Nombre del instituto: instituto profesional iplacex

Nombre y Rut del alumno: Jennifer Alexandra Salinas Marín - 18051378-7

Carrera: técnico en párvulo y educación básica
Fecha: 8 de enero de 2025
Índice

1. Conclusión
3.1 Reflexiones sobre la práctica
3.2 Importancia de la inclusión
3.3 Áreas de mejora
2. Introducción
1.1 Objetivo del informe
1.2 Estructura del documento
3. Desarrollo
2.1 Descripción del centro de práctica
2.2 Actividades realizadas
2.3 Observaciones de interés

Introducción
El presente informe tiene como objetivo exponer la experiencia adquirida durante mi
práctica profesional en el ámbito de la inclusión. Escribo este informe para reflexionar
sobre las actividades realizadas, los aprendizajes obtenidos y la importancia de la inclusión
en el entorno educativo. A lo largo del documento, se presentará una descripción del centro
de práctica, las actividades desarrolladas y observaciones relevantes sobre el ambiente
laboral. La información se ha organizado de manera que cada sección fluya lógicamente
hacia la siguiente, permitiendo una comprensión clara de la experiencia vivida.

Desarrollo
1. descripción general del centro de practica
nombre institución: liceo municipal enrique backausse
giro o actividad: clases de 8:00am a 5:00pm nuestro establecimiento imparte una
educación gratuita, multicultural y especialmente inclusiva, inspirándose en la formación
integral de los estudiantes sin importar su raza, nacionalidad, capacidad diferente o
cualquier tipo de rasgo diverso. Así mismo los sellos educativos que nos identifican como
liceo y los que ponemos mayor énfasis: lo académico, lo artístico- cultural y lo deportivo.
Nuestra escuela responde a la organización de una institución escolar, con el alto grado de
comprensión efectivo y con amplios espacios de comunicación y participación entre todos
los estamentos, contando para ellos , con los valiosos aportes de MINEDUC, DEM, PIE,
equipo de convivencia y otras organizaciones sociales, de apoyo, formando estudiantes
integrales, trascendentes, sujetos de valores esenciales, como son la solidaridad y el respeto
a sus semejantes, capaces de alcanzar los aprendizajes fundamentales y de lograr su propio
perfeccionamiento para incorporarse a estudios superiores y/o asertivamente a una sociedad
en constante cambio.
organigrama de la institución y depto. o unidad de desempeño:

Organigrama de la Institución

Dem

Equipo Inspector general

convivencia Director

Unidad técnica
pedagógica Inspectoría

Equipo docente,
equipo de
integración escolar Auxiliar de aseo
PIE

Asistente de la
educación
Organigrama de Depto. o unidad de desempeño

Unidad técnica pedagógica utp

Educadora de párvulo

Educadora de párvulo

Asistente de aula

Niños y niñas
Descripción general de las actividades realizadas durante el proceso de practica
Durante mi práctica, participé en diversas actividades que contribuyeron a la inclusión de
estudiantes con necesidades educativas especiales. Algunas de las actividades realizadas
incluyen:
Evaluación inicial: colaboré en la evaluación de los estudiantes para identificar sus
necesidades y diseñar planes de intervención personalizados.
Planificación de clases: asistí en la planificación de clases inclusivas, adaptando materiales
y metodologías para atender a la diversidad del aula.
Taller de inclusión: participé en la organización y ejecución de talleres que promovían la
inclusión y el respeto por la diversidad entre los estudiantes.
Apoyo individual: brinde apoyo individual a estudiantes con dificultades específicas,
facilitando su participación en las actividades escolares.
En el departamento de inclusión, los principales cargos incluyen al coordinador de
inclusión, quien supervisa el trabajo de los educadores especiales y psicólogos. La
interacción, entre los miembros del equipo es constante, promoviendo un ambiente
colaborativo y de apoyo.
Otras Observaciones de Interés
Durante mi práctica, observe una cohesión notable en el cuerpo laboral. El trabajo en
equipo es fundamental para el éxito de las iniciativas inclusivas. El liderazgo del director se
destaca por su compromiso con la inclusión y su capacidad para motivar al equipo.
Además, se están postulando a proyectos que buscan mejorar las condiciones de
aprendizaje para todos los estudiantes, los que refleja una visión proactiva hacia la
inclusión.
Pero a su ves siento que hace falta un quipo con más vocación ya que es fundamental
considerar la importancia de contar con un equipo comprometido y con vocación en
cualquier proyecto. La falta de personal motivado puede afectar la calidad del trabajo y el
ambiente laboral. Además, es crucial fomentar un espacio donde se puedan expresar
preocupaciones e intereses, lo que puede ayudar a identificar necesidades y oportunidades
de mejora. A continuación, se presentan algunos puntos que encuentro que serian clave
sobre la importancia de un equipo con vocación y las observaciones de intereses
relacionadas:
Importancia de un equipo con vocación
Compromiso y motivación: un equipo con vocación tiende a estar mas comprometido con
los objetivos del proyecto, lo que se traduce en un mayor esfuerzo y dedicación.
Calidad del trabajo: la pasión por lo que se hace generalmente resulta en un trabajo de
mayor calidad, ya que los miembros del equipo se esfuerzan por superar las expectativas.
Ambiente positivo: la vocación puede contribuir a un ambiente laboral mas positivo,
donde la colaboración y el apoyo mutuo son la norma.
Retención de talento: los equipos que trabajan en un entorno que valora la vocación son
más propensos a retener a sus miembros, reduciendo la rotación de personal.
Observaciones de interés
Identificación de necesidades: es esencial realizar encuestas o reuniones periódicas para
identificar las necesidades y preocupaciones del equipo, lo que puede ayudar a mejorar la
satisfacción laboral.
Capacitación y desarrollo: invertir en la capacitación y el desarrollo profesional de los
miembros del equipo puede aumentar su motivación y compromiso.
Reconocimiento y recompensas: implementar un sistema de reconocimiento para celebrar
los logros individuales y del equipo puede fomentar un sentido de pertenencia y
motivación.
Flexibilidad y autonomía: proporcionar flexibilidad en el trabajo y permitir que los
miembros del equipo tomen decisiones puede aumentar su sentido de responsabilidad y
compromiso.

Conclusión
La experiencia adquirida durante mi practica profesional en el liceo municipal enrique
backausse ha sido enriquecedora y transformadora, tanto a nivel personal como profesional.
A lo largo de este periodo eh podido observar y participar activamente en un entorno
educativo que prioriza la inclusión y la diversidad, lo que me ha permitido comprender la
importancia de adaptar las metodologías y los recursos para atender las necesidades de
todos los estudiantes, especialmente aquellos con requerimientos educativos especiales.
Las actividades realizadas, desde la evaluación inicial hasta la planificación de clases
inclusivas y la organización de talleres, han sido fundamentales para desarrollar mis
habilidades en la creación de un ambiente educativo que fomente la participación y el
respeto por la diversidad. He aprendido que la inclusión no solo se trata de cumplir con
normativas, sino de cultivar un espacio donde cada estudiante se sienta valorado y apoyado
en su proceso de aprendizaje.
Sin embargo, también he identificado áreas de mejora, especialmente en lo que respecta a la
cohesión y motivación del equipo de trabajo. La vocación y el compromiso del personal
son esenciales para el éxito de cualquier iniciativa inclusiva. Es crucial que se implementen
estrategias que fomenten un ambiente laboral positivo, donde se reconozcan los logros y se
brinde apoyo continuo al equipo. La capacitación y el desarrollo profesional son
herramientas clave para mantener la motivación y el compromiso del personal, lo que a su
vez impactará directamente en la calidad de la educación que se ofrece a los estudiantes.
En resumen, esta práctica no solo ha sido una oportunidad para aplicar mis conocimientos
en el campo de la educación, sino también un espacio de reflexión sobre la importancia de
la inclusión y el trabajo en equipo. Estoy convencida de que, con un equipo comprometido
y una visión clara hacia la inclusión, se pueden lograr cambios significativos en la vida de
los estudiantes y en la comunidad educativa en general. Esta experiencia me ha motivado a
seguir trabajando en pro de una educación más inclusiva y equitativa, donde cada niño y
niña tenga la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.
Elementos anexos plan lector y adjunto planificación anual acorde a lo que trabaja la
institución donde realice mi practica profesional

Plan lector nivel de transición II.

Liceo municipal Enrique Backausse.

DIA. OBJETIVO DE ACTIVIDAD.

