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    Aci - Matemáticas

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    El documento describe las adaptaciones curriculares realizadas para Mario en el área de matemáticas, con el objetivo de que sea capaz de valerse por sí mismo. Se proponen actividades prácticas como cálculos de compras, juegos con números y mediciones para familiarizar a Mario con conceptos matemáticos básicos de una manera significativa y a su ritmo.

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    El documento describe las adaptaciones curriculares realizadas para Mario en el área de matemáticas, con el objetivo de que sea capaz de valerse por sí mismo. Se proponen actividades prácticas como cálculos de compras, juegos con números y mediciones para familiarizar a Mario con conceptos matemáticos básicos de una manera significativa y a su ritmo.

    Título original

    ACI - MATEMÁTICAS

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    El documento describe las adaptaciones curriculares realizadas para Mario en el área de matemáticas, con el objetivo de que sea capaz de valerse por sí mismo. Se proponen actividades prácticas como cálculos de compras, juegos con números y mediciones para familiarizar a Mario con conceptos matemáticos básicos de una manera significativa y a su ritmo.

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    El documento describe las adaptaciones curriculares realizadas para Mario en el área de matemáticas, con el objetivo de que sea capaz de valerse por sí mismo. Se proponen actividades prácticas como cálculos de compras, juegos con números y mediciones para familiarizar a Mario con conceptos matemáticos básicos de una manera significativa y a su ritmo.

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    ACI - MATEMTICAS

    La finalidad de nuestra adaptacin es poder llegar a hacer a nuestro alumno Mario una persona capaz de ser independiente y autnomo en sociedad y capaz de valerse por s mismo en cada uno de los mbitos de su vida. As que en todas las reas y ahora concretamente en matemticas nuestro objetivo no ser que llegue a seguir los mismos pasos que sus compaeros, sino que dentro de sus posibilidades pueda obtener el mayor nmero de retos para as, al mismo tiempo que se satisfacerse a s mismo y se auto supere que sus conocimientos cada vez sean ms complejos, abiertos y sobre todo con calidad y eficacia.

    Algunos aspectos que tenemos que tener en cuenta son que normalmente las actividades, problemas irn dirigidas exclusivamente a Mario, as que intentaremos en los problemas de clculos en el momento de introducir algn personaje incluir algn nombre que para l sea conocido y que le impacte a la hora de establecer el contacto con el problema con la finalidad de abrir su motivacin e inters por la materia. Por otra parte, conociendo la dificultad en la lectura o escritura de nuestro alumno intentaremos facilitarle dicha actividad con la utilizacin de maysculas o palabras en negrita para que pueda con mayor rapidez conocer o detectar cualquier problema para adaptarnos rpidamente o echarle una mano. Intentaremos hacer que estas actividades se impartan al mismo ritmo que las del grupo clase y intentaremos hacer posible que lleguen a realizar las mismas actividades, no en nmero pero s en complicacin.

    As que fijndonos en algunos de los objetivos en el mbito de las matemticas fijado anteriormente hablaremos o citaremos algunas de las actividades propuestas de gran inters para este tipo de discapacidad intelectual en este nivel de primaria.

    Actividad 1. Uno de nuestros principales objetivos era poder hacer de nuestro alumno consciente, sabedor y capaz de resolver sus propios problemas a los que se enfrente da a da, al menos mediante la realizacin el clculo u

    operacin con nmeros de cinco o seis cifras. As que todos los problemas de carcter aditivo o sustractivo irn dirigidos a plantear una serie de situaciones con las que l se pueda encontrar a diario a s, cuando le sucedan solo tendr que llevar a la prctica aquello que ya sabe o conoce en teora; a continuacin presentaremos algunos ejemplos: Mario tiene que comprar dos barras de pan, si una barra de pan vale 3, cunto dinero necesitar para comprar las dos barras? Mario tiene 2 canicas y su hermano canicas tendrn entre los dos? Carolina tiene 10 en su HUCHA y se quiere comprar un vestido de 12, Cunto dinero le tendr que dejar su hermano Mario para que pueda comprrselo? Roberto, el padre de Mario, va a comprar el diario a la papelera de La Pobla del Duc, Cunto le devolver el tendedero si el diario vale 2 y su padre ha pagado con un billete de 5? Actividad 2. Necesitamos que para su vida diaria sepa llegar a escribir los nmeros correctamente e interpretarlos. As que podremos recurrir a la realizacin de juegos como: Empareja nmeros con su forma de escribirlos 5 3 7 9 doce Roberto 7 canicas, Cuntas

    Siete 12 cuatro

    cinco nueve

    tres

    El Bingo de los nmeros. La profesora ir diciendo los nmeros mientras l ir tachndolos en su cuaderno o l mismos los dictar.

    Realizaremos excursiones por el aula o la escuela e iremos diciendo los nmeros que vamos encontrando en las paredes, puertas

    ACTIVIDAD 3. Utilizaremos instrumentos para medir y entrar ya ms en contacto con la regla, el comps, el semicrculo graduado que permitan en otro contexto echar mano de ellos para cumplir con algn objetivo propio de la vida diaria. Una actividad interesante sera con un metro el alumno junto al profesor debera ir anotando la longitud de distintos objetos del aula o incluso realizar una actividad de este estilo, a nivel de clase, con todo el grupo por el colegio en el momento en el cuan con el grupo clase estemos impartiendo el sistema de medicin.

    ACTIVIDAD 4. Para trabajar los cuerpos geomtricos del espacio, con nuestro alumno Mario, al mismo tiempo que lo realicemos con el grupo clase lo que haremos ser hacer que l mediante tcnicas de plstica y papel vaya representando cada una de las figuras que trabajemos y que por s mismo descubra sus propiedades con la finalidad de construir un pequeo museo creado por s mismo e identificando cada uno de sus caractersticas y propiedades.

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