Como Escribir Con Claridad Y Precisión

Descargar como pptx, pdf o txt
Descargar como pptx, pdf o txt
Está en la página 1de 18

3.

COMO ESCRIBIR
CON CLARIDAD Y
PRECISIÓN
ORGANIZACION
3.01 EXTENSION
■ La extensión optima de un manuscrito es la estrictamente necesaria para
comunicar de manera eficaz las ideas principales del estudio revisión o análisis
teórico.

■ Por regla general “menos equivale a más.” Esto significa que la redacción con
palabras demasiado cultas y rebuscadas oscurece las ideas principales del autor,
mientras que la concisión facilita la transmisión del mensaje.

■ Si un artículo es demasiado largo, conviene abreviarlo, enunciando los puntos de


forma clara y directa, empleando la voz activa.

■ A veces debe dividirse un artículo en dos o más artículos, cada uno de ellos con
un enfoque más específico.
3.02 ORGANIZACIÓN DE UN MANUSCRITO
CON ENCABEZADOS
■ La organización de las ideas requiere la utilización de encabezados y
subencabezados, gracias a los cuales se destaca la jerarquización de la
información, así como los elementos importantes de cada sección.

■ Los encabezados concisos ayudan a que el lector anticipe los aspectos clave y dé
seguimiento al planteamiento del autor.

■ Todos los temas de igual importancia deben tener el mismo nivel de encabezado en
el manuscrito.

■ Se debe evitar tener un solo subencabezado en una sección.


3.03 NIVELES DE ENCABEZADOS
■ El estilo de la APA para los encabezados ofrece cinco formatos posibles, de
acuerdo con el número de niveles de subordinación.

■ La introducción a un manuscrito no lleva un encabezado que lo designe como


introducción. (Se da por hecho que la primera parte de un manuscrito es la
introducción.)

■ No se deben marcar los encabezados con números o letras.

■ El número de niveles de encabezados necesarios para un artículo dependerá de


su extensión y complejidad.
3.04 SERIACION
■ La seriación ayuda al lector a entender la organización de los puntos clave
dentro de las secciones, los párrafos y las oraciones.

■ Los párrafos separados en series, igual que las conclusiones desglosadas o los
pasos de un procedimiento, se identifican con un número arábigo seguido de un
punto (no seguido de paréntesis o medio paréntesis).

■ Las oraciones separadas en series también se identifican con un número


arábigo seguido de un punto. Se emplea mayúscula al inicio de la primera
palabra y la oración termina con un punto o el signo de puntuación
correspondiente.
■ El empleo de “listas numeradas” puede connotar una posición ordinal no deseada o
carente de justificación y dar por hecho una sucesión por orden cronológico o por grado
de importancia.
■ En un párrafo u oración, se identifican elementos en serie con minúsculas entre paréntesis.

■ En una oración, se emplea comas para separar tres o más elementos que no tengan
comas internas; se usa punto y coma para separar tres o más elementos que tengan
comas internas.

■ Para enumerar tres o más elementos relativos a una oración, se pueden emplear listas
con viñetas. En estos casos, debe respetarse el uso de las mayúsculas y la puntuación
de la lista como si se tratara de una oración completa.
CUALIDADES DE LA
REDACCION
3.05 CONTINUIDAD EN LA PRESENTACIÓN
DE LAS IDEAS
■ Los lectores entenderán mejor las ideas si se procura que haya ilación en
palabras, conceptos y desarrollo temático desde la oración introductora hasta la
conclusión.

■ Entre los enlaces más usuales podemos mencionar:


los de tiempo (entonces, después, antes, mientras, desde),
los de causa-efecto (por tanto, consecuentemente, como resultado de),
los de adición (además, también, cierto, en efecto, asimismo)
y los de contraste (pero, contrariamente, sin embargo, no obstante,
aunque, a pesar de).
3.06 FLUIDEZ EN LA EXPRESIÓN
■ La prosa científica y la creación literaria sirven a diferentes propósitos. En un
texto poético constantemente se encuentran artificios –por ejemplo, crear
ambigüedad, incluir lo inesperado, omitir lo esperado; y súbitamente desplazar
el tema, el tiempo o la persona– que tal vez desconcierten o molesten a los
lectores de documentos científicos.

■ Se podrá detectar omisiones, irrelevancias y cambios bruscos si deja a un lado


el escrito y se relee después. Asimismo, si se lee el artículo en voz alta, puede
lograr que los errores resulten más obvios.

■ El empleo moderado de pronombres puede librar a un texto de la monótona


repetición de un término sin ocasionar ambigüedad.
3.07 TONO
■ Al describir una investigación, se presentara las ideas y hallazgos de manera
directa, aspirando lograr un estilo atractivo y persuasivo en un tono que refleje
interés en el problema.

