PEN AL 2036: LAS PERSONAS

COMO CENTRO DE LAS

POLÍTICAS EDUCATIVAS
 El PEN como política de Estado

• Permite tener una visión que guíe los propósitos de la educación del país.
• Ayuda a la detectar las brechas , desafíos y oportunidades centrales
• Favorecen la continuidad ya que plantea objetivos y políticas que surgen
del consenso técnico, social y política
• Es parte del Acuerdo Nacional (Objetivo No. 12)
• Debe ser aprobado por DS a propuesta del MINEDU al Consejo de
Ministros, (Actualmente es RS), señalar que el CNE opina sobre PESEM.
 El PEN como política de Estado

Proyecto
Educativo Nacional

Fuente: Directiva N° 001-2017-

CEPLAN. Directiva para la
Actualización del Plan Estratégico
de Desarrollo Nacional.
Objetivo del proceso

Proponer al país un marco

estratégicos de políticas que renueve
la visión, las finalidades y políticas
orientadores de la educación y tenga
impacto en las decisiones del Estado.
 Características del proceso

Enfoque de ciclo de Reflexivo y Plural y

vida dialogante participativo

Sustentado en Intersectorial e Comunicación

evidencias intergubernamental activa
 Hitos claves del proceso 2017

2017

EVALUACIÓN DEL PEN AL 2021

 Ejes de análisis para formular el
PEN

Formación para la
Construcción de productividad e
Derecho a la educación
ciudadanía innovación

Gobernanza del sistema

Paradigmas del
Desarrollo de la docencia educativo
aprendizaje
 Formulación de objetivos estratégicos y políticas:
Enfoque centrado en las personas

La educación como derecho

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación
integral de las personas (…). (…) Es un derecho fundamental de la
persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a
una educación integral y de calidad para todos (…) (Artículos 2 y 3, Ley
General de Educación).
 Objetivos estratégicos y políticas educativas por
ciclo de vida
 Pobreza
 Género
 Etnia
 Discapacidad

Adulto mayor
(60 a + años)
Juventud y adultez
Niñez y adolescencia (18 a 59 años)
(6 a 17 años)
Primera infancia
(0 a 5 años)
 Ventajas y desafíos de un enfoque centrado en las
personas
Ventajas Exigencias

• Centra la atención en las personas y sus • Definición de etapas de vida concebidas

trayectorias, y las respuestas educativas con permeabilidad y flexibilidad.
necesarias en función de ellas.
• Identifica las necesidades específicas, • Identificación de puntos de quiebre en
dependiendo de la edad, la etapa de vida y las trayectorias que afectan el derecho a
el momento vital de las personas. la educación.
• Amplía la mirada del Proyecto al
considerar a quienes están fuera del
sistema educativo. • Inclusión de la diversidad dentro de los
grupos de edad.
• Rompe con la lógica únicamente
escolarizada y abre el campo de la
educación al desarrollo de las personas. • Generación de conocimiento sobre las
• Exige la articulación de servicios para necesidades educativas.
poder responder a la integralidad.
• Implementación de políticas educativas
desde este enfoque.
 Propuesta de contenido del PEN 2021-2036
Desarrollo y gestión de las personas que prestan
PEN al 2036 servicio educativo
1. Docentes/directivos: formación continua y desarrollo
Introducción (carácter estratégico, inclusión en el sistema de
profesional, carrera docente, planificación y gestión.
planificación sectorial y territorial)
Bienestar y condiciones laborales.
Evaluación del PEN al 2021 (principales conclusiones)
2. Trabajadores administrativos: formación continua y
Tendencias, escenarios globales y nacionales.
desarrollo profesional, carrera, planificación y gestión.
Situación del país
Bienestar y condiciones laborales.
ENFOQUES 3. Gestores de UGEL/DRE: formación continua y
desarrollo profesional, carrera, planificación y gestión.
La educación como derecho
Bienestar y condiciones laborales.
Enfoque centrado en las personas
VISIÓN Y FINALIDADES Gobernanza del Sistema Educativo
1. Estructura, gestión y funcionamiento del sistema
Visión
educativo (estatal, no estatal y niveles de gobierno)
Finalidades/Políticas de Estado
2. Gestión de las instituciones educativas (modelos,
Objetivos de PEN territorio, comunidad)
1. Caracterización y 3. Financiamiento
diagnóstico Monitoreo y evaluación
1. Primera infancia 2. Objetivos
2. Niñez y adolescencia • Arreglos institucionales (Considerar la actualización del PEN cada 5 años)
3. Juventud y adultez • Políticas recomendadas
4. Adulto mayor • Indicadores estratégicos
Proceso de diálogo, consulta y movilización

Objetivo General
Contar con el mayor respaldo social, político y técnico en el proceso de
formulación y aprobación del Proyecto Educativo Nacional al 2036.

