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    El Aprendizaje Basado en Competencias

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    Según Villa y Poblete el aprendizaje basado en competencias significa establecer las competencias que se consideran necesarias en el mundo actual, las cuales no pueden ser únicamente determinadas por las instituciones educativas sin consultar a las entidades sociales, laborales y profesionales.

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    Según Villa y Poblete el aprendizaje basado en competencias significa establecer las competencias que se consideran necesarias en el mundo actual, las cuales no pueden ser únicamente determinadas por las instituciones educativas sin consultar a las entidades sociales, laborales y profesionales.

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    El aprendizaje basado en competencias

    Según Villa y Poblete el aprendizaje basado en competencias significa establecer las


    competencias que se consideran necesarias en el mundo actual, las cuales no pueden
    ser únicamente determinadas por las instituciones educativas sin consultar a las
    entidades sociales, laborales y profesionales.
    Los agentes que intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje son:
    • Directivos responsables
    • Profesorado
    • Personal de administración y servicios
    • Estudiantes

    En este plan de estudios se entiende como competencia al desempeño que resulta de


    la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores así como de sus
    capacidades y experiencias que realiza un individuo en un contexto especifico para
    resolver un problema o situación que se le presente
    Niveles de logro de un aprendizaje basado en competencias
    1.- Nivel básico. El conocimiento que el estudiante posee, necesario para desarrollar la
    habilidad pretendida.
    2.- Segundo Nivel. Es el modo en que aplica el conocimiento en diferentes situaciones
    3.- Tercer Nivel. Indica el modo en que la persona es capaz de integrar la destreza o
    habilidad en su vida.

    El proceso de enseñanza aprendizaje basado en competencias mantiene activo al


    estudiante, lo involucra en su propio proceso de instrucción desarrollando
    competencias de investigación, innovación, creatividad e iniciativa.
    Planeación y Evaluación
    Enfoques de la reforma curricular de la educación normal ( RCEN )

    1.- Enfoque centrado en el aprendizaje


    Reconoce la capacidad del sujeto de aprender considerando sus experiencias y
    conocimientos previos, así como los que se le ofrecen por la vía institucional y por los
    medios tecnológicos.
    La premisa de la que se parte es que el estudiante logra de manera efectiva el
    aprendizaje, cuando lo que se le enseña se relaciona con situaciones de la vida real.
    Este enfoque pretende atender la integridad del estudiante, es decir el desarrollo
    equilibrado de sus saberes. En donde si bien interesa su saber conocer también se
    considera relevante su saber hacer y su saber ser.
    Planeación y Evaluación

    2.- Flexibilidad curricular


    Se entiende como un proceso de apertura y redimensionamiento de la interacción
    entre diversos sujetos y objetos de aprendizaje que constituyen el currículo.
    Este termino hace referencia a la posibilidad de reorientar y diversificar la oferta
    académica por medio de la adaptación y optimización de los recursos con los que
    cuenta la institución.
    La flexibilidad curricular le permite al estudiante seleccionar algunos cursos optativos
    con valor curricular dentro de su trayectoria de formación, favoreciendo la creación de
    los sistemas de asesoría y tutoría como acompañamiento a la toma de decisiones del
    estudiante y para apoyarle eventualmente en la resolución de problemas personales y
    académicos.
    Planeación y Evaluación

    3.- Enfoque orientado al desarrollo de competencias


    Implica la movilización de distintos saberes de carácter conceptual, procedimental y
    actitudinal que se adquieren en una situación determinada.
    Competencias genéricas:
    Son aquellas que cualquier egresado de educación superior debe poseer. Hacen
    referencia a una formación amplia, tienen un carácter transversal y se desarrollan a
    través de la experiencia profesional y formativa de cada persona.
    Competencias profesionales:
    Se refieren al conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y valores que el
    profesor de educación básica desarrolla en torno a la profesión.

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