Como Aprenden Los Niños

Libro:
COMO APRENDEN LOS NIÑOS

Características de los niños de cinco años , ¿Cómo son?
¿Qué son capaces de hacer?
 A los 5 años :
- Los niños se mueven con soltura y libertad, sortean obstáculos y disfrutan
sus actitudes corporales.
- Pueden articular frases largas y tienen dominio de la palabra.
- Les gusta realizar y construir cosas.
- Comparten observaciones y comentarios.
- Son capaces de razonar bien aún cuando manifiestan conductas
contradictorias.
- Se vuelven hábiles en el uso de las manos, pies, ojos, oídos y nariz para
descubrir lo que desean saber.
- Van cobrando dominio de si mismo aprendiendo a prueba y error.
- Están ávidos por hacer amigos.
- El liderazgo no lo comparten fácilmente.
- Suelen comportarse según sus sentimientos.
- Aprenden con notable facilidad.
- Son grandes imitadores., impredecibles.
Perspectivas sobre el desarrollo del niño:
Se ocupa:
-De los procesos biológicos del individuo.
-Procesos innatos
-Las etapas de crecimiento son invariables y predecibles
-El niño responde positivamente y se ajusta a los cambios, que le ocurren con la edad.
Teoría Biológica -Los genetistas conductuales aducen que las características físicas se heredan.
-Los atributos psicológicos tienen un compendio genético.
_El desarrollo es una interacción entre los genes y el ambiente.
Se centra.
-En los cambios evolutivos del yo y la personalidad.
_Freud y Ericson Observan en el desarrollo una serie de etapas concretas: Infancia de 0 a 2 1/2,
Teoría Niñez temprana de 2 ½ a 6 años, niñez intermedia de 6 a 12 años, Adolescencia de 12 a 19.
psicoanalítica _Cada etapa refleja cambios cualitativos en la estructura de la personalidad, la cual representa
un periodo critico.
-Los cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente.

_Jhon Watson, analizo la función del condicionamiento clásico en la adquisición de emociones.
_Skinner, los padres influyen en la adquisición del lenguaje de sus hijos, ( Condicionamiento
Teoría operante).
conductista -Surgen nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación,.
_El desarrollo es un proceso gradual y continuo.
_Representa pequeños cambios cuantitativos.
_El niño representa un papel pasivo y responde a estímulos ambientales-
_No existe etapa critica para aprender.
_No existen patrones universales, los estímulos varían de un niño a otro.
Se centra:
-En que el niño construye su propio conocimiento del ambiente.
_El desarrollo se da mediante su interacción de sus capacidades mentales y las
experiencias ambientales.
Teoría -Piaget, propone que los niños pasan por una secuencia invariable de etapas, cada
cognoscitiv una por distintas formas de organizar la información y la interpretación del mundo.
a _Divide el desarrollo cognoscitivo en 4 etapas y piensa que todos los niños pasan por
estas faces en el mismo orden, pero no necesariamente a la misma edad.
_El desarrollo se efectúa mediante factores innatos y ambientales.
_El niño tiene un papel activo en sus propio desarrollo
Se centra:
_En la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo del niño.
_Esta inmersa la Teoría sociocultural de Vigotsky que aduce que los niños están
provistos de ciertas funciones elementales al nacer (percepción, memoria, atención,
lenguaje), que se transforman en funciones mentales superiores a través de la
Teoría interacción.
contextual _Los intercambios sociales: El niño los convierte en acciones y pensamientos
internos, con los cuales regula su comportamiento.
_El desarrollo incluye cambios cualitativos y no contiene patrones elementales en el
desarrollo, ya que hay diferencias en la cultura.
_Los niños pueden ser capaces de demostrar un nivel mas alto de competencia
cognoscitiva bajo la guía de compañeros y adultos capaces.
TEORIA COGNOSCITIVA
Teoría del desarrollo cognoscitivo de PIAGET
Piaget influyo en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño, nos enseño que se comportan como
pequeños científicos que tratan de interpretar el mundo.
ETAPA ETAPA OPERACIONES
ETAPA ETAPA OPERACIONES
PREOPERACIONAL: CONCRETAS
SENSOMOTORA FORMALES (niño
(niño intuitivo ) (Niño practico) 7 a 11
(niño activo) 0 a 2 años reflexivo) 11 a 12 años
2 a 7años años
- Pueden usar
_Los niños _ Aprende las
símbolos y _ Aprenda sistemas
aprenden la palabras para operaciones lógicas
abstractos de
conducta pensar. Solución de seriación,
pensamiento que le
prepositiva, el intuitiva de los clasificación y
permiten usar la
conservación, el
pensamiento problemas, pero el lógica
pensamiento esta pensamiento esta
orientado a preoperacional, el
limitado por la ligado a los
medios y fines, racionamiento
rigidez, la fenómenos y
científico y
la permanencia objetos del mundo
centralización y el proporcional
de los objetos egocentrismo. real.
PIAGET Basa su teoría en los principios de desarrollo de organización

y adaptación, describiendo como se adapta el niño al entorno, pasando a
la asimilación, para que encaje a sus esquemas actuales, ya que es un
proceso activo que requiere modificar o transformar la información
alcanzando el equilibro.
TEORIA DEL DESARROLLO COGNOCITIVO DE
VIGOTSKY
- Pone en relieve las relaciones del individuo con la sociedad.
- Pensaba que lo patrones del pensamiento del individuo son producto de las
instituciones culturales y de las actividades sociales.
- La sociedad tiene la responsabilidad de compartir su conocimiento colectivo
con los integrantes mas jóvenes y menos avanzados, para estimular su
desarrollo intelectual.
- A través de la interacción social, el niño aprende a incorporar a su
pensamiento herramientas culturales, como el lenguaje, los sistemas de
conteo, la escritura, el arte y otras invenciones sociales.
- A medida que el niño internaliza sus resultados de interacciones sociales se
lleva a cabo el desarrollo cognitivo.
- El niño nace con habilidades elementales como la percepción, la atención y la
memoria que se transforman en funciones metales superiores, en la medida
en que interactúa.
Relevancia de la definición de CONCEPTOS E INDICADORES
para el desarrollo del niño en el proceso de evaluación
TUTOR
• Mayor comprensión de las temáticas y dosificación de las tutorías.
• Ayudan en el análisis y contrastación de éstos, con los contenidos
de los programas y cómo contribuyen al logro de estándares
curriculares.
• Facilitan la tarea al centrar las temáticas de estudio.
• Apoyan en la valoración de avances.
• Representan una herramienta para hacer de la Tutoría una reflexión
permanente entre la teoría y lo que el tutorado enfrenta con sus
alumnos y sus aprendizajes.
DOCENTE DE NUEVO INGRESO

• Tener claridad sobre los parámetros a atender.
• Representan metas traducidas en logros.
• Obligan a valorar avances cualitativos y cuantitativos.
• Permiten tomarlos en cuenta par una intervención más
efectiva.
• Los indicadores representan conocimientos específicos.

Como Aprenden Los Niños

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Como Aprenden Los Niños

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Como Aprenden Los Niños

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Libro:

COMO APRENDEN LOS NIÑOS

-Los cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente.

PIAGET Basa su teoría en los principios de desarrollo de organización

DOCENTE DE NUEVO INGRESO

También podría gustarte