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para la comprensión de textos Sección: Comprender el contenido
PREGUNTAS MODELO PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y PROFESIONAL

1. No puedo enseñarte violencia, ya que no creo en ella. Solo

puedo enseñarte a no inclinarte ante ella. (Mahatma Gandhi)
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre esta frase resulta
falsa?
A. Gandhi enseñaba a resistir sin recurrir a la violencia
B. Gandhi bogaba por la no violencia
C. Gandhi consideraba la violencia necesaria en casos extremos

Respuesta: C

2. El beneficio otorgado por la DADSE, Dirección de Asistencia

Directa por Situaciones Especiales, consiste en la entrega de
medicamentos y/o elementos de tecnología sanitaria a todas
aquellas personas en situación de vulnerabilidad que
presenten un problema agudo o grave de salud en el que
corre riesgo cierto su vida y que no cuenten con obra social,
medicina prepaga, Incluir Salud, PAMI o cualquier otro tipo de
cobertura o programa de salud, que no puedan satisfacer su
necesidad por medio de los ministerios provinciales y/o
secretarías de salud municipales.

Marque la única opción que resulta falsa:

A. La DADSE proporciona medicamentos y elementos de
tecnología sanitaria a personas en situación de vulnerabilidad.
B. El beneficio de la DADSE está destinado a personas que
tengan problemas de salud grave sin ningún tipo de cobertura de
salud.
C. La DADSE ayuda a quienes enfrentan problemas de salud
leves y no tienen acceso a otras formas de asistencia médica.

Respuesta: C

3. La vacunación durante el embarazo protege a la persona

embarazada, ya que se producen cambios en el organismo
 que pueden aumentar la susceptibilidad y la gravedad de
algunas enfermedades, como, por ejemplo, la gripe o COVID-
19. También protege al futuro recién nacido, gracias al paso
por la placenta de los anticuerpos maternos, que lo protegen
de enfermedades que pueden ser muy graves en los primeros
meses de la vida, como, por ejemplo, la tos convulsa o la
bronquiolitis.
De acuerdo al texto, marque la opción correcta:
A. La vacunación durante el embarazo aumenta la susceptibilidad
a enfermedades.
B. La vacunación durante el embarazo protege de enfermedades
que pueden ser más graves debido a cambios en el organismo.
C. La vacunación durante el embarazo desarrolla inmunidad
permanente contra las posibles enfermedades del recién nacido.

Respuesta: B

4. A partir del 1ro de julio de 2024 entra en vigencia la nueva

reglamentación de la Ley Nacional de Receta Electrónica. A
través del Decreto 345/2024, la normativa establece la
necesidad de cambiar la modalidad de las prescripciones,
hoy indicadas en papel, a recetarios de plataformas digitales.
De acuerdo al texto, marque la opción correcta:
A. La normativa del Decreto 345/2024 establece que las recetas
deberán ser impresas con firma digital.
B. La normativa del Decreto 345/2024 establece que pasará al
uso de recetarios en plataformas digitales en lugar de
prescripciones en papel.
C. La normativa del Decreto 345/2024 establece que se aplazarán
los cambios en la forma de prescripción actual.

Respuesta: B

5. El golpe de calor es un trastorno ocasionado por el aumento

de la temperatura del cuerpo como consecuencia de la
exposición prolongada a altas temperaturas y humedad o el
esfuerzo físico intenso en altas temperaturas. El golpe de
calor es una forma grave de lesión por calor y la temperatura
del cuerpo alcanza los 40° C o más.

De acuerdo al texto, marque la única opción falsa:

A. El golpe de calor es un trastorno leve por exposición al calor
durante mucho tiempo.
B. El golpe de calor implica una exposición sostenida en el tiempo
 a altas temperaturas.
C. El golpe de calor tiene como síntoma principal el aumento de la
temperatura corporal

Respuesta: A

6. El Parque Nacional Los Glaciares se encuentra emplazado en

las ecorregiones de la Estepa Patagónica y los Bosques
Patagónicos. Su nombre evoca la magnitud de los
numerosos glaciares que contornean el paisaje de la
cordillera austral. En sus lentos movimientos estos gigantes
ríos forman constantemente siluetas caprichosas que
avanzan y retroceden. Incluso, algunas de ellas recuerdan a
puentes, diques y cavernas.

Marque la palabra faltante:

A. congelados
B. oscilantes
C. tumultuosos

Respuesta: A

7. La salud de los trabajadores constituye uno de los polos de

la riqueza de un país. Siendo un elemento de alta
interdependencia con aquellos factores que determinan el
grado de desarrollo de una nación, sus fluctuaciones a lo
largo del tiempo son un de este desarrollo. Marque la
palabra faltante:
A. resultado
B. rol
C. indicador

Respuesta: C

8. Escritorio Único (EU): Interfaz que permite navegar por todos

los módulos que integran el sistema GDE, por ello, se lo
considera la cara visible del GDE. Desde el EU se configura el
acceso al Sistema de Gestión Documental Electrónica (GDE).
Muestra un resumen de todas las tareas pendientes que el
agente tiene en cada módulo y las organiza según un rango
de antigüedad en días. Entre otras funcionalidades, permite
visualizar las tareas en desarrollo y pendientes propias y de
los supervisados. De acuerdo a este fragmento, marque la
respuesta correcta:
 A. El EU permite gestionar únicamente el acceso al módulo de
Gestión de Tareas Pendientes.
B. El EU ofrece una interfaz que permite navegar por todos los
módulos del sistema y muestra un resumen de tareas pendientes.
C. El EU funciona como una herramienta independiente que no se
integra con el resto del sistema GDE.

Respuesta: B

9. Legajo Único Electrónico (LUE): Único medio de creación,

registro, guarda y archivo de la totalidad de la documentación
y datos correspondientes a las personas que prestan
servicios en virtud de cualquier modalidad en el ámbito
establecido en el artículo 8 de la Ley N° 24.156 de
ADMINISTRACIÓN FINANCIERA Y DE LOS SISTEMAS DE
CONTROL DEL SECTOR PÚBLICO NACIONAL y sus
modificatorias. ¿Cuál es la función principal del Legajo Único
Electrónico?
A. Proveer servicios de salud a los empleados
B. Crear, registrar, guardar y archivar documentación de personas
que prestan servicios
C. Supervisar el cumplimiento de leyes laborales

Respuesta: B

10. Gestor de Asistencias y Transferencias (GAT): Único

medio de registro, tramitación y pago de todas las
prestaciones, beneficios, subsidios, exenciones, y toda otra
transferencia y asistencia que las entidades y jurisdicciones
contempladas en el artículo 8 de la Ley de Administración
Financiera N° 24.156 y sus modificatorias otorguen a
personas humanas o personas jurídicas públicas o privadas,
independientemente de su fuente de financiamiento. ¿Cuál es
la función principal del GAT?
A. Supervisar el cumplimiento de la ley de administración
financiera.
B. Registrar, tramitar y pagar prestaciones, beneficios y subsidios.
C. Controlar la calidad de servicios públicos.

Respuesta: B

11. Registro Propiedad Inmueble (RPI): Único medio

electrónico de tramitación y registración de documentación
en el REGISTRO DE LA PROPIEDAD INMUEBLE DE LA
 CAPITAL FEDERAL del MINISTERIO DE JUSTICIA Y
DERECHOS HUMANOS, en el marco de lo dispuesto por la
Ley N° 17.801 y por el Decreto N° 466 del 5 de Mayo de 1999 y
sus modificatorios. De acuerdo al texto, marque la única
respuesta que resulta falsa:
A. El RPI solo opera para propiedades en la Ciudad de Buenos
Aires.
B. El RPI fue establecido en 1999.
C. El RPI permite la gestión de documentación relacionada con la
compraventa de bienes muebles en la Capital Federal.

Respuesta: C

12. Porta Firma (PF): Administra la firma de los documentos

electrónicos. A su vez, brinda la posibilidad de firmar varios
documentos electrónicos al mismo tiempo y filtrar por lotes
los documentos digitales a firmar.
De acuerdo al texto, marque la única respuesta que resulta falsa:
A. El Porta Firma permite la firma simultánea de documentos.
B. El Porta Firma facilita el filtrado por lotes.
C. El Porta Firma admite la firma de documentos en papel.

Respuesta: C

13. Trámites a Distancia (TAD): Plataforma que facilita la

interacción entre los ciudadanos y la administración
mediante la recepción y envío de presentaciones,
solicitudes, escritos, notificaciones y comunicaciones, entre
otros.
Marque la palabra faltante:
A. electrónico
B. físico
C. rápido

Respuesta: A

14. El artículo 112 del Convenio Colectivo de Trabajo

General para la Administración Pública Nacional, aprobado
por el Decreto Nº 214/2006, establece las directrices para los
derechos y condiciones de trabajo de los empleados de la
administración pública en Argentina. Este artículo, junto a
otros del mismo convenio, orienta temas como la estabilidad
laboral, las políticas de igualdad de oportunidades y trato, y
las condiciones para la organización y representación
 sindical en el ámbito público. ¿Qué regula el artículo 112 del
Convenio Colectivo de Trabajo General para la
Administración Pública Nacional?
A. La contratación temporal en la administración pública
B. Los derechos y condiciones de trabajo de los empleados
públicos
C. La gestión de recursos financieros en la administración pública

Respuesta: B

15. La ley 25188 de Ética en el ejercicio de la Función

Pública establece un conjunto de deberes, prohibiciones e
incompatibilidades aplicables, sin excepción, a todas las
personas que se desempeñen en la función pública en todos
sus niveles y jerarquías, en forma permanente o transitoria,
por elección popular, designación directa, por concurso o por
cualquier otro medio legal, extendiéndose su aplicación a
todos los magistrados, funcionarios y empleados del Estado.
De acuerdo al texto, marque la única respuesta falsa:
A. La ley de Ética busca promover la transparencia y la integridad
en el ejercicio de la función pública.
B. La ley de Ética aplica para todo el empleo formal en el país.
C. La ley de Ética establece un marco de deberes y prohibiciones
que regule el comportamiento de los funcionarios públicos.

Respuesta: B

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

PREGUNTAS MODELO PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y PROFESIONAL

1. No puedo enseñarte violencia, ya que no creo en ella. Solo

puedo enseñarte a no inclinarte ante ella. (Mahatma Gandhi)
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre esta frase resulta
falsa?
A. Gandhi enseñaba a resistir sin recurrir a la violencia
B. Gandhi bogaba por la no violencia
C. Gandhi consideraba la violencia necesaria en casos extremos

Respuesta: C
2. El beneficio otorgado por la DADSE, Dirección de Asistencia
Directa por Situaciones Especiales, consiste en la entrega de
medicamentos y/o elementos de tecnología sanitaria a todas
aquellas personas en situación de vulnerabilidad que
presenten un problema agudo o grave de salud en el que
corre riesgo cierto su vida y que no cuenten con obra social,
medicina prepaga, Incluir Salud, PAMI o cualquier otro tipo de
cobertura o programa de salud, que no puedan satisfacer su
necesidad por medio de los ministerios provinciales y/o
secretarías de salud municipales.

