Teorías de La Personalidad Según Cloninger

CLONINGER
Teorías de la personalidad
Danna Castillo Martínez

1-18-8739
Cap. 9- SKINNER Y STAATS:
El desafío del conductismo
Conductismo Radical
Skinner propuso una teoría de la conducta basada en

los principios del reforzamiento. Esta teoría
describe cómo influyen en la conducta sus
efectos, conocidos popularmente como
recompensa y castigo.
Perspectiva de las teorías de Skinner
La teoría de Skinner tiene implicaciones para las

principales cuestiones teóricas.
 Diferencias individuales.
 Adaptación y ajuste.
 Procesos cognoscitivos.
 Sociedad.
 Influencias biológicas.
 Desarrollo infantil.
La conducta para el estudio científico
A diferencia de otros teóricos Skinner no

propuso causas de la conducta dentro de la
personalidad del individuo. Descartó a la
personalidad como una disciplina que no era del
todo científica.
El contexto evolutivo de la conducta operante
Los seres humanos son adaptables. Aprenden a

ajustarse a sus ambientes. Más que los animales
inferiores, que responden al ambiente
principalmente con instintos fijos, los seres
humanos pueden aprender a responder de formas
diferentes.
La tasa de respuestas
Skinner estaba interesado en las acciones del

organismo como un todo, por lo que no quería
elegir un mero componente fisiológico, como el
movimiento de un músculo o los reflejos
neurológicos a los que se referían los teóricos.
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
Una persona se adapta haciendo con más frecuencia

aquellas cosas que incrementan los buenos
resultados (el reforzamiento positivo) o disminuyen
los malos resultados (reforzamiento negativo).
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
Una persona hace con menos frecuencia aquellas

cosas que traen malos resultados (castigo) o
que impiden que sigan sucediendo cosas
buenas (extinción).
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Al adaptarse al ambiente, el organismo

modifica exquisitamente su conducta en
respuesta a la frecuencia y el momento del
reforzamiento. El término programa de
reforzamiento se refiere a la contingencia
específica entre una respuesta y un reforzamiento.
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
 Reforzamiento continúo.
 Programas de reforzamiento parcial. ocurren
cuando sólo algunas de las respuestas son
seguidas de reforzamiento.
PROGRAMAS DE RAZÓN
 Los programas de razón fija (RF) refuerzan

de acuerdo al número de respuestas emitidas.
 La teoría de Skinner explica la conducta en
términos de una historia externa de
reforzamientos.
PROGRAMAS DE INTERVALO
 Refuerzan respuestas con base en el paso

del tiempo. Reforzará al organismo al final
de cada intervalo de 10 segundos siempre
que haya ocurrido al menos una respuesta
durante ese intervalo.
Capítulo 10- DOLLARD Y MILLER:
Teoría psicoanalítica
del aprendizaje
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
▪ Dollard y Miller se inspiraron en varias teorías

del aprendizaje, incluidas las de Pavlov,
Thorndike, Hull y Skinner. De esos teóricos
tomaron prestados los principios básicos del
condicionamiento: estímulo, respuesta,
recompensa, generalización, discriminación y
extinción.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
▪ En 1941 Miller y Dollard sintetizaron los

conceptos principales de la teoría del aprendizaje
al sugerir que “para aprender, se debe desear
algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo”.
IMPULSO
▪ Fuerza Motivacional. Estimulo fuerte que

impele a la acción. (si en verdad necesitamos
algo o simplemente creemos que lo
necesitamos).
SEÑAL
▪ Son estímulos discriminativos (advierte en el

momento de la conducta). Vistas, sonidos y
olores distintivos pueden servir como señales.
▪ El aprendizaje consiste en el fortalecimiento de
una conexión señal-respuesta
RESPUESTA
Cualquier conducta que pueda ser cambiada por el

aprendizaje puede considerarse una respuesta. Se
denomina jerarquía de respuesta a la lista de todas
las respuestas que pueden ocurrir en una situación
dada.
RECOMPENSA
Dollar y Miller afirman, que la recompensa es

imposible en ausencia del impulso. Que puede
aprenderse una respuesta deseada si existe un
impulso y si la respuesta deseada ocurre y es
recompensada.
CASTIGO
Las respuestas indeseable pueden ser eliminadas por

el castigo inmediato. Sin embargo, el castigo puede
no funcionar como se pretende, ya que la persona
puede reiniciar la respuesta castigada cuando la
situación cambia.
EXTINCIÓN
En el ejemplo anterior, si el hermano no reaccionara

no se obtendría placer de molestarlo y esto pronto
dejaría de ocurrir, cuando una respuesta no es
recompensada se vuelve menos frecuente y deja de
ocurrir.
APRENDIZAJE POR IMITACION
Misma conducta para que un niño emita la misma

conducta que la persona que es imitada, es necesario
que tanto la conducta como las señales que la
controlan sean las mismas. En la conducta el
imitador es reforzado por alguna otra recompensa.
FRUSTRACIÓN Y AGRESIÓN
Dollard y Miller empezaron con la suposición de

que la agresión es siempre una consecuencia de la
frustración y, además, la existencia de la frustración
siempre da lugar a alguna forma de agresión.

Teorías de La Personalidad Según Cloninger

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Teorías de La Personalidad Según Cloninger

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Teorías de La Personalidad Según Cloninger

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CLONINGER

Danna Castillo Martínez

Skinner propuso una teoría de la conducta basada en

La teoría de Skinner tiene implicaciones para las

A diferencia de otros teóricos Skinner no

Los seres humanos son adaptables. Aprenden a

Skinner estaba interesado en las acciones del

Una persona se adapta haciendo con más frecuencia

Una persona hace con menos frecuencia aquellas

Al adaptarse al ambiente, el organismo

 Los programas de razón fija (RF) refuerzan

 Refuerzan respuestas con base en el paso

▪ Dollard y Miller se inspiraron en varias teorías

▪ En 1941 Miller y Dollard sintetizaron los

▪ Fuerza Motivacional. Estimulo fuerte que

▪ Son estímulos discriminativos (advierte en el

Cualquier conducta que pueda ser cambiada por el

Dollar y Miller afirman, que la recompensa es

Las respuestas indeseable pueden ser eliminadas por

En el ejemplo anterior, si el hermano no reaccionara

Misma conducta para que un niño emita la misma

Dollard y Miller empezaron con la suposición de

También podría gustarte