■ Con frecuencia, la escritura científica contrasta las posturas de diferentes


investigadores. Las diferencias deben presentarse con profesionalismo y sin
afán combativo. Por ejemplo, “Fong y Nisbett no abordaron...” es aceptable,
mientras que “Fong y Nisbett omitieron...” no es una fórmula adecuada.
3.08 ECONOMÍA DE LA EXPRESIÓN
■ El autor que es frugal con las palabras no sólo escribe un texto más legible sino
que también incrementa las probabilidades de que éste sea aceptado para su
publicación.

■ Se debe evitar dar demasiados detalles en las descripciones de los aparatos,


participantes o procedimientos, dar explicaciones minuciosas de lo obvio, o bien
hacer al margen observaciones o comentarios irrelevantes.

■ Las palabras y las oraciones breves se comprenden con mayor facilidad que las
extensas.
■ Palabrería. La palabrería también puede impedir la captación inmediata del mensaje.
– Cambie había muchos estudiantes quienes terminaron por muchos estudiantes
terminaron.

■ Redundancia. No se debe recurrir a más palabras de las necesarias para expresar el


sentido del mensaje.

■ Extensión de las oraciones.


– Variar la extensión oracional contribuye a mantener la comprensión y el interés del
lector.
– Los párrafos integrados sólo por oraciones simples se tornan cortantes. Los
párrafos idóneos proporcionan al lector una pausa para que asimile cada paso del
desarrollo conceptual antes de iniciar el siguiente.
– Si el párrafo excede a una cuartilla mecanografiada a doble espacio, se puede
perder a los lectores en el bosque de las palabras.
3.09 PRECISIÓN Y CLARIDAD
■ Elección del vocabulario. Se debe asegurar que cada palabra signifique
exactamente lo que se quiere decir. Tarde o temprano muchos autores
descubren una discrepancia entre el sentido que ellos atribuyen a un término y
la definición del diccionario.

■ Expresiones coloquiales. Evitar expresiones coloquiales que diluyen el


significado. Por ejemplo: hacer un reporte en vez de redactar un reporte; hacer
un círculo en vez de trazar un círculo.

■ Jerga. Consiste en el empleo recurrente de tecnicismos vinculados a una


profesión, aun cuando su uso no es pertinente. Jerga también se refiere a la
sustitución de una frase familiar con un eufemismo (decir escasez monetaria en
vez de pobreza).
■ Pronombres. Los pronombres tienen una función muy importante en la lengua, pero
pueden confundir al lector si el antecedente no es muy evidente. Si el antecedente no
está claro o ha quedado muy lejos del pronombre, es preferible eliminar éste y especificar
el sustantivo. Por ejemplo, en vez de decir, Cuando se realizó ésta ya se habían
modificado las condiciones, se debe cambiar la oración a: Cuando se realizó esta prueba
ya se habían modificado las condiciones .
■ Comparaciones. Las comparaciones dudosas o absurdas ocurren cuando la estructura es
asimétrica. Ejemplo: Su salario fue menor a un empleado de almacén, cuando se debió
haber dicho: Su salario fue menor al de un empleado de almacén.
■ Atribución. Atribuir errónea o absurdamente una acción, en un esfuerzo por mostrarse
objetivo, puede ocasionar equívocos.
– Tercera persona: Al describir los pasos de un experimento, decir, por ejemplo, El
experimentador (tercera persona) instruyó a los participantes puede resultar confuso
cuando el sujeto el experimentador se refiere a si mismo. Podría interpretarse como
que usted no participó en su propio estudio. En vez de ello se debe utilizar la flexión
verbal correspondiente, como: Instruí (si usted es el único autor) /Instruimos (si son
varios coautores) a los participantes.
– Antropomorfismo: No confiera características humanas a los animales ni tampoco a los
objetos inanimados.
Correcto: Se permitió que los pares de ratas buscaran comida juntas.
Antropomorfismo: Se concedió a las ratas buscar comida juntas.
Correcto: Se persuadió al personal del programa comunitario para que permitiera que
cinco observadores se convirtieran en tutores.
Antropomorfismo: Se persuadió al programa comunitario para que permitiera que cinco
observadores se convirtieran en tutores.

– Plural editorial: Se debe restringir el empleo de nosotros sólo para referirse a usted y a
sus coautores. Si usted es el único autor, el plural mayestático o de modestia tiene el
inconveniente de que induce a sus lectores a preguntarse quién es ese nosotros.
Preferible: Normalmente los investigadores clasificamos el canto de los pájaros de
acuerdo con la frecuencia y estructura temporal de los elementos [el autor es yo].
Plural mayestático: Normalmente clasificamos el canto de un ave con base en su
frecuencia y la estructura temporal de sus elementos [el autor es yo].

También podría gustarte