MI PORTAFOLIO

IESPP: Sagrado Corazón de Jesús

NOMBRESMedina
Y APELLIDOS:
Urbina Brandon Mauricio

ÁREA:
Historia, Sociedad y Diversidad

SEMESTRE Y AÑO:
II CICLO - 2022

Educación Primaria

PROGRAMA:

2022
 VISIÓN Y MISIÓN DEL
IESPP “SAGRADO
CORAZÓN DE JESÚS”

VISIÓN:
Al 2024, el IESPP “Sagrado Corazón de Jesús” es líder en excelencia educativa de la
formación inicial docente y continua. Formamos profesionales competitivos, científicos,
emprendedores y humanistas con una sólida formación en valores, con responsabilidad
social y ambiental que fomentan la interculturalidad y la convivencia armónica; con
reconocimiento en la sociedad por su contribución al desarrollo sostenible de la región y
el país.
MISIÓN:
Somos el IESPP “Sagrado Corazón de Jesús” de Chiclayo - Lambayeque que brinda
formación inicial docente y continua, integral, humanista, científica, innovadora,
competitiva; que desarrolla el pensamiento crítico, creativo y reflexivo, la práctica
contextualizada, competencias digitales, la investigación y la innovación pedagógica
desde una cultura de valores que contribuyen al desarrollo sostenible de la región y del
país.
 PERFIL DEL EGRESADO
El Perfil de egreso de la Formación Inicial Docente es la visión común e
integral de las competencias profesionales docentes que deben
desarrollar los estudiantes progresivamente durante el proceso formativo
para ejercer idóneamente la docencia, basada en la práctica,
investigación e innovación, que busca garantizar el desarrollo de
competencias en los estudiantes para desenvolverse de manera ética,
eficiente y eficaz en su práctica docente, respondiendo a las demandas
del sistema educativo. Este perfil de la Formación Inicial Docente se
alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen
Desempeño Docente (MBDD) que requieren los docentes en el siglo XXI,
los mismos que son esenciales para la construcción de la profesionalidad
e identidad docente
 Definiciones que conforman el Perfil de egreso de la FID:
 Dominio: se define como un “ámbito o campo del ejercicio docente” que da sentido y
agrupa un conjunto de competencias y “desempeños profesionales que inciden
favorablemente en los aprendizajes de los estudiantes. En todos los dominios subyace
el carácter ético de la enseñanza, centrada en la prestación de un servicio público y en
el desarrollo integral de los estudiantes” (Ministerio de Educación, 2014, p. 24). Los
dominios son:
 Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
 Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
 Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
 Dominio 4: Desarrollo personal y de la profesionalidad e identidad docente.

 Competencia: se define como la facultad que tiene la persona de actuar en situaciones

complejas, movilizando y combinando reflexivamente distintas capacidades con el fin de
lograr un propósito y generar respuestas pertinentes a problemas, así como de tomar
decisiones que incorporen criterios éticos. Hay dos condiciones importantes dentro de esta
 definición que conviene resaltar. Por un lado, ser competente significa actuar reflexivamente,
es decir, “leer la realidad y las propias posibilidades con las que cuenta uno para intervenir
en ella”. Por otro lado, se trata de tomar decisiones en un marco ético. Por ello, la noción de
competencia es “más que un saber hacer en cierto contexto, pues implica compromisos,
disposición a hacer las cosas con calidad, raciocinio, manejo de fundamentos conceptuales y
comprensión de la naturaleza moral y las consecuencias sociales de sus decisiones”
(Ministerio de Educación, 2014, p. 26).

 Capacidades: son recursos para actuar de manera competente. Estos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
Estas capacidades suponen operaciones más específicas en relación con aquellas implicadas
en las competencias. Los conocimientos son las teorías y conceptos legados por la
humanidad en distintos campos del saber; las habilidades hacen referencia al talento, la
pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito. Pueden ser
sociales, cognitivas, motoras y las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de
acuerdo o en desacuerdo a una situación específica. Son formas habituales de pensar, sentir
y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a lo largo de la
vida a partir de las experiencias y educación recibida (Ministerio de Educación, 2016a).

