SECCIÓN II

PREPARACIÓN DE LA LECCIÓN

BUENOS MAESTROS, MEJOR ESCUELA SABÁTICA, TOMO 2

 Unidad I
Por qué es importante prepararse para
enseñar

BUENOS MAESTROS, MEJOR ESCUELA SABÁTICA, TOMO 2

Elementos de la preparación adecuada

La información
que se presenta
El espíritu con en la lección.
que se enseña
la clase.

La participación
que se logra de
los miembros
de la clase.

Preparación adecuada

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 Los mejores consejos sobre la obra de la Escuela Sabática,
sec. 4, p. 123.

“El maestro no debería limitarse a la

repetición de lo que figura escrito en el
folleto de la lección: sin embargo,
necesita estar perfectamente
familiarizado con las palabras lo mismo
que con las ideas. Todo maestro, antes
de colocarse al frente de su clase,
debería tener planes trazados con
claridad en cuanto a lo que desea hacer
en ese día y en esa ocasión”
BUENOS MAESTROS, MEJOR ESCUELA SABÁTICA, TOMO 2
 Objetivos de esta clase

Que el maestro
adquiera un Que el maestro
Que el maestro
conocimiento de sea capaz de
sea capaz de
la metodología prepararse para
prepararse para
necesaria para enseñar la
enseñar la
preparar la lección del
lección semanal.
lección de la trimestre.
Escuela Sabática.

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 Introducción
• Esta clase tiene que ver con los métodos
para el estudio y la preparación.
• No obstante, los métodos para la
preparación, enseñanza y aprendizaje
están entrelazados pero para el
propósito de este currículo, hemos
tratado de separar estos elementos.
• La primera sección de esta obra ya
analizó las leyes de la enseñanza y el
aprendizaje y otra sección más adelante
tratará sobre las técnicas de enseñanza
de Jesús.
• Tenga en mente, sin embargo, que los
métodos de enseñanza están basados en
la preparación previa de la lección. Por
esta razón, esta clase es de vital
importancia

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Los mejores consejos sobre la obra de la Escuela Sabática,
p. 37.

Dios … “no puede

mirar con aprobación
una labor hecha sin
interés y a medias”

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Modalidades de la clase

Base
teórica.

Preparación
para el
trimestre.

Preparación
para la
semana.

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 El problema del tiempo

La mayor dificultad es apartar el

tiempo para prepararse
adecuadamente.

La única manera de solucionar

este problema es separar un
tiempo que se ajuste a su estilo
de vida y mantenerlo.

Por lo general, preparar una

lección de la Escuela Sabática
adecuada toma dos horas a la
semana.

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 Obreros evangélicos, p. 106.

“Observad celosamente vuestras

horas de oración, estudio de la
Biblia y examen de conciencia.
Poned aparte una porción de
cada día para estudiar las
Escrituras y comulgar con Dios.
Así obtendréis fuerza espiritual,
y creceréis en el favor de Dios”
BUENOS MAESTROS, MEJOR ESCUELA SABÁTICA, TOMO 2
 La educación, p. 211.

“Como medios de educación intelectual, las

oportunidades que ofrece el sábado son
inapreciables. Estudíese la lección de la escuela
sabática, no por medio de una rápida ojeada
dada al texto de la lección el sábado de mañana,
sino mediante el estudio cuidadoso de la lección
para la semana siguiente, el sábado de tarde, y
el repaso y la ejemplificación diarios durante la
semana. Así la lección se grabará en la memoria
y será un tesoro que jamás se perderá
totalmente”

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 «carrera del viernes de noche»
• En algún momento el viernes de noche
el maestro de repente recuerda que
tiene que enseñar la clase la mañana
siguiente.
• Rápidamente revisa los títulos de la
lección para la semana y posiblemente
escribe una línea o dos de los escritos
de Elena G. de White y en eso consiste
la preparación de la lección para la
semana.
• Debido a la pobre preparación, la
presentación de la lección el sábado de
mañana resulta en una conferencia, tal
vez vagamente conectada a la lección, o
tal vez una «lectura» de la Guía de
estudio de la Biblia.

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Unidad II
La base teórica

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Pasos de la lección
Introducción
Presentación
Correlación
Generalización
Aplicación

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 Construyendo un «tren de aprendizaje»
• La infraestructura
• Los rieles
• Traviesas

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 La infraestructura

La formación espiritual
se conoce por varios
Es el fundamento y el
La infraestructura de la nombres: «experiencia
último objetivo de
lección de la Escuela cristiana», «vida
toda enseñanza y
Sabática se llama cristiana», «estilo de
aprendizaje de la
«formación espiritual». vida cristiana»,
Escuela Sabática.
«aplicación diaria»,
etcétera.

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Los mejores consejos sobre la obra de la Escuela Sabática,
p. 154, 160

“Tiene que decirse menos a los

alumnos en cuanto a los
preliminares y al sistema
externo, y mucho más acerca de
la salvación de sus almas. Hay
que hacer de esto el principio
predominante”

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 Los rieles

«información»

«aplicación»

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 Los mejores consejos sobre la obra de la Escuela Sabática,
p. 118.

