Paradigmas de La Educación - Conductismo

Paradigmas de la
Educación
CONDUCTISMO
¿En qué consiste?
Es una teoría que concibe al aprendizaje como
producto de una experiencia externa (Estímulo) y
que de acuerdo a su respuesta manifiesta una
conducta observable.
E R
Estímulo Respuesta
Aprendizaje
Memorístico
Metas
La educación pretende la
Propugnan el control de la
reproducción de patrones
conducta de los
en los estudiantes al
individuos y la
recibir ciertos estímulos y
transmisión de las pautas
que se produzca un
culturales.
cambio.
Propone la modificación
relativamente
permanente del
comportamiento de
manera significativa,
mediante la práctica.
Principale
s
Exponent
es
John Broadus
Watson
APORTACIONES
Se deben a sus
experimentos de
condicionamiento clásico,
un tipo de aprendizaje que
implica respuestas
automáticas o reflejas, y que
se caracteriza por la creación
de una conexión entre un
estímulo nuevo y un reflejo ya
existente.
Burrhus
Frederic Skinner
APORTACIONES
Escribió trabajos los cuales
propuso el uso extendido de
técnicas psicológicas de
modificación de conducta,
principalmente el
condicionamiento operante, para
mejorar la sociedad e
incrementar la felicidad humana,
como una forma de ingeniería
social.
Ivan Pavlov
APORTACIONES
• Importancia en el desarrollo y tratamiento
de algunas patologías: fobias,
ansiedad, etc.
• Ayudó a comprender los procesos de
aprendizaje asociativo.
• Gran influencia en el método científico en
Psicología.
• Generación hábitos de
conducta mediante el refuerzo al ayudar a
desarrollar el condicionamiento
instrumental.
• Potenciador de la generalización de los
aprendizajes.
Concepción del Educador
 El profesor deberá poner especial atención a

las respuestas de los alumnos, identificando
cuales podrán ser seguidas de
reforzamiento, y cuidar aquellos estímulos
del ambiente que influyen en la conducta
del alumno no, manejando los procesos
conductuales en el salón de clases (reforzar
moldear, generalizar, discriminar,
reforzamientos diferenciales de otras
conductas, extinción, etc.).
Concepto de Aprendizaje
 El aprendizaje es un cambio en la conducta

del sujeto, sin importar todos los procesos
internos que este tienen que seguir para
poder lograrlo.
 Lo verdaderamente necesario y casi siempre

suficiente, es identificar adecuadamente lo
que determina la conducta que se desea
enseñar, el uso eficaz de técnicas o
procedimientos y la programación anticipada
de situaciones que conduzcan al objetivo
final.
Concepción del Educador
 Este enfoque perfila al profesor como un

ingeniero instruccional que crea escenarios
basados en objetivos predeterminados sobre
los cuales conducirá esquemáticamente al
estudiante para lograr el proceso enseñanza
– aprendizaje.
Concepción de la Evaluación
 El proceso de evaluación, se centra en el

producto, utiliza repeticiones mecánicas que
no dan cabida a la reflexión sobre la
conducta ejecutada. Si los objetivos son
cumplidos generando un cambio de
conducta en el estudiante, se dice que la
evaluación es satisfactoria.
Objetivos
Los objetivos son establecidos por el docente, deben
ser detallados y expresar la conducta observable que
se espera medir.
Se centra en:
Tener una
Observar Predecir Controlar Modificar
meta teórica
La conducta
Concepto de Enseñanza
 Proporciona contenidos – Deposita información
Refuerzo Eliminación
de las de las
conductas conductas
positivas negativas
Concepción del Estudiante
Aprendizaje Actividad
Sujeto Pasivo
Memorístico Restringida
• Procedimientos • Condicionado • Condicionamientos

mecánicos. desde el exterior. establecidos por el
• Se enfatiza en el • No toma en cuenta profesor al
aprendizaje pero la madurez y momento de
no en el significado experiencias decidir los
de lo que enseña. previas. contenidos que ha
de aprender.
Metodología de la Enseñanza
Formulación
de los • Antes de iniciar el proceso debe definirse
objetivos el objetivo en términos descriptibles
terminales
Secuenciación • Aprendizaje jerárquico.

de la materia
Análisis de • Identificación de tareas y subtareas.

tareas
Evaluación • Se realiza de forma constante

GRACI
AS

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Paradigmas de la

 El profesor deberá poner especial atención a

 El aprendizaje es un cambio en la conducta

 Lo verdaderamente necesario y casi siempre

 Este enfoque perfila al profesor como un

 El proceso de evaluación, se centra en el

 Proporciona contenidos – Deposita información

• Procedimientos • Condicionado • Condicionamientos

Secuenciación • Aprendizaje jerárquico.

Análisis de • Identificación de tareas y subtareas.

Evaluación • Se realiza de forma constante

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