 Estándares: son descripciones del desarrollo de las competencias profesionales docentes en

niveles de creciente complejidad que contribuyen a establecer expectativas de lo que deben
saber y deben saber hacer los estudiantes de FID para asegurar una formación de calidad en
distintos momentos (Ingvarson, 2013; Meckes, 2014).

SÍLABO DEL CURSO

EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
 MODALIDAD
PRESENCIAL

Clase nº 1
CONCEPTOS
HISTORIA
Es una ciencia social que que estudia lo s hechos más relevantes que sucedieron en

SEMANA 1
un determinado lugar.
SOCIEDAD
Conjunto de personas que reciden en un determinado territorio que comparten
normas, tradiciones y algunas veces religión.
DIVERSIDAD
Es la variedad y diferencias que existen entre culturas, personas, animales y cosas.
ESPACIO GEOGRÁFICO Y SUS COMPONENTES
El espacio geográfico es el lugar, territorio o superficie en donde se desarrolla una
determinada sociedad o comunidad.
COMPONENTES
1. Naturales: Aquellos que obviamente no dependen de la intromisión del ser
humano, si no que responden a la naturaleza.
2. Sociales : Aquellas que provienen de actividades humanas.
3. Económicas: Aquellas que son frutos de diversas actividades económicas como el
comercio, la pesca entre otros.
4. Política: Aquellos que derivan del modo en el que el pode se organiza en la
sociedad humana, es decir, que respondan a pactos, acuerdos o imposiciones
históricas.
5. Cultura: Aquellas que provienen del modo particular de ver el mundo que una
comunidad preserva a la largo de las generaciones, como son las tradiciones locales,
el idioma, la gastronomía, etc.

FICHA DE REFLEXIÓN

Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí en primer lugar la
conformación del sílabo y el curso.
* Aprendí también diferentes conceptos acerca del
área de historia, sociedad y diversidad.
* También aprendí los componentes que tiene un
determinado espacio geográfico.
¿Por qué es importante? Todos estos conceptos nos sirven para tener
conocimiento de lo que llevaremos a cabo durante
el presente ciclo, además que nos servirá a corto y
largo plazo, dentro de las prácticas y cuando ya nos
titulemos y enseñemos en una institución educativa.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase tuve dificultades para identificar
algunos conceptos pero con la socialización de los
compañeros y la docente todo se afianzó.
 SEMANA 2

Clase nº 2
El hombre peruano a través del tiempo y su relación con el
medio ambiente
 Paleolítico - Nómadas.
 Mesolítico - Primeras formas de comunidades, elaboración
de chozas.
 Neolítico - Sedentarismo (vivían en familias).
 Primeros pobladores del Perú
Periodo Lítico
 Nómadas, recolectores, cazadores y pescadores.
 Guitarreros - Ancash.
 Chivateros - Lima, Ancón.
 Paiján - La libertad.
 Toquepala - Tacna.
 Lauricocha.
Periodo Arcaico Inicial
 Nanchoc.
 Santo Domingo.
 Telarmachay.
 Tres ventanas.
 Chilca.
 Pichimanchay.
Periodo Arcaico Tardío
 Tablada de Lurín.
 Kotosh.
 Huaca Prieta.
 Caral.
Caral la ciudad más antigua de américa
Fue el 1er estado, tuvo una arquitectura monumental, se
originó desde los 3700 - 1800 a.c. en Barranca, Lima, en la
agricultura utilizaron diversas técnicas de las que destacan los
canales de irrigación, los instrumentos que utilizaban para el
cultivo eran huesos de animales, o cuernos de venado para arar
la tierra, su principal fruto de producción era el algodón el cual
utilizaban para fabricar ropa, redes de pesca y para realizar
trueques, entre otros frutos habían zapallo, achira (planta
diurética), camote, pacay, guayaba, frejol , calabaza y bosques
de guarango y algarrobos cuyos troncos eran útiles para la
construcción de las casas.
En la parte de la pesca utilizaban las redes que ellos construían
con el algodón que cosechaban, además de fragmentos de
anzuelos de huesos de animales, pesas y balsas, su producción
se basaba de moluscos y peces como la anchoveta y la sardina.
En la economía se impartieron de tres cosas, agricultura, pesca
y comercio, en el comercio se implementó el trueque de sus
cosechas y especies marinas.
Y finalmente en la ciencia y tecnología ellos se destacaron por
utilizar en sus edificaciones las shicras (son bolsas que
contienen en su interior fibra de plantas, en este caso JUNCO),
también poseían conocimientos de geometría y aritmética, en
la agricultura la manipulación genética de los frutos, en la
bisutería calzado con bolsas y sogas, collares y motas de
algodón, en el aspecto de la medicina utilizaban las plantas
para curar ciertos dolores como el de cabeza y estómago, en la
astronomía actividades ceremónicas religiosas , para realizar
este tipo de actividades utilizaron diversos instrumentos como
mates, vertebras de ballenas, palos y astas, cucharas de
madera y platos de piedra.