Marque la única opción que resulta falsa:

A. La DADSE proporciona medicamentos y elementos de
tecnología sanitaria a personas en situación de vulnerabilidad.
B. El beneficio de la DADSE está destinado a personas que
tengan problemas de salud grave sin ningún tipo de cobertura de
salud.
C. La DADSE ayuda a quienes enfrentan problemas de salud
leves y no tienen acceso a otras formas de asistencia médica.

Respuesta: C

3. La vacunación durante el embarazo protege a la persona

embarazada, ya que se producen cambios en el organismo
que pueden aumentar la susceptibilidad y la gravedad de
algunas enfermedades, como, por ejemplo, la gripe o COVID-
19. También protege al futuro recién nacido, gracias al paso
por la placenta de los anticuerpos maternos, que lo protegen
de enfermedades que pueden ser muy graves en los primeros
meses de la vida, como, por ejemplo, la tos convulsa o la
bronquiolitis.
De acuerdo al texto, marque la opción correcta:
A. La vacunación durante el embarazo aumenta la susceptibilidad
a enfermedades.
B. La vacunación durante el embarazo protege de enfermedades
que pueden ser más graves debido a cambios en el organismo.
C. La vacunación durante el embarazo desarrolla inmunidad
permanente contra las posibles enfermedades del recién nacido.

Respuesta: B

4. A partir del 1ro de julio de 2024 entra en vigencia la nueva

reglamentación de la Ley Nacional de Receta Electrónica. A
través del Decreto 345/2024, la normativa establece la
 necesidad de cambiar la modalidad de las prescripciones,
hoy indicadas en papel, a recetarios de plataformas digitales.
De acuerdo al texto, marque la opción correcta:
A. La normativa del Decreto 345/2024 establece que las recetas
deberán ser impresas con firma digital.
B. La normativa del Decreto 345/2024 establece que pasará al
uso de recetarios en plataformas digitales en lugar de
prescripciones en papel.
C. La normativa del Decreto 345/2024 establece que se aplazarán
los cambios en la forma de prescripción actual.

Respuesta: B

5. El golpe de calor es un trastorno ocasionado por el aumento

de la temperatura del cuerpo como consecuencia de la
exposición prolongada a altas temperaturas y humedad o el
esfuerzo físico intenso en altas temperaturas. El golpe de
calor es una forma grave de lesión por calor y la temperatura
del cuerpo alcanza los 40° C o más.

De acuerdo al texto, marque la única opción falsa:

A. El golpe de calor es un trastorno leve por exposición al calor
durante mucho tiempo.
B. El golpe de calor implica una exposición sostenida en el tiempo
a altas temperaturas.
C. El golpe de calor tiene como síntoma principal el aumento de la
temperatura corporal

Respuesta: A

6. El Parque Nacional Los Glaciares se encuentra emplazado en

las ecorregiones de la Estepa Patagónica y los Bosques
Patagónicos. Su nombre evoca la magnitud de los
numerosos glaciares que contornean el paisaje de la
cordillera austral. En sus lentos movimientos estos gigantes
ríos forman constantemente siluetas caprichosas que
avanzan y retroceden. Incluso, algunas de ellas recuerdan a
puentes, diques y cavernas.

Marque la palabra faltante:

A. congelados
B. oscilantes
C. tumultuosos
 Respuesta: A

7. La salud de los trabajadores constituye uno de los polos de

la riqueza de un país. Siendo un elemento de alta
interdependencia con aquellos factores que determinan el
grado de desarrollo de una nación, sus fluctuaciones a lo
largo del tiempo son un de este desarrollo. Marque la
palabra faltante:
A. resultado
B. rol
C. indicador

Respuesta: C

8. Escritorio Único (EU): Interfaz que permite navegar por todos

los módulos que integran el sistema GDE, por ello, se lo
considera la cara visible del GDE. Desde el EU se configura el
acceso al Sistema de Gestión Documental Electrónica (GDE).
Muestra un resumen de todas las tareas pendientes que el
agente tiene en cada módulo y las organiza según un rango
de antigüedad en días. Entre otras funcionalidades, permite
visualizar las tareas en desarrollo y pendientes propias y de
los supervisados. De acuerdo a este fragmento, marque la
respuesta correcta:
A. El EU permite gestionar únicamente el acceso al módulo de
Gestión de Tareas Pendientes.
B. El EU ofrece una interfaz que permite navegar por todos los
módulos del sistema y muestra un resumen de tareas pendientes.
C. El EU funciona como una herramienta independiente que no se
integra con el resto del sistema GDE.

Respuesta: B

9. Legajo Único Electrónico (LUE): Único medio de creación,

registro, guarda y archivo de la totalidad de la documentación
y datos correspondientes a las personas que prestan
servicios en virtud de cualquier modalidad en el ámbito
establecido en el artículo 8 de la Ley N° 24.156 de
ADMINISTRACIÓN FINANCIERA Y DE LOS SISTEMAS DE
CONTROL DEL SECTOR PÚBLICO NACIONAL y sus
modificatorias. ¿Cuál es la función principal del Legajo Único
Electrónico?
A. Proveer servicios de salud a los empleados
 B. Crear, registrar, guardar y archivar documentación de personas
que prestan servicios
C. Supervisar el cumplimiento de leyes laborales

Respuesta: B

10. Gestor de Asistencias y Transferencias (GAT): Único

medio de registro, tramitación y pago de todas las
prestaciones, beneficios, subsidios, exenciones, y toda otra
transferencia y asistencia que las entidades y jurisdicciones
contempladas en el artículo 8 de la Ley de Administración
Financiera N° 24.156 y sus modificatorias otorguen a
personas humanas o personas jurídicas públicas o privadas,
independientemente de su fuente de financiamiento. ¿Cuál es
la función principal del GAT?
A. Supervisar el cumplimiento de la ley de administración
financiera.
B. Registrar, tramitar y pagar prestaciones, beneficios y subsidios.
C. Controlar la calidad de servicios públicos.

Respuesta: B

11. Registro Propiedad Inmueble (RPI): Único medio

electrónico de tramitación y registración de documentación
en el REGISTRO DE LA PROPIEDAD INMUEBLE DE LA
CAPITAL FEDERAL del MINISTERIO DE JUSTICIA Y
DERECHOS HUMANOS, en el marco de lo dispuesto por la
Ley N° 17.801 y por el Decreto N° 466 del 5 de Mayo de 1999 y
sus modificatorios. De acuerdo al texto, marque la única
respuesta que resulta falsa:
A. El RPI solo opera para propiedades en la Ciudad de Buenos
Aires.
B. El RPI fue establecido en 1999.
C. El RPI permite la gestión de documentación relacionada con la
compraventa de bienes muebles en la Capital Federal.

Respuesta: C

12. Porta Firma (PF): Administra la firma de los documentos

electrónicos. A su vez, brinda la posibilidad de firmar varios
documentos electrónicos al mismo tiempo y filtrar por lotes
los documentos digitales a firmar.
De acuerdo al texto, marque la única respuesta que resulta falsa:
A. El Porta Firma permite la firma simultánea de documentos.
 B. El Porta Firma facilita el filtrado por lotes.
C. El Porta Firma admite la firma de documentos en papel.

Respuesta: C

13. Trámites a Distancia (TAD): Plataforma que facilita la

interacción entre los ciudadanos y la administración
mediante la recepción y envío de presentaciones,
solicitudes, escritos, notificaciones y comunicaciones, entre
otros.
Marque la palabra faltante:
A. electrónico
B. físico
C. rápido

Respuesta: A

14. El artículo 112 del Convenio Colectivo de Trabajo

General para la Administración Pública Nacional, aprobado
por el Decreto Nº 214/2006, establece las directrices para los
derechos y condiciones de trabajo de los empleados de la
administración pública en Argentina. Este artículo, junto a
otros del mismo convenio, orienta temas como la estabilidad
laboral, las políticas de igualdad de oportunidades y trato, y
las condiciones para la organización y representación
sindical en el ámbito público. ¿Qué regula el artículo 112 del
Convenio Colectivo de Trabajo General para la
Administración Pública Nacional?
A. La contratación temporal en la administración pública
B. Los derechos y condiciones de trabajo de los empleados
públicos
C. La gestión de recursos financieros en la administración pública

Respuesta: B

15. La ley 25188 de Ética en el ejercicio de la Función

Pública establece un conjunto de deberes, prohibiciones e
incompatibilidades aplicables, sin excepción, a todas las
personas que se desempeñen en la función pública en todos
sus niveles y jerarquías, en forma permanente o transitoria,
por elección popular, designación directa, por concurso o por
cualquier otro medio legal, extendiéndose su aplicación a
todos los magistrados, funcionarios y empleados del Estado.
De acuerdo al texto, marque la única respuesta falsa:
 A. La ley de Ética busca promover la transparencia y la integridad
en el ejercicio de la función pública.
B. La ley de Ética aplica para todo el empleo formal en el país.
C. La ley de Ética establece un marco de deberes y prohibiciones
que regule el comportamiento de los funcionarios públicos.

Respuesta: B

Profesionales: módulo 1 unidad V, módulo 2 unidad 1 ecuaciones,

unidad 4 funciones, módulo 3 unidad 3 proporcionalidad numérica,
unidad 4 estadística descriptiva, unidad 5 proporcionalidad.
 UNIDAD V
MAGNITUDES DE LONGITUD, PESO,
CAPACIDAD, SUPERFICIE Y VOLUMEN

69
 La administración del dinero, el empleo del tiempo, la delimitación de espacios, la preparación
de comidas, la indicación de medicamentos, la confección de vestimenta son ejemplos de actividades
donde se necesita medir.

La medición está relacionada con la comparación entre 2 magnitudes del mismo tipo. Cuando
decimos que el agua hierve a 100 °C, que el diámetro de la moneda de $2 es de 16,2 mm, que el peso
de la moneda de $2 es de 2 g (se lee 2 gramos), que el alto de un billete de $100 es de 6,6 cm estamos
midiendo considerando diferentes unidades.

PARA ANALIZAR Y RESPONDER

a) En algunas recetas para preparar comidas que vienen impresas en los paquetes
de alimentos, nos aclaran que podemos mezclar 100 g de harina o su equivalente
a una taza de té al ras. ¿Cuántos kilos de harina hay en 5 tazas de té?

b) Para preparar un bizcochuelo podemos mezclar 120 cm3 de leche o 12

cucharadas soperas, ¿cuántos cm3 hay en una cucharada sopera?

c) Los jarabes o medicamentos líquidos vienen con un dosificador pero es útil

recordar que las cucharitas de café contienen aproximadamente 3 ml, las de
postre 5 ml y las soperas 10 ml. ¿Cuántas cucharadas de postre tengo que llenar
con el jarabe si me corresponde una dosis de 15 ml? ¿Y cuántas cucharadas de
café?

d) Si el perímetro de un campo de forma cuadrada es de 20 km, calcule el lado del

campo.

e) ¿Cuántas cerámicas de 15 cm por 30 cm habrá que comprar para colocar un

piso cuadrado de un patio de 390 cm de lado?

ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

a) Si en una taza de té al ras hay 100 gramos podemos quintuplicar y obtenemos

500 g, que es la mitad de 1 kg. Por lo tanto, 5 tazas de té al ras equivalen a 1/2 kg
de harina.

70
 b) Podemos razonar a partir de dividir 120 : 12 = 10, por lo tanto en una cucharada
sopera hay 10 cm3 de leche.

c) Si solamente dispongo de cucharitas de café, debo tomar 5 porque al quintuplicar

su contenido llego a los 15 ml indicados. En cambio, si tengo cucharas de postre
tengo que tomar sólo 3, porque al triplicar 5 ml llego a los 15 ml recetados.

d) Si la suma de los 4 lados es 20 km, cada lado es igual al otro por ser un cuadrado,
es decir que cada lado mide 5 km.

e) Primero nos fijamos nos fijamos cuantas cerámicas entran a lo ancho,

390 cm : 30 cm = 13 cerámicas. Luego nos fijamos cuántas entran a lo

alto, 390 cm : 15 cm = 26 cerámicas. Por lo que el patio lo cubriremos con

13 • 26 = 338 cerámicas.

SIMELA Y DECIMALES
En 1972 se adoptó el SIMELA (Sistema Métrico Legal Argentino) y la Ley 19.511 establece su uso
obligatorio. El SIMELA deriva del sistema métrico francés, creado en 1790, pocos años después de
la Revolución Francesa ante el reclamo popular de una única unidad justa de medición. El sistema
métrico decimal se veía como un símbolo de la victoria sobre el feudalismo y poco a poco fue aceptado
paulatinamente por la sociedad francesa. La influencia de las ideas de la Revolución Francesa en el mundo
occidental llevó a su aceptación en la mayoría de las sociedades, con excepción de Inglaterra y Estados
Unidos que conservan el sistema inglés. Este sistema es métrico porque la unidad es el metro y también
decimal, porque las reducciones a diferentes unidades se hacen de 10 en 10.

Con respecto al tiempo, hay unidades que se agrupan de a 10 como las décimas de segundo, las
décadas, los siglos, los milenios y otras de a 60 como los minutos y los segundos.

Magnitud Unidad
Longitud metro
Peso gramo
Capacidad litro
Superficie metro cuadrado
Volumen metro cúbico

A partir de las unidades principales de longitud, peso y capacidad se generan nuevas unidades que son
múltiplos o submúltiplos de 10.
71
 En las unidades de peso, el gramo es la unidad, el kilogramo es igual a 1000 gramos y el decigramo,
la décima parte del gramo.
Los símbolos de las unidades se escriben en general en minúscula, mantienen para el plural la
misma forma del singular (no se agrega “s”) y se escriben sin punto (porque no son abreviaturas).

MEDIDAS DE LONGITUD

La unidad es el metro, sus submúltiplos son el decímetro (dm), el centímetro (cm) y el milímetro (mm)

m > dm > cm > mm

Para pasar de m a dm, multiplicamos por 10, porque 1m son 10 dm

5 m = 50 dm

De 1m a cm, multiplicamos por 100, porque 1m son 100cm

3 m = 300 cm

En cuanto a los múltiplos, éstos son

decámetro (dam), hectómetro (hm) y kilómetro (km)

dam < hm < km

Para pasar de m a dam dividimos por 10.

De m a hm dividimos por 100.

786 m = 7,86 hm

De m a km, dividimos por 1000

1586 m = 1,586 km

72
 ACTIVIDAD
1) De una tela de 24 m se ha vendido la mitad y luego la tercera parte
del resto

a) ¿Cuántos metros restan? b) ¿Y cuántos centímetros?

2) Al caminar, los pasos de un niño son aproximadamente de 30 cm,

¿cuántos pasos debe dar para recorrer 300 m?

MEDIDAS DE PESO

La unidad es el gramo, sus submúltiplos son el decigramo (dg), el centigramo (cg) y el miligramo (mg)

g > dg > cg > mg

Para pasar de g a dg, multiplicamos por 10

45 g = 450 dg

De 1 g a cg, multiplicamos por 100

18 g = 1.800 cg

En cuanto a los múltiplos, decagramo (dag), hectogramo (hg) , kilogramo (kg) ,

miriagramo (mag), quintal (q), tonelada (t)

dag < hg < kg < mag < q < t

Para pasar de g a dag dividimos por 10.

De g a hg, dividimos por 100

396 g = 3,96 hg

De g a kg, dividimos por 1000

12.576 g = 2.576 kg

73
 De kg a g, multiplicamos por 1000

3,546 kg = 3.546 g

De t a kg multiplicamos por 1000

2 t = 2.000 kg

MEDIDAS DE CAPACIDAD

La unidad es el litro y sus submúltiplos son

el decilitro (dl), el centilitro (cl) y el mililitro (ml)

l > dl > cl > ml

Para pasar de l a dl, multiplicamos por 10

10 72 l = 720 dl

De 1 l a cl, multiplicamos por 100

7 l = 700 cl

En cuanto a los múltiplos, decalitro (dal), hectolitro (hl) y kilolitro (kl)

dal < hl < kl

Para pasar de l a dal dividimos por 10.

De l a hl, dividimos por 100

96 l = 0,96 hl

De l a kl, dividimos por 1.000

3576 l = 3,576 kl

De kl a l, multiplicamos por 1.000

56,725 kl= 56.725 l

74
 ACTIVIDAD

3) Indique qué unidades serían adecuadas para medir:

a) La distancia entre las Termas de Río Hondo y Puerto Madryn

b) El peso de una semilla
c) La estatura de una persona
d) El peso de un perro
e) La capacidad de un balde
f) El área de una cancha de fútbol
g) El área sembrada de un campo

4) Responder:

a) ¿Cuántos kg son 7.200 g? b) ¿Cuántos l son 3.000 ml ?

c) ¿Cuántos km son 8.000 m? d) ¿Cuántos cm son 2,5 m?

5) Una máquina consume 0,3 l de combustible por hora. Si estuvo

funcionando 10 horas, ¿cuánto combustible consumió?

6) Para prevenir el cólera, se recomienda mezclar 2 gotas de lavandina

por 1 litro de agua y dejarla en reposo hasta media hora antes de
consumirla. Se decide preparar una olla y para eso se toma 1 botella
vacía de agua de 1,5 l, la cual se llena y se vuelca en la olla y así
sucesivamente 4 veces. ¿Cuánta agua hay en la olla? y ¿Cuántas gotas
de lavandina se deben colocar?

MEDIDAS DE ÁREA

La unidad de las medidas de área es el metro

cuadrado (m2), es el área que cubre un cuadrado
de un metro de lado. La unidad es el metro

cuadrado (m2), sus submúltiplos son el decímetro

1 m2
1m

cuadrado (dm2), el centímetro cuadrado (cm2) y el

milímetro cuadrado (mm2).

m2 > dm2 > cm2 > mm2

1 dm

1 dm2
1m 1 dm
75
 Para pasar de m2 a dm2, multiplicamos por 100. Por ejemplo:

12 m2 = 1.200 dm2

Para pasar de 1 m2 a cm2, multiplicamos por 10.000. Por ejemplo:

8 m2 = 80.000 cm2

En cuanto a los múltiplos, decámetro cuadrado (dam2), hectómetro cuadrado (hm2) , kilómetro
cuadrado (km2),

dam2 < hm2 < km2

Para pasar de m2 a dam2 dividimos por 100 ó 102. De m2 a hm2, dividimos por 10.000 ó 104.

4.876 m2 = 0,4876 hm2

Para pasar de m2 a km2, dividimos por 1.000.000 ó por 106. De km2 a m2, multiplicamos por 1.000.000 ó por 106.

86,725 km2 = 86.725.000 m2

Estas medidas se emplean para considerar áreas de terrenos para plantar y cosechar, para
embaldosar pisos o pintar paredes y para medir telas en la confección de prendas.

MEDIDAS AGRARIAS

Es común expresar las medidas de la superficie de los campos mediante las medidas agrarias:

hectárea (ha) = 1 ha = 1 hm2 = 10.000 m2

área (a) = 1 a = 1 dam2 = 100 m2

centiárea (ca) = 1 ca = 1 m2 = 1 m2

MEDIDAS DE VOLUMEN

La unidad es el metro cúbico (m3), volumen que ocupa un cubo que tiene 1 metro de arista. Sus
submúltiplos son: el decímetro cúbico (dm3), el centímetro cúbico (cm3) y el milímetro cúbico (mm3):

m3 > dm3 > cm3 > mm3

76
 Para pasar de m3 a dm3, multiplicamos por 1.000:

7,5 m3 = 7.500 dm3

De m3 a cm3, multiplicamos por 1.000.000:

8 m3 = 8.000.000 cm3

En cuanto a los múltiplos, decámetro cúbico (dam3), hectómetro cúbico (hm3) y kilómetro cúbico (km3):

dam3 < hm3 < km3

Para pasar de m3 a dam3 dividimos por 1.000 ó por 103

De m3 a hm3, dividimos por 1.000.000 ó por 106
De m3 a km3, dividimos por 1.000.000.000 ó por 109

Estas medidas se emplean para calcular el volumen de una habitación, un galpón, el volumen de
una piscina, de una botella, el contenido de un silo, etc. También sirven para medir los materiales de
construcción como m3 de arena o de piedra, el volumen de gas para consumo domiciliario y el del aire
para una habitación.

ACTIVIDAD
7) ¿Cuántas baldosas cuadradas de 20 cm de lado se necesitan para cu-
brir 1 m2?

8) El reglamento de fútbol de nuestro país indica que para partidos que no

sean internacionales: el largo máximo de la cancha es de 120 m y el
mínimo de 90 m y el ancho un máximo de 90 m y el mínimo de 45m.
¿Cuál es el área mínima y máxima del terreno de fútbol?

9) ¿Cuántos m2 son el 30% de 270 ha?

10) Compare el perímetro y el área de 2 rectángulos. El rectángulo A es de

1000 m por 0,1 m y el rectángulo B es un cuadrado de 500 m de lado.

77
 11) Por un cable de cobre de 12 dm pagué $96,
¿Cuánto cuesta el metro de cable?

12) Una leche en polvo maternizada se acompaña de una cuchara

dosificadora cuyo contenido es la dosis de leche (5 gramos) por cada 30

cm3 de agua. Si la mamadera es de 60 cm3, ¿Cuántas gramos de leche se
agregan al agua si quiero preparar una mamadera llena?

