Estimulacion Temprana

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
Estimulación
Temprana
Conjunto de acciones que proporcionan a los niño sano
las experiencias que éste necesita para su desarrollo
máximo.
Desarrollo
de la respiración,
digestiva y
Coordinación motora Favorece a la circulatoria
movilidad y flexibilidad
muscular
Memoria,
Fortalecimiento imaginación,
de miembros del D. Y fortalecimiento atención y
cuerpo de los 5 sentidos lenguaje.
“La madre y el niño
crean una estructura
Amor
predecible de acción
recíproca que puede
servir como un
microcosmo para
comunicarse y
construir una realidad
Seguridad
compartida a partir
de la cual el niño
conoce la forma de
comunicarse”
Hospitales
Programas de Estimulación
En Casa
Ayudan a establecer logros

fundamentales en cada periodo de vida.
La marcha, la formación de primeras palabras, sus primeras

acciones con las cosas, etc.
Primer Mes
Actividades o Ejercicios Características
Área Motora o psicomotriz
Colocar el niño
boca abajo y
mostrarle objetos
vistosos, hablarle o No puede sostener
sonarle objetos que su cabeza sobre
le llaman la su cuello
atención.
Estimulando la
vista y el oído.
• Acostar al niño
boca arriba y
subirle y bajarle
Mueve poco las
los brazos,
piernas y brazos,
abrírselos y
pues ejerce poca
cerrárselos. Igual
resistencia en
con las piernas.
ellas
• Moverles pies y
manos
suavemente
• Se les habla.
Acostar al niño Si se pone boca
boca a bajo, a bajo, suele
presionarle las encoger y
palmas de los extender las
pies para que piernas.
arrastre.
Cargar al niño por

las exilas, que este
El niño ejerce
un poco inclinado
una marcha
para que pueda dar
automática
sus “primeros
pasitos”. Equilibrio y
direccionalidad.
Área Cognitiva
•Colocarle a una El bebé puede

distancia objetos ver con nitidez a
brillantes (rojo, una distancia
amarillo, verde). determinada, es
• Moverle el estimulo sensible a los
muy despacio en estímulos
diversos sentidos. luminosos.
Enseñarle al bebé que reconozca diferentes sonidos y

estimular al niño para que abra y cierra las manos.
Estimular los
labios del bebé,
con chupón,
tetero, mamila,
dedos del propio
bebé, manos.
Cuando el niño
chupa, se
estimula.
Succiona,
tiene su sentido
táctil muy
desarrollado, en
especial el lado
de la boca.
Área Socio – Emocional
Cargarlo en
breves momentos,
arrullarlo, mecerlo, Suele
acariciarlo, etc. comunicarse
por el llanto.
Hacerlo sentir que
se quiere como
es, se necesita y
se respeta.
De 1 a 4 Meses
Logra Logra llevar

quedarse sus brazos
sentado en un al centro del
sostén cuerpo
Se debe apoyar al
bebé con cuidado,
Colocar en el
ya que tiene una
pecho del niño
postura mas
objetos livianos
simétrica pero no
y que le llaman
del todo controlada
la atención
Área Cognitiva
•Empieza a seguir objetos

en movimiento.
• Logra identificar personas
conocidas
• Relaciona dos sentidos
que actúan sobre la misma
cosa
Colocar móviles frente a sus ojos,

objetos que suenen
•El bebé es capaz de

expresar lo que siente
con una sonrisa o
algún gesto o
expresión fácil.
• En esta etapa
empieza a conocer a
la madre.
•Disfruta de las actividades que realiza, por lo que se

recomienda…
• Estimular su baño, a la hora de sus alimentos, y
que se reconozca a el mismo
De 4 a 8 Meses
• Logra mantener la simetría postural
Estimulas su
equilibrio
Sentar al niño cada vez

con menos apoyo
Colocar los objetos cada

vez más lejos
Área Cognitiva
Alcanza notable
agudeza auditiva.
Sensibilidad en la
música.
El niño utiliza
formas de
explorar, como
Balbucean
el agitar,
vocales,
golpear, sacudir,
consonantes y
tirar, etc.
hasta silabas
• Sonríe ante todos aquellos que conoce y muestra
miedo ante personas desconocidas.
• Se comunica ya no solo por el llanto, también por
rasguños, golpes, palmadas.
• Sabe distinguir las emociones de los demás por el
timbre de voz.
• Empieza a comprender el significado del “NO”.
• Entre los 6 y 8 meses se
interesa por los demás bebes
De 8 a 12 Meses
El niño logra sentarse