APRENDIZAJE.
LUNES. Lenguaje verbal. Escucha atenta del cuento y
OA 5 socialización de la lectura a través de
Manifestar interés por TICS, identifican personajes, de que
descubrir el contenido y trata y enseñanza. Reconocer partes
propósito de textos escritos. del texto.
MARTES. Lenguaje verbal. Escucha atenta y comprensión del
OA 6 cuento, identifican personajes, de que
Comprender a través de la trata y enseñanza los niños y niñas
escucha atenta, describiendo desarrollan guía y colorean respuesta
información, realizando correcta.
inferencias y predicciones.
MIERCOLES. Lenguaje verbal. Recordar título del cuento y
OA 7 personajes. Se ocupa el árbol de
Reconocer palabras vocabulario, reconocer e identificar
asociando fonema a sus sinónimos y antónimos de la palabra,
correspondientes grafemas. silabas y sonidos iniciales. Escriben
vocabulario en cuaderno y pintan
imagen alusiva.
JUEVES. Lenguaje verbal. Recordar título del cuento y se invita
OA 3 a niños y niñas a acordarse de que
Descubrir atributos trata el cuento, los personajes, las
fonológicos de palabras. partes que lo construyen y el
vocabulario aprendido. Luego en su
cuaderno con un resumen del cuento
los niños y niñas deben identificar,
según etapa, las vocales, consonantes
y silabas.
VIERNES. Corporalidad y movimiento. Se realiza activación de
OA 6 conocimientos previos del cuento y su
Coordinar con precisión y enseñanza. Se realiza Trabajo de
 eficiencia sus habilidades motricidad fina en cuaderno
motoras finas. ocupando diferentes técnicas óculo
manual: papel picado, esferas
pequeñas de papel crepe, corte con
tijeras, plastilina, dactilopintura,
puntillismo, entre otras.

PLANIFICACIÓN ANUAL.
Establecimient Liceo Municipal Enrique Backausse.
o
Profesor Jennifer Alexandra salinas Marín
Nivel NT2.
Unidad 1:
PROCESO DE ADAPTACIÓN.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
AUTONOMÍA 1. Comunicar a los COMUNICACI LENGUAJE 4. Comunicar oralmente
. demás, emociones ÓN VERBAL. temas de su interés,
y sentimientos INTEGRAL. empleando un
tales como: amor, vocabulario variado e
miedo, alegría, ira, incorporando palabras
que le provocan nuevas y pertinentes a
diversas las distintas situaciones
narraciones o comunicativas e
DESARROL situaciones interlocutores.
LO observadas en 5. Manifestar interés por
PERSONAL forma directa o a descubrir el contenido y
Y SOCIAL. través de TICs. algunos propósitos de
diferentes textos
escritos (manipulando,
explorando, realizando
descripciones y
conjeturas) a través del
contacto cotidiano con
algunos de ellos, o del
uso de TICs.
6. Comprender
contenidos explícitos de
textos literarios y no
literarios, a partir de la
escucha atenta,
describiendo
información y realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar canciones
emociones y ARTÍSTICOS. y juegos musicales,
sentimientos utilizando de manera
autorregulándose integrada diversos
en función de las recursos tales como, la
necesidades voz, el cuerpo,
propias, de los instrumentos musicales
demás y las y objetos.
 normas de
funcionamiento
grupal.
5. Comunicar sus 7. Representar a través
preferencias, del dibujo, sus ideas,
opiniones, ideas, intereses y experiencias,
en diversas incorporando detalles a
situaciones las figuras humanas y a
cotidianas y objetos de su entorno,
juegos ubicándolos en
parámetros básicos de
organización espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 12. Comprender que la
características NY N DEL acción humana puede
identitarias, COMPRENSI ENTORNO aportar al desarrollo de
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. ambientes sostenibles y
habilidades y ENTORNO. también al deterioro de
desafíos estos.
personales.
CONVIVENCI 6. Respetar COMPRENSIÓ 7. Reconocer la
AY normas y acuerdos N DEL importancia del servicio
CUIDADANIA creados ENTORNO que prestan
. colaborativamente SOCIOCULTU instituciones,
con pares y RAL. organizaciones, lugares
adultos, para y obras de interés
el bienestar del patrimonial, tales como:
grupo escuelas, transporte
8. Comprender público, empresas,
que algunas de iglesias, museos,
sus acciones y bibliotecas, entre otros.
decisiones
respecto al
desarrollo de
juegos y proyectos
colectivos,
influyen en las de
sus pares.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1.Crear patrones
DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTICO. gestuales, corporales u
O. manifestando otros, de dos o tres
interés y cuidado elementos.
por su bienestar y 6. Emplear los números,
apariencia para contar, identificar,
personal. cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición
de algunos elementos
en situaciones
cotidianas o juegos.
Unidad 2:
EVALUACIÓN DIAGNOSTICO.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
AUTONOMÍA 1. Comunicar a los COMUNICACI LENGUAJE 1. Expresarse oralmente
. demás, emociones ÓN VERBAL. en forma clara y
y sentimientos INTEGRAL. comprensible,
tales como: amor, empleando estructuras
 miedo, alegría, ira, oracionales completas,
que le provocan conjugaciones verbales
diversas adecuadas y precisas
narraciones o con los tiempos,
DESARROL situaciones personas e intenciones
LO observadas en comunicativas.
PERSONAL forma directa o a 2. Comprender textos
Y SOCIAL. través de TICs. orales como preguntas,
explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
distintas situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos interlocutores.
3. Descubrir en
contextos lúdicos,
atributos fonológicos de
palabras conocidas,
tales como conteo de
palabras, segmentación
y conteo de sílabas,
identificación de sonidos
finales e iniciales.
4. Comunicar oralmente
temas de su interés,
empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras
nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar interés por
descubrir el contenido y
algunos propósitos de
diferentes textos
escritos (manipulando,
explorando, realizando
descripciones y
conjeturas) a través del
contacto cotidiano con
algunos de ellos, o del
uso de TICs.
6. Comprender
contenidos explícitos de
textos literarios y no
literarios, a partir de la
escucha atenta,
describiendo
información y realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
7. Reconocer palabras
que se encuentran en
diversos soportes
asociando algunos
fonemas a sus
 correspondientes
grafemas.
8. Representar
gráficamente algunos
trazos, letras, signos,
palabras significativas y
mensajes simples
legibles, utilizando
diferentes recursos y
soportes en situaciones
auténticas.
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar canciones
emociones y ARTÍSTICOS. y juegos musicales,
sentimientos utilizando de manera
autorregulándose integrada diversos
en función de las recursos tales como, la
necesidades voz, el cuerpo,
propias, de los instrumentos musicales
demás y las y objetos.
normas de 4. Expresar
funcionamiento corporalmente
grupal. sensaciones, emociones
e ideas a partir de la
improvisación de
escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica
y danza.
5. Comunicar sus 7. Representar a través
preferencias, del dibujo, sus ideas,
opiniones, ideas, intereses y experiencias,
en diversas incorporando detalles a
situaciones las figuras humanas y a
cotidianas y objetos de su entorno,
juegos ubicándolos en
parámetros básicos de
organización espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 1. Manifestar interés y
características NY N DEL asombro al ampliar
identitarias, COMPRENSI ENTORNO información sobre
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. cambios que ocurren en
habilidades y ENTORNO. el entorno natural, a las
desafíos personas, animales,
personales. plantas, lugares y
11. Distinguir cuerpos celestes,
parámetros utilizando diversas
establecidos para fuentes y
la regulación de procedimientos.
alimentos, tales 3. Reconocer la
como: etiquetado importancia del agua y
de sellos, fechas la energía solar para la
de vencimiento, vida humana, los
entre otros. animales y las plantas, a
partir de experiencias
directas o TICs.
7. Describir semejanzas
y diferencias respecto a
características,
necesidades básicas y
cambios que ocurren en
 el proceso de
crecimiento, en
personas, animales y
plantas.
CONVIVENCI 6. Respetar COMPRENSIÓ 10. Comprender normas
AY normas y acuerdos N DEL de protección y
CUIDADANIA creados ENTORNO seguridad referidas a
. colaborativamente SOCIOCULTU tránsito, incendios,
con pares y RAL. inundaciones, sismos, y
adultos, para otras pertinentes a su
el bienestar del contexto geográfico.
grupo
8. Comprender
que algunas de
sus acciones y
decisiones
respecto al
desarrollo de
juegos y proyectos
colectivos,
influyen en las de
sus pares.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1. Crear patrones
DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTICO. gestuales, corporales u
O. manifestando otros, de dos o tres
interés y cuidado elementos.
por su bienestar y 2. Experimentar con
apariencia diversos objetos
personal. estableciendo relaciones
3. Tomar al clasificar por dos o
conciencia de su tres atributos a la vez
cuerpo, de algunas (forma, color, tamaño,
de sus función, masa,
características materialidad, entre
internas (tales otros) y seriar por
como: ritmo altura, ancho, longitud o
cardíaco, de capacidad para
respiración), de su contener.
esquema y 3. Comunicar la posición
progresivamente de objetos y personas
de su tono respecto de un punto u
corporal y objeto de referencia,
lateralidad, por empleando conceptos
medio de juegos. de ubicación
9. Utilizar dentro/fuera;
categorías de encima/debajo/entre; al
ubicación espacial frente de/detrás de);
y temporal, tales distancia (cerca/lejos) y
como: dirección
adelante/atrás/al (adelante/atrás/hacia el
lado/entre, lado), en situaciones
día/noche, hoy/ lúdicas.
mañana, 4. Emplear
antes/durante/des cuantificadores, tales
pués, en como: “más que”,
situaciones “menos que”, “igual
cotidianas y que”, al comparar
lúdicas. cantidades de objetos
en situaciones
cotidianas.
 5. Orientarse
temporalmente en
situaciones cotidianas,
empleando nociones y
relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al
mismo tiempo,
día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los números,
para contar, identificar,
cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición
de algunos elementos
en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar números
y cantidades hasta el
10, en forma concreta,
pictórica y simbólica.
10. Identificar atributos
de figuras 2D y 3D, tales
como: forma, cantidad
de lados, vértices, caras,
que observa en forma
directa o a
través de TICs.