13) Si las aristas de un dado miden 1 cm,

¿Cuántos dados se pueden apilar en 1 m3?

RELACIÓN ENTRE LAS MEDIDAS DE CAPACIDAD,

PESO Y VOLUMEN
Si un cubo de 1 dm de arista se llena de agua y lo pesamos, se observa en la balanza que pesa 1 kg
(descontando el peso del envase que lo contiene). La capacidad de dicho envase es de 1 litro.
Entonces:

1 l = 1 dm3
1 kl = 1 m3
1 ml = cm3

MEDIDAS DE TIEMPO

El tiempo se mide en segundos (s), minutos (min), horas (h) y días (d). Las equivalencias entre estas
unidades son:

1 min = 60 s
1 h = 60 min = 3.600 s
1 d = 24 h = 86.400 s

78
MÁS INFORMACIÓN…

El origen de la geometría
Los historiadores griegos ubican el nacimiento de la geometría en Egipto
y atribuyen a los habitantes del valle del Nilo la invención de esta ciencia.
Las periódicas inundaciones del célebre río obligaron a los egipcios a
estudiar Geometría porque una vez terminado el período de la gran

crecida, cuando las aguas volvían a su curso normal, era necesario volver
a repartir las tierras a sus dueños. La pequeña franja de tierra, rica y fértil,
era disputada por muchos interesados; se realizaban las mediciones en
forma rigurosa para que cada uno, sin perjudicar a nadie, recuperase la
posesión de sus dominios.

La matemática de los caldeos

La geometría de los caldeos y asirios tenía un carácter esencialmente

práctico y era utilizada en los diversos trabajos rudimentarios de

la agrimensura. Para determinar las áreas, sabían descomponer

correctamente un terreno irregular en triángulos, rectángulos y trapecios.

Llegaron también (¡3000 años antes de Cristo!) a calcular el volumen del
cubo, del paralelepípedo y, posiblemente, del cilindro.
79
ACTIVIDAD
14) Discuta con sus compañeros el significado de los siguientes términos:

Nudos Quintales Galones Quilates

Libras Onzas Año luz Yarda
Pulgada Vara Legua Milla

RECOMENDACIONES

Si en el Centro Educativo FinEs disponen de un reproductor de DVD, le

sugerimos ver con el resto de sus compañeros y acompañados por su
tutor el siguiente video:

# 6. Capítulo: Áreas y perímetros de cuerpos y figuras planas.

Tambien lo pueden consultar en la siguiente pagina:

http://fines.educacion.gov.ar/modulos/matematica

80
ACTIVIDAD
INTEGRADORA

15) Un campo rectangular de 30 m de largo por 1,5 hm de ancho se

reparte entre 3 socios de la siguiente forma: el socio A recibe los dos
tercios del total, el B 9 áreas y el C, el resto.

a) ¿Cuántos m2 tiene el campo?

b) ¿Cuántas áreas tiene el socio A?
c) ¿Y cuántas el socio C?

16) 5 obreros tienen que transportar 5,25 m3 de arena en baldes de 25

dm3 de volumen. ¿Cuántos viajes realiza cada obrero?

17) En un depósito de agua desagotan 2 caños que aportan 38 l y 42,5 l por

minuto respectivamente. ¿Cuál es la cantidad de agua a la media hora de
abrirse los caños?

18) El dueño de 2 terrenos contiguos, uno de 5 ha y otro de 24,5 ha de

superficie los vende de esta forma: el 40 % de la superficie total a $150 el
m2 y el resto a $165 el m2 ¿Cuál es el importe total de la venta de
ambos terrenos?

19) Si el perímetro de 1 campo rectangular es de 2.600 m, sabiendo que el

largo es 300 m, calcule el área del mismo.

20) El área de un campo cuadrado es de 14.400 km2.

a) Calcule el lado del campo.

b) Si es necesario alambrarlo con 4 vueltas, ¿cuántos metros de
alambre se necesitan?

21) En un campo rectangular, el área es de 1.000 km2; calcule la medida

de un lado sabiendo que el otro mide 2000 dam.

81
22) Un terreno rectangular de 500 m de largo por 4 hm de ancho se
vende a $800 la ha. ¿Cuánto vale el terreno?

23) El dueño de una estancia de 100 ha vendió 8 lotes de 2.000 m2 cada

uno. ¿Qué superficie de área le quedó sin vender?

24) Paula quiere azulejar su cocina comprando azulejos cuadrados de

15 cm de lado. Si la pared mide 3m de largo y 300 cm de alto, ¿cuántos
azulejos debe comprar?

25) Una pileta de natación tiene 20 m de largo, 900 cm de ancho y una

profundidad de 120 cm llenándose a 18 kl por hora. ¿Cuánto tarda en
llenarse?

26) El perímetro de un patio cuadrado es de 20 m. Calcule el lado y luego

el área.

27) En un marco de forma rectangular la base mide 45 cm y la altura es la

tercera parte de la base. Calcule el perímetro del marco.

28) Calcule el área de un patio rectangular que tiene 12,8 m de largo

por 640 cm de ancho. ¿Cuántas baldosas cuadradas de 20 cm de lado se
necesitan para embaldosarlo?

29) ¿Cuál es el ancho de un piso rectangular cuya área es de 12 m2, si

tiene 3 m de largo?

30) Se cultiva un campo de forma rectangular cuyo largo es de 800 m

y cuyo ancho, 1000 m. El dueño divide el campo en 4 partes iguales.
¿Cuántas áreas tiene cada parte?

31) ¿Cuántos litros de agua se necesitan para llenar el 40% de la

capacidad de un tanque de 6 m3?

82
ACTIVIDAD INTEGRADORA
DEL MÓDULO

83
 La línea construcción del Plan PRO.CRE.AR. (Programa Crédito
Argentino) Bicentenario está destinado para aquellas familias que
cuenten con un terreno propio o de un familiar directo y que deseen
acceder a un crédito hipotecario para la construcción de una vivienda
única, familiar y de ocupación permanente.
Asimismo, en caso que los interesados tengan la posibilidad de
comprar un terreno, pueden inscribirse al sorteo y adquirirlo luego
de salir sorteado para comenzar el proceso de tramitación del crédito
hipotecario.
La construcción de la vivienda puede ser en base a un proyecto
propio o de alguno de los prototipos de vivienda que pone a disposición el
Programa. Esta línea de PRO.CRE.AR financia únicamente la
construcción de la vivienda. Se puede contratar un maestro mayor
de obra, un ingeniero o un arquitecto para que adapte los modelos
constructivos al terreno y lo firme para presentarlo en el municipio.
Se quiere calcular la cantidad de m2 que podrán construirse en la
vivienda, sabiendo que el ingreso neto de la familia es de $8.000; por lo
cual según el calculador de la página de ANSES acceden a un crédito de
$270.000 a pagar en cuotas mensuales de $1.012,59 durante 30 años.
Si un maestro mayor de obra de la familia les cobra el m2 cubierto
$3.000

a) ¿De cuántos m2 podrá construirse la vivienda?

b) Si la cuota mensual a pagar del crédito hipotecario puede

cubrir hasta el 40% del ingreso neto familiar, ¿hasta qué valor
podría tener la cuota si el ingreso neto familiar es de $8.000?

85
CLAVES DE CORRECCIÓN

87
 UNIDAD V VE ORRE
UNIDAD V
1)
a) Quedan 8 metros. b) Quedan 800 cm.

2) Para recorrer 300 m debe dar 1.000 pasos.

3)
a) Para medir la distancia entre las Termas de Río Hondo y Puerto Madryn es adecuado usar km.
b) El peso de una semilla se expresa en g o mg.
c) La estatura de una persona se expresa en m o cm.
d) El peso de un perro se expresa en kg.
e) La capacidad de un balde se expresa en l.
f) El área de una cancha de fútbol se expresa en m2.
g) El área sembrada de un campo se expresa en ha, a, km2 o m2.

4)
a) 7.200 g = 7,2 kg. b) 3.000 ml = 3 l.
c) 8.000 m = 8 km. d) 2,5 m = 250 cm.

5) La máquina consumió 3 l de combustible en 10 horas.

6) 4 veces 1,5 l es 6 litros, con lo cual necesita poner 12 gotas de lavandina.

7) Se necesitan 25 baldosas enteras.

8) El área máxima de un terreno de fútbol es A = 120 m · 90 m = 10.800 m2 y el área mínima es

a = 90 m · 45 m = 4050 m2.

9) El 30 % de 270 ha es 81ha, como 1 ha = 10.000 m2 entonces 81 ha = 81 · 10.000 m2 = 810.000 m2.

10) El perímetro del rectángulo A es 200 m2 y el del cuadrado B es 2000 metros. El área del rectángulo
A es de 100 m2, en cambio la del cuadrado B es de 250.000 m2.

11) El metro cable cuesta $80.

12) Se agregan 10 g de leche.

13) El volumen de un dado es V = (arista)3, por lo cual V = (1cm)3 = 1 cm3

1 m3 equivale a 1.000.000 cm3, por lo tanto, entran 1.000.000 dados.

106
15)
a) El área del campo es de 4.500 m2.
b) El socio A recibe 3.000 m2, y como 1 a = 100 m2, recibe 30 a.
c) El socio C tiene 6 a.

16) Cada uno realiza 42 viajes.

17) La cantidad de agua a la media hora de abrirse los caños es de 2415 l ó 2415 dm3.

18) Se venderá un terreno de 5 ha = 500 a = 50000 m2 y otro de 24,5 ha = 245.000 m2 de superficie, por
lo tanto, el área total es 295.000 m2. El 40 % del área, a $150 el m2 nos da $17.700.000 y el resto a $165
el m2 asciende a $29.205.000. El total de la venta es de $46.905.000.

19) Los lados del campo miden 1000 m y 300 m respectivamente, por lo tanto el área es de 300.000 m2.

20)
a) El lado del campo mide 120 km.
b) Se necesitan 1.920.000 m de alambre o 1.920 km de alambre.

21) El lado mide 50.000 m o 50 km.

22) El terreno ocupa 2.000 a = 20 ha, por lo tanto vale $16.000.

23) Le quedaron sin vender 98,4 ha.

24) Paula debe comprar 400 azulejos.

25) La pileta de natación tiene un volumen de 216 m3, si se llena a 18 kl por hora, tarda 12 hs. en llenarse.

26) El área del patio cuadrado es de 25 m2. Y el lado mide 5 m.

27) El perímetro del marco es de 120 cm o 1,20 m.

28) El área del patio rectangular es de 819.200 cm2, cada baldosa tiene un área de 400 cm2; por lo cual
se necesitan 2.048 baldosas para embaldosarlo. Ya que los azulejos entran justo tanto a lo ancho como
a lo largo.

29) El ancho de un piso rectangular es de 4 m.

30) Cada parte tiene 2000 a.

