FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y

CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGIA HUMANA

PSICOLOGÍA DE LA POBREZA
E INTERCULTURALIDAD
MAG. DUGMET REBATTA
TRELLES
 PSICOLOGÍA DE LA POBREZA
 Fundamental analizar las
consecuencias psicológicas de la
pobreza, reconociendo que LA
POBREZA es un factor
predisponente, predeterminante,
que puede influir negativamente
sobre la conducta, el
comportamiento y la mente
humana.
 CARENCIA
Escasez extrema
PP (Producto tangible e
intangible) para sustento
O
O de vida o posesión
temporal.
BB
RR DESIGUALDAD
Posesión riqueza y status
EE social, conlleva marginación
social y exclusión del varón,
ZZ mujer pobres.
Derechos, beneficios que otros
AA disfrutan (educación, mercado
ocupacional, poder político y
justicia).
 LOS MIGRANTES

 Nueva modalidad de pobreza

 Surge continua migración de otras

provincias hacia Lima.

 Cifras significativas ocurren en los

años 50
 TIPOS DE ADAPTACIÓN A LA URBE

Migrante
Migrante Migrante
Migrante que
que
que
que adopta
adopta conserva
conserva Migrante
Migrante queque
nuevo
nuevo ciertas
ciertas quiere
quiere llevar
llevar
patrón
patrón costumbres
costumbres la
la vida
vida de
de su
su
cultural
cultural de
de de
de origen,
origen, lugar
lugar natal
natal aa
Lima
Lima yy se
se suma
suma nuevos
nuevos Lima
Lima casi
casi
des
des valores
valores de
de sin
sin cambio.
cambio.
identifica
identifica subcultura
subcultura
de
de valores
valores adoptada
adoptada
de
de su
su
cultura
cultura
nativa
nativa
 IDENTIDAD CULTURAL

Rasgos que Sólo una

identidad
hacen que las firmemente
personas se anclada en el
sientan ‘patrimonio’ de
una identidad
iguales y cultural puede
perteneciente producir un
s a un mismo equilibrio
grupo y su psicosocial
eficaz (Erick
cultura. ERIKSON).
 ALIENACIÓN

No generar
identidad cultural,
produce alienación,
se crea
necesidades a
partir de una
superposición o
sobrevaloración de
otras culturas
sobre la propia
 INTERCULTURALIDAD

Interrelación entre
personas de distintas
culturas, modelos de
convivencia humana
relevante con
diversidad cultural y
diferencias personales.
Aplicado al derecho de
igualdad de
oportunidades para
todos (niños, niñas,
adolescentes y adultos),
sin discriminación.
DIFICULTADES INTERCULTURALES
Lenguaje, idioma,
dialecto,
diversidad
palabras, sintaxis,
gramática sus
significantes su
significación
original.

Filtro importante,
una experiencia
casi nunca entra
en la conciencia si
no posee un
lenguaje para ser
expresada.
La Lógica, a pesar que
hay reglas universales y
naturales.
En la práctica nos
encontramos que lo
lógico en un sistema
cultural, es ilógico en
otro.
Destacar que mientras
permanecemos en la
propia cultura, nos
parece que nuestras
categorías lógicas son
las mismas para todos,
a no ser que alguien
abiertamente las
contradiga, es casi
imposible tener la
conciencia de otras
posibilidades
Contenido de experiencias.
Toda sociedad excluye la
posibilidad que ciertos
pensamientos y
sentimientos puedan ser
pensados, sentidos y
expresados.
Hay cosas que no se hacen,
ni se dicen, esto le permite
mantener el orden social y
evitar la posible desviación
de algún patrón
establecido, que pusiera en
peligro la supervivencia del
grupo.
PERSONALIDAD DE LA POBREZA
 Al nacer una persona lo hace en un
medio social que le brinda
experiencias tempranas, comunes a
su grupo de pertenencia, las cuales
van a depender de las prácticas de
socialización y crianza. Este
aprendizaje social va a influir
durante todo el proceso evolutivo
de la persona, incluyendo la
configuración de su personalidad.
CARACTERÍSTICAS DOMINANTES DE
PERSONALIDAD HOMBRE-MUJER POBRES

Actitud
Actitud Fatalista
Fatalista
Pensamos,
Pensamos, sentimos
sentimos yy actuamos
actuamos como
como que
que la
la vida
vida
yy circunstancias
circunstancias de
de lala persona
persona humana
humana están
están
determinados
determinados ineludiblemente
ineludiblemente porpor el
el destino
destino
siendo
siendo imposible
imposible cambiar
cambiar el el curso
curso de
de los los
acontecimientos.
acontecimientos.
Idea
Idea Central:
Central: “He
“He sufrido
sufrido yy llorado
llorado tanto
tanto por
por la
la sola
sola
suerte
suerte de
de ser
ser pobre”
pobre”
El
El lenguaje
lenguaje
El
El lenguaje
lenguaje de
de la
la gente
gente pobre
pobre es
es limitado,
limitado,
simple
simple yy se
se ve
ve influido
influido por
por modismos
modismos yy
jergas.
jergas.
Síntoma
SíntomaDepresivo
Depresivo
Nivel
Nivel socioeconómico
socioeconómico bajo. bajo. Adolescentes
Adolescentes se se caracterizan
caracterizan por
por mayor
mayor
inclinación
inclinación aa la
la depresión,
depresión, pesimismo
pesimismo yy tristeza.
tristeza. Adultos
Adultos presentan
presentan estados
estados
frecuentes de tristeza, sufrimiento y abandono como patrón de
frecuentes de tristeza, sufrimiento y abandono como patrón de respuesta respuesta
entre
entrelos
losmiembros
miembrosde delalasubcultura
subculturade
dela
lapobreza.
pobreza.
Idea
IdeaCentral:
Central:“Ay!
“Ay!Es
Esdura
durala
lavida,
vida,debería
deberíaestar
estarmuerto,
muerto,nada
nadava
vaaacambiar”
cambiar”