FICHA DE REFLEXIÓN

Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí lo relacionado con los
primeros pobladores de América y la ciudad más
representante y antigua la cual es Caral, esta ciudad
se desarrolló junto con Egipto, los habitantes de la
misma tenían una serie de habilidades para la
construcción, el aspecto más resaltante hasta ahora
ha sido la utilización de Shicras para la construcción
lo cual hacía las edificaciones contra sismos.
¿Por qué es importante? Aprender esto es importante ya que de esta
comunidad han quedado bastantes enseñanzas que
hasta ahora se mantienen como lo son, el uso de
plantas medicinales, la Implementación de canales
de riego en la agricultura y la pesca.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase tuve dificultades en encontrar la
información para el desarrollo del trabajo, pero se
pudo encontrar fuentes de confianza para realizarlo.
Evidencias del trabajo realizado en clase
 SEMANA 3

Clase nº 3
CARAL UNA DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES MADRE
Datos observados en el vídeo:
CARAL PERÚ
 No tuvo contacto con otras civilizaciones.
 Se ubicó en Supe, Barranca - Lima.
 A 23 km del océano Pacífico - Valle Chico.
 Se hallaron en un comienzo 8 de 20 asentamientos.
 Max Ulhe la investigó en 1905.
 Julio C. Tello en el año 1937.
 Paul Kosok en 1949.
 Pero su más grande investigadora y descubridora fue Ruth
Shady.
 Se le conoció en inicios como Chupa Cigarros.
 Se desarrolló entre los 3000 a 1900 años a.c.
 Se mantuvieron en pie gracias a la pesca y agricultura.
 Utilizaron los canales de riego.
 Hicieron calendarios para sus actividades sociales.
 Hallaron un quipu.
 En la religión se destacaron en los templos de pirámides los
cuales tenían fogones en los que se realizaban las ofrendas y
sacrificios.
 Hallaron un compuesto musical de 32 flautas y 38 cornetas
que se utilizaban en ceremonias religiosas.
 Construyeron acequias.
 Construyeron las Puquias o manantiales para reservar el
agua.
 Caral estuvo compuesta por 66 hectáreas de territorio.
 Funcionó no menos de mil años y tuvo al rededor de 3000
habitantes.
 Primera civilización sostenible.
 Abandonada en 1900 por los cambios climáticos y sus
repercusiones.
 Dieron bases a las culturas posteriores.

FICHA DE REFLEXIÓN

Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí que la civilización Caral fue
una gran base para todas las culturas venideras
desde Chavín e incluso hasta la actualidad, ya que
hasta ahora se vienen poniendo en prácticas algunas
cosas que ellos hacían, ya sea la construcción con
quinchas en Túcume, o utilizar algunas hierbas para
curar dolores leves, además de las actividades de
producción como la agricultura y la pesca, pero
además de eso, lo más resaltante fue la forma de la
construcción de sus fogones para realizar las
ofrendas.
¿Por qué es importante? Lo más importante de este tema es resaltar que
Caral fue la civilización más antigua de América y
que tuvo una de las mejores tecnologías tanto de
construcción como en ciencia lo cual le permitió su
desarrollo por mucho tiempo.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase no tuve dificultades debido a que la
docente nos explicó de forma dinámica el tema y
nos mostró dos vídeos muy temáticos.
 SEMANA 4

