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    Elementos Del Planeamiento

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    Este documento presenta los componentes del planeamiento educativo. Describe los aprendizajes que se pretenden lograr, los hechos y datos que se construyen, y las acciones que permiten evaluar el progreso. Además, explica que el planeamiento contempla cuatro unidades principales (conocimiento de sí mismo, interacción social, interacción con el medio, y comunicación), y que se deben considerar principios de equilibrio y secuencia al desarrollar las unidades. Finalmente, detalla los niveles de desempeño de los estudiantes y cómo este concept

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    Este documento presenta los componentes del planeamiento educativo. Describe los aprendizajes que se pretenden lograr, los hechos y datos que se construyen, y las acciones que permiten evaluar el progreso. Además, explica que el planeamiento contempla cuatro unidades principales (conocimiento de sí mismo, interacción social, interacción con el medio, y comunicación), y que se deben considerar principios de equilibrio y secuencia al desarrollar las unidades. Finalmente, detalla los niveles de desempeño de los estudiantes y cómo este concept

    Descripción original:

    Elementos por considerar en el planeamiento de Preescolar

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    Este documento presenta los componentes del planeamiento educativo. Describe los aprendizajes que se pretenden lograr, los hechos y datos que se construyen, y las acciones que permiten evaluar el progreso. Además, explica que el planeamiento contempla cuatro unidades principales (conocimiento de sí mismo, interacción social, interacción con el medio, y comunicación), y que se deben considerar principios de equilibrio y secuencia al desarrollar las unidades. Finalmente, detalla los niveles de desempeño de los estudiantes y cómo este concept

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    ELEMENTOS DEL PLANEAMIENTO

    Pag 15. Componentes del Planeamiento

    Aprendizajes Aprendizajes Hechos, datos, Son los que Se refieren a Acciones Acciones que
    que se que se pueden fenmenos permiten la cambios de intencionadas permiten
    pretenden demostrar en construidos transferencia de los actitud, que orienten el valorar el nivel
    lograr, con el forma individual por medio de conceptos y el cumplimiento proceso de de logro de los
    desarrollo de y grupal diferentes procedimiento de normas y aprendizaje aprendizajes
    cada unidad estrategias de utilizado en vivencia de para la toma de
    aprendizaje situaciones nuevas valores a partir decisiones
    de lo aprendido
    Conocimiento
    de s mismo

    Comunicacin,
    expresin y
    representacin
    Unidades Interaccin
    social y cultural

    Interaccin
    con el medio
    Para el desarrollo de las unidades se contemplan dos
    principios

    EQUILIBRIO SECUENCIA

    Favorecer de Respetar los


    manera niveles de
    simultnea desempeo
    las 4 del
    unidades estudiantado
    NIVELES DE DESEMPEO

    Responden a las caractersticas de los nios


    de 4, 5 y 6 aos

    Se evidencian en los contenidos


    conceptuales, procedimentales, estrategias
    de mediacin y de evaluacin.

    Orientan al docente en su prctica


    pedaggica.
    Brindan insumos para elaborar el
    diagnstico

    De acuerdo con los resultados del diagnstico


    se ubica a los nios en el nivel que corresponda,
    se selecciona los contenidos y las estrategias
    sugeridas para elaborar al planificacin.
    Pg.. 56 Como identificar los niveles de desempeo
    Para cada nivel de desempeo
    se asigna un color de
    distinta tonalidad.

    Color claro= primer nivel

    Color intermedio= segundo nivel

    Color fuerte = tercer nivel

    Van de lo ms simple a lo ms complejo


    Evidencian la dificultad progresiva en la construccin del conocimiento
    55-
    101-
    Dicho diseo incluye

    Contenidos Contenidos Contenidos


    Conceptuales procedimentales actitudinales
    Conceptos que el Transferencia de Cambios de actitud,
    nio y la nia conceptos y el cumplimiento de
    construyen mediante procedimiento normas, vivencia de
    experiencias, aprendido a valores
    actividades, situaciones nuevas
    situaciones
    vivenciales

    Se presentan en columnas separadas pero se desarrollan


    simultneamente
    Prctica (formato de planeamiento)
    Dicho diseo incluye

    Estrategias de mediacin Estrategias de Evaluacin


    Conjunto de decisiones y Acciones para verificar el nivel
    acciones intencionadas para de logro de los aprendizajes
    lograr un propsito esperados en cada nio y en el
    Orientan el proceso de grupo
    aprendizaje. Sirven para orientar la prctica
    Contemplan las experiencias de pedaggica y tomar decisiones
    la jornada diaria. pertinentes y oportunas
    Pueden ser ampliadas,
    mejoradas y contextualizadas
    Estn organizadas por procesos
    P.6
    Estn organizadas por procesos
    Prctica (Anexo)
    A. Buscar Pg.66: Desarrollo de estrategias de seguridad y
    prevencin del
    B. Observar palabras destacadas en negrilla.
    C. Buscar Desarrollo en el anexo.
    D. Comparar el orden de las estrategias con el proceso de la
    accin procedimental.
    ESTRATEGIAS DE MEDIACION
    Experiencia de vida.
    Acorde con la Metodologa Activa, el Enfoque Constructivista
    y el Modelo Pedaggico Desarrollista.
    Interaccin ldica.
    Experimentacin.
    Reto cognitivo.
    Resolucin de problemas.
    Placer y satisfaccin.
    Orientaciones para el desarrollo de las unidades
    DESCRIPCIN

    Unidad Unidad Unidad Unidad


    CONOCIMIENTO INTERACCIN INTERACCIN EXPRESIN,
    DE S MISMO SOCIAL Y CON EL MEDIO COMUNICACIN
    Desarrollo progresivo CULTURAL Desarrollo del Y
    del propio yo Reconocimiento de pensamiento REPRESENTACIN
    Esquema s mismo como Construccin de Desarrollo de la
    corporal/regulacin persona, miembro de nociones lgico capacidad
    emocional una familia, de un matemticas, comunicativa
    centro educativo y habilidades
    Lenguaje como
    de una comunidad cientficas y la
    herramienta de
    indagacin
    comunicacin,
    expresin e
    interaccin
    Conciencia
    Fonolgica
    Anexos
    Procesos

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