistos en la asignatura.

Seleccionar 5 términos/conceptos del total de los temas (se sugiere que

Elaborar un organizador visual (cuadro sinóptico/esquema; mapa

Definir el término (3-4 líneas). CAPACIDAD DE SÍNTESIS

Identificar problemas gráficos

Fomentar una actitud analítica ante la detección de problemas de escritura

Aprender a realizar un análisis descriptivo (informe) de un caso con

2 Opciones: Caso real o Caso imaginario

Aconsejable mayor de 7 años

Análisis de actitud y conducta frente a la escritura y análisis del resultado. Se

Opción A (Caso real) Identificar y describir caso (más de 7 años); No es

Opción B (Caso imaginario) Inventar un caso de problemas de escritura

Elaborar guía práctica.

Desarrollar habilidades de búsqueda bibliográfica y expresión de ideas

Programa que trabaje 4 dimensiones (motricidad fina y gruesa; esquema

Elementos a trabajar, actividades, materiales, recursos…

Introducción, objetivos, planificación, cronograma, conclusiones…

Elementos a trabajar, actividades, materiales, recursos…

Introducción, objetivos, planificación, cronograma, conclusiones…

Foro: “Opiniones y hallazgos sobre el uso de andaderas” Participación

CASO PRÁCTICO (3,50 puntos)

• Cursáis un posgrado oficial

Ningún camino sencillo te llevará a un lugar que merezca la pena

•Clases en directo, 15 clases de teoría y 3 de dudas y 1

•Material del estudio

•Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión,

•Comentario de lecturas, análisis de textos de artículos de

•Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales

•Participación en eventos, programados todas las semanas del

•Se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter

• 6 puntos sobre 10: para que la nota obtenida en este

•DUDAS SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

•CUESTIONES PERSONALES O DE OTRA ÍNDOLE:

Tema 1. Neuropsicología del desarrollo

Proyecto Genoma Humano: “nature vs nurture”

“Los genes son probabilísticos, no deterministas”

SNC= Genética + ambiente (intrauterino y exterior)

2ª-8ª semana gestación: células nerviosas (capa germinal ectodérmica)

3ª semana: Tubo neural

Migración neuronal (con ayuda de las células glía radiales)

ORIGEN 6 CAPAS CORTEZA CEREBRAL