Estimulacion Temprana

ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
CURSO: ESTIMULACION TEMPRANA Y PSICOMOTRICIDAD

MG. DINA TRESIERRA ALEGRE
ESTIMULACION TEMPRANA VS
INTERVENCION TEMPRANA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA INTERVENCIÓN TEMPRANA
Hablamos de Estimulación Temprana refiriéndonos a Intervención Temprana hacemos referencia a aquella

aquella disciplina destinada a tratar bebés y niños que disciplina destinada a tratar bebés o niños que han
padecen déficit en su desarrollo global, donde el origen padecido alguna dificultad antes, durante o luego del
del mismo es de orden socioambiental. Es decir que por nacimiento, que dejó secuelas en su desarrollo o
alguna razón el medio donde se está desarrollando, se seguramente lo ubicará en una situación de riesgo. Aquí se
muestra carente de estímulos ya sean afectivos, hace necesaria la presencia de especialistas, en nuestro
emocionales, económicos, o sociales. caso preferimos que sean profesionales del ámbito de la
salud.
INTRODUCCION
La Organización Mundial de la Salud, refiere que el 60% de los niños menores de seis años no se
encuentran estimulados, lo cual puede condicionar un retraso en cualquiera de sus tres esferas,
refiriendo además que la falta de estimulación se da más en las áreas rurales debido a la
educación de los padres. En el Perú el 48% de la población es pobre y el 23% en extrema
pobreza, siendo más evidente en las áreas rurales
FUNDAMENTOS
Teoria cognitivo-afectiva de Jean Piaget:
El desarrollo de las funciones sensorio-motoras que ocurre durante los primeros años de vida,
influye posteriormente en la evolución de todos los procesos mentales, con ellos el niño aprende
acerca de los objetos y las acciones, el espacio, el tiempo y la causalidad.
DEFINICION SIGLO XXI
“La ET se define como un conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades
físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante estimulación repetitiva, continua y
sistematizada”.
Esto se logra a través de estímulos adecuados y de complejidad creciente para su edad
cronológica, proporcionada por personas, acciones y objetos que generen en el niño una buena
relación con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo, pero que se requiere, además
de una participación activa de los padres y de la comunidad en general.
OBJETIVO DE LA ESTIMULACION
TEMPRANA
Desea optimizar el desarrollo del niño normal.
Prevenir la aparición de déficit asociados a un riesgo biológico, psicológico o social.
Atender las necesidades de la familia, brindando las pautas oportunas.
Aminorar los efectos de una discapacidad.
DONDE LLEVAR A CABO LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Existen dos posibilidades:
Cuando se trate de niños normales en donde únicamente se
quiera potencializar las capacidades puede llevarse a cabo en su
casa o en algún centro donde se lleven programas de
estimulación temprana.
Pero cuando ya tiene factores de riesgo para daño neurológico o
datos de alarma o lesión neurológica se debe llevar a cabo en
algún centro especializado y con personal altamente capacitado y
de preferencia bajo la supervisión de un rehabilitador pediátrico,
sabiendo que cuando existe daño neurológico la estimulación es
parte de un total que es la rehabilitación integral del niño.
EDAD MÁS IMPORTANTE DE LA
ESTIMULACIÓN
Se debe estimular al niño desde el útero (músico terapia) hasta los seis años de edad, aplicando
más concretamente los programas desde recién nacido hasta los tres años, pues fisiológicamente
la estimulación se basa en la Plasticidad Cerebral cuyo mayor beneficio se observa en los 36
primeros meses.
FORMAS DE APLICACION
Adecuándolos a las características personales de cada niño, pues cada
una de sus propias pautas de referencia y control. La estimulación
temprana puede llevarse a cabo mediante el juego, ya que por medio
de él:
1. Se fomenta el lenguaje y la comunicación.
2. Ayuda a desarrollar actividades físicas sociales y emocionales.
3. Es un factor determinante en la personalidad.
4. Desarrolla actividades intelectuales.
5. Estimula su creatividad y ayuda a descubrir sus capacidades.
Cuando se juegue con el niño el padre de familia o el terapista debe
integrarse y dividirse, y tratar de evitar que el adulto se adueñe del
juego.
EL JUGUETE COMO AUXILIAR EN LA
ESTIMULACIÓN
El juguete debe ayudarnos para poder estimular al niño en las áreas de desarrollo antes
comentadas ya que:
1. El juguete ayuda a resolver problemas.
2. Desarrolla el lenguaje y ayuda a la comunicación.
3. Mejora la habilidad social y emocional.
4. Fomenta la creatividad y la imaginación.
5. Desarrollo de la motrocidad tanto gruesa como fina.
6. Un juguete por ende debe ser divertido, seguro, durable y que fomente la curiosidad de
niño.
CONCLUSIONES
El objetivo de la estimulación temprana es reconocer y
promover el potencial de cada niño.
A toda acción debe incorporarse el afecto y la
estimulación, ya que sin afecto no funciona la
estimulación.
No todos los niños son iguales y no responden de la
misma forma.
El adulto debe ser sensible a la respuesta del niño para
saber hasta donde y cómo administrar los estímulos.
Mantener contacto visual durante la estimulación ayuda
para darle confianza y seguridad.
El mejor terapista se encuentra en casa y es en el hogar
donde comienza la estimulación temprana.
REFLEXION
REFLEXION: NIÑO DE 4 A 6 MESES
GRACIAS

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