Unidad 3:
EVALUACIÓN DIAGNOSTICO.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
AUTONOMÍA 1. Comunicar a los COMUNICACI LENGUAJE 1. Expresarse oralmente
. demás, emociones ÓN VERBAL. en forma clara y
y sentimientos INTEGRAL. comprensible,
tales como: amor, empleando estructuras
miedo, alegría, ira, oracionales completas,
que le provocan conjugaciones verbales
diversas adecuadas y precisas
narraciones o con los tiempos,
DESARROL situaciones personas e intenciones
LO observadas en comunicativas.
PERSONAL forma directa o a 2. Comprender textos
Y SOCIAL. través de TICs. orales como preguntas,
explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
distintas situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos interlocutores.
3. Descubrir en
contextos lúdicos,
 atributos fonológicos de
palabras conocidas,
tales como conteo de
palabras, segmentación
y conteo de sílabas,
identificación de sonidos
finales e iniciales.
4. Comunicar oralmente
temas de su interés,
empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras
nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar interés por
descubrir el contenido y
algunos propósitos de
diferentes textos
escritos (manipulando,
explorando, realizando
descripciones y
conjeturas) a través del
contacto cotidiano con
algunos de ellos, o del
uso de TICs.
6. Comprender
contenidos explícitos de
textos literarios y no
literarios, a partir de la
escucha atenta,
describiendo
información y realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
7. Reconocer palabras
que se encuentran en
diversos soportes
asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
8. Representar
gráficamente algunos
trazos, letras, signos,
palabras significativas y
mensajes simples
legibles, utilizando
diferentes recursos y
soportes en situaciones
auténticas.
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar canciones
emociones y ARTÍSTICOS. y juegos musicales,
sentimientos utilizando de manera
autorregulándose integrada diversos
en función de las recursos tales como, la
necesidades voz, el cuerpo,
propias, de los instrumentos musicales
demás y las y objetos.
 normas de 4. Expresar
funcionamiento corporalmente
grupal. sensaciones, emociones
e ideas a partir de la
improvisación de
escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica
y danza.
5. Comunicar sus 7. Representar a través
preferencias, del dibujo, sus ideas,
opiniones, ideas, intereses y experiencias,
en diversas incorporando detalles a
situaciones las figuras humanas y a
cotidianas y objetos de su entorno,
juegos ubicándolos en
parámetros básicos de
organización espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 1. Manifestar interés y
características NY N DEL asombro al ampliar
identitarias, COMPRENSI ENTORNO información sobre
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. cambios que ocurren en
habilidades y ENTORNO. el entorno natural, a las
desafíos personas, animales,
personales. plantas, lugares y
cuerpos celestes,
utilizando diversas
fuentes y
procedimientos.
5. Explorar los cambios
o efectos que se
producen en los
materiales al aplicarles
fuerza, calor o agua.
CONVIVENCI 6. Respetar COMPRENSIÓ 2. Apreciar diversas
AY normas y acuerdos N DEL formas de vida de
CUIDADANIA creados ENTORNO comunidades, del país y
. colaborativamente SOCIOCULTU del mundo, en el pasado
con pares y RAL. y en el presente, tales
adultos, para como: viviendas,
el bienestar del paisajes, alimentación,
grupo costumbres,
8. Comprender identificando mediante
que algunas de diversas fuentes de
sus acciones y documentación gráfica y
decisiones audiovisual, sus
respecto al características
desarrollo de relevantes.
juegos y proyectos 7. Reconocer la
colectivos, importancia del servicio
influyen en las de que prestan
sus pares. instituciones,
organizaciones, lugares
y obras de interés
patrimonial, tales como:
escuelas, transporte
público, empresas,
iglesias, museos,
bibliotecas, entre otros.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1. Crear patrones
 DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTICO. gestuales, corporales u
O. manifestando otros, de dos o tres
interés y cuidado elementos.
por su bienestar y 2. Experimentar con
apariencia diversos objetos
personal. estableciendo relaciones
al clasificar por dos o
tres atributos a la vez
(forma, color, tamaño,
función, masa,
materialidad, entre
otros) y seriar por
altura, ancho, longitud o
capacidad para
contener.
3. Comunicar la posición
9. Utilizar de objetos y personas
categorías de respecto de un punto u
ubicación espacial objeto de referencia,
y temporal, tales empleando conceptos
como: de ubicación
adelante/atrás/al dentro/fuera;
lado/entre, encima/debajo/entre; al
día/noche, hoy/ frente de/detrás de);
mañana, distancia (cerca/lejos) y
antes/durante/des dirección
pués, en (adelante/atrás/hacia el
situaciones lado), en situaciones
cotidianas y lúdicas.
lúdicas. 4. Emplear
cuantificadores, tales
como: “más que”,
“menos que”, “igual
que”, al comparar
cantidades de objetos
en situaciones
cotidianas.
5. Orientarse
temporalmente en
situaciones cotidianas,
empleando nociones y
relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al
mismo tiempo,
día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los números,
para contar, identificar,
cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición
de algunos elementos
en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar números
y cantidades hasta el
10, en forma concreta,
pictórica y simbólica.
 10. Identificar atributos
de figuras 2D y 3D, tales
como: forma, cantidad
de lados, vértices, caras,
que observa en forma
directa o a
través de TICs.