Clase nº 4
CULTURA CHAVÍN
Arquitectura Chavín
 Edificaciones de piedra (sierra).
 Edificaciones de adobe y barro (costa y selva).
 Adornada con representación de animales.
 Esculturas que muestran unión simbólica.
Organización Social
 Sacerdotes: Gobernaban en nombre de los dioses y tenían
conocimientos científicos.
 Nobleza Guerrera:Su función era contener los embates de
posibles ataques.
 Pueblo: Pagaban su tributo a los gobernantes y rendían
culto a los dioses, se dedicaban a la agricultura, ganadería y
orfebrería.
Religión Chavín:
Se caracteriza por ser politeísta , por lo cual creían en muchos
dioses.
Características:
Dios supremo Wiracocha
Su dios principal de la trilogía , el Jaguar.
Se intensificaban los cultos religiosos.
Hacían sacrificios humanos .

FICHA DE REFLEXIÓN

Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí que la cultura Chavín era una
cultura muy importante que se caracterizaron por
ser excelentes escultores y constructores
arquitectónicos, por ser una cultura politeísta lo que
quiere decir que adoraban a varios dioses, además
de tener un sistema de gobierno muy jerárquico.
¿Por qué es importante? Porque Chavín nos dejó una marca en lo que es
arquitectura, como es el templo Chavín de Wuantar,
y el Castillo o templo nuevo, además de sus
referencias en la cerámica y orfebrería con la cual se
pudo llegar a conocer mejor a esta cultura.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase no tuve dificultades debido a que la
docente nos explicó de forma dinámica el tema y
nos mostró dos vídeos muy temáticos, además de la
exposición de nuestros compañeros.
 SEMANA
5

NO HUBO CLASE
 SEMANA 6

Clase nº 5
Mochica Sipán
Sistema Político
 Aie -Quiche - Rey del Valle moche y dominios.
 El Coríe - Rey vencido y subordinado al poder del siberano.
 Los saverdotes.
 Jefes militares y nobles.
Tenían 4 Poderes:
 Político.
 P. Religioso.
 P. Econonómico.
 P. Social.

ArquitecturaMochica
Construcción a base de barro, adobe, piedra del río y caña.
Estructuras ceremoniales y domésticas en forma rectangular.
Los complejos arquitectónicos estaban constituidos por
terrazas escalonadas.
Dos huacas Piramidales Importantes:
Huaca del sol.
Huaca dela luna.
Huaca Cao Viejo.
Huaca Cortada.

Religión Mochica:
Influencias de Chavín.
.Eran politeístas.
La religión tenía un sistema complejo de dioses.
Principal dios - Aiapaec.
Centro Religiosos: Huaca de la Luna.
Sacrificios humanos: con fines religiosos.

FICHA DE REFLEXIÓN
Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí que la cultura Mochica tuvo
grandes influencias de la Chavín, también creían en
varios dioses, además practicaron los sacrificio
humanos, pero a diferencia de los Chavín, los
Mochicas eran los mejores constructores, su
cerámica fue muy realista , documental y
 pictográfica.
¿Por qué es importante? Porque los Mochicas fueron los que dieron pie para
lograr construir el imperio más grande del Perú, el
cual es Inca.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase no tuve dificultades debido a que la
docente nos explicó de forma dinámica el tema y
nos mostró dos vídeos muy temáticos, además de la
exposición de nuestros compañeros.

IMPERIO INCA
 Iidioma Quechua.
 Su dios máximo era el dios Sol, “Inti”.
 Alcanzó su máxima expresión en el siglo XV.
 13 incas gobernantes.
 El oro se utilizó con motivo decorativo.

Ubicación geográfica
Los cuatro suyos:
 Inti suyo
 Collac suyo
 Contin suyo
 Chinchay suyo

Economía
Mita: Construcción de caminos y edificios.
Ayny: Hoy por ti, mañana por mi.
Minca: Construcción de canales de riego, edificios locales.
ACTIVIDADES:
Agricultura: Utilizaron sistemas de terrazas.
Ganadería: Llamas,, alpacas y vicuñas.
Artesanía: cerámica, armas y decoraciones.

