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    Criterios de Entornos Virtuales

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    DulceRubìRomeroHernàndez
    Este documento presenta los criterios de calidad de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Nancy Cortés Serrano y Roció Blancas Jordán analizarán cuatro criterios principales: 1) calidad técnica, 2) calidad organizativa y creativa, 3) calidad comunicacional, y 4) calidad didáctica. El objetivo es valorar la eficacia de las plataformas virtuales mediante competencias tecnológicas para generar, compartir e información durante el aprendizaje.

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    Criterios de Entornos Virtuales

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    DulceRubìRomeroHernàndez
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    Este documento presenta los criterios de calidad de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Nancy Cortés Serrano y Roció Blancas Jordán analizarán cuatro criterios principales: 1) calidad técnica, 2) calidad organizativa y creativa, 3) calidad comunicacional, y 4) calidad didáctica. El objetivo es valorar la eficacia de las plataformas virtuales mediante competencias tecnológicas para generar, compartir e información durante el aprendizaje.

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    criterios de entornos virtuales

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    criterios de entornos virtuales

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    Este documento presenta los criterios de calidad de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Nancy Cortés Serrano y Roció Blancas Jordán analizarán cuatro criterios principales: 1) calidad técnica, 2) calidad organizativa y creativa, 3) calidad comunicacional, y 4) calidad didáctica. El objetivo es valorar la eficacia de las plataformas virtuales mediante competencias tecnológicas para generar, compartir e información durante el aprendizaje.

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    UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA DE LAS

    AMERICAS
    PLANTEL ZITÁCUARO
    DOCTORADO EN EDUCACIÓN

    TEMA:
    CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS ENTORNOS
    VIRTUALES DE APRENDIZAJE

    PRESENTAN:
    NANCY CORTÉS SERRANO
    ROCIÓ BLANCAS JORDÁN

    ASESOR: DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ

    H. ZITÁCUARO MICHOACÁN, ABRIL DE 2020


    CONTENIDO

    INTRODUCCIÓN
    OBJETIVOS

    CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS ENTORNOS


    VIRTUALES DE APRENDIZAJE

    1.1 Calidad técnica


    1.2 Calidad organizativa y creativa
    1.3 Calidad comunicacional
    1.4 De la calidad virtual didáctica, al examen
    OBJETIVO:

    • ANALIZAR LOS CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS EVA, PARA VALORAR LA


    EFICACIA DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE
    COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DONDE SE GENERE, COMPARTA Y
    ADMINISTRE LA INFORMACIÓN DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA
    APRENDIZAJE.
    INTRODUCCIÓN

    • LA EDUCACIÓN EN RELACIÓN A LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, SON UN


    COMPLEMENTO PEDAGÓGICO QUE HACE POSIBLE LA INTERACCIÓN ENTRE EL GUÍA Y
    EL ESTUDIANTE. YA QUE SON INNOVACIONES TECNOLÓGICAS QUE PROPICIAN NO
    SOLO LA POSIBILIDAD DE ACCEDER AL APRENDIZAJE DE MANERA SENCILLA QUE
    FACILITE LA INTERACCIÓN Y LA REDUCCIÓN DE DISTANCIAS, ADEMÁS DE GENERAR EL
    DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA COMPARTIR, GENERAR Y ADMINISTRAR LA
    INFORMACIÓN A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS. DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE
    IDENTIFICAR LOS CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS EVA PARA ASÍ PODER VALORAR LA
    EFICACIA Y LA CALIDAD QUE PUEDEN OFRECER ESTAS PLATAFORMAS VIRTUALES A
    LOS USUARIOS.
    A TRAVÉS DEL TRABAJO VIRTUAL SE
    FAVORECE EL AUTOAPRENDIZAJE Y EL
    INTERAPRENDIZAJE, LOS ESTÁNDARES
    MÍNIMOS DE EFICACIA DE LOS ENTORNOS
    VIRTUALES TIENEN QUE CONSIDERAR
    CARACTERÍSTICAS GENERALES COMO LO
    SON PRINCIPALMENTE LOS SIGUIENTES:
    CALIDAD
    TÉCNICA

    CALIDAD
    CALIDAD
    ORGANIZATI
    DIDÁCTICA VA

    CALIDAD
    COMUNICACI
    ONAL
    CALIDAD TÉCNICA:
    GARANTIZAR LA SOLIDEZ Y ESTABILIDAD DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN Y ENSEÑANZA
    APRENDIZAJE

    INFRAESTRUC COSTO Y
    TURA MANTENIMIE
    TECNOLÓGICA NTO

    NIVEL DE CALIDAD,
    CONOCIMIEN EFICACIA Y
    TO VERSATILIDAD
    CALIDAD ORGANIZATIVA Y CREATIVA:
    FLEXI
    BILID
    AD LA
    ADAPTACI
    ÓN A
    OTROS
    ÁMBITOS
    VERS
    ATILI
    DAD
    HERRAMIE
    NTAS DE
    DISEÑO Y
    GESTIÓN
    ORGANIZACIÓ
    N DE
    CONTENIDOS
    E
    INTEGRACIÓN
    DE
    MULTIMEDIA
    EVALUA
    CIÓN Y
    SEGUIM
    IENTOS
    CALIDAD
    COMUNICACIONAL:
    COMUNICACIÓN SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA ENTRE
    EL PROFESORADO Y ALUMNADO ESTUDIÁNDOSE LA
    POSIBILIDAD DE CREAR GRUPOS DE
    INTERCOMUNICACIÓN

    FOROS Y
    GRUPOS DE
    DISCUSIÓN
    CALIDAD DIDÁCTICA

    CREACIÓN Y VARIEDAD DE
    LOS CONTENIDOS

    EXCELENCIA AUDIOVISUAL E
    INNOVANDO CONTINUAMENTE
    PARA ADAPTARSE AL INTERÉS
    DEL USUARIO

    APORTACIONES DE TEORÍAS
    QUE EXPLICAN LOS PROCESOS
    DE E-A Y CONSECUENCIAS
    SOCIOCILTURALES.
    CONCLUSIÓN
    • EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
    INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN MOVILIZA LAS
    HABILIDADES Y POTENCIALIDADES DE LOS
    SUJETOS IMPLICÁNDOLOS EN SU PROPIO
    DESARROLLO A TRAVÉS DE UNA CONCEPCIÓN
    DIFERENTE A LA TRADICIONAL Y
    CONTINUAMENTE RENOVADA PARA ENSEÑAR,
    APRENDER Y CONOCER.
    BIBLIOGRAFÍA

    TORRES, S Y ORTEGA J.A(2003). INDICADORES DE CALIDAD EN LAS


    PLATAFORMAS DE INFORMACIÓN VIRTUAL: UNA APROXIMACIÓN SISTEMÁTICA.
    ETIC.NET, N°1. (DOCUMENTO EN LÍNEA). DISPONIBLE EN: HTTP: WWW.URG.ES
    SERVIMECOREVISTAETICANETNUMERO1ARTICULOS
    CALIDAD,PDF8CONSULTA2020,MARZO25)
    UNICLA PLANTEL ZITACUARO.

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