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    La Escuela Nueva

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    El documento presenta tres resúmenes breves de las ideas clave del texto: 1) La educación debe adaptarse a las necesidades del niño y someter las tradiciones recibidas a pruebas de verdad pragmáticas. 2) Los principios de la Pedagogía de Decroly incluyen la vitalidad, actividad, integración comunitaria y respeto al niño. 3) Montessori, Freinet y Dewey promovían métodos centrados en el niño, la libertad con orden, y el aprendizaje a través de la experiencia y

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    El documento presenta tres resúmenes breves de las ideas clave del texto: 1) La educación debe adaptarse a las necesidades del niño y someter las tradiciones recibidas a pruebas de verdad pragmáticas. 2) Los principios de la Pedagogía de Decroly incluyen la vitalidad, actividad, integración comunitaria y respeto al niño. 3) Montessori, Freinet y Dewey promovían métodos centrados en el niño, la libertad con orden, y el aprendizaje a través de la experiencia y

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    El documento presenta tres resúmenes breves de las ideas clave del texto: 1) La educación debe adaptarse a las necesidades del niño y someter las tradiciones recibidas a pruebas de verdad pragmáticas. 2) Los principios de la Pedagogía de Decroly incluyen la vitalidad, actividad, integración comunitaria y respeto al niño. 3) Montessori, Freinet y Dewey promovían métodos centrados en el niño, la libertad con orden, y el aprendizaje a través de la experiencia y

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    LA ESCUELA

    NUEVA
    “ La educación no
    solo es una
    preparación para
    la vida, es la vida
    misma”
    Claparede


    Por:
    Hercy Báez Cruz

    Gladis Lizbeth Lara Vidal

    Liliana Esther Paniagua Santander


    ANTECEDENTES
    Rousseau manifiesta “La educación debe adaptarse a las
    necesidades del niño, no según el criterio de las materias que se
    piensa debería aprender”

    John Dewey establece “La escuela debe convertirse en un


    laboratorio social donde los niños aprenden a someter la tradición
    recibida a pruebas pragmáticas de la verdad”
    ANTECEDENTES
    La Pedagogía de Ovidio Decroly partía de 3 principio básicos:
    vitalidad, actividad, integración comunitaria y respeto al niño.

    En 3 formas de enseñar:

    1.- Escuela para la vida (preescolar)


    2.- Aprender a aprender (primaria)
    3.- Enseñar como pensar (secundaria)

    El Método de enseñanza de María Montessori estaba basado en


    la libertad con orden y concentración que debe ejercer cada niño, el
    maestro debe ser un guía que promueve la autodisciplina en el
    grupo, utilizando material didáctico.

    Célestin Freinet propone que la enseñanza debe estar centrada


    en el niño, en sus necesidades y deseos. Utilizaba el ensayo y error
    como método de enseñanza además de la libre expresión,
    cooperación e investigación.
    O
    B

    TRANSFORMAR

    Desarrollo de la actividad creadora


    EL APRENDIZAJE…

    Centrado en:
    vEl desarrollo de
    la personalidad.
    vLiberación y
    satisfacción del
    O
    R
    P

    individuo

    Donde los alumnos son


    más

    üParticipativos
    üColaborativos
    INTEGRAR A LA ESCUELA CON LA
    COMUNIDAD.
    C
    A

    Revalorando la motivación y la actividad


    PROPICIAR DIÁLOGO E INTERACCIÓN MEDIANTE
    TRABAJOS
    FORTALECER CANALES DE COMUNICACIÓN
    INTERAULA
    PROYECCION PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE.
    FAVORECE LA COOPERACIÓN
    C
    A

    Dewey: Aprender Haciendo


    CREACIÓN DE RINCONES DE
    APRENDIZAJE
    C
    A

    Propuesto por: Freinet


    O FACILITADOR
    R
    O
    D
    ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA
    ESCUELA NUEVA
    ROL DEL ALUMNO RELACION CONTENIDO METODO DE
    PROFESOR ALUMNO- ENSEÑANZA
    *Facilitador *Centro del *Democrática
    PROFESOR *Globalización de *Investigación
    del aprendizaje proceso contenidos *Técnicas grupales
    educativo *Armoniosa *Experimentación
    *Estimula y *Enseñanza *Actividades practicas
    orienta al *Es activo *Confianza Socializada *Vinculación con la
    alumno vida
    Tendencia Neo-liberal
     La escuela privada es mejor que la pública