31) Para llenar el 40 % de la capacidad del tanque se necesitan 2.400 litros.

107
 ACTIVIDAD INTEGRADORA
DEL MÓDULO
a) Si cobran el m2 cubierto $3.000, con $270.000 podrán construirse 90 m2 cubiertos.

b) El 40 % del ingreso neto familiar, es el 40 % de $8.000, es decir $3.200, por lo cual la cuota podría
valer hasta $3.200.

108
 UNIDAD I
OPERACIONES PARA ABORDAR
LAS ECUACIONES
 PARA DISPARAR IDEAS
El tamaño de la pantalla de un televisor se expresa mediante pulgadas. Se
habla de televisores de LCD o plasmas de 21, 22, 23, 24, 32 hasta 40, 42 y 50
pulgadas; este valor alude a la medida de la diagonal de su pantalla.

a) Sabiendo que 1’’ (se lee “una pulgada”) equivale a 2,54 cm, averigüe la medida en
cm de la diagonal de la pantalla de un televisor de 21 pulgadas.

b) Si la base de esa pantalla es de 30 cm y la altura aproximadamente es de 44 cm,

¿cuál es el área de la pantalla?

c) La fórmula que permite calcular la medida de la diagonal en cm es D = 2,54 · P

donde P es la medida de la diagonal en pulgadas. Calcule el valor de la diagonal en
cm, si la diagonal de la pantalla es de 32’’.

d) Si la diagonal de otro televisor mide 58,42 cm, ¿de cuántas pulgadas es?

ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

a) La medida en cm de la diagonal de la pantalla de un televisor de 21 pulgadas

es aproximadamente de 53 cm.
b) La superficie es de 1320 cm².
c) Si D = 2,54 · P, reemplazamos y obtenemos D = 2,54 · 32 = 81,28 cm.
d) Si la diagonal de otro televisor mide 58,42 cm, es de 23 pulgadas.

10
PARA ANALIZAR Y RESPONDER
El papiro matemático Rhind es el escrito más antiguo que ha llegado a nuestros
días y se descubrió a mediados del siglo XIX en Tebas (Egipto). Este papiro resultó
ser la obra de un escriba llamado Ahmose o Ahmés, quien lo escribió en el siglo
XVI a. C., hace más de 3.600 años; se dice que Ahmose o Ahmés lo copió de otra
obra escrita en el siglo XIX a. C.
En este papiro se incluye el viejo acertijo: “Hay 7 casas con 7 gatos cada una,
sabiendo que cada gato come 7 ratones y cada ratón se ha comido 7 espigas de
trigo y cada espiga de trigo produce 7 arrobas de trigo. ¿Cuántas arrobas de trigo
se han perdido?”

ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

Primero se puede calcular que hay 7 gatos por casa, un total de 49 gatos. Los 49
gatos se comieron 7 ratones cada uno, por lo cual hay 343 ratones muertos, los
cuáles se habrían comido cada uno 7 espigas de trigo, es decir 2.501 espigas; las
que hubieran producido cada una 7 arrobas de grano de trigo, es decir 16.807
arrobas . Se concluye que se han perdido 16.807 arrobas de trigo.
Una forma más sencilla es plantear las multiplicaciones parciales sucesivamente:
7 · 7 · 7 · 7 · 7 = 16.807 pudiéndose expresar 75, lo cual significa que se multiplica
la cantidad 7 tantas veces como lo indica el exponente 5. Esta operación se llama
potenciación. En una calculadora científica se hace de la siguiente manera:

En el acertijo de los gatos egipcios, el término arroba proviene del árabe (ar-rub) y
designa una antigua unidad de medida. Los gatos eran adorados por los egipcios
y decían que tienen 7 vidas.

11
 PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
Y RADICACIÓN

LECTURA DE POTENCIAS

La potencia primera de un número natural es igual al mismo número: 81 = 8. En el siglo XII el

matemático hindú Bhaskara usó la inicial de la palabra cuadrado para indicar la potencia 2. Actualmente
se continúa nombrando así. De la misma manera 53 se lee como "cinco al cubo". A su vez,. 34 se lee
como "tres a la cuarta", 65 se lee como "seis a la quinta", y así sucesivamente.

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

La potencia 0 de un número cualquiera, diferente de 0, es igual al número 1. Ejemplo: 270 = 1

La propiedad conmutativa no vale para la potenciación de números naturales, porque por ejemplo
5 = 25 no es igual que 25 = 32.
2

Aunque no se cumplan esas propiedades, es posible agilizar la potenciación, por ejemplo utilizando
la propiedad distributiva de la potenciación respecto del producto, de la siguiente manera:

(7 ꞏ 3)2 = (21)2
72 ꞏ 32 = 49 ꞏ 9 = 441

• La propiedad distributiva de la potenciación con respecto a la división es de la siguiente manera:

(10 : 2)3 = 103 : 2 3 = 1000 : 8 = 125

(10 : 2)3 = 53 = 125

• El producto de potencias de igual base es otra potencia de la misma base, cuyo exponente es la
suma de los exponentes de las potencias dadas:

25 ꞏ 23 = 25+3 = 28 = 256

• El cociente de potencias de igual base es otra potencia de la misma base, cuyo exponente es la resta
de los exponentes de las potencias dadas:

25 : 23 = 25-3 = 22 = 4

12
• Toda potencia de otra potencia es igual a otra potencia de la misma base, cuyo exponente es el
producto de los exponentes de las potencias dadas:

(22)3 = 26 = 64

ACTIVIDAD

1) Calcule las siguientes operaciones:

a) 72 = b) 32 + 23 =
c) 34 – 43 = d) (12 – 7)2 = e) 62 + 82 =

2) Realice las siguientes operaciones:

a) 4 · 52 + 23 - 33 = b) 17 + 20 : 2 - 32 =
c) 450 + (2 · 5)2 = d) 540 + 2 · 52 =

3) La distancia media aproximada del planeta Mercurio al Sol es de

58.000.000 kilómetros, es decir, 58 millones de kilómetros. También se
puede escribir utilizando la “notación científica”: 58.000.000 = 5,8 x 107
Escriba las siguientes distancias medias aproximadas en notación
científica:

a) Del planeta Tierra al Sol: 150.000.000 kilómetros.

b) Del planeta Marte al Sol: 228.000.000 kilómetros.
4) Aplique las propiedades para agilizar el cálculo:

a) 33 · 30 · 32 = b) 53 · 52 : 5 =
c) (22)3 : 25 · (23)2 = d) (44 · 42 : 43)3 = e) 26 : 23 · 20 =

5) Escriba en palabras las siguientes operaciones. Por ejemplo:

“cuatro al...”. Luego resuelva.

a) 43 : 42
b) 52 · 53
13
RADICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
3 8 = 2 pues 23 = 8. Se lee “la raíz cúbica de 8 es igual a 2 pues el cubo de 2 es 8”. Cuando el
índice es 2 no es necesario escribirlo: 9 = 3 pues 32 = 9. Se lee “la raíz cuadrada de 9 igual 3 ya que 3
al cuadrado es 9”.

El primer matemático que utilizó el término “raíz cuadrada” fue Leonardo de Pisa, conocido como
Fibonacci, en el año 1220. El matemático Euler opinaba que el origen del símbolo del radical fue la
letra r (de raíz).

Estos cálculos típicos, son más fáciles de realizar con las teclas ó 3 que aparecen en algunos
modelos de calculadoras científicas. Para calcular 16 se opera así:

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN

La raíz del número 1 con cualquier índice natural siempre es 1:

3 1= 1pues 13 = 1 1= 1pues 12 = 1

La propiedad conmutativa no vale para la radicación de naturales porque, por ejemplo, 3 8 no es

igual que 8 3.

La propiedad distributiva de la radicación con respecto a la división es de la siguiente manera:

64:16 = 64 : 16 = 8 : 4 = 2

Toda raíz de otra raíz es igual a otra raíz del mismo radicando, cuyo índice es el producto de los
índices de las raíces dadas: 16  4 16  2

CÁLCULOS COMBINADOS CON NATURALES

¿Cuánto es 4 + 3 • 5? Para resolverlo es necesario jerarquizar las operaciones, es decir, determinar

qué operaciones deben hacerse primero. El segundo término está formado por la multiplicación 3 · 5,
y esta debe resolverse primero, mientras que el 4 es el primer término, y esa suma se resuelve luego.
14
 En otras operaciones combinadas más extensas, primero se resuelven los paréntesis y luego los
corchetes; después, los exponentes y raíces, a continuación los productos y cocientes y finalmente las
sumas y restas.

ACTIVIDAD
6) Resuelva:

a) 16  9= b) 16 + 9 = c) 52 - 32 =

d) 49 + 43 = e) 3 8 + 3 27 =

7) Realice las siguientes operaciones:

a) 52 · 2 + 100 = b) 64 + 36 =
c) 64 + 36 = d) 3 · 3 8 + 23 27 =

8) Resuelva separando en términos y respetando la jerarquía de las

operaciones:

a) (62 : 4 - 20 : 22) · 23 = b) (120 : 6 - 14 : 7) : 6 + 50 =

c) (6 : 2 + 81 · 3) : (50 : 5) = d) [(16 : 16 + 6) : 5 + 10] : 22 =

SUPRESIÓN DE PARÉNTESIS

Cuando un paréntesis está precedido por un signo menos, podemos suprimirlo pero tenemos que
cambiarle el signo a cada uno de los términos que están dentro del paréntesis.
Por ejemplo:

15 – (3 – 1) =
15 – 3 + 1 = 13

Otro ejemplo:
20 – (10 + 4 – 6) =
20 – 10 – 4 + 6 = 12

15
PROPIEDAD CANCELATIVA

Si en un cálculo se suma y se resta un mismo número, el resultado no varía. Por lo tanto, se los
puede cancelar.
Por ejemplo:
10 + 3 - 3 + 4 = 10 + 4

Si en una operación, se multiplica y se divide por el mismo número, el resultado no varía. Por lo
tanto, se los puede cancelar.
Por ejemplo:
23 • 8 : 8 = 23

ACTIVIDAD
9) Suprima los paréntesis y luego cancele los términos adecuados:

a) (1 + 2 – 3) – (1 – 2 – 3) + (1 – 2) =
b) (13 + 1 – 2) – (8 + 1) + (2 + 8) – 10 =
c) (10 + 5) + (20 + 7) – ( 3 + 10 ) – ( 2 + 20 ) =

10) Suprima los paréntesis y luego cancele los factores adecuados:

a) 10 · 4 : 4 = b) (6² : 4 – 20 : 2²) · 2³ : 8 =

PARA ANALIZAR Y RESPONDER

a) La suma de las edades de mis 2 cuñadas es 100. Si una tiene 48, ¿cuántos años
tiene la otra?

b) El triple de un número más el doble del mismo número es igual que 30. ¿Cuál
es ese número?

c) En esta empresa las horas extras trabajadas en feriados se pagan el doble de lo

habitual. Trabajé 130 horas en el mes pero 10 son horas extras y cobré un total de
$2.800, ¿cuánto me pagan por hora extra?