Religión
Eran Politeístas
Pachacamac: dios de la tierra.
Illapa: dios de los tayos.
Mayu: dios de los ríos para proveer el agua.
ViracOcha: dios supremo.
Kuychi: dios del arco iris que paraba las lluvias.
Killa: madre de la luna.
Inti: dios sol.
ADU: amo de las montañas.

SOCIEDAD
Inca, hijo del sol y máxima autoridad.
Realeza:
Auqui: hijos del inca.
Panacas reales: parentela real
Nobleza:
Ñusta y paje, nobleza de sangre.
Pueblo:
HATUN TUNA
MITIMINAES
YANACONAS.

FICHA DE REFLEXIÓN
Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí acerca del más grande
imperio que hubo en el Perú, el cual nos destacó por
abarcar grandes partes del continente americano a
través de los 4 suyos,
¿Por qué es importante? Porque los incas forjaron una gran sociedad en
donde no existía, ni la pobreza, ni el hambre entre
los ciudadanos del imperio incaico.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase no tuve dificultades debido a que la
docente nos explicó de forma dinámica el tema y
nos mostró dos vídeos muy temáticos, además de la
exposición de nuestros compañeros.
 SEMANA 7

HISTORIA REPUBLICANA
 Rebaluación de la independencia (181 - 1826).
 Prosperidad Falaz (1842 - 1866).
 La crisis económica y hacendaria.
 La guerra del pacífico. (1879 - 1883).
 Salitre y guano.
 Expansión del capitalismo inglés. Combate de Iquique.
 Antecedentes de la independencia.
 Rebelión indígena.
 José Gabriel Condorcanqui Noguera.
 Primeras rebeliones 1811.
 1820 rebelión de la grande expedición, desaparece la
amenaza de invasión del río de la plata.

FICHA DE REFLEXIÓN
Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí acerca de la época de la
república en lacual sucedieron variedad de hechos
importantes para lograr que el Perú tenga su
independencia.
¿Por qué es importante? Porque nos ayuda a saber cuan difícil fue conseguir
que nuestro país tenga su libertad de la opresión
española.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase no tuve dificultades debido a que la
docente nos explicó de forma dinámica el tema y
nos mostró dos vídeos muy temáticos, además de la
exposición de nuestros compañeros.
 SEMANA 8

LA ERA DEL GUANO

 Década de 1845.
 Crecimiento de la agricultura europea. “El boom del guano,
1845 - 1872.
 “Prosperidad Falaz”.
 Enriquecimiento criollo .
 1879 guerra con Chile.
 Arrendamiento, consignación y monopolio.
 Mano de obra de extracción del guano: presidarios, esclavos
y culies.
 Presidentes de la era del Guano:
 Ramón Castilla.
 Juan Antonio.
 José Balta.
 Mariano Ignacio Prado.

LA GUERRA DEL PACÍFICO

Capaña de Tarapacá. (18799
Campaña de Tacna y Aríca. (1880)
Capaña de Lima. (1881)
Campaña de la sierra. ( 1881 - 1883)
Tratado de Ancón. (1883)
Tacna fue devuelta a Perú. (1925)
FICHA DE REFLEXIÓN
Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí acerca de la era del guano y
la guerra del pacífico que fueron acontecimientos de
gran valor para la historia del Perú, en la cual se ve
un desarrollo de las guerras y enfrentamientos por
territorios como Tacna y Aríca.
¿Por qué es importante? Porque nos ayuda a tomar conciencia que hubo
enfrentamientos por algunas áreas del país que
cierta mente perdimos una parte , pero se logró
recuperar a Tacna.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase no tuve dificultades debido a que la
docente nos explicó de forma dinámica el tema y
nos mostró dos vídeos muy temáticos, además de la
exposición de nuestros compañeros.
 SEMANA
12