Dimensión
Dimensióntemporal
temporal
Inclinación
Inclinación aa vivir
vivir enen tiempo
tiempo presente
presente con
con recuerdos
recuerdos de de
frustraciones
frustraciones pasadas
pasadas yy percepción
percepción pesimista
pesimista del
del futuro.
futuro. no
no desean
desean
planear
planearel
elfuturo
futuropor
porla
laincertidumbre
incertidumbreque
queles
lesgenera.
genera.
Idea
IdeaCentral:
Central:“Hay
“Hayque
quevivir
vivirel
elpresente,
presente,yyya
yase
severá
verádespués”
después”

Percepción
Percepción interpersonal
interpersonal
Sentimientos
Sentimientos ambivalentes
ambivalentes dede conformismo,
conformismo,
resentimiento
resentimiento yy pesimismo
pesimismo frente
frente aa los
los sectores
sectores
más
más pudientes.
pudientes.
 DESESPERANZA APRENDIDA
Consecuencia psicológica de la
pobreza.
Creencia que eventos son
inevitables.
No hay esperanzas de cambio,
consideran que no se puede hacer
nada para escapar del destino.
Este rasgo motivacional se verá
determinado con mayor
intensidad mientras las
experiencias de indefensión sean
más intensas y tempranas.
 ¿INFLUYE LA POBREZA EN LA EDUCACIÓN?

Desarrollo cognitivo, psicosocial,

desempeño y rendimiento académico del
niño.
Hacinamiento: Produce tensiones intra
familiares afectando la concentración,
capacidad de retención; interrumpe el
desarrollo del hábito de sentarse, fijar la
atención, mirar figuras, escuchar una
historia o un cuento, ejercitar el “porque”,
lo que tiene como consecuencia una
habilidad discriminativa perceptual
deficiente, lenguaje poco desarrollado,
conocimientos e imaginación débiles y
una atención fluctuante y poco sostenida
(Majluf, 1993).
Ruido prevalente; afecta la
capacidad de distinguir entre
estímulos auditivos y visuales
Escasez o ausencia de material de
apoyo a las tareas escolares
Baja escolaridad de los padres; el
niño no se encuentra familiarizado
con términos abstractos, no oyen
frases bien estructuradas, poseen
un vocabulario más reducido y una
experiencia audio perceptiva y
audio motora inferior a la necesaria.
Legado intergeneracional; la actitud de los
padres, y lo que los padres son capaces de
dar, depende de lo que ellos recibieron y
vivieron en su propio ambiente familiar,
manteniéndose los patrones conductuales
y culturales “heredados” de los padres,
agravándose la situación por la carencia
de modelos alternativos.

Desarrollo cognitivo; la mala nutrición, la

precaria atención de salud y los modelos
educativos y familiares adversos influyen
en que los niños presenten “deprivación
sociocultural”, “retardo sociocultural”,
“retardo ambiental” o “retardo mental
leve”, es decir un resultado subnormal en
las pruebas destinadas a medir la
capacidad intelectual.
Puede ser poderoso factor que influye
sobre la conducta de las personas,
estableciendo un patrón de vida, genera
sistemas de valores, lenguaje, actitudes,
estilos de pensar, sentir, reaccionar y
formas de conducta más o menos
uniformes, estables y que se transmiten
de generación en generación.

Esta cultura de la pobreza enseña a las

personas, técnicas de adaptación para
que puedan enfrentarse a todo un grupo
de problemas recurrentes. La persona
aprende que la vida es dura, que el
cambio no llegará, a resignarse y a limitar
sus aspiraciones, ya que percibe que la
vida no tiene mucho que ofrecerle.
 RASGOS DE LA CULTURA DE LA POBREZA

RASGOS SOCIALES
Hacinamiento.
Ausencia de vida privada.
Alta incidencia de alcoholismo.
Violencia intrafamiliar.
Temprana iniciación sexual.
Madres abandonadas.
Autoritarismo familiar.
Inexistencia de la infancia como etapa de
vida.
Bajo nivel educativo.
Analfabetismo.
RASGOS PERSONALES

Orientación hacia el presente.

Pocos deseos de planear el futuro
Sentimientos de fatalismo.
Creencia en la superioridad
masculina.
Mujeres se consideran inferiores.
Sentimiento de marginalidad.
Desconfianza social.
RASGOS ECONÓMICOS
Bajos salarios.
Precariedad ocupacional.
Desocupación por largos
periodos.
Ejercicio de una amplia gama de
ocupaciones y subocupaciones
no calificadas.
RASGOS BIOLÓGICOS

Inferiores en peso y estatura

que el promedio de la
población.
Bajo rendimiento físico e
intelectual.
Alta tasa de natalidad.
Desnutrición infantil y
mortalidad.
Menores expectativas de vida.