Aprendizaje en El Adulto Mayor

Aprendizaje en el adulto
mayor
Carolina casas
Porque los adultos se resisten al cambio
 No ven el beneficio para ellos.

 Resistencia al cambio
 Miedo al ridículo
 Presión del grupo de iguales.
Estas enfermedades pueden limitar su capacidad de
aprendizaje y sus facultades mentales en general
alzhaimer
depresion demencias
Trastorno
de
comporat
Principios del aprendizaje
La motivación para aprender
 Los adultos no pueden ser forzados a aprender si

ellos no quieren
 Los adultos que se dan cuanta de la necesidad y
tiene el deseo, pueden aprender enormemente
 La clave esta en encontrar los momentos mas
propicios
 Acontecimientos que implican cambios
Teoría 1: Andragogía
 años 70 y 80 por Malcolm Knowles

 aprenden de manera muy distinta al público joven
 obtener los beneficios del conocimiento lo más rápida y sencillamente posible
 experiencias para guiarse a lo largo de todo el proceso de aprendizaje
Aspectos
Voluntad y
Motivación Experiencia
entusiasmo
Autonomía Orientación
Teoría 2: Aprendizaje Transformacional
 Jack Mezirow en 1990

 se basa en la construcción y diseño de procesos de aprendizaje que generen
cambios de perspectivas y de esquemas mentales en las personas adultas, que
muchas veces tienen resistencia a los cambios y sabotean su propio proceso
debido a culturas fuertemente arraigadas en su mente y en su personalidad.
 cambiando radicalmente nuestras viejas ideas, creencias o concepciones.
 no solamente en la asimilación de los contenidos sino en la reflexión del propio
proceso
 reforzar el pensamiento crítico
Teoría 3: Aprendizaje Experiencial
 David Kolb
Experiencia: Es la acción que genera el aprendizaje. Los adultos aprenden mejor cuando “hacen”, Se aprende a través
de la simulación o de la evocación de situaciones reales, o de la acción misma sobre situaciones reales, para crear
momentos que puedan ser recordados y que proporcionen alguna información relevante.
Observación y Reflexión: Una vez vivida la experiencia, los adultos pasan a observar y reflexionar sobre la misma,
sobre el qué y sus efectos o consecuencias.
Conceptualización: Es la etapa más importante y contempla el desarrollo de la capacidad de la persona de

comprender el significado de esa experiencia vivida en su realidad. Es denotar el concepto abstracto de lo aprendido
Experimentación o vivencia: Es la última etapa, la puesta en ejecución de lo aprendido. la aplicación de actividades y

prácticas que le permitan aplicar en concreto lo aprendido a través de la experiencia y de todo el proceso de
aprendizaje.
Actividades que les permiten mantener la plenitud de sus
facultades mentales e incluso de su capacidad de aprendizaje
 Crear hábitos de actividad diaria.  Ejercitar la mente: crucigramas, sudokus,

puzzles o juegos de mesa.
 Practicas ejercicio suave de forma
 Cuidar la vista.
habitual.
 Leer.
 Mantener hábitos de vida  Tener actividad social y compartir
saludables, especialmente en lo actividades y aficiones con los amigos.
que respecta a la alimentación.
 Relación con otras personas. Unas buenas
 Respetar los horarios de sueño. relaciones sociales alargan la vida en
cantidad y calidad, al tiempo que sirven para
 Realizar actividades manuales, pues intercambiar afectos, participar de la vida
social y favorecer el sentimiento de
estimula el aprendizaje. vinculación del anciano.
Diseño curricular
¿Cuándo se
¿Dónde se lleva
involucran los ¿Cómo
a cabo la Estilos de
adultos con aprenden los
educación para aprendizaje
actividades adultos?
adultos?
educativas?
Diferencias entre los aprendizajes formales y los informales.
Referencias
https://
www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/tercera-edad/habi
tos-vida-saludable/dificultades-aprendizaje.html
https://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/11025/Tesis%20doctoral%20-%
20Serrani.pdf?sequence=3&isAllowed=y

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Aprendizaje en el adulto

 No ven el beneficio para ellos.

 Los adultos no pueden ser forzados a aprender si

 años 70 y 80 por Malcolm Knowles

 Jack Mezirow en 1990

Conceptualización: Es la etapa más importante y contempla el desarrollo de la capacidad de la persona de

Experimentación o vivencia: Es la última etapa, la puesta en ejecución de lo aprendido. la aplicación de actividades y

 Crear hábitos de actividad diaria.  Ejercitar la mente: crucigramas, sudokus,

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