“Los maestros han de abordar con

el alma y con la vida la materia de
que trata la lección. tienen que
prepararse para ofrecer una
aplicación práctica de cada lección
y despertar interés en la mente y el
corazón de los niños que tienen a su
cargo”

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 Traviesas
• En la enseñanza de la
Escuela Sabática las
traviesas se llaman
«reflexiones dinámicas».
• Reflexión dinámica es un
nombre que inspira a la
participación, discusión y
actividad del grupo pequeño
de la clase.

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 Los mejores consejos sobre la obra de la Escuela Sabática,
p. 120.

“No es el mejor plan que solo los

maestros hablen. Sino que deberían
inducir a los miembros de la clase a
hablar de lo que saben. Y entonces
el maestro, con pocas palabras y
breves observaciones o
ilustraciones, debería fijar la
lección en sus mentes”

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 El aspecto psicológico de la ilustración y
el dinamismo de la reflexión
• La palabra «ilustración» se
deriva de la palabra Latina
ilustrare que significa «dar luz
al entendimiento».
• En otras palabras, las
ilustraciones sirven para
esclarecer un asunto
comparándolo con algo que
el estudiante ya conoce.

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 Martin G. Brumbaugh, cita de Better Methods for Sabbath
School Teachers, p. 45.
“Las ideas surgen de la conciencia. De esta manera la mente
obtiene un informe por sí misma del mundo objetivo. Entra a
poseer un posible conocimiento. Este posible conocimiento se
convierte en conocimiento por la acción de la mente en su
conciencia. La atención, como interés o voluntad, guarda este
posible conocimiento en su interior hasta que la mente lo
discierne. La memoria retiene el conocimiento. La
imaginación, ayudada por el sentimiento, combina el
producto de la memoria en formas ideales, y entonces la
mente está preparada para investigar estas experiencias y las
organiza para su mejor utilidad. El poder a través del cual
hace esto se llama potencia cognoscitiva [...]. Estas potencias
cognoscitivas son tres: concepto, discernimiento y
razonamiento. Se desarrollan en el orden mencionado, cada
una usando el material proporcionado”
BUENOS MAESTROS, MEJOR ESCUELA SABÁTICA, TOMO 2
 La reflexión dinámica es el vínculo que
une todo
• A menudo una clase de la
Escuela Sabática está
compuesta de nada menos
que un monólogo por el
maestro.
• La aplicación de la reflexión
dinámica permite al tren del
proceso de aprendizaje pasar
con seguridad y eficacia
sobre los rieles y refuerza la
formación espiritual
representada por la
infraestructura.

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 Unidad III
Preparación para el trimestre

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 Guía de estudio de la Biblia
• Las lecciones trimestrales de la
Escuela Sabática se preparan
uniformemente para todo el mundo.
• El material en la Guía de estudio de la
Biblia, que constituye el primer riel en
el tren de la Escuela Sabática, ha de
estudiarse en casa y presentarse en
clase para su reflexión.
• Los miembros de la clase aprenden
así el material.

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 El material para el trimestre una
combinación de cinco elementos:

Asuntos Personas Puntos clave

Contenido Aplicaciones
controversiales controversiales de la lección

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 Contenido: La Guía de estudio de la
Biblia
• A la Guía de Estudio de la Biblia se
le llama «guía» porque ha sido
diseñada como una herramienta
de estudio y enseñanza.
• Cada trimestre es parte de un
programa de estudio bien
planeado y desarrollado por
representantes de cada División
de la iglesia mundial.

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 Mary Hunter Moore, They That Be Teachers, p. 180

“No es una demostración de superioridad

o espiritualidad pensar que la lección
asignada es de poco valor y enseñanza,
en vez de un tema que uno mismo
escoge. Más bien revela falta de estudio
y oración, persistente idolatría en la
opinión propia, y una falta de armonía
con nuestros hermanos”

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 Preparación para el trimestre
• La primera fase para prepararse
para enseñar es examinar las
lecciones para todo el trimestre
y elaborar un plan de enfoque.
• Su fuente principal es la Edición
para el maestro de la Guía de
estudio.

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 Preparación para el trimestre

Paso 1: Paso 2: Paso 3: Paso 4:

• Observe la cubierta. • Examine la tabla de • Lea la Introducción. • Identificar el punto
¿Qué le dice la contenido. central del trimestre.
cubierta?

Paso 7: Paso 6: Paso 5:

• Desarrolle un • Determine su meta. • Examine
esquema correlativo. cuidadosamente las
trece lecciones.

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 La Guía de estudio de la Biblia está
dividida en pequeñas secciones

Un resumen de
Una página Cinco lecciones
la lección para
introductoria. diarias.
el viernes.

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Dos clases de Guías del estudio de la
Biblia

Las que tratan sobre

un libro de la Biblia.

