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    Déficit Atencional Sin Hiperactividad.

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    Geraldine Gallardo Alvear
    Este documento trata sobre el Trastorno de Déficit de Atención sin hiperactividad (TDAH). Explica que se caracteriza por dificultades en la atención, el control de impulsos y las funciones ejecutivas. Describe las características cognitivas, emocionales y motoras de los niños con TDAH, así como su diagnóstico y tratamiento según el DSM-IV. Finalmente, enfatiza el desafío pedagógico de guiar a estos niños y proveerles de recursos y apoyo socio-af

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    Déficit Atencional Sin Hiperactividad.

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    Este documento trata sobre el Trastorno de Déficit de Atención sin hiperactividad (TDAH). Explica que se caracteriza por dificultades en la atención, el control de impulsos y las funciones ejecutivas. Describe las características cognitivas, emocionales y motoras de los niños con TDAH, así como su diagnóstico y tratamiento según el DSM-IV. Finalmente, enfatiza el desafío pedagógico de guiar a estos niños y proveerles de recursos y apoyo socio-af

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    Déficit Atencional sin hiperactividad.

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    Déficit Atencional Sin Hiperactividad.

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    Este documento trata sobre el Trastorno de Déficit de Atención sin hiperactividad (TDAH). Explica que se caracteriza por dificultades en la atención, el control de impulsos y las funciones ejecutivas. Describe las características cognitivas, emocionales y motoras de los niños con TDAH, así como su diagnóstico y tratamiento según el DSM-IV. Finalmente, enfatiza el desafío pedagógico de guiar a estos niños y proveerles de recursos y apoyo socio-af

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    Dficit Atencional sin

    hiperactividad.
    Asignatura : Educacin para la diversidad.
    Profesora : Eugenia Berroeta Saavedra.
    Integrantes : Victoria Ponce Ferrada.
    Nazareth Cerda.
    Mariolly Reyes Araya.
    2014.
    Universidad Andrs Bello.
    Facultad de Humanidades y Educacin.
    Pedagoga Educacin General Bsica.
    Video Introduccin.
    Objetivos.
    Conocer en qu consiste el Trastorno de Dficit
    atencional (TDA).
    Identificar las causas y caractersticas del
    Trastorno de Dficit Atencional (TDA).
    Explicar en qu consiste el tratamiento del
    Trastorno de Dficit Atencional (TDA).
    Comprender la aplicacin de las adecuaciones
    curriculares en el aula.

    Definicin de concepto.
    El Trastorno del dficit atencional, se
    define como un trastorno del desarrollo de
    las funciones ejecutivas y de autocontrol
    debido a deficiencias en el intervalo de
    atencin y el control de impulsos,
    acompaado o no de hiperactividad.

    Caractersticas.
    En el Trastorno de Dficit de Atencin sin
    hiperactividad se presentan las siguientes
    caractersticas:
    Letrgicos.
    Soadores.
    Lentos.
    Sin problemas de conducta.
    Sin impulsividad.
    Viven abstrados.
    Su distraccin es muy importante.
    Caractersticas.
    El perfil de un nio con TDA se caracteriza por lo
    siguiente:

    PERFIL CARACTERISTICAS
    Cognoscitivo
    Respuestas lentas, desorganizacin
    e ineficiencia
    Emocional
    Desinters conductas inmaduras e
    infantiles
    Fsico o motor
    Pasivo lento, No se mueve
    excesivamente; puede que sea un
    nio activo, pero puede pasar mucho
    tiempo tranquilamente sentado,
    callado-
    Diagnstico.
    Cuando el TDA aparece antes de los 7
    aos, es lo que se denomina aparicin
    temprana, generalmente en el nivel inicial
    preescolar. La aparicin tarda, se
    manifiesta despus de los 7 aos,
    generalmente son nios presentan fracaso
    escolar y poca integracin social con los
    pares.

    DSM-IV-TR
    (Diagnostic and statiscal Manual of mental disorders)
    A menudo no presta atencin suficiente a los detalles o
    incurre en errores por descuido, en las tareas escolares,
    en el trabajo o en otras actividades.
    A menudo tiene dificultades para mantener la atencin
    en tareas o actividades ldicas.
    A menudo no parece escuchar cuando se le habla
    directamente.
    A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas
    escolares, encargos u obligaciones en el centro de
    trabajo. (No se debe a comportamiento negativa o a
    incapacidad para comprender instrucciones).

    DSM-IV-TR
    A menudo tiene dificultades para organizar tareas y
    actividades.
    A menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto a
    dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental
    sostenido. (Trabajos escolares o domsticos).
    A menudo extrava objetos necesarios para tareas o
    actividades. (Ejemplo: Juguetes, ejercicios escolares,
    lpices, libros o herramientas).
    A menudo se distrae fcilmente por estmulos
    irrelevantes.
    A menudo es descuidado en actividades diarias.

    Tratamiento TDA.
    El TDA sin hiperactividad es poco reconocible por los
    docentes puesto que no cuenta con las alertas que
    genera la hiperactividad-.
    Frente a estas y otras dificultades se genera un circulo
    vicioso.

    Respuesta educativa
    Desmotivacin
    por la tarea
    Trabajo de mala
    calidad,
    sensacin de
    fracaso
    Trabajo sin
    ganas
    abandono de la
    tarea
    Desafo Pedaggico
    El desafo pedaggico es la cooperacin del
    profesor con el nio, guiando la secuencia
    de trabajo, proveyendo los recursos
    necesarios y valorando socialmente su
    labor.
    mbito cognitivo
    mbito socio-conductual
    mbito socio-afectivo
    Adecuaciones curriculares
    Para dar respuesta a las N.E.E desde la
    programacin de aula.

    Conclusin
    A partir de nuestro trabajo pudimos advertir
    que el fracaso escolar en muchos casos es
    resultado de una inadecuada interaccin
    entre el nio, el profesor o instituciones
    educativas, a partir de esta situacin es la
    importancia que cobra el roll del profesor, en
    el trabajo con los nios.
    Video.
    Reflexin

    No es que no quiera
    concentrarme, no puedo
    hacerlo.

    Martin
    (nio de 9 aos con TDA)

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