Unidad 4:
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
AUTONOMÍA 1. Comunicar a los COMUNICACI LENGUAJE 1. Expresarse oralmente
. demás, emociones ÓN VERBAL. en forma clara y
y sentimientos INTEGRAL. comprensible,
tales como: amor, empleando estructuras
miedo, alegría, ira, oracionales completas,
que le provocan conjugaciones verbales
diversas adecuadas y precisas
narraciones o con los tiempos,
DESARROL situaciones personas e intenciones
LO observadas en comunicativas.
PERSONAL forma directa o a 2. Comprender textos
Y SOCIAL. través de TICs. orales como preguntas,
explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
distintas situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos interlocutores.
3. Descubrir en
contextos lúdicos,
atributos fonológicos de
palabras conocidas,
tales como conteo de
palabras, segmentación
y conteo de sílabas,
identificación de sonidos
finales e iniciales.
4. Comunicar oralmente
temas de su interés,
empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras
nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar interés por
descubrir el contenido y
algunos propósitos de
diferentes textos
escritos (manipulando,
explorando, realizando
descripciones y
 conjeturas) a través del
contacto cotidiano con
algunos de ellos, o del
uso de TICs.
6. Comprender
contenidos explícitos de
textos literarios y no
literarios, a partir de la
escucha atenta,
describiendo
información y realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
7. Reconocer palabras
que se encuentran en
diversos soportes
asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
8. Representar
gráficamente algunos
trazos, letras, signos,
palabras significativas y
mensajes simples
legibles, utilizando
diferentes recursos y
soportes en situaciones
auténticas.
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar canciones
emociones y ARTÍSTICOS. y juegos musicales,
sentimientos utilizando de manera
autorregulándose integrada diversos
en función de las recursos tales como, la
necesidades voz, el cuerpo,
propias, de los instrumentos musicales
demás y las y objetos.
normas de 4. Expresar
funcionamiento corporalmente
grupal. sensaciones, emociones
e ideas a partir de la
improvisación de
escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica
y danza.
5. Comunicar sus 7. Representar a través
preferencias, del dibujo, sus ideas,
opiniones, ideas, intereses y experiencias,
en diversas incorporando detalles a
situaciones las figuras humanas y a
cotidianas y objetos de su entorno,
juegos ubicándolos en
parámetros básicos de
organización espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 1. Manifestar interés y
características NY N DEL asombro al ampliar
identitarias, COMPRENSI ENTORNO información sobre
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. cambios que ocurren en
 habilidades y ENTORNO. el entorno natural, a las
desafíos personas, animales,
personales. plantas, lugares y
11. Distinguir cuerpos celestes,
parámetros utilizando diversas
establecidos para fuentes y
la regulación de procedimientos.
alimentos, tales 6. Establecer relaciones
como: etiquetado de semejanzas y
de sellos, fechas diferencias de animales
de vencimiento, y plantas, a partir de
entre otros. algunas características
(tamaño, color, textura y
morfología), sus
necesidades básicas
(formas de alimentación
y abrigo), y los lugares
que habitan, al
observarlos en forma
directa, en libros
ilustrados o en TICs
7. Describir semejanzas
y diferencias respecto a
características,
necesidades básicas y
cambios que ocurren en
el proceso de
crecimiento, en
personas, animales y
plantas.
CONVIVENCI 6. Respetar COMPRENSIÓ 10. Comprender normas
AY normas y acuerdos N DEL de protección y
CUIDADANIA creados ENTORNO seguridad referidas a
. colaborativamente SOCIOCULTU tránsito, incendios,
con pares y RAL. inundaciones, sismos, y
adultos, para otras pertinentes a su
el bienestar del contexto geográfico.
grupo
8. Comprender 11. Identificar lugares
que algunas de de su entorno a través
sus acciones y de su representación
decisiones geográfica, tales como:
respecto al maquetas, fotografías
desarrollo de aéreas, dibujos y planos.
juegos y proyectos
colectivos,
influyen en las de
sus pares.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1. Crear patrones
DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTICO. gestuales, corporales u
O. manifestando otros, de dos o tres
interés y cuidado elementos.
por su bienestar y 2. Experimentar con
apariencia diversos objetos
personal. estableciendo relaciones
3. Tomar al clasificar por dos o
conciencia de su tres atributos a la vez
cuerpo, de algunas (forma, color, tamaño,
de sus función, masa,
características materialidad, entre
internas (tales otros) y seriar por
como: ritmo altura, ancho, longitud o
cardíaco, de capacidad para
respiración), de su contener.
esquema y 3. Comunicar la posición
progresivamente de objetos y personas
de su tono respecto de un punto u
corporal y objeto de referencia,
lateralidad, por empleando conceptos
medio de juegos. de ubicación
9. Utilizar dentro/fuera;
categorías de encima/debajo/entre; al
ubicación espacial frente de/detrás de);
y temporal, tales distancia (cerca/lejos) y
como: dirección
adelante/atrás/al (adelante/atrás/hacia el
lado/entre, lado), en situaciones
día/noche, hoy/ lúdicas.
mañana, 4. Emplear
antes/durante/des cuantificadores, tales
pués, en como: “más que”,
situaciones “menos que”, “igual
cotidianas y que”, al comparar
lúdicas. cantidades de objetos
en situaciones
cotidianas.
5. Orientarse
temporalmente en
situaciones cotidianas,
empleando nociones y
relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al
mismo tiempo,
día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los números,
para contar, identificar,
cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición
de algunos elementos
en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar números
y cantidades hasta el
10, en forma concreta,
pictórica y simbólica.
10. Identificar atributos
de figuras 2D y 3D, tales
como: forma, cantidad
de lados, vértices, caras,
que observa en forma
directa o a
través de TICs.
 Unidad 5:
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
AUTONOMÍ 1. Comunicar a COMUNICAC LENGUAJE 1. Expresarse
A. los demás, IÓN VERBAL. oralmente en
emociones y INTEGRAL. forma clara y
sentimientos comprensible,
tales como: empleando
amor, miedo, estructuras
alegría, ira, que oracionales
le provocan completas,
DESARRO diversas conjugaciones
LLO narraciones o verbales
PERSONA situaciones adecuadas y
LY observadas en precisas con los
SOCIAL. forma directa o a tiempos,
través de TICs. personas e
intenciones
comunicativas.
2. Comprender
textos orales
como preguntas,
explicaciones,
relatos,
instrucciones y
algunos
conceptos
abstractos en
distintas
situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos
interlocutores.
3. Descubrir en
contextos lúdicos,
atributos
fonológicos de
palabras
conocidas, tales
como conteo de
palabras,
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
4. Comunicar
oralmente temas
de su interés,
empleando un
vocabulario
variado e
incorporando
palabras nuevas y
 pertinentes a las
distintas
situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar
interés por
descubrir el
contenido y
algunos
propósitos de
diferentes textos
escritos
(manipulando,
explorando,
realizando
descripciones y
conjeturas) a
través del
contacto
cotidiano con
algunos de ellos,
o del uso de TICs.
6. Comprender
contenidos
explícitos de
textos literarios y
no literarios, a
partir de la
escucha atenta,
describiendo
información y
realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
7. Reconocer
palabras que se
encuentran en
diversos soportes
asociando
algunos fonemas
a sus
correspondientes
grafemas.
8. Representar
gráficamente
algunos trazos,
letras, signos,
palabras
significativas y
mensajes simples
legibles,
utilizando
diferentes
recursos y
soportes en
situaciones
auténticas.
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar
emociones y ARTÍSTICOS. canciones y
sentimientos juegos musicales,
autorregulándose utilizando de
en función de las manera integrada
necesidades diversos recursos
propias, de los tales como, la
demás y las voz, el cuerpo,
normas de instrumentos
funcionamiento musicales y
grupal. objetos.
4. Expresar
corporalmente
sensaciones,
emociones e
ideas a partir de
la improvisación
de escenas
dramáticas,
juegos teatrales,
mímica y danza.
6. Experimentar
diversas
combinaciones de
expresión
plástica, corporal
y musical,
comunicando las
razones del
proceso realizado

5. Comunicar sus 7. Representar a

preferencias, través del dibujo,
opiniones, ideas, sus ideas,
en diversas intereses y
situaciones experiencias,
cotidianas y incorporando
juegos detalles a las
figuras humanas
y a objetos de su
entorno,
ubicándolos en
parámetros
básicos de
organización
espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 1. Manifestar
características NY N DEL interés y asombro
identitarias, COMPRENSI ENTORNO al ampliar
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. información sobre
habilidades y ENTORNO. cambios que
desafíos ocurren en el
personales. entorno natural, a
las personas,
animales, plantas,
lugares y cuerpos
celestes,
utilizando
diversas fuentes y
procedimientos.
5. Explorar los
cambios o efectos
que se producen
en los materiales
al aplicarles
fuerza, calor o
agua.
6. Establecer
relaciones de
semejanzas y
diferencias de
animales y
plantas, a partir
de algunas
características
(tamaño, color,
textura y
morfología), sus
necesidades
básicas (formas
de alimentación y
abrigo), y los
lugares que
habitan, al
observarlos en
forma directa, en
libros ilustrados o
en TICs
7. Describir
semejanzas y
diferencias
respecto a
características,
necesidades
básicas y cambios
que ocurren en el
proceso de
crecimiento, en
personas,
animales y
plantas.
8. Practicar
algunas acciones
cotidianas, que
contribuyen al
cuidado de
ambientes
sostenibles, tales
como manejo de
desechos en
paseos al aire
libre, separación
de residuos,
utilizar envases o
papeles, plantar
flores o árboles.
12. Comprender
que la acción
humana puede
aportar al
desarrollo de
ambientes
 sostenibles y
también al
deterioro de
estos.
CONVIVENC 6. Respetar COMPRENSI 2. Apreciar
IA Y normas y ÓN DEL diversas formas
CUIDADANI acuerdos creados ENTORNO de vida de
A. colaborativament SOCIOCULTU comunidades, del
e con pares y RAL. país y del mundo,
adultos, para el en el pasado y en
bienestar del el presente, tales
grupo como: viviendas,
paisajes,
alimentación,
costumbres,
identificando
mediante
diversas fuentes
de
documentación
gráfica y
audiovisual, sus
características
relevantes.
9. Ampliar sus
estrategias de
indagación
utilizando
diversas fuentes,
instrumentos y
tecnologías de la
información y
comunicación,
que le permitan
expandir su
entorno.
10. Comprender
normas de
protección y
seguridad
referidas a
tránsito,
incendios,
inundaciones,
sismos, y otras
pertinentes a su
contexto
geográfico.
8. Comprender 11. Identificar
que algunas de lugares de su
sus acciones y entorno a través
decisiones de su
respecto al representación
desarrollo de geográfica, tales
juegos y como: maquetas,
proyectos fotografías
colectivos, aéreas, dibujos y
influyen en las de planos.
sus pares.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1. Crear patrones
DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTIC gestuales,
O. manifestando O. corporales u
interés y cuidado otros, de dos o
por su bienestar tres elementos.
y apariencia 2. Experimentar
personal. con diversos
3. Tomar objetos
conciencia de su estableciendo
cuerpo, de relaciones al
algunas de sus clasificar por dos
características o tres atributos a
internas (tales la vez (forma,
como: ritmo color, tamaño,
cardíaco, de función, masa,
respiración), de materialidad,
su esquema y entre otros) y
progresivamente seriar por altura,
de su tono ancho, longitud o
corporal y capacidad para
lateralidad, por contener.
medio de juegos. 3. Comunicar la
posición de
9. Utilizar objetos y
categorías de personas respecto
ubicación de un punto u
espacial y objeto de
temporal, tales referencia,
como: empleando
adelante/atrás/al conceptos de
lado/entre, ubicación
día/noche, hoy/ dentro/fuera;
mañana, encima/debajo/en
antes/durante/de tre; al frente
spués, en de/detrás de);
situaciones distancia
cotidianas y (cerca/lejos) y
lúdicas. dirección
(adelante/atrás/h
acia el lado), en
situaciones
lúdicas.
4. Emplear
cuantificadores,
tales como: “más
que”, “menos
que”, “igual que”,
al comparar
cantidades de
objetos en
situaciones
cotidianas.
5. Orientarse
temporalmente
en situaciones
cotidianas,
empleando
nociones y
relaciones de
secuencia
(antes/ahora/desp
ués/al mismo
 tiempo,
día/noche),
frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los
números, para
contar, identificar,
cuantificar y
comparar
cantidades hasta
el 20 e indicar
orden o posición
de algunos
elementos en
situaciones
cotidianas o
juegos.
7. Representar
números y
cantidades hasta
el 10, en forma
concreta,
pictórica y
simbólica.
10. Identificar
atributos de
figuras 2D y 3D,
tales como:
forma, cantidad
de lados, vértices,
caras, que
observa en forma
directa o a
través de TICs.