     La gestión educativa debe empresalizarse
     Demanda educativa; libre elección del tipo de
    educación para los hijos
     Competitividad docente
     Autonomía
     Rentable y productivo


    Tecnología educativa TIC
     Con multimedios
    motiva y eleva
    el rendimiento
    escolar.
     Permite el
    intercambio
    cultural y de
    conocimientos.
     Con Internet se
    tiene acceso
    ilimitado a la
    información.

    Tendencia DEMOCRáTICA
     Educación Democrática

     Autonomía y participación

     Participaciónen temas transversales como: la
    educación moral y cívica, la educación para
    la paz, la educación para la igualdad de
    oportunidades de ambos sexos, la educación
    ambiental, la educación para la salud, la
    educación sexual, la educación del
    consumidor, la educación vial y la ínter –
    cultural.
    Tendencias de globalización

     Enseñanza integradora menos especializada


    Constructivismo
     El desarrollo y aprendizaje es un proceso de
    construcción en el que se incluyen los
    conocimientos y experiencias previas.
     El alumno entra en conflicto-cognitivo.
    Teoría curricular
     Es una estructura académica normativa que
    regula la práctica docente y el rol del
    alumno.
    Tendencias críticas
     Relación entre escuela, sociedad y educación, interacciones entre
    conocimiento, poder y subjetivización, institucionalización y la
    hegemonía, vínculos entre la teoría y la práctica.

    Aprendizaje basado en
    proyectos (abp) / problemas
    (pbl)
     Metodología didáctica en la que el alumno aprende
    los conceptos de la asignatura mediante la
    realización de un proyecto o resolución de un
    problema diseñado y formulado por el profesor.
    El proyecto está obliga al estudiante a adquirir
    los conocimientos que el profesor desea
    transmitir.
     Los estudiantes abordan problemas reales o
    hipotéticos en grupos pequeños y bajo la
    supervisión de un tutor





    “Precisamente para preparar
    para la vida, debe la educación
    ser una vida. Y si la educación
    se propone ser una educación
    para la vida sin ser ella misma
    una vida… ¡No prepara para la
    vida!
    Claparede
    bibliografía
    ABP
    http://www.i3a.ua.es/project.php?proyecto=Nuevas-metodologías-docentes-ante-el-EEES:-Aprendizaje-Bas
    http://images.google.com.mx/imgres?
    imgurl=http://reynacampoy.files.wordpress.com/2008/11/img003.jpg&imgrefurl=http://
    reynacampoy.wordpress.com/2008/11/24/aprendizaje-basado-en-
    problemas/&usg=__XPzAhsWiIwsVKBfYeL0lJZmWw8U=&h=337&w=400&sz=14&hl=es&start
    =2&tbnid=o998LFzioLcipM:&tbnh=104&tbnw=124&prev=/images%3Fq%3Daprendizaje
    %2Bbasado%2Ben%2Bproblemas%26gbv%3D2%26hl%3Des
    Chávez Rodríguez Dr. Justo A. (s.f.) Actualidad de las tendencias educativas.
    Investigador del instituto central de ciencias pedagógicas.
    Porres Hernández Mónica, Sola Ayape Carlos, Gentil Pinto Rowena, Epstein Cal y Mayor
    Lourdes, Lapuente Sastre Gonzalo, Limón Cano Susana, Sierra Longega Fernando H., Neri
    Vitela Luis Jaime, McCoy Melissa, Ávarez Bada José Ramón, Delgado Azar Iliana, Illescas
    Nájera Francisco (2005) Aprendizaje basado en problemas: de la teoría a la práctica.
    Edit. Trillas

    Vázquez Cedeño Silvia Isabel Dra. (s.f.) Antología: Tendencias actuales en ciencias de la
    educación

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