Objetivos Específicos
Lograr compromiso de Promover una Sistematizar y
actores clave para participación masiva y analizar los
generar aportes y/o plural a través de los aportes recogidos
implementar los mecanismos de diálogo para enriquecer
mecanismos de diálogo y y consulta. los contenidos del
consulta. PEN.
ALIANZAS DIÁLOGO Y APORTES
COMPROMETIDAS PARTICIPACIÓN SISTEMATIZADO
PLURAL S
 Mecanismos de participación

¿Qué es? ¿Con quién? ¿Para qué? Participación de

+ específico
Espacios permanentes NNA y poblaciones
Técnicos,
y actividades
autoridades,
Aportes específicas
puntuales (organizadas específicos y
dirigentes,
por CNE o donde esta compromisos En todos los casos se
entre otros
participa) adaptarán las
metodologías y
Metodología flexible Comunidad
Fomentar la herramientas de recojo
del CNE, aplicada por educativa e
reflexión a ser aplicadas.
CNE y aliados interesados
trabajando con las
Ciudadanía propias poblaciones
Encuestas virtuales en en general Ampliar para realizar la
web ad-hoc PEN2036 (diferenciand participación consulta de manera
+ masivo o perfiles) pertinente.

+ Acciones de movilización (con NNA, voluntariado, colectivos culturales y cívicos)

 Trabajo con actores: mapeo y
análisis

• Educación
a alternativa
Trabajo con actores: articulación

Son aliados que pueden:

Grupo Organizar Jornadas por la

Educación y Espacios de
Impulsor
Diálogo
PEN2036
Colaborar con acciones de
movilización y difusión

Todas las regiones tendrán un Grupo Impulsor que será gestionado por
el equipo de consulta a nivel nacional
 Ruta general del proceso

• Mapeo y análisis de actores a nivel nacional.

• Definición de estrategias regionales.
Trabajo con
actores Conformación del Grupo Impulsor PEN2036
• Validación y aplicación de metodologías y herramientas de
Proceso de recojo de los mecanismos de participación.
diálogo y • Gestión de mecanismos de participación junto a Grupo Impulsor
consulta
Sistema de ingreso y procesamiento de aportes
Sistematizaci • Se generan resultados parciales para alimentar acciones de
ón de aportes comunicación y movilización.
• Se analizan los resultados para la elaboración del
documento final.
Equipo de Consulta: conformación de
macrorregiones
 Hitos claves del proceso 2018 - 2019

Fase 1: Organización Fase 2: Preparación Fase 3: Ejecución Fase 4: Sistematización

Set’18 Oct’18 Nov’18 Dic’18 Ene’19 Feb’19 Mar’19 Abr’19 May’19 Jun’19 Jul’19 Ago’19 Set’19 Oct’19

1 2 3 Entrega de la 7 8
XIII ENR Lanzamiento evaluación del Macrorregionales XIV ENR
(22-23 nov) del Grupo PEN2021 (feb) (jun – ago) (oct)
Impulsor 4
(11 dic) Capacitación de aliados para
Jornadas por la Educación (feb – mar)
5 Lanzamiento de la campaña
PEN2036 (mar)
6
Inician procesos de consulta y movilización
(mar – set)
 Metas básicas a nivel nacional

GRUPO IMPULSOR ESPACIOS DE DIÁLOGO

226 reuniones 92 actividades
4720 participantes 3750 participantes

JORNADAS POR LA EDUCACIÓ (2 por provincia)

535 Jornadas por la Educación
23320 participantes
50 talleres de capacitación a facilitadores

ENCUENTROS MACRORREGIONALES
32,990
Actores participan 7 eventos centrales previos al ENR, uno en cada MR
presencialmente 1200 actores clave participan
GRACIA
S