Unidad 6:
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
AUTONOMÍ 1. Comunicar a COMUNICAC LENGUAJE 1. Expresarse
A. los demás, IÓN VERBAL. oralmente en
emociones y INTEGRAL. forma clara y
sentimientos comprensible,
tales como: empleando
amor, miedo, estructuras
alegría, ira, que oracionales
 le provocan completas,
DESARRO diversas conjugaciones
LLO narraciones o verbales
PERSONA situaciones adecuadas y
LY observadas en precisas con los
SOCIAL. forma directa o a tiempos,
través de TICs. personas e
intenciones
comunicativas.
2. Comprender
textos orales
como preguntas,
explicaciones,
relatos,
instrucciones y
algunos
conceptos
abstractos en
distintas
situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos
interlocutores.
3. Descubrir en
contextos lúdicos,
atributos
fonológicos de
palabras
conocidas, tales
como conteo de
palabras,
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
4. Comunicar
oralmente temas
de su interés,
empleando un
vocabulario
variado e
incorporando
palabras nuevas y
pertinentes a las
distintas
situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar
interés por
descubrir el
contenido y
algunos
propósitos de
diferentes textos
escritos
(manipulando,
 explorando,
realizando
descripciones y
conjeturas) a
través del
contacto
cotidiano con
algunos de ellos,
o del uso de TICs.
6. Comprender
contenidos
explícitos de
textos literarios y
no literarios, a
partir de la
escucha atenta,
describiendo
información y
realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
7. Reconocer
palabras que se
encuentran en
diversos soportes
asociando
algunos fonemas
a sus
correspondientes
grafemas.
8. Representar
gráficamente
algunos trazos,
letras, signos,
palabras
significativas y
mensajes simples
legibles,
utilizando
diferentes
recursos y
soportes en
situaciones
auténticas.
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar
emociones y ARTÍSTICOS. canciones y
sentimientos juegos musicales,
autorregulándose utilizando de
en función de las manera integrada
necesidades diversos recursos
propias, de los tales como, la
demás y las voz, el cuerpo,
normas de instrumentos
funcionamiento musicales y
grupal. objetos.
4. Expresar
corporalmente
sensaciones,
emociones e
ideas a partir de
 la improvisación
de escenas
dramáticas,
juegos teatrales,
mímica y danza.
6. Experimentar
diversas
combinaciones de
expresión
plástica, corporal
y musical,
comunicando las
razones del
proceso realizado

5. Comunicar sus 7. Representar a

preferencias, través del dibujo,
opiniones, ideas, sus ideas,
en diversas intereses y
situaciones experiencias,
cotidianas y incorporando
juegos detalles a las
figuras humanas
y a objetos de su
entorno,
ubicándolos en
parámetros
básicos de
organización
espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 1. Manifestar
características NY N DEL interés y asombro
identitarias, COMPRENSI ENTORNO al ampliar
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. información sobre
habilidades y ENTORNO. cambios que
desafíos ocurren en el
personales. entorno natural, a
las personas,
animales, plantas,
lugares y cuerpos
celestes,
utilizando
diversas fuentes y
procedimientos.
2. Formular
conjeturas y
predicciones
acerca de las
causas o
consecuencias de
fenómenos
naturales que
observa, a partir
de sus
conocimientos y
experiencias
previas.
8. Practicar
algunas acciones
 cotidianas, que
contribuyen al
cuidado de
ambientes
sostenibles, tales
como manejo de
desechos en
paseos al aire
libre, separación
de residuos,
utilizar envases o
papeles, plantar
flores o árboles.
11. Identificar las
condiciones que
caracterizan los
ambientes
saludables, tales
como: aire y agua
limpia,
combustión
natural, reciclaje,
reutilización y
reducción de
basura, tomando
conciencia
progresiva de
cómo estas
contribuyen a su
salud.
12. Comprender
que la acción
humana puede
aportar al
desarrollo de
ambientes
sostenibles y
también al
deterioro de
estos.
CONVIVENC 6. Respetar COMPRENSI 2. Apreciar
IA Y normas y ÓN DEL diversas formas
CUIDADANI acuerdos creados ENTORNO de vida de
A. colaborativament SOCIOCULTU comunidades, del
e con pares y RAL. país y del mundo,
adultos, para el en el pasado y en
bienestar del el presente, tales
grupo como: viviendas,
8. Comprender paisajes,
que algunas de alimentación,
sus acciones y costumbres,
decisiones identificando
respecto al mediante
desarrollo de diversas fuentes
juegos y de
proyectos documentación
colectivos, gráfica y
influyen en las de audiovisual, sus
sus pares. características
relevantes.
7. Reconocer la
 importancia del
servicio que
prestan
instituciones,
organizaciones,
lugares y obras
de interés
patrimonial, tales
como: escuelas,
transporte
público,
empresas,
iglesias, museos,
bibliotecas, entre
otros.
8. Conocer sobre
la vida de algunas
10. Reconocer mujeres y
progresivamente hombres, que han
requerimientos realizado en el
esenciales de las pasado y en el
prácticas de presente, aportes
convivencia diversos en su
democrática, comunidad, país,
tales como: y el mundo, a
escucha de través de relatos,
opiniones o con apoyo de
divergentes, el TICs.
respeto por los 9. Ampliar sus
demás, de los estrategias de
turnos, de los indagación
acuerdos de las utilizando
mayorías. diversas fuentes,
instrumentos y
tecnologías de la
información y
comunicación,
que le permitan
expandir su
entorno.
10. Comprender
normas de
protección y
seguridad
referidas a
tránsito,
incendios,
inundaciones,
sismos, y otras
pertinentes a su
contexto
geográfico.
11. Apreciar la 11. Identificar
diversidad de las lugares de su
personas y sus entorno a través
formas de vida, de su
tales como: representación
singularidades geográfica, tales
fisonómicas, como: maquetas,
lingüísticas, fotografías
religiosas, de aéreas, dibujos y
 género, entre planos.
otras.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1. Crear patrones
DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTIC gestuales,
O. manifestando O. corporales u
interés y cuidado otros, de dos o
por su bienestar tres elementos.
y apariencia 2. Experimentar
personal. con diversos
3. Tomar objetos
conciencia de su estableciendo
cuerpo, de relaciones al
algunas de sus clasificar por dos
características o tres atributos a
internas (tales la vez (forma,
como: ritmo color, tamaño,
cardíaco, de función, masa,
respiración), de materialidad,
su esquema y entre otros) y
progresivamente seriar por altura,
de su tono ancho, longitud o
corporal y capacidad para
lateralidad, por contener.
medio de juegos. 3. Comunicar la
posición de
9. Utilizar objetos y
categorías de personas respecto
ubicación de un punto u
espacial y objeto de
temporal, tales referencia,
como: empleando
adelante/atrás/al conceptos de
lado/entre, ubicación
día/noche, hoy/ dentro/fuera;
mañana, encima/debajo/en
antes/durante/de tre; al frente
spués, en de/detrás de);
situaciones distancia
cotidianas y (cerca/lejos) y
lúdicas. dirección
(adelante/atrás/h
acia el lado), en
situaciones
lúdicas.
4. Emplear
cuantificadores,
tales como: “más
que”, “menos
que”, “igual que”,
al comparar
cantidades de
objetos en
situaciones
cotidianas.
5. Orientarse
temporalmente
en situaciones
cotidianas,
empleando
nociones y
 relaciones de
secuencia
(antes/ahora/desp
ués/al mismo
tiempo,
día/noche),
frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los
números, para
contar, identificar,
cuantificar y
comparar
cantidades hasta
el 20 e indicar
orden o posición
de algunos
elementos en
situaciones
cotidianas o
juegos.
7. Representar
números y
cantidades hasta
el 10, en forma
concreta,
pictórica y
simbólica.
10. Identificar
atributos de
figuras 2D y 3D,
tales como:
forma, cantidad
de lados, vértices,
caras, que
observa en forma
directa o a
través de TICs.

