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    Gestión Curricular en La Universidad UNA

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    Eliana Mazuelos
    Este documento trata sobre la gestión curricular en la universidad. Explica que el currículo universitario debe considerarse como un producto histórico y social que cambia con el tiempo en respuesta a cambios sociales. También describe los componentes clave de la gestión curricular como el perfil de egreso, la planificación del programa de estudios, la gestión docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje y el aseguramiento de la calidad. El objetivo final es formar profesionales con competencias genéricas y específicas que respondan a

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    Gestión Curricular en La Universidad UNA

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    Eliana Mazuelos
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    Este documento trata sobre la gestión curricular en la universidad. Explica que el currículo universitario debe considerarse como un producto histórico y social que cambia con el tiempo en respuesta a cambios sociales. También describe los componentes clave de la gestión curricular como el perfil de egreso, la planificación del programa de estudios, la gestión docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje y el aseguramiento de la calidad. El objetivo final es formar profesionales con competencias genéricas y específicas que respondan a

    Descripción original:

    Diseño curricular y currículo universitario

    Título original

    Gestión curricular en la universidad UNA

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    Este documento trata sobre la gestión curricular en la universidad. Explica que el currículo universitario debe considerarse como un producto histórico y social que cambia con el tiempo en respuesta a cambios sociales. También describe los componentes clave de la gestión curricular como el perfil de egreso, la planificación del programa de estudios, la gestión docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje y el aseguramiento de la calidad. El objetivo final es formar profesionales con competencias genéricas y específicas que respondan a

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    GESTIÓN CURRICULAR EN LA

    UNIVERSIDAD
    DRA. ELIANA MAZUELOS CHÁVEZ
    ACREDITACIÓN Y CALIDAD
    EDUCATIVA EN LA
    UNIVERSIDAD

    HABILIDADES DE COMUNICACIÓN CREATIVIDAD Y


    INVESTIGACIÓN Y TRABAJO EN LIDERAZGO
    EQUIPO
    • EL ESTUDIO DEL CURRÍCULUM NO PUEDE
    HACERSE MÁS QUE CONSIDERANDO ÉSTE COMO
    UN PRODUCTO HISTÓRICO Y SOCIAL QUE CAMBIA
    (COMO TODAS LAS CONSTRUCCIONES SOCIALES)
    COMO VARÍAN LAS CIRCUNSTANCIAS, COMO SON
    REFORMULADAS LAS IDEAS Y LOS IDEALES, COMO
    CAMBIA EL ORDEN DE LOS DISCURSOS Y LA
    ORDENACIÓN DE LA VIDA SOCIAL EN GENERAL.
    PERFIL DEL EGRESADO
    EL EGRESADO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA
    UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO ES UN PROFESIONAL DE ALTO NIVEL
    QUE SE DESEMPEÑA EN DIVERSOS CONTEXTOS EDUCACIONALES Y TIENE LOS
    SIGUIENTES RASGOS:

    COMPETENCIAS GENÉRICAS
     
     
    • CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.
    • HABILIDADES EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA
    COMUNICACIÓN.
    • CAPACIDAD CREATIVA, CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA.
    • CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES Y RESOLVER PROBLEMAS.
    • CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO.
    • COMPROMISO CON LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
    • CAPACIDAD PARA FORMULAR, GESTIONAR Y EJECUTAR PROYECTOS.
    RASGOS DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

    • CAPACIDAD DE DISEÑAR Y EJECUTAR EL CURRÍCULO COMO


    PROYECTO PEDAGÓGICO, RESPONDIENDO A LAS
    NECESIDADES DE LOS NIÑOS (AS).
    • CAPACIDAD DE GESTIONAR LA INVESTIGACIÓN
    EDUCATIVA.
    • CAPACIDAD DE GESTIONAR PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN
    EL CAMPO EDUCATIVO.
    • CAPACIDAD DE PROMOVER E INTEGRAR LA INTERVENCIÓN
    CON LA COMUNIDAD EN FAVOR DE LA PRIMERA INFANCIA.
    GESTIÓN ESTRATÉGICA

    Planificación de la carrera

    Gestión del perfil de Aseguramiento de la


    egreso calidad

    FORMACIÓN INTEGRAL RESULTADOS

    Responsabilidad Investigación /
    social universitaria Innovación

    Verificación del perfil


    Proceso enseñanza aprendizaje de egreso

    Gestión de los Seguimiento a


    docentes estudiantes

    SOPORTE INSTITUCIONAL

    Servicios de Bienestar Infraestructura y Recursos humanos y


    soporte financieros
    Estándares de acreditación y gestión curricular:

    Socialización
    Actuación

    Planeación
    Direccionamiento Aseguramiento de la
    calidad
    Planificación del programa
    de estudios
    Proceso enseñanza aprendizaje
    Grupos
    Responsabilidad social de interés

    I+D+i

    Seguimiento a estudiantes

    Gestión de los docentes


    Verificación del perfil
    Gestión del perfil de egreso de egreso

    SOPORTE INSTITUCIONAL

    Servicios de bienestar Infraestructura y soporte Recursos Humanos


    DIRECCIONAR - PLANEAR - ACTUAR - SOCIALIZAR
    GESTIÓN CURRICULAR
    Liderazgo y trabajo en equipo
    Planificación del programa de estudios: Estudio del contexto personal, social, cultural, ambiental, científico,
    tecnológico, laboral, profesional, recreativo y organizacional