16
ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

Las situaciones anteriores se pueden resolver por tanteo, haciendo pruebas con
distintos números. Utilizaremos ecuaciones para avanzar en la construcción de los
saberes matemáticos.

a) Si la suma de las edades de mis cuñadas es 100 y una de ellas tiene 48, podemos
calcular la edad de la otra restando 100 – 48 = 52. Pero también podría plantearse
de esta forma: si se llama x a la edad desconocida, se puede escribir en lenguaje
simbólico:
x = 100 – 48 = 52

b) Llamando x al número desconocido se puede plantear:

3 ꞏ x + 2 ꞏ x = 30
5 ꞏ x = 30
x=6

c) Si trabajé 130 horas en el mes de las cuales 10 son horas extras, las otras horas
son 120. Como esas 10 horas extras cuentan como dobles, puedo considerar
que son 20 horas; podemos plantear entonces que trabajé 140 horas, entonces
2800 : 140 = 20
Por lo tanto cada hora se paga $20, y cada hora extra se paga $40.
Si se llama x al valor de la hora, se podría plantear:

120 ꞏ x + 20 ꞏ x = 2.800
140 ꞏ x = 2800
x = 2800 : 140 = 20

17
 ECUACIONES
PASAJE DEL LENGUAJE COLOQUIAL AL SIMBÓLICO

El lenguaje coloquial es el que usamos en matemática cuando expresamos unas idea en palabras. En
algunas ocasiones es conveniente traducir esas palabras a símbolos para trabajarlos matemáticamente.
Si llamamos x a un número cualquiera:

El triple de un número será 3ꞏx

La mitad de un número será x:2

ACTIVIDAD
11) Escriba en símbolos cada expresión utilizando la letra x.

a) La mitad de un número natural.

b) La suma entre un número y su cuadrado.
c) La diferencia entre un número y su cubo.
d) El anterior de un número natural.
e) El quíntuplo de un número natural.

12) Traduzca del lenguaje coloquial al simbólico utilizando la letra n.

a) El triple de un número.
b) El siguiente de un número natural.
c) El cuadrado de un número natural.
d) La cuarta parte de un número natural.
e) El cubo del anterior de un número natural.
f) El anterior del cubo de un número natural.

18
ECUACIONES E IGUALDADES

Una ecuación es una igualdad con variables que se verifica para determinados valores de esas
variables.

Por ejemplo, en la ecuación x + 3 = 7 se dice que x + 3 es el primer miembro y 7 el segundo. Esta

ecuación se verifica para el valor x = 4. Otro ejemplo, Y2 + 1 = 10 es una ecuación cuyo conjunto solución
está formada por Y = 3 o Y = -3.

ACTIVIDAD
13) Resuelva las siguientes ecuaciones aplicando propiedades. Verifique.

a) p + 2 = 23 b) y – 7 = 16 c) m · 2 = 6
d) a : 5 = 4 e) x : 5 + 7 = 32
f) 2p  6 = 16
g) 3 + x = 9 h) m – 5 = 6 + 2 3
i) 6p = 30

j) t : 3 = 5 k) 4b = 62 l) x2 = 42 + 32

m) x3 = 36 + 4 n) x = 36 + 4

14) Si al doble de mi edad le resto 40, obtengo 30. ¿Cuál es mi edad?

Plantee en símbolos y resuelva. Verifique la solución hallada.

15) Suprima paréntesis, cancele y opere.

a) (x + 16) – (x + 3) – (12 – x) = 4 b) 2 · 32 – (9 – m) + 3m – m + 10 = 52
c) x + 20 – (x – 6) – (10 – x) = 23

16) Escriba en lenguaje simbólico, calcule y verifique.

a) ¿Qué número natural al cuadrado es 9?

b) ¿Qué número natural al cubo es 8?
c) La raíz cuadrada de un número natural es 7. ¿Cuál es ese número?
19
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CON RACIONALES

El doble de un número es 3. ¿Cuál es ese número? Planteamos:

5
3
2n =
5

Luego se opera:
3
n= :2
5
3 1
n= ꞏ
5 2
3
n=
10

1 1
Otro ejemplo: un número aumentado en es igual que .¿Cuál es ese número? Planteamos:
4 3
1 1
n+ =
4 3

Se opera:
1 1
n= 
3 4
4  3
n=
12
1
n=
12

2 5
Analice otra situación: el triple de un número más es igual que . ¿Cuál es ese número?
3 2

2 5
3x + =
3 2
5 2
3x = 
2 3
11
3x =
6
11
x= :3
6
11 1
x= ꞏ
6 3
11
x=
18

20
ACTIVIDAD

17) Resuelva las siguientes ecuaciones aplicando propiedades. Si lo

considera necesario pase los decimales a fracciones.
Verifique las soluciones halladas.

7 3
a) x= b) 2x =
10 7

1
c) x – 1 = 0,3 d) 2x  2 =
5

18) Halle el conjunto solución de las siguientes ecuaciones. Verifique.

a) 4x - 20 + 36 = (-2) · (-5) b) 2x + (-12) : (-2) = -2

c) -4x + 25 = 42 + 50 d) -7x = 0

e) -7 + x = 0 f) 7 + x = 0

19) Plantee, resuelva y verifique las siguientes situaciones

problemáticas:

a) Si a un número se le suma 10 se obtiene -12, ¿cuál es ese número?

b) Jorge pensó un número y le sumó el triple de -6 obteniendo por
resultado -30. ¿Cuál es ese número pensado?
21
ACTIVIDAD
INTEGRADORA

20) Resuelva teniendo en cuenta el orden adecuado de resolución de

los cálculos combinados.

a) [( 64 · 3 8 : 4)2 : (22 )3 ]2 = b) [ 3 64 · (23  36) · 32 : 62 · 5 =

c) 3 64 + 3 · (2 · 9  4 ) + (7  5)3  32 · 4 =

21) Si se suma 9 al doble de un número se obtiene el triple disminuido

en 7. ¿Cuál es dicho número?

22) Halle el conjunto solución de las siguientes ecuaciones. Verifique.

a) 4x + 36  20 = 10

b) 2x + 6 = 12

c) 25 x + 25 · 4 = 9 x + 3 · (-2)2 + 23

d) 2x2 – 45 = 5

e) x2 – 1 = 3

f) 5x2 = 45

23) El doble de un número más el triple de 6 es 24. Calcule dicho número.

24) El triple de un número menos el doble de 9 es -24.

Calcule dicho número.

25) La mitad de un número más el doble de -5 es -14. ¿Cuál es ese

número? Verifique.

22
UNIDAD IV
FUNCIONES
PARES ORDENADOS
Para ver un partido de la Copa del Mundo Brasil 2014 en un Club Social de Goya, provincia de
Corrientes, se acomodaron las sillas en filas. Se armaron 20 filas de 50 sillas y cada uno debía sentarse
según indicaba la fila y el número de silla de su entrada.

Supongamos que los primeros que llegaron tenían: fila 1, silla 5; fila 2, silla 3; fila 4, silla 5; fila 4, silla
7; fila 5, silla 4 y fila 6, silla 8. Señalaremos estas ubicaciones de la siguiente manera:

Silla 1 Silla 2 Silla 3 Silla 4 Silla 5 Silla 6 Silla 7 Silla 8 Silla 9

Fila 1 (1;5)

Fila 2 (2;3)

Fila 3

Fila 4 (4;5) (4;7)

Fila 5 (5;4)

Fila 6 (6;8)

Los pares (1; 5); (2; 3); (4; 5); etc. se denominan “pares ordenados” ya que el orden en que los
escribimos representa situaciones distintas. No es lo mismo el par (3 ; 4) que el par (4 ; 3).

REPRESENTACIÓN EN EL PLANO CARTESIANO

Para identificar un punto cualquiera del plano se suelen utilizar dos rectas perpendiculares llamados
“ejes” en los que se determina el punto de origen donde x representa el desplazamiento sobre el eje
horizontal e y el desplazamiento sobre el eje vertical. A estos ejes los llamamos "ejes cartesianos", ya
que el primero que usó una disposición como esta fue el filósofo René Descartes.

Cada punto se localiza mediante un par ordenado formado por 2 números, los cuales se llaman
coordenadas y corresponde uno a cada eje. Se llama abscisa a la primer coordenada (del eje horizontal
“x”) y ordenada a la segunda coordenada (del eje vertical “y”). Dichas rectas o ejes perpendiculares se
cortan en un punto que recibe el nombre de origen de coordenadas y es el (0; 0).

49
Por ejemplo:
En el punto P = (2; 3) la abscisa es 2 y la ordenada es 3.
En el punto Q = (-3; -2) la abscisa es -3 y la ordenada es -2.

P = (2; 3)

Q = (-3; -2)

ACTIVIDAD

1) Ubique los siguientes puntos en un par de ejes cartesianos:

a) (-3; 1) b) (0; 0) c) = (2; 3) d) (-1,5; -2,5)

2) En un par de ejes cartesianos…

a) ...marque los puntos A = (3; 5), B = (7; 2) y C = (3; 2).

b) Una los puntos.
c) ¿Cuál es la figura resultante?

3) Grafique los siguientes puntos en un mismo par de ejes cartesianos:

a) (1; 1) b) (3; 3) c) (5; 3) d) (7; 1)

¿Cuál es el nombre de la figura que se forma?

50
COORDENADAS ESPACIALES

Los cuerpos, como el cilindro y el cubo, se representan en tres dimensiones.

Podemos graficarlos en un sistema de ejes con tres coordenadas en el espacio:

eje z

eje y

eje x

51
ACTIVIDAD
4) En la ciudad de La Plata funciona la empresa de fletes y mudanzas
TRANSPLATA que está ubicada en la esquina de la DIAGONAL 78 y
CALLE 12. Considere como el punto de partida, con el par ordenado (0;
0). Luego el flete debe retirar algunos cuadros y esculturas del “Museo
Almafuerte”.

a) ¿Qué par ordenado representa la esquina de ese Museo? (tome

cada cuadra como la unidad de los ejes).

b) Desde allí, debe pasar a retirar una orden de despacho por la

esquina de la DIAGONAL 74 y CALLE 8 del Centro Comercial. ¿Qué par
ordenado representa el punto de esa esquina?

c) Finalmente, debe despachar su carga en la terminal de ómnibus.

Señale un camino posible del recorrido del flete desde su base hasta
la terminal. Represente el recorrido en un par de ejes. Use papel
cuadriculado.

TERMINAL
DE ÓMNIBUS
MUSEO
ALMAFUERTE

CENTRO
COMERCIAL

FLETE

52
 LECTURA E INTERPRETACIÓN DE DATOS

LECTURA DE TABLAS

Seguramente usted ha leído tablas en innumerables situaciones de su vida; en comercios que

exhiben sus precios, en los trenes cuando informan su horario, etc. A continuación se presentan
situaciones en las cuales la información está registrada en tablas. Las tablas ofrecen una manera práctica
de presentar una gran cantidad de datos.

Peras Acelga Papas Bananas Tomates

$10 x kg $6 x atado $15 x 3kg $9 x 1/2doc. $20 x kg

Día Horario
Lunes 09 a 15
Martes 14 a 18
Miércoles 09 a 15
Jueves 14 a 18
Viernes 09 a 15

ACTIVIDAD
5) Se registraron las temperaturas que anunciaba un noticiero de televisión
entre las 06 y 21 horas en la ciudad de Viedma, provincia de Río Negro.

Hora del día Temperatura (en grados C)

06:00 0
07:00 -1,7
09:30 3,5
10:30 5
12:00 9,5
16:00 11
18:00 5
20:00 3
21:00 -2

53
 a) ¿Cuándo se registraron temperaturas iguales en distintos
horarios?

b) ¿Qué temperatura habrá marcado el termómetro a las 10 horas?

c) ¿Cuál fue la máxima y la mínima temperatura registrada en el día?

6) Como usted sabe, la nafta que gasta una camioneta depende de la

distancia que se recorra y de la velocidad. Supongamos que la camioneta
viaja a velocidad fija, y gasta 16 litros por cada 200 kilómetros.

a) Construya una tabla y complétela indicando la cantidad de litros de

nafta consumidos según las distancias recorridas: 200; 100; 20; 10;
110 km.
b) ¿Encuentra alguna relación entre la nafta gastada en recorrer
110 km con otros valores de la tabla?
c) ¿Y la gastada en recorrer 200 km y 100 km?

LECTURA E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS

En los ejemplos anteriores, se presentaron situaciones en las cuales la información estaba registrada
en tablas. Otro modo de analizar algunos fenomenos es a partir de la lectura y la interpretación de
gráficos. En general para graficar, se utilizan los ejes cartesianos, tal como se vio en el apartado de pares
ordenados.
A continuación se propone una actividad que le será útil para aprender a leer y analizar diversos
gráficos.

Miles de
revistas
vendidas

Oct 13 Nov 13 Dic 13 Ene 14 Feb 14

54
 PARA ANALIZAR Y RESPONDER
Analice el gráfico de la página 54 y respoda:

a) ¿Cuántas revistas se vendieron en Octubre de 2013?

b) ¿Cuántas revistas se vendieron en Febrero de 2014?

ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

a) En Octubre de 2013 se vendieron 700.000 revistas.
b) En Febrero de 2014 se vendieron 750.000 revistas.

VARIABLES DEPENDIENTES
E INDEPENDIENTES
En cada ejemplo presentado hasta ahora pusimos en juego distintas variables: precio por fruta o
verdura; gasto de nafta según km recorridos, etc. Las variables representadas sobre el eje horizontal "x"
se llaman independientes, las elijo; las variables representadas sobre el eje vertical "y" se llaman
dependientes porque dependen de los valores de "x". Por ejemplo, lo que gana una persona que trabaja
por hora, depende del número de hs trabajadas. Entonces el sueldo está en función de las horas
trabajadas. Si a otra persona le pagan según lo que produce, el sueldo es en función de su producción.
La matemática estudia estas relaciones entre variables y las llama funciones. Siempre hay una relación
de co-dependencia entre las dos variables y la condición para que sea una función es que a cada
elemento (a todos) del eje "x", variable independiente, le corresponde un único elemento del eje "y",
variable dependiente.

FUNCIONES

Una función es una asignación por medio de la cual a cada elemento del conjunto de la variable
independiente le asigno un valor o un nombre o un número (variable dependiente). Por ejemplo, a cada
ciudadano le corresponde su número de documento, a cada maratonista que compite le corresponde su
tiempo récord, a cada altura desde el nivel del mar le corresponde un valor de presión atmosférica.

55
 Otras asignaciones pueden ser: el precio por usar internet depende de la velocidad de la conexión,
el nivel de contaminación ambiental de una ciudad es función del número de automoviles que transiten
sus calles, el precio de un producto es función de la demanda; la temperatura media de una ciudad es
función del mes que se transita.

Todas estas funciones se pueden representar en tablas o en gráficos cartesianos.

GRÁFICA DE FUNCIONES

Las funciones se pueden graficar en un par de ejes cartesianos. Se pueden identificar elementos en
esas gráficas: el valor donde el gráfico corta al eje de las “x” se lo llama cero o raíz de la función. La raíz
no siempre es única sino que depende de la cantidad de veces que el gráfico corta al eje de las “x”. En
cambio, el valor donde el gráfico corta al eje de las “y” se lo llama ordenada al origen. Y este valor es
único, si hubiera otro valor no cumpliría la definición de dicha función. y

En esta función el conjunto de ceros está

formado por -4 y se escribe C0={-4} y la ordenada del

origen es - 2.

En esta otra función el conjunto de ceros

está formado por -1 y 1 y se escribe C˳={-1; 1} y la

ordenada del origen es -1.

x
56
 En esta última función el conjunto de ceros se
escribe C˳= {-3; -1; 1; 3} y la ordenada del origen es -2.

ACTIVIDAD

7) Para las siguientes funciones, identifique el conjunto de ceros y la

ordenada del origen:

57
ACTIVIDAD
INTEGRADORA

8) Una empresa de gas cobra $0,05 por metro cúbico de gas consumido
a lo cual se suma el impuesto nacional de $10 y un impuesto provincial
de $14.

a) ¿Cuánto deberá pagar una persona que consumió 16 metros

cúbicos?
b) Si se recibe una factura de $30, ¿cuál es el consumo
correspondiente?

9) Para las siguientes funciones, identifique el conjunto de ceros y la

ordenada del origen:

a) b)

58
10) La siguiente tabla muestra las temperaturas promedio, expresada

en grados centígrados (Cº) y la cantidad de agua caída en la provincia de

Corrientes, la cual se expresa en mm de altura.

a) Indique el mes en que se registró la menor cantidad de lluvia caída.

b) Y el mes en que se registró la mayor cantidad de lluvia caída.
c) Indique el mes en que se registró la menor temperatura.
d) Y el mes en que se registró la mayor temperatura.

Temp. media (°C) Precip. (mm)

Enero 27,2 166,1
Febrero 26,2 156,9
Marzo 24,5 205,9
Abril 21,2 284,6
Mayo 18,3 125,2
Junio 15,2 91,8
Julio 15,3 48,5
Agosto 17,1 60,3
Septiembre 17,9 83
Octubre 21,7 129,7
Noviembre 23,9 174,8
Diciembre 25,9 118,8

59
 11) En el siguiente climograma correspondiente a la ciudad de Iguazú,
de la provincia de Misiones, los bastones responden a las precipita-
ciones en mm y la curva a la temperatura en grados Centígrados o
Celsius.

a) ¿Cuál es el mes más seco?

b) ¿Y el mes que tiene más precipitaciones en el año?
c) ¿Y el más caluroso?
d) ¿Y el mes más frío?

Precipitaciones Temperatura 30 ºC
250 mm

25 ºC
200 mm
20 ºC

150 mm
15 ºC

100 mm
10 ºC

50 mm 5 ºC

E F M A M J J A S O N D

Mes

60
CLAVES DE CORRECCIÓN
 UNIDAD I
1)
a) 72 = 49
b) 32 + 23 = 9 + 8 = 17
c) 34 – 43 = 81 – 64 = 17
d) (12 – 7)2 = 52 = 25
e) 62 + 82 = 36 + 64 = 100

2)
a) En este caso el primer término es 4 · 52 = 4 · 25 = 100.
Por lo tanto: 4 · 52 + 23 - 33 = 100 + 8 – 27 = 81
b) 17 + 20 : 2 – 32 = 1 + 10 – 9 = 2
c) 450 + (2 · 5)2 = 1 + 102 = 1 + 100 = 101
d) 540 + 2 · 52 = 1 + 2 · 25 = 1 + 50 = 51

3)
a) 1,5 x 108 kilómetros
b) 2,28 x 108 kilómetros

4)
a) 33 · 30 · 32 = 33+0+2 = 35 = 243
b) 53 · 52 : 5 = 53+2-1 = 54 = 625
c) (22)3 : 25 · (23)2 = 26-5+6 = 67 = 279.936
d) (44 · 42 : 43)3 = (44+2-3)3 = (43)3= 49 = 262.144
e) 26 : 23 · 20 = 26-3+0 = 23 = 8

5)
a) 43 : 42 se lee “4 al cubo dividido 4 al cuadrado”. Se resuelve: 43 : 42 = 41 = 4
b) 52 · 53 se lee “5 al cuadrado por 5 al cubo”. Se resuelve: 52 · 53 = 55 = 3.125

6) 
a) 16  9  4  3  1

b) 16  9  25  5 
c) 52  32  25  9  16  4

d) 49  43  7  64  71
e) 3 8  3 27  2  3  5

7) 
a) 52  2  100  25  2  10  50  10  60

b) 64  36  8  6  14

77
 c) 64  36  100  10
d) 3  3 8  2  3 27  3  2  2  3  6  6  12

8)
a) (6² : 4 – 20 : 2²) · 2³ = (36 : 4 – 20 : 4) · 8 = (9 – 5) · 8 = 4 · 8 = 32

b) (120 : 6 – 14 : 7) : 6 + 50 = (20 – 2) : 6 + 1 = 18 : 6 + 1 = 3 + 1 = 4
c) (6 : 2 + 27 · 3) : (50 : 5) = (3 + 9 · 3) : 10 = (3 + 27) : 10 = 30 : 10 = 3
d) [(16 : 16 + 6) : 5 + 10] : 22 = [(16 : 4 + 6) : 5 + 10] : 4 = [(4 + 6) : 5 + 10] : 4 =

[10 : 5 + 10] : 4 = [2 + 10] : 4 = 12 : 4 = 3

9)
a) 1 + 2 – 3 – 1 + 2 + 3 + 1 – 2 = 1 – 3 – 1 + 2 + 3 + 1 = 1 – 3 + 2 + 3 = 1 + 2 = 3
b) 13 + 1 – 2 – 8 – 1 + 2 + 8 – 10 = 13 + 1 – 2 – 8 – 1 + 2 + 8 – 10 =
13 – 2 – 8 + 2 + 8 – 10 = 13 – 8 + 8 – 10 = 13 – 10 = 3
c) 10 + 5 + 20 + 7 – 3 – 10 – 2 – 20 = 10 + 5 + 20 + 7 – 3 – 10 – 2 – 20 =
10 + 5 + 7 – 3 –10 – 2 = 5 + 7 – 3 – 2 = 7

10)
a) 10 · 4 : 4 = 10

b) (6² : 4 – 20 : 2²) · 2³ : 8 = (36 : 4 – 20 : 4) · 8 : 8 = (9 – 5) · 8 : 8 = 4 · 8 : 8 = 4

11)
a) x : 2
b) x + x2
c) x – x3
d) x – 1
e) 5 · x

12)
a) 3 · n
b) n + 1
c) n2
d) n : 4
e) (n – 1)3
f) n3 - 1

13)
a) p = 6
b) y = 23
c) m = 3
d) a = 20
e) x = 10

78
 f) p = 5
g) x = 6
h) m = 19
i) p = 5
j) t = 15
k) b = 9
l) x = 5; o x = -5
m) x = 2
n) x = 64

14)
2n – 40 = 30
La edad es de 35 años, pues 2 · 35 – 40 = 70 – 40 = 30

15)
a) (x + 16) – (x + 3) – (12 – x) = 4
x + 16 – x – 3 – 12 + x = 4
16 – 3 – 12 + x = 4
1+x=4
x=3

b) 2 · 32 – (9 – m) + 3m - m + 10 = 52
2 · 9 – 9 + m + 3m - m + 10 = 25
2 · 9 – 9 + 3m + 10 = 25
18 – 9 + 3m + 10 = 25
9 + 3m + 10 = 25
19 + 3m = 25
3m = 6
m=2

c) x + 20 – (x – 6) – (10 – x) = 23
x + 20 – x + 6 – 10 + x = 23
20 + 6 – 10 + x = 23
16 + x = 23
x=7

16)
a) x2 = 9; x = 3
b) x3 = 8; x = 2
c) x = 7; x = 49

79
17 ) 3
a) x = 49 b) x =
100
14

13
c) x = 1,3. También podría expresarse: x = 10

11
d) x = 1,1. También podría expresarse: x = 10

18)
a) x = 6
b) x = -4
c) x = -3
d) x = 0
e) x = 7
f) x = -7

19)
a) x = -22
b) x = -12

20)
a) [( 64 · 2 : 4)2 : (22)3]2 = [(8 · 2 : 4)2 : (26)]2 = [4 : 64]2 = 1/16

b) [ 3 64 · (23 – 36 ) · 32 : 62] · 5 = [4 · (8 – 6) · 9 : 36] · 5 = [4 · 2 · 9 : 36] · 5 = 2 · 5 = 10

c) 3 64 + 3 · (2 · 9 – 4 ) + (7 – 5)3 – 32 · 2 = 4 + 3 · (2 · 3 – 2) + 23 – 9 · 2
= 4 + 3 · (6 – 2) + 8 – 18 = 4 + 3 · 4 + 8 – 18 = 4 + 12 + 8 – 18 = 6

21)
El número es 16 pues es la solución de 9 + 2x = 3x – 7

22)
a) x = 6 b) x = 3
c) x = 5 d) x = 5
e) x = 2 o x= -2 f) x = 3 o x= -3

23)
El número es 3 pues es la solución de 2n + 3 · 6 = 24

24)
La ecuación es: 3n – 18 = –24. Su solución es –2.

25)
El número es -8, pues es la solución de n : 2 + 2 · (-5) = -14

80
 UNIDAD IV
1)

C = (2, 3)

A = (-3, 1)

B = (0, 0)

D = (-1,5, -2,5)

2)
La figura que se forma es un triángulo rectángulo.

3)
La figura se llama trapecio isósceles.

4)
a) (2 ; 7)
b) (-18 ; 4)

5)
a) Sí, a las 10:30 y a las 18.
b) Entre 3.5º C y 5º C.
c) La mínima fue -2 y la máxima 11.

89
6)

a)
Distancia en km Nafta consumida en litros

200 16,0
100 8,0
20 1,6

10 0,8
110 8,8

b) La gastada en recorrer 110 km es la suma de la gastada en recorrer 100 km más la consumida

en recorrer 10 km.
c) Para la gastada en 100 km será la mitad de la consumida en 200 km.

7)
a) En esta función C0= {-2} y la ordenada del origen es -6.
b) En esta función C0={-4} y la ordenada del origen es 5.

8)
a) Una persona que consumió 16 metros cúbicos deberá pagar $24,8.
b) Si la factura es de $30, el consumo correspondiente es de 120 m3.

9)
a) En esta función C0= {-1; 0; 1} y la ordenada del origen es 0.
b) En esta función C0= {-5; 1} y la ordenada del origen es -5.

10)
a) La menor cantidad de agua caída en Corrientes se registró en julio.
b) Y la mayor cantidad en abril.
c) La menor temperatura en Corrientes se registró en junio.
d) Y la mayor en enero.

11)
a) El mes más seco en Iguazú es marzo.
b) El mes que tiene más precipitaciones en el año es noviembre.
c) El mes más caluroso es enero.
d) Y el mes más frío es junio.

90
 UNIDAD V
1)
Sustituimos en la función P = 4 · 7 = 28 y el perímetro es 28.

2)
a) Reemplazamos en la función q = -20 · 7 + 180 = -140 + 180 = 40 y si el precio es de $7, la cantidad
demandada es de 40 empanadas.
b) Si el precio aumenta a $8, se demandan 20 empanadas. En consecuencia, disminuye la cantidad
demandada porque aumentó el precio.

3)
a) y = 2x – 3
b) y = -2x + 3
c) y = 3x
d) y = 1

4)
a) y = -2x + 6
b) y = -x – 2
c) y = 2x + 6

5)
La función lineal que permite hallar la velocidad máxima de navegación de un velero en función
de su longitud es V = 0,1 L + 4,3

6)
2 1
y= x-
3 3

7)
a) y = 2x + 6
b) y = 1 x – 1
2

8)
y = x + 2; C0 = { -2 }, la ordenada al origen es 2; la función es creciente pues su pendiente 1 es
positiva.

9)
La ordenada es 6; la pendiente es -1 y la expresión es y = -x + 6
C0 = { 6 }; la función es decreciente pues su pendiente es negativa.

91
10)
f(x) = 3 – x es decreciente pues su pendiente -1 es negativa.
g(x) = 2x – 6 es creciente pues su pendiente 2 es positiva.
h(x) = 2x + 4 es creciente pues su pendiente 2 es positiva.

11)
a) y = 3x + 6
b) C0 = { -2 }
c) Su ordenada es 6
d)

e) La recta es creciente pues su pendiente es positiva.

12)
a) La longitud de la circunferencia en función del diámetro L = π · D es función de proporcionalidad
directa.
b) El perímetro de un cuadrado en función de la medida del lado P = 4 L es función de

proporcionalidad directa.

13)
a) y = -3x – 6
5
b) y = 4 x + 5

c) y = x es de proporcionalidad directa.
3
d) y = x + 3
5

14)
a) y = 2x – 5. No es de proporcionalidad directa.
b) y = 0,25x. Es de proporcionalidad directa.

15) 1
a) Su pendiente es .
2
b) 4.

92
 { -8 }
c) C0 =

d) Es creciente pues su pendiente es positiva.

16)
a) y = 0,75 x – 0,5
b) Su pendiente es 0,75 y su ordenada es -0,5.
c) La recta es creciente pues su pendiente 0,75 es positiva.

17)
a) Si se consumen 23 m3 de agua en un mes, la factura asciende a $37,90.
b) Si pagaron $40 por la boleta de agua en el mes de enero, consumieron aproximadamente entre
26,47 m3.

18)
a) La función lineal que le permitiría a Juana calcular las calorías quemadas desde que salió de su
casa y hasta que terminó de pedalear x minutos en la bicicleta fija del gimnasio es C = 3,5x + 290.
b) Si Juana gastó 640 calorías, pedaleó 100 minutos en la bicicleta fija.

19)
a) Para un consumo de 100 KWh , paga $151,8.
b) Si consume 38 KWh, paga $94,14 por bimestre.
c) Si un cliente pagó $310, tuvo un consumo de energía de 270 KWh.

93
 ACTIVIDAD INTEGRADORA

a) La primera función es una función lineal. Y la segunda función no es una recta lineal.

b) La primera función no es de proporcionalidad directa porque no pasa por el origen de coordenadas.

c) Para la primera función la ordenada al origen es -2; C0 = { -4 }, y para la segunda funciónla ordenada
al origen es -1; C0 = { -1; 1 }.

1
d) La fórmula que corresponde a la primera función es y = - x – 2 porque la pendiente es negativa y
2

94
UNIDAD III
PROPORCIONALIDAD
PROPORCIONALIDAD NUMÉRICA
a c
Una proporción es la igualdad entre 2 cocientes o 2 fracciones: = . Los valores b y c se llaman
b d
medios de la proporción y los valores a y d son los extremos.

“En toda proporción, el producto entre los extremos es

igual al producto entre los medios”

En símbolos:
aꞏd=bꞏc

PARA ANALIZAR Y RESPONDER

a) Si en el mapa la distancia entre 2 ciudades está indicada con un segmento de
2 cm de longitud, ¿cuál es la distancia real sabiendo que 1 cm equivale a 100 km?

b) Si una docena de huevos colorados cuesta $18, ¿cuál es el precio de 8 huevos?

c) Si 3 litros de soda cuestan $20, ¿cuánto cuestan 15 litros de soda?

ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

a) Si cada cm representa 100 km, la distancia en el mapa es de 2 cm pero en la

realidad es de 200 km (el doble).

b) Podemos calcularlo sin necesidad de averiguar cuánto sale un huevo, porque

sabiendo que la tercera parte de la docena (que son 4 huevos) cuesta $6, el doble
de esos 4 huevos, es decir 8 huevos, cuestan $12. Si lo escribimos como
x
proporción, obtenemos 18 = ; si la resolvemos aplicando la propiedad:
12 8
18 · 8 = x · 12, por lo tanto x = $12, el precio de 8 huevos es $12.
Otra forma es dividir $18 : 12 = $1,5 y obtenemos el costo de un huevo, por lo cual,
el precio de 8 huevos es 8 · 1,5 = $12

c) En este caso, podemos quintuplicar el precio obteniendo $100 o armar la

proporción 20 = x y al resolverla se obtiene 20 · 15 = 3 · x, y resulta x = $100.
3 15

43
 ACTIVIDAD

1) Halle el valor de “x” en las siguientes proporciones numéricas y

verifique:

x 3 x 8
a) = b) =
14 7 5 15

PROPORCIONALIDAD ENTRE SEGMENTOS

Tales de Mileto, uno de los 7 sabios de Grecia, en el siglo

VI a. de Cristo, en un día de sol y a partir de la sombra que
generan los cuerpos, planteó la relación que existe entre la
altura de los objetos y la longitud de las sombras que estos
producen.

En uno de sus viajes a Egipto, aplicando la proporcionalidad

de los segmentos, calculó la altura del Obelisco de Tutmosis
con sólo medir la longitud de un bastón, su sombra y la sombra
del Obelisco.

En el proceso de medición indirecta el bastón y su sombra