TERRORISMO EN EL PERÚ
El 80 % de los muertos tenían como lengua nativa el Quechua o
Achaninka.
Frase del periódico: “Por el sendero Luminoso de José Carlos
Mariátegui”.
Bandera roja y Patria roja.
Sendero tenía la dirección en Huamanga - Ayacucho.
Los profesores eran el nexo con los estudiantes para
incorporarlos en los movimientos subversivos.
Dirigido por Elena Iparraguirre, Agusta , esposa del Abimael
Guzmán y el mismo Abimael Guzmán.
1981 llegaron a Ayacucho la Guardia republicana y otros para
frenar a sendero.
Octubre de 1981 , 07 provincias de Ayacucho declaran estados
de emergencia.

FICHA DE REFLEXIÓN
Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí acerca del movimiento
subversivo el terrorismo en el Perú, el cual causó un
serio impacto negativo en el país, debido a los
constantes ataques y miles de muertos que habúan
dirante esa época de peligro.
¿Por qué es importante? Porque nos ayuda a tomar conciencia de todo lo
malo que se vivió por querer tomar el poder por la
fuerza sin medir consecuencias o poner límites.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase no tuve dificultades debido a que la
docente nos explicó de forma dinámica el tema y
nos mostró dos vídeos muy temáticos, además de la
exposición de nuestros compañeros.
 SEMANA
13

CORRUPCIÓN
Corrupción del latín “corrumpere”, que significa echar a perder.
Corrupción: es un acto ilegal que ocurre cuando una persona
abusa de su poder para obtener algún beneficio para sí mismo.

Hay al menos tres niveles:

Corrupción Política
Corrupción Mayor
Corrupción Menor.

Corrupción Política: Es una manipulación de instituciones

políticas, reglas y procedimientos en la producción de recursos
y financiamientos por parte de los tomadores de decisiones del
gobierno.
Corrupción Mayor : Consiste en los actos de corrupción
cometidos en los altos niveles de gobierno en su interacción
con los ciudadanos comunes.
Corrupción Menor: Es el tipo de corrupción realizada por los
mandos medios y bajos del gobierno en su interacción con los
ciudadanos comunes.

FICHA DE REFLEXIÓN
Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí acerca de la corrupción y los
tipos de la misma, en este caso observamos y
analizamos que nuestra sociedad actualmente se
encuentra hundida en corrupción.
¿Por qué es importante? Porque nos ayuda a tomar conciencia de lo que es
corrupción y que debemos estar alertas para no caer
en este tipo de cosas como sobornos y otros.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase no tuve dificultades debido a que la
docente nos explicó de forma dinámica el tema y
nos mostró dos vídeos muy temáticos, además de la
exposición de nuestros compañeros.
 SEMANA
14

GLOBALIZACIÓN
Se refiere a la creciente integración de las economías de todo el
mundo, especialmente a través del comercio y los flujos
financieros. En algunos casos este término hace alusión al
desplazamiento de personas.
Es un
proceso económico, tecnológico, político, social y cultural a
escala mundial que consiste en la
creciente comunicación e interdependencia entre los distintos
países del mundo, uniendo sus mercados sociales a través de
una serie de transformaciones sociales y políticas que les
brindan un carácter global. La globalización, regularmente es
identificada como un proceso dinámico producido
principalmente por la sociedad y que ha abierto sus puertas a
la revolución informática, llegando a un nivel considerable
de liberalización y democratización en su cultura política, en su
ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus
relaciones nacionales e internacionales.

Puede ser:
 Económica.
 Social.
 Política
 Tecnológica

FICHA DE REFLEXIÓN
Ítem Descripción
¿Qué aprendí? * En esta clase aprendí acerca de la globalización y
su repercusión en el país en sus distintos tipos, ya
sea económica, social, política o tecnológica.
¿Por qué es importante? Porque nos ayuda a saber que tanto influye la
globalización en nuestro día a día y como podemos
aprovecharla.
¿Qué dificultades tuve? En esta clase no tuve dificultades debido a que la
docente nos explicó de forma dinámica el tema y
nos mostró dos vídeos muy temáticos, además de la
exposición de nuestros compañeros.