perfectamente, sin
ayuda.
Hacia el año, se para, y puede

dar sus primeros pasos
• Señala y toca objetos con su

dedo índice.
Área Cognitiva
• El pequeño distingue lo
desconocido, lo familiar, lo
desconocido y lo extraño.
• Comienza a desarrollar actos
intencionales e instrumentales
para alcanzar metas.
• Logra identificar la funcionalidad
de los elementos (teléfono, peine,
vaso, etc,)
•Comprenden cuando lo
•El bebé llora si la
llaman por su nombre y
mamá o el papá no cuando le dicen “NO” a algo.
están presentes.
•Suele comer tomando la
•Suele repetir sonidos y
comida con la mano.
gestos para llamar la
atención. •A los diez o doce meses
mas o menos empieza a
•Muestra preferencias
cumplir algunas
por determinadas convenciones sociales. Decir
personas y las imita. adiós,
•Muestra predilección
arrojar besos
por algunos juegos.
De 1 a 2 Años
•Camina solo.
•Es capaz de subir escalones, pero
para bajar pide ayuda o baja
sentado.
• Arrastra juguetes a tras de él.
• Puede extraer y colocar objetos
de un lugar determinado.
•Puede llegar a utilizar una mano
más que la otra, garabatea
espontáneamente.
•Comienza a utilizar los utensilios
para comer.
Monreal (1988), afirma que “el niño a los 18
meses anda con cierta seguridad y a los dos
años es capaz de correr y parar bruscamente si
pierde el equilibrio”
Área Cognitiva
El niño suele manifestar
agrado ante Comienza a seguir
determinados sonidos, instrucciones verbales
provocando un simples, suele imitar
movimiento del cuerpo palabras de los adultos.
como si quisiera bailar.
Empiezan a decir frases

Logra inventar
como al 1 y medio, y a
mentalmente diferentes
los 2 mas o menos,
formas para resolver sus
forma frases primitivas
problemas y explorar la
(unión de 2 o 3 palabras)
realidad
“mamá, oso”  “mamá,
quiero oso”
Aprende a esperar Se ríen ante

cuando quiere hechos
algo sorpresivos
Es más consiente
de su persona, Imita el
sabe decir NO comportamiento
de los adultos
Factores que
alteran el
desarrollo del
S.N
Lesión directa sobre el sistema nervioso
Mueren Neuronas
Parálisis Mielomeningocele
Cerebral
Trastorno del tono Mal formación en la

postural y del columna
movimiento
Parálisis Cerebral
Mielomeningocele
“Espina Hendida”
Alteraciones genéticas
Espermatozoide Los diversos factores que

ocurren en la unión de los
cromosomas
1ra Célula
Óvulo generan patologías que alteran

el normal crecimiento
y desarrollo del bebé
síndrome de Down
Riesgo ambiental.
Influyen directa o indirectamente en el desarrollo del

niño, ya que intervienen los factores económicos o
culturales
Estas alteraciones pueden ser prenatales, peri
natales o postnatales.
Prenatales. Aquellas que se producen entre la
concepción y el nacimiento del bebé. Ejemplos:
alteraciones genéticas, enfermedades que padezca la
madre o el feto, etc.
Peri natales: Anormalidades que ocurren en el
momento del parto. Ejemplo: aspiración de meconio
por parte del bebé, parto demorado o instrumentado,
anoxia etc.
Postnatales: Lo que le sucede al niño a partir del

momento del nacimiento. Ejemplo: accidentes,
enfermedades infecciosas, falta de estimulación,
abandono etc.

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Ayudan a establecer logros

La marcha, la formación de primeras palabras, sus primeras

Área Motora o psicomotriz

Cargar al niño por

•Colocarle a una El bebé puede

Enseñarle al bebé que reconozca diferentes sonidos y

Logra Logra llevar

•Empieza a seguir objetos

Colocar móviles frente a sus ojos,

•El bebé es capaz de

•Disfruta de las actividades que realiza, por lo que se

Sentar al niño cada vez

Colocar los objetos cada

El niño logra sentarse

Hacia el año, se para, y puede

• Señala y toca objetos con su

Empiezan a decir frases

Aprende a esperar Se ríen ante

Trastorno del tono Mal formación en la

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Óvulo generan patologías que alteran

Influyen directa o indirectamente en el desarrollo del

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