    Responsabilidad social I + D +I
    Perfil de Perfil de
    Proceso
    competencias de enseñanza competencias de
    ingreso, evaluación aprendizaje Seguimiento a egreso, evaluación
    de entrada y Gestión docente estudiantes de salida y refuerzo
    refuerzo de de competencias
    competencias
    1. Malla curricular
    2. Normas claves de formación y evaluación
    3. Planeación de proyectos formativos
    4. Planeación y gestión de los recursos

    Gestión docente
    Gestión del perfil de egreso
    GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
    Se forma a todos los actores;: Estudiantes, docentes, personal de apoyo.
    La inclusión mediante proyectos colaborativos.
    Principios pedagógicos en la

    Currículo flexible y en continuo mejoramiento


    formación basada en

    Se evalúa para mejorar y desarrollar el talento


    competencias

    La formación se basa en la resolución de problemas


    Se desarrolla el pensamiento complejo mediante problemas
    La formación es mediante la colaboración
    Se desarrolla el talento contribuyendo a mejorar las condiciones de vida
    Se busca formar para la sociedad del conocimiento
    ESTRUCTURA DEL PERFIL DE EGRESO
    Programa de estudios:
    Competencias del perfil de egreso
    Competencias específicas y de especialidad
    1. Competencia 1
    1.1 Elemento de competencia 1.2 Elemento de competencia 1.3 Elemento de competencia XX
    2. Competencia 2
    2.1 Elemento de competencia 2.2 Elemento de competencia 2.2 Elemento de competencia XX
    3. Competencia X
    Competencias genéricas
    1. Competencia genérica 1
    1.1 Elemento de competencia 1.2 Elemento de competencia 1.3 Elemento de competencia XX
    2. Competencia genérica 2 …X
    Acciones de refuerzo de las competencias al final del ciclo Acciones de vinculación social y/o laboral-profesional en el ciclo
    Denominación del Requisitos de ingreso de acuerdo a ley
    programa de estudios:
     Competencias  Descripción Criterios esenciales  Evidencias clave
    Competencias específicas y de especialidad
    Competencia 1
    Elemento de competencia 1.1
    Elemento de competencia 1.X
    Competencia 2
    Elemento de competencia 2. 1
    Elemento de competencia 2. X
    Competencias genéricas
    Competencia genérica 1
    Elemento de competencia 1.1
    Evaluación del perfil de ingreso
    Acciones de reforzamiento
    Proceso enseñanza aprendizaje
    Gestión para el aseguramiento  Proceso de autoevaluación.
    de la calidad educativa  Proceso de acreditación de programas.
     Procesos de certificación de la calidad.
    Gestión de la investigación Líneas de investigación y responsables.
     Participación de los estudiantes en líneas de investigación.
     Tipos de investigación.
     Convenios con otras organizaciones.
     Reglamento de las patentes.
     Reglamento de publicaciones.
     Estructura mínima de los proyectos de investigación.
     Financiación de proyectos de investigación.
    Gestión de la vinculación con Líneas prioritarias en la realización de proyectos de trabajo con la sociedad.
    la comunidad  Estructura mínima de los proyectos de trabajo con la sociedad.
     Financiación de proyectos sociales.
     Participación de directivos, docentes y estudiantes en proyectos de trabajo con
    la sociedad.
    Elemento Explicación
    Título Es el título establecido en el mapa curricular.
    Tiempo Tiempo Se indica el número de horas de trabajo (También puede ser en créditos)
    Competencias por formar Se indican la competencia o competencias del perfil de egreso que forma o contribuye a desarrollar el
    curso o módulo. Las competencias pueden ser: competencias básicas, competencias específicas y de
    especialidad y competencias genéricas.
    Competencias previas Se describen la competencia o competencias previas que deben cumplir los estudiantes para cursar la
    requeridas unidad de aprendizaje o módulo.
    Problema o problemas por Se describe uno o varios problemas generales que aborda la unidad de aprendizaje. Considerar el
    resolver estudio del contexto y el mapa curricular. Esta descripción puede ser muy específica o general. Un
    problema del contexto es el reto de pasar de una situación dada a una situación ideal o esperada en un
    determinado entorno con sentido para los estudiantes.
    Criterios esenciales de Se describen los criterios esenciales de la competencia o competencias específicas y genéricas que
    aprobación deben lograr los estudiantes en el curso o módulo. Los criterios son las metas de formación, y con ellos
    se orientan las actividades y la evaluación.
    Evidencias claves Se describen una o varias evidencias que los estudiantes deben presentar para acreditar la formación en
    la unidad o unidades de aprendizaje. Las evidencias son productos concretos y tangibles que
    demuestran el desarrollo de las competencias. Se sugieren pocas evidencias.
    ORGANIZACIÓN DEL CURSO O MÓDULO
    1. Los saberes son los procesos que deben
    aprender los estudiantes para resolver
    problemas del contexto. Se dividen en
    conceptos, procedimientos y actitudes.

    2. Se describen las actividades claves. Las


    Saberes Actividades actividades son las acciones concretas que se
    van a llevar a cabo en la unidad de
    aprendizaje para cumplir los criterios y lograr
    la evidencia o evidencias establecidas.

    Recursos 3. Se describen algunos recursos esenciales para


    mediar la formación en la unidad de aprendizaje o
    módulo. Los recursos son los medios para realizar
    las actividades, como equipos, bibliografía,
    materiales, espacios físicos, etc.
    Tomado de: Tobón (2014)
    EL PROCESO DE MEDIACIÓN PARA EL
    ASEGURAMIENTO DEL LOGRO DEL PERFIL DE
    EGRESO
    MUCHAS
    GRACIAS
    [email protected]

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