Las que tratan sobre

un tema en general.
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 Un esquema correlativo para la Guía de estudio de la Biblia
sobre el «Tiempo del Fin» (1977)
Situando el tiempo La responsabilidad Bosquejo de los Problemas mayores
Las armas de Dios Nuestra ancla
del fin del pueblo de Dios eventos finales en el tiempo del fin

Lección 5 - Lección 7 - Lección 13 - El

Lección 1 - Lección 4 - La Lección 14 - El
Aflicción Decadencia papel de la
Cronología última iglesia Redentor
mundial moral naturaleza

Lección 2 - Lección 6 - El Lección 8 - El

Cronología y el ejemplo de los cristianismo
juicio antediluvianos transformado

Lección 3 - Lección 9 -
Señales en el Tendencias
cielo religiosas

Lección 10 -
Fascinación con
el espiritismo

Lección 11 - La
difusión del
espiritismo

Lección 12 -
Milagros
engañosos

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 Asignaciones

• «Esquema correlativo»
Asignación 4

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Los miembros de la clase

¿Quiénes ¿Por qué

son? están aquí?

¿Cómo puede
¿Cuáles son la clase
sus satisfacer
necesidades? esas
necesidades?

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 Participación pobre de los miembros de
la clase
• La arquitectura de la iglesia.
1

• Un bajo nivel de discipulado y un desorden en

2 las prioridades personales de los miembros.

• Preparación pobre del maestro.

3

• Presentación pobre de la clase.

4

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 Personas controversiales
• Una clase de persona controversial es el
disidente que tiene su propia agenda y
está determinado a promover su agenda
como el tema del estudio de la clase.
• También puede ser que otro tenga una
disputa teológica con la iglesia y está
decidido a que su punto de vista sea
aceptado como el punto de vista
ortodoxo.
• Este es un problema que el personal
pastoral y la junta de la iglesia deben
manejar. El maestro de Escuela Sabática
no debe discutir con tal persona en la
clase.
• La clase de la Escuela Sabática es una
oportunidad para aprender, no un foro
para agendas personales.

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 Unidad IV
Preparación semanal

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 Aspectos fundamentales

Tiempo Enseñar

• El promedio de tiempo de • El problema número uno en

clase en la mayoría de las muchísimas Escuelas
Escuelas Sabáticas es de Sabáticas es que los
cuarenta minutos. Eso no es maestros dan un discurso en
mucho tiempo para re-pasar vez de enseñar. Predicar es
toda la lección de la semana. una forma de enseñar, pero
enseñar es más que
predicar.

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 ¿Cuánto tiempo?
• Los educadores nos dicen que
un maestro debe invertir cerca
de dos horas en el estudio y
preparación por cada hora de
clase.
• Así que para una clase de
cuarenta minutos lo ideal es
que el maestro invierta cerca de
ochenta minutos (una hora y
veinte minutos) de preparación.
• Esto es cerca de veinte horas
por trimestre.
• Cuando una persona acepta el
puesto de maestro de Escuela
Sabática, él o ella debe
programar esa cantidad de
tiempo dentro de su estilo de
vida.

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Programa de preparación

10 minutos
en la
50 minutos oración.
en la
preparación.

20 minutos
en el estudio
personal y
lectura.

80 minutos
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Cinco puntos que debe mantener en
mente
Contenido.

Aplicaciones.

Temas controversiales.

Personas controversiales.

Puntos especiales en la lección.

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Cinco pasos para la preparación de la
lección semanal
1 • Lea toda la lección y el material
auxiliar para el maestro

2 • Ajústese al esquema de correlación si

se usa uno

3 • Establezca un punto principal

4 • Decidir el método de enseñanza

5 • Desarrollar el punto de atención

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 Un punto principal debe establecerse
preguntándose a sí mismo cuatro preguntas:

¿Qué tiene en mente el autor

¿Cuál es el propósito de la
de la Guía de estudio de la
lección?
Biblia?

¿Qué es lo más importante

¿Por qué se incluyó aquí esta
que la clase debe saber y
lección?
aprender de esta lección?

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 Marcar su Guía de estudio de la Biblia
con algún símbolo

*  + #
Un nuevo Una necesidad Algo que la clase
Ayuda personal.
concepto. personal. debe entender.

«Tengo que
«¡No había «¡Esto es «Este punto
asegurarme de
pensado en esto exactamente lo realmente me
que entienden
antes!». que necesito!». ayudó».
esto».

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 Cuando usted puede contestar estas dos preguntas, usted
tendrá claro en su mente el punto principal.

¿De qué
estoy
hablando?

¿Qué
estoy
diciendo
sobre eso?

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 El principio macro-micro-macro

• El punto clave de la lección • La lección entonces se • Restablecer como un

se presenta claramente (o desmonta en componentes concepto amplio al final de
la clase lo descubre a través detallados (puntos clave la lección. «¿Qué
de la metodología de la concretos de la lección aprendimos hoy?».
enseñanza), al principio del diaria).
período de estudio de la
clase.

Macro: Micro: Macro:

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 Asignaciones

•«Definiendo el
Asignación 5 punto
principal»

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