Unidad 7:
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
AUTONOMÍ 1. Comunicar a COMUNICAC LENGUAJE 1. Expresarse
A. los demás, IÓN VERBAL. oralmente en
emociones y INTEGRAL. forma clara y
sentimientos comprensible,
tales como: empleando
amor, miedo, estructuras
alegría, ira, que oracionales
le provocan completas,
DESARRO diversas conjugaciones
 LLO narraciones o verbales
PERSONA situaciones adecuadas y
LY observadas en precisas con los
SOCIAL. forma directa o a tiempos,
través de TICs. personas e
intenciones
comunicativas.
2. Comprender
textos orales
como preguntas,
explicaciones,
relatos,
instrucciones y
algunos
conceptos
abstractos en
distintas
situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos
interlocutores.
3. Descubrir en
contextos lúdicos,
atributos
fonológicos de
palabras
conocidas, tales
como conteo de
palabras,
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
4. Comunicar
oralmente temas
de su interés,
empleando un
vocabulario
variado e
incorporando
palabras nuevas y
pertinentes a las
distintas
situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar
interés por
descubrir el
contenido y
algunos
propósitos de
diferentes textos
escritos
(manipulando,
explorando,
realizando
 descripciones y
conjeturas) a
través del
contacto
cotidiano con
algunos de ellos,
o del uso de TICs.
6. Comprender
contenidos
explícitos de
textos literarios y
no literarios, a
partir de la
escucha atenta,
describiendo
información y
realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
7. Reconocer
palabras que se
encuentran en
diversos soportes
asociando
algunos fonemas
a sus
correspondientes
grafemas.
8. Representar
gráficamente
algunos trazos,
letras, signos,
palabras
significativas y
mensajes simples
legibles,
utilizando
diferentes
recursos y
soportes en
situaciones
auténticas.
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar
emociones y ARTÍSTICOS. canciones y
sentimientos juegos musicales,
autorregulándose utilizando de
en función de las manera integrada
necesidades diversos recursos
propias, de los tales como, la
demás y las voz, el cuerpo,
normas de instrumentos
funcionamiento musicales y
grupal. objetos.
4. Expresar
corporalmente
sensaciones,
emociones e
ideas a partir de
la improvisación
de escenas
 dramáticas,
juegos teatrales,
mímica y danza.
6. Experimentar
diversas
combinaciones de
expresión
plástica, corporal
y musical,
comunicando las
razones del
proceso realizado

5. Comunicar sus 7. Representar a

preferencias, través del dibujo,
opiniones, ideas, sus ideas,
en diversas intereses y
situaciones experiencias,
cotidianas y incorporando
juegos detalles a las
figuras humanas
y a objetos de su
entorno,
ubicándolos en
parámetros
básicos de
organización
espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 1. Manifestar
características NY N DEL interés y asombro
identitarias, COMPRENSI ENTORNO al ampliar
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. información sobre
habilidades y ENTORNO. cambios que
desafíos ocurren en el
personales. entorno natural, a
las personas,
animales, plantas,
lugares y cuerpos
celestes,
utilizando
diversas fuentes y
procedimientos.
2. Formular
conjeturas y
predicciones
acerca de las
causas o
consecuencias de
fenómenos
naturales que
observa, a partir
de sus
conocimientos y
experiencias
previas.
8. Practicar
algunas acciones
cotidianas, que
contribuyen al
 cuidado de
ambientes
sostenibles, tales
como manejo de
desechos en
paseos al aire
libre, separación
de residuos,
utilizar envases o
papeles, plantar
flores o árboles.
11. Identificar las
condiciones que
caracterizan los
ambientes
saludables, tales
como: aire y agua
limpia,
combustión
natural, reciclaje,
reutilización y
reducción de
basura, tomando
conciencia
progresiva de
cómo estas
contribuyen a su
salud.
12. Comprender
que la acción
humana puede
aportar al
desarrollo de
ambientes
sostenibles y
también al
deterioro de
estos.
CONVIVENC 6. Respetar COMPRENSI 2. Apreciar
IA Y normas y ÓN DEL diversas formas
CUIDADANI acuerdos creados ENTORNO de vida de
A. colaborativament SOCIOCULTU comunidades, del
e con pares y RAL. país y del mundo,
adultos, para el en el pasado y en
bienestar del el presente, tales
grupo como: viviendas,
8. Comprender paisajes,
que algunas de alimentación,
sus acciones y costumbres,
decisiones identificando
respecto al mediante
desarrollo de diversas fuentes
juegos y de
proyectos documentación
colectivos, gráfica y
influyen en las de audiovisual, sus
sus pares. características
relevantes.
7. Reconocer la
importancia del
servicio que
 prestan
instituciones,
organizaciones,
lugares y obras
de interés
patrimonial, tales
como: escuelas,
transporte
público,
empresas,
iglesias, museos,
bibliotecas, entre
otros.
8. Conocer sobre
la vida de algunas
10. Reconocer mujeres y
progresivamente hombres, que han
requerimientos realizado en el
esenciales de las pasado y en el
prácticas de presente, aportes
convivencia diversos en su
democrática, comunidad, país,
tales como: y el mundo, a
escucha de través de relatos,
opiniones o con apoyo de
divergentes, el TICs.
respeto por los 9. Ampliar sus
demás, de los estrategias de
turnos, de los indagación
acuerdos de las utilizando
mayorías. diversas fuentes,
instrumentos y
tecnologías de la
información y
comunicación,
que le permitan
expandir su
entorno.
10. Comprender
normas de
protección y
seguridad
referidas a
tránsito,
incendios,
inundaciones,
sismos, y otras
pertinentes a su
contexto
geográfico.
11. Identificar
lugares de su
entorno a través
de su
representación
geográfica, tales
como: maquetas,
fotografías
aéreas, dibujos y
planos.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1. Crear patrones
 DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTIC gestuales,
O. manifestando O. corporales u
interés y cuidado otros, de dos o
por su bienestar tres elementos.
y apariencia 2. Experimentar
personal. con diversos
3. Tomar objetos
conciencia de su estableciendo
cuerpo, de relaciones al
algunas de sus clasificar por dos
características o tres atributos a
internas (tales la vez (forma,
como: ritmo color, tamaño,
cardíaco, de función, masa,
respiración), de materialidad,
su esquema y entre otros) y
progresivamente seriar por altura,
de su tono ancho, longitud o
corporal y capacidad para
lateralidad, por contener.
medio de juegos. 3. Comunicar la
posición de
9. Utilizar objetos y
categorías de personas respecto
ubicación de un punto u
espacial y objeto de
temporal, tales referencia,
como: empleando
adelante/atrás/al conceptos de
lado/entre, ubicación
día/noche, hoy/ dentro/fuera;
mañana, encima/debajo/en
antes/durante/de tre; al frente
spués, en de/detrás de);
situaciones distancia
cotidianas y (cerca/lejos) y
lúdicas. dirección
(adelante/atrás/h
acia el lado), en
situaciones
lúdicas.
4. Emplear
cuantificadores,
tales como: “más
que”, “menos
que”, “igual que”,
al comparar
cantidades de
objetos en
situaciones
cotidianas.
5. Orientarse
temporalmente
en situaciones
cotidianas,
empleando
nociones y
relaciones de
secuencia
(antes/ahora/desp
 ués/al mismo
tiempo,
día/noche),
frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los
números, para
contar, identificar,
cuantificar y
comparar
cantidades hasta
el 20 e indicar
orden o posición
de algunos
elementos en
situaciones
cotidianas o
juegos.
7. Representar
números y
cantidades hasta
el 10, en forma
concreta,
pictórica y
simbólica.
10. Identificar
atributos de
figuras 2D y 3D,
tales como:
forma, cantidad
de lados, vértices,
caras, que
observa en forma
directa o a
través de TICs.

Unidad 8:
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
AUTONOMÍA 1. Comunicar a los COMUNICACI LENGUAJE 1. Expresarse
. demás, emociones ÓN VERBAL. oralmente en
y sentimientos INTEGRAL. forma clara y
tales como: amor, comprensible,
miedo, alegría, ira, empleando
que le provocan estructuras
diversas oracionales
narraciones o completas,
DESARRO situaciones conjugaciones
LLO observadas en verbales
PERSONA forma directa o a adecuadas y
LY través de TICs. precisas con los
SOCIAL. tiempos, personas
e intenciones
comunicativas.
2. Comprender
textos orales como
preguntas,
explicaciones,
relatos,
instrucciones y
algunos conceptos
abstractos en
distintas
situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos
interlocutores.
3. Descubrir en
contextos lúdicos,
atributos
fonológicos de
palabras
conocidas, tales
como conteo de
palabras,
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
4. Comunicar
oralmente temas
de su interés,
empleando un
vocabulario
variado e
incorporando
palabras nuevas y
pertinentes a las
distintas
situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar
interés por
descubrir el
contenido y
algunos propósitos
de diferentes
textos escritos
(manipulando,
explorando,
realizando
descripciones y
conjeturas) a
través del contacto
cotidiano con
algunos de ellos, o
del uso de TICs.
 6. Comprender
contenidos
explícitos de textos
literarios y no
literarios, a partir
de la escucha
atenta,
describiendo
información y
realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
7. Reconocer
palabras que se
encuentran en
diversos soportes
asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
8. Representar
gráficamente
algunos trazos,
letras, signos,
palabras
significativas y
mensajes simples
legibles, utilizando
diferentes recursos
y soportes en
situaciones
auténticas.
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar
emociones y ARTÍSTICOS. canciones y juegos
sentimientos musicales,
autorregulándose utilizando de
en función de las manera integrada
necesidades diversos recursos
propias, de los tales como, la voz,
demás y las el cuerpo,
normas de instrumentos
funcionamiento musicales y
grupal. objetos.
4. Expresar
corporalmente
sensaciones,
emociones e ideas
a partir de la
improvisación de
escenas
dramáticas, juegos
teatrales, mímica y
danza.
6. Experimentar
diversas
combinaciones de
expresión plástica,
corporal y musical,
comunicando las
razones del
 proceso realizado

5. Comunicar sus 7. Representar a

preferencias, través del dibujo,
opiniones, ideas, sus ideas,
en diversas intereses y
situaciones experiencias,
cotidianas y incorporando
juegos detalles a las
figuras humanas y
a objetos de su
entorno,
ubicándolos en
parámetros
básicos de
organización
espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 9. Comunicar sus
características NY N DEL observaciones, los
identitarias, COMPRENSI ENTORNO instrumentos
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. utilizados y los
habilidades y ENTORNO. hallazgos
desafíos obtenidos en
personales. experiencias de
indagación en el
entorno natural,
mediante relatos,
representaciones
gráficas o
fotografías.
10. Formular
conjeturas a partir
de los cambios
observados en
mezclas y
disoluciones,
estableciendo
relaciones de
posible causalidad
y comunicándolas
a través de
diferentes medios.
11. Identificar las
condiciones que
caracterizan los
ambientes
saludables, tales
como: aire y agua
limpia, combustión
natural, reciclaje,
reutilización y
reducción de
basura, tomando
conciencia
progresiva de
cómo estas
contribuyen a su
salud.
CONVIVENCI 6. Respetar COMPRENSIÓ 3. Comparar
 AY normas y N DEL características de
CUIDADANIA acuerdos creados ENTORNO diseño,
. colaborativamente SOCIOCULTU funcionamiento,
con pares y RAL. utilidad,
adultos, para el precaución de uso
bienestar del e impacto en el
grupo entorno, de
8. Comprender diferentes objetos
que algunas de tecnológicos.
sus acciones y 4. Formular
decisiones interpretaciones
respecto al respecto de las
desarrollo de necesidades y
juegos y proyectos situaciones que
colectivos, dieron origen a
influyen en las de creaciones e
sus pares. inventos, tales
como: refrigerador,
radio, avión, naves
espaciales, cámara
fotográfica, entre
otros.
9. Ampliar sus
10. Reconocer estrategias de
progresivamente indagación
requerimientos utilizando diversas
esenciales de las fuentes,
prácticas de instrumentos y
convivencia tecnologías de la
democrática, tales información y
como: escucha de comunicación, que
opiniones le permitan
divergentes, el expandir su
respeto por los entorno
demás, de los
turnos, de los
acuerdos de las
mayorías.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1. Crear patrones
DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTICO. gestuales,
O. manifestando corporales u otros,
interés y cuidado de dos o tres
por su bienestar y elementos.
apariencia 2. Experimentar
personal. con diversos
3. Tomar objetos
conciencia de su estableciendo
cuerpo, de relaciones al
algunas de sus clasificar por dos o
características tres atributos a la
internas (tales vez (forma, color,
como: ritmo tamaño, función,
cardíaco, de masa,
respiración), de su materialidad, entre
esquema y otros) y seriar por
progresivamente altura, ancho,
de su tono longitud o
corporal y capacidad para
lateralidad, por contener.
medio de juegos. 3. Comunicar la
posición de objetos
9. Utilizar y personas
categorías de respecto de un
ubicación espacial punto u objeto de
y temporal, tales referencia,
como: empleando
adelante/atrás/al conceptos de
lado/entre, ubicación
día/noche, hoy/ dentro/fuera;
mañana, encima/debajo/ent
antes/durante/des re; al frente
pués, en de/detrás de);
situaciones distancia
cotidianas y (cerca/lejos) y
lúdicas. dirección
(adelante/atrás/ha
cia el lado), en
situaciones
lúdicas.
4. Emplear
cuantificadores,
tales como: “más
que”, “menos
que”, “igual que”,
al comparar
cantidades de
objetos en
situaciones
cotidianas.
5. Orientarse
temporalmente en
situaciones
cotidianas,
empleando
nociones y
relaciones de
secuencia
(antes/ahora/desp
ués/al mismo
tiempo,
día/noche),
frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los
números, para
contar, identificar,
cuantificar y
comparar
cantidades hasta
el 20 e indicar
orden o posición
de algunos
elementos en
situaciones
cotidianas o
juegos.
7. Representar
números y
 cantidades hasta
el 10, en forma
concreta, pictórica
y simbólica.
10. Identificar
atributos de
figuras 2D y 3D,
tales como: forma,
cantidad de lados,
vértices, caras,
que observa en
forma directa o a
través de TICs.

Unidad 9: Grandes inventos.

EVALUACIÓN FINAL.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
cx AUTONOMÍA 1. Comunicar a los COMUNICACI LENGUAJE 1. Expresarse
. demás, emociones ÓN VERBAL. oralmente en
y sentimientos INTEGRAL. forma clara y
tales como: amor, comprensible,
miedo, alegría, ira, empleando
que le provocan estructuras
diversas oracionales
narraciones o completas,
DESARRO situaciones conjugaciones
LLO observadas en verbales
PERSONA forma directa o a adecuadas y
LY través de TICs. precisas con los
SOCIAL. tiempos, personas
e intenciones
comunicativas.
2. Comprender
textos orales como
preguntas,
explicaciones,
relatos,
instrucciones y
algunos conceptos
abstractos en
distintas
situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos
interlocutores.
3. Descubrir en
contextos lúdicos,
atributos
fonológicos de
palabras
conocidas, tales
como conteo de
palabras,
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
4. Comunicar
oralmente temas
de su interés,
empleando un
vocabulario
variado e
incorporando
palabras nuevas y
pertinentes a las
distintas
situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar
interés por
descubrir el
contenido y
algunos propósitos
de diferentes
textos escritos
(manipulando,
explorando,
realizando
descripciones y
conjeturas) a
través del contacto
cotidiano con
algunos de ellos, o
del uso de TICs.
6. Comprender
contenidos
explícitos de textos
literarios y no
literarios, a partir
de la escucha
atenta,
describiendo
información y
realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
7. Reconocer
palabras que se
encuentran en
diversos soportes
asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
8. Representar
gráficamente
algunos trazos,
letras, signos,
palabras
significativas y
mensajes simples
 legibles, utilizando
diferentes recursos
y soportes en
situaciones
auténticas.
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar
emociones y ARTÍSTICOS. canciones y juegos
sentimientos musicales,
autorregulándose utilizando de
en función de las manera integrada
necesidades diversos recursos
propias, de los tales como, la voz,
demás y las el cuerpo,
normas de instrumentos
funcionamiento musicales y
grupal. objetos.
4. Expresar
corporalmente
sensaciones,
emociones e ideas
a partir de la
improvisación de
escenas
dramáticas, juegos
teatrales, mímica y
danza.
6. Experimentar
diversas
combinaciones de
expresión plástica,
corporal y musical,
comunicando las
razones del
proceso realizado

5. Comunicar sus 7. Representar a

preferencias, través del dibujo,
opiniones, ideas, sus ideas,
en diversas intereses y
situaciones experiencias,
cotidianas y incorporando
juegos detalles a las
figuras humanas y
a objetos de su
entorno,
ubicándolos en
parámetros
básicos de
organización
espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 9. Comunicar sus
características NY N DEL observaciones, los
identitarias, COMPRENSI ENTORNO instrumentos
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. utilizados y los
habilidades y ENTORNO. hallazgos
desafíos obtenidos en
personales. experiencias de
indagación en el
entorno natural,
 mediante relatos,
representaciones
gráficas o
fotografías.
10. Formular
conjeturas a partir
de los cambios
observados en
mezclas y
disoluciones,
estableciendo
relaciones de
posible causalidad
y comunicándolas
a través de
diferentes medios.
11. Identificar las
condiciones que
caracterizan los
ambientes
saludables, tales
como: aire y agua
limpia, combustión
natural, reciclaje,
reutilización y
reducción de
basura, tomando
conciencia
progresiva de
cómo estas
contribuyen a su
salud.
CONVIVENCI 6. Respetar COMPRENSIÓ 3. Comparar
AY normas y N DEL características de
CUIDADANIA acuerdos creados ENTORNO diseño,
. colaborativamente SOCIOCULTU funcionamiento,
con pares y RAL. utilidad,
adultos, para el precaución de uso
bienestar del e impacto en el
grupo entorno, de
8. Comprender diferentes objetos
que algunas de tecnológicos.
sus acciones y 4. Formular
decisiones interpretaciones
respecto al respecto de las
desarrollo de necesidades y
juegos y proyectos situaciones que
colectivos, dieron origen a
influyen en las de creaciones e
sus pares. inventos, tales
como: refrigerador,
radio, avión, naves
espaciales, cámara
fotográfica, entre
otros.
9. Ampliar sus
10. Reconocer estrategias de
progresivamente indagación
requerimientos utilizando diversas
esenciales de las fuentes,
prácticas de instrumentos y
 convivencia tecnologías de la
democrática, tales información y
como: escucha de comunicación, que
opiniones le permitan
divergentes, el expandir su
respeto por los entorno.
demás, de los
turnos, de los
acuerdos de las
mayorías.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1. Crear patrones
DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTICO. gestuales,
O. manifestando corporales u otros,
interés y cuidado de dos o tres
por su bienestar y elementos.
apariencia 2. Experimentar
personal. con diversos
3. Tomar objetos
conciencia de su estableciendo
cuerpo, de relaciones al
algunas de sus clasificar por dos o
características tres atributos a la
internas (tales vez (forma, color,
como: ritmo tamaño, función,
cardíaco, de masa,
respiración), de su materialidad, entre
esquema y otros) y seriar por
progresivamente altura, ancho,
de su tono longitud o
corporal y capacidad para
lateralidad, por contener.
medio de juegos. 3. Comunicar la
posición de objetos
9. Utilizar y personas
categorías de respecto de un
ubicación espacial punto u objeto de
y temporal, tales referencia,
como: empleando
adelante/atrás/al conceptos de
lado/entre, ubicación
día/noche, hoy/ dentro/fuera;
mañana, encima/debajo/ent
antes/durante/des re; al frente
pués, en de/detrás de);
situaciones distancia
cotidianas y (cerca/lejos) y
lúdicas. dirección
(adelante/atrás/ha
cia el lado), en
situaciones
lúdicas.
4. Emplear
cuantificadores,
tales como: “más
que”, “menos
que”, “igual que”,
al comparar
cantidades de
objetos en
situaciones
 cotidianas.
5. Orientarse
temporalmente en
situaciones
cotidianas,
empleando
nociones y
relaciones de
secuencia
(antes/ahora/desp
ués/al mismo
tiempo,
día/noche),
frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los
números, para
contar, identificar,
cuantificar y
comparar
cantidades hasta
el 20 e indicar
orden o posición
de algunos
elementos en
situaciones
cotidianas o
juegos.
7. Representar
números y
cantidades hasta
el 10, en forma
concreta, pictórica
y simbólica.
10. Identificar
atributos de
figuras 2D y 3D,
tales como: forma,
cantidad de lados,
vértices, caras,
que observa en
forma directa o a
través de TICs.
Unidad 10:
EVALUACIÓN FINAL.
Ámbito: Núcleo: Objetivos de Ámbito: Núcleo: Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje.
Transversales
AUTONOMÍA 1. Comunicar a los COMUNICACI LENGUAJE 1. Expresarse
. demás, emociones ÓN VERBAL. oralmente en
y sentimientos INTEGRAL. forma clara y
tales como: amor, comprensible,
miedo, alegría, ira, empleando
que le provocan estructuras
diversas oracionales
narraciones o completas,
DESARRO situaciones conjugaciones
LLO observadas en verbales
PERSONA forma directa o a adecuadas y
 LY través de TICs. precisas con los
SOCIAL. tiempos, personas
e intenciones
comunicativas.
2. Comprender
textos orales como
preguntas,
explicaciones,
relatos,
instrucciones y
algunos conceptos
abstractos en
distintas
situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos
interlocutores.
3. Descubrir en
contextos lúdicos,
atributos
fonológicos de
palabras
conocidas, tales
como conteo de
palabras,
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
4. Comunicar
oralmente temas
de su interés,
empleando un
vocabulario
variado e
incorporando
palabras nuevas y
pertinentes a las
distintas
situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar
interés por
descubrir el
contenido y
algunos propósitos
de diferentes
textos escritos
(manipulando,
explorando,
realizando
descripciones y
conjeturas) a
través del contacto
cotidiano con
algunos de ellos, o
 del uso de TICs.
6. Comprender
contenidos
explícitos de textos
literarios y no
literarios, a partir
de la escucha
atenta,
describiendo
información y
realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones
7. Reconocer
palabras que se
encuentran en
diversos soportes
asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
8. Representar
gráficamente
algunos trazos,
letras, signos,
palabras
significativas y
mensajes simples
legibles, utilizando
diferentes recursos
y soportes en
situaciones
auténticas.
4. Expresar sus LENGUAJE 3. Interpretar
emociones y ARTÍSTICOS. canciones y juegos
sentimientos musicales,
autorregulándose utilizando de
en función de las manera integrada
necesidades diversos recursos
propias, de los tales como, la voz,
demás y las el cuerpo,
normas de instrumentos
funcionamiento musicales y
grupal. objetos.
4. Expresar
corporalmente
sensaciones,
emociones e ideas
a partir de la
improvisación de
escenas
dramáticas, juegos
teatrales, mímica y
danza.
6. Experimentar
diversas
combinaciones de
expresión plástica,
corporal y musical,
comunicando las
 razones del
proceso realizado

5. Comunicar sus 7. Representar a

preferencias, través del dibujo,
opiniones, ideas, sus ideas,
en diversas intereses y
situaciones experiencias,
cotidianas y incorporando
juegos detalles a las
figuras humanas y
a objetos de su
entorno,
ubicándolos en
parámetros
básicos de
organización
espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
8. Comunicar sus INTERACCIO EXPLORACIÓ 11. Identificar las
características NY N DEL condiciones que
identitarias, COMPRENSI ENTORNO caracterizan los
fortalezas, ÓN DEL NATURAL. ambientes
habilidades y ENTORNO. saludables, tales
desafíos como: aire y agua
personales. limpia, combustión
natural, reciclaje,
reutilización y
reducción de
basura, tomando
conciencia
progresiva de
cómo estas
contribuyen a su
salud.
CONVIVENCI 6. Respetar COMPRENSIÓ 1. Comprender los
AY normas y N DEL roles que
CUIDADANIA acuerdos creados ENTORNO desarrollan
. colaborativamente SOCIOCULTU miembros de su
con pares y RAL. familia y de su
adultos, para el comunidad, y su
bienestar del aporte para el
grupo bienestar común.
2. Apreciar
8. Comprender diversas formas de
que algunas de vida de
sus acciones y comunidades, del
decisiones país y del mundo,
respecto al en el pasado y en
desarrollo de el presente, tales
juegos y proyectos como: viviendas,
colectivos, paisajes,
influyen en las de alimentación,
sus pares. costumbres,
10. Reconocer identificando
progresivamente mediante diversas
requerimientos fuentes de
esenciales de las documentación
prácticas de gráfica y
convivencia audiovisual, sus
 democrática, tales características
como: escucha de relevantes.
opiniones
divergentes, el
respeto por los
demás, de los
turnos, de los
acuerdos de las
mayorías.
CORPORALI 2. Apreciar sus PENSAMIENT 1. Crear patrones
DAD Y características O sonoros, visuales,
MOVIMIENT corporales, MATEMÁTICO. gestuales,
O. manifestando corporales u otros,
interés y cuidado de dos o tres
por su bienestar y elementos.
apariencia 2. Experimentar
personal. con diversos
3. Tomar objetos
conciencia de su estableciendo
cuerpo, de relaciones al
algunas de sus clasificar por dos o
características tres atributos a la
internas (tales vez (forma, color,
como: ritmo tamaño, función,
cardíaco, de masa,
respiración), de su materialidad, entre
esquema y otros) y seriar por
progresivamente altura, ancho,
de su tono longitud o
corporal y capacidad para
lateralidad, por contener.
medio de juegos. 3. Comunicar la
posición de objetos
9. Utilizar y personas
categorías de respecto de un
ubicación espacial punto u objeto de
y temporal, tales referencia,
como: empleando
adelante/atrás/al conceptos de
lado/entre, ubicación
día/noche, hoy/ dentro/fuera;
mañana, encima/debajo/ent
antes/durante/des re; al frente
pués, en de/detrás de);
situaciones distancia
cotidianas y (cerca/lejos) y
lúdicas. dirección
(adelante/atrás/ha
cia el lado), en
situaciones
lúdicas.
4. Emplear
cuantificadores,
tales como: “más
que”, “menos
que”, “igual que”,
al comparar
cantidades de
objetos en
situaciones
cotidianas.
 5. Orientarse
temporalmente en
situaciones
cotidianas,
empleando
nociones y
relaciones de
secuencia
(antes/ahora/desp
ués/al mismo
tiempo,
día/noche),
frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).
6. Emplear los
números, para
contar, identificar,
cuantificar y
comparar
cantidades hasta
el 20 e indicar
orden o posición
de algunos
elementos en
situaciones
cotidianas o
juegos.
7. Representar
números y
cantidades hasta
el 10, en forma
concreta, pictórica
y simbólica.
10. Identificar
atributos de
figuras 2D y 3D,
tales como: forma,
cantidad de lados,
vértices, caras,
que observa en
forma directa o a
través de TICs.

Habilidades para desarrollar durante la ruta de aprendizaje.

RECORDAR – COMPRENDER – APLICAR – ANALIZAR – EVALUAR – CREAR.
Contenidos para trabajar durante la ruta de aprendizaje
EXPRESION DE EMOCIONES, BIENESTAR PERSONAL, ACTIVIDADES GRUPALES, CONVIVENCIA Y
RESOLUCION DE CONFLICTOS. MOTRICIDAD FINA Y GRUESA. SEGMENTACION Y CONTEO DE
PALABRAS, SONIDO INICIAL VOCALICO Y SILABICO Y SONIDO FINAL. COMPRENSION LECTORA.
EXPRESION CORPORAL Y ARTISTICA. CAUSA Y CONSECUENCIA, SEMEJANZA Y DIFERENCIA. HECHOS
PASADOS Y PERSONAJES DE LA HISTORIA. CONTEO NUMERO Y CANTIDAD HASTA EL 20,
IDENTIFICACION, CUANTIFICACION Y COMPARACION DE CANTIDADES, ADICION Y SUSTRACCION,
CLASIFICACION, SERIACION, ANTECESOR Y SUCESOR, FIGURAS GEOMETRICAS Y RESOLUCION DE
PROBLEMAS MATEMATICOS.
 Formas de evaluación formativa y sumativa de la ruta de aprendizaje.
REGISTRO DE OBSERVACION – LISTA DE COTEJO – ESCALA DE APRECIACION.
A