DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA Y SUPERIOR

TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA

EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA –

CETPRO
Evaluación
Consultor Pedagógico: Alberto Julio
Córdova Ricaldi
OBJETIVOS
a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente o independiente con visión
empresarial, articuladas a las necesidades del mercado laboral.

b) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias del mercado laboral.

c) Atender a poblaciones vulnerables con servicios educativos que propicien su habilitación para el trabajo de forma dependiente o
independiente.

d) Reconocer y convalidar las competencias logradas en el Área Curricular de Educación para el Trabajo a través de su articulación
con la Educación Técnico-Productiva.

e) Propiciar una efectiva inserción y continuidad educativa, integración social y desarrollo laboral de las personas; a través de la
articulación de la Educación Técnico-Productiva con la Educación Básica Alternativa y Educación Básica Especial.

f) Propiciar la transitabilidad a mayores niveles de formación; a través de la articulación de la Educación Técnico-Productiva con la
Educación Superior Tecnológica.

g) Propiciar la participación de la comunidad, de los gobiernos locales y regionales, de los sectores productivos, organizaciones
laborales y la sociedad, en las actividades educativas.

h) Garantizar la transitabilidad hacia el sistema educativo de las personas con certificación de competencias laborales emitida por
instituciones autorizadas”.
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA Y SUPERIOR
TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA
EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA – CETPRO –
Evaluación
MARCO
(…) El proceso de evaluación del
• NORMATIVO
Decreto Legislativo N° 1375 que modifica diversos artículos de la aprendizaje es integral, permanente y
Ley N° 28044, sobre educación técnico productiva y dicta otras sistemático, cuya finalidad es formativa y
disposiciones. permite identificar el nivel de aprendizaje
• Decreto Supremo N° 004-2019-MINEDU que modifica el de los y las estudiantes en relación a las
Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, competencias que deben lograr,
aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED. (Artículo 90-B:  considerando adaptaciones curriculares
de ser el caso. El Ministerio de Educación
establece los criterios básicos que
orientan el proceso de evaluación del
Artículo 91-A. Programas de estudio y Planes de estudio. aprendizaje, los cuales están contenidos
… Los componentes curriculares de los programas de estudio para CETPRO en los Lineamientos Académicos
son: las competencias técnicas o específicas, competencias para la Generales y responden a la naturaleza del
empleabilidad y las experiencias formativas en situaciones reales de programa de estudios.
trabajo que se concretan en horas de práctica. Sus alcances de definen en
los Lineamientos Académicos Generales aprobados por el Ministerio de
Educación.
Los programas de estudio deben enmarcarse en los estándares de
competencia contenidos en el CNOF, o el que haga sus veces, en los
Lineamientos Académicos Generales aprobados por el Ministerio de
Educación, y en correspondencia a su modelo educativo, de ser el caso.
 HERRAMIENTAS DE
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Catálogo Nacional de la Oferta
Lineamientos
Formativa de la Educación Académicos Generales
Técnico Productiva y Superior
Tecnológica REFERENTE
93.1. Lineamientos
EDUCATIVO Académicos Generales.
REFERENTE El Ministerio de Educación
PRODUCTIVO establece los Lineamientos
(En Construcción) Académicos Generales de la
Educación Técnico-Productiva,
los mismos que orientan y
regulan la gestión académica en
los CETPRO, a fin de coadyuvar
93.2. Catálogo Nacional de la a una formación que responda a
93.3. Programación Curricular. La programación curricular las políticas educativas
Oferta Formativa de la Educación comprende la planificación de las actividades de aprendizaje
Superior Tecnológica y Técnico - nacionales y regionales, así
teórico – prácticas. Los CETPRO son responsables de como a las necesidades,
Productiva. Es un instrumento desarrollar la programación curricular de los programas de
aprobado por el Ministerio de tendencias y desafíos, actuales
estudio que implementan, debiendo ser concordantes a las y futuros, del sector educativo y
Educación, organiza los programas disposiciones establecidas en los Lineamientos Académicos
de estudio que tienen del sector productivo con
Generales aprobados por el Ministerio de Educación y énfasis en el ámbito local y
reconocimiento oficial y sirve de
referente para la definición de la considerar las adaptaciones y ajustes correspondientes regional, en todas las
oferta formativa en los CETPRO. para garantizar una Educación Técnico-Productiva modalidades y modelos
inclusiva. educativos, promoviendo la
atención a la diversidad.
EVALUACIÓN
UN PROCESO

que consiste en SUJETOS

HERRAMIENTAS
OBSERVAR, RECOGER Y referente a: PROCESOS PEDAGÓGICAS
ANALIZAR
INFORMACIÓN
ELEMENTOS
con el propósito orientados

EMITIR JUICIOS DE
A LA TOMA DE DECISIONES
VALOR
para

RETROALIMENTAR REGULAR LOS PROCESOS REAJUSTAR LA PROGRAMACIÓN,

AL ESTUDIANTTE DE LA ACCION PEDAGOGICA METODOLOGIA, MEDIOS Y MATERIALES

Que permita
LOGRAR LA COMPETENCIA LABORAL
 CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN

CONTÍNUA FLEXIBLE INTEGRAL SISTEMÁTICA ES CRITERIAL

porque porque porque porque porque

Es Se adecua a los resultados
Considera Se
permanente las se comparan
a todos los organiza y
y se da en características con estándar
elementos se
diversos y necesidades o criterios del
del desarrolla
momentos sector
currículo por etapas
productivo
Personas Medio

Sujetos Elementos

Inicio Proceso Salida

Procesos
FORMAS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Para determinar si los estudiantes
tienen los requisitos previos para
son
DIAGNÓSTICA
iniciar la formación del módulo.
Procedimientos que nos
POR SU FINALIDAD FORMATIVA Durante el proceso sirve para regular y permiten percibir o captar las
mejorar el proceso de e-a
conductas, conocimientos,
Al final sirve para determinar el nivel habilidades, sentimientos,
SUMATIVA
de logro de los aprendizajes. valores y logros que
exteriorizan los estudiantes

INICIAL Para determinar y analizar habilidades se

o conocimientos previos
CLASIFICAN
POR SU
TEMPORALIZACIÓN PROCESAL Regula el proceso de e - a
en
Verifica los aprendizajes al final del
FINAL proceso
OBSERVACIÓN
PORTAFOLIO
AUTO- Es la implicación del estudiante en la PRUEBAS DE
EVALUACIÓN valoración de sus aprendizajes ACTUACION O
EJECUCIÓN

POR SUS AGENTES CO-EVALUACIÓN Está referida a la evaluación del

aprendizaje entre pares. PRÁCTICAS
CALIFICADAS EVALUACION DE
HETERO- Evaluación del profesor al estudiante DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE PASOS PARA LA CONTRUCCION DE
EVALUACIÓN UN INSTRUMENTO
Son elementos físicos Deben elaborarse
que permiten recoger en función a los
o registrar información criterios de
de los aprendizajes de evaluación del
los estudiantes. módulo.

La información obtenida debe ser

VALIDA OBJETIVA

CONFIABLE
 CLASIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS
INSTRUMENTOS DE DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJES INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTOS PRUEBA OBJETIVA es un funciona hace

MAPA CONCPETUAL.
referencia
PRUEBA DE CUESTIONARIO
LISTA DE CONTROL. PARÁMETRO COMO BASE AL DOMINIO
PRUEBA ESCRITA Y ORAL. DE DE DE
HOJA DE PRACTICA.
REFERENCIA COMPARACIÓN CONTENIDOS
GUÍAS DE ENTREVISTA
FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN
 ENSAYOS, INFORMES, OTROS
para
interpretar
HABILIDADES Y LISTADE COTEJO

PROCEDIMENTALE
DESTREZAS CUADRO DE PROGRESIÓN
MOTRICES el desempeño del

CONCEPTUALES
FICHA DE EJECUCIÓN
estudiante
 PRUEBA DE ACTUACIÓN O EJECUCIÓN.
respecto a su
aprendizaje

ACTITUDES
ACTITUDES REGISTROS DE ABSERVACIÓN.
ANECDOTARIO O REGISTRO ANECDÓTICO.
LISTA DE COTEJO.
FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN
FICHAS DE COEVALUACIÓN
FICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

S
 INDICADORES FORMULACIÓN
DE DE
EVALUACIÓN INDICADORES
son CRITERIOS DE
se CAPACIDAD
EVALUACIÓN

DERIVAN DEL
ANÁLISIS DE LOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
OBSERVABLES

CONTENIDOS:
CONDUCTAS

hacen referencia
CONCEPTUALES INDICADORES
SEÑALES
INDICIOS

a los
SIGNOS

PROCEDIMENTAL DE EVALUACIÓN
ES
ACTITUDINALES
CAPACIDADES CONTENIDOS
QUE ESPERAMOS
EXTERIORIZAN LOS ALUMNOS COMPONENTES:

PROCEDIMENTALE
ACCIÓN -- CONTENIDO -- CONDICIÓN

CONCEPTUALES
para
VERBO PTE. INDICATIVO + OBJETO + CONDICIÓN
VERIFICAR EL

ACTITUDES
NIVEL DE LOGRO
DE:

CAPACIDADES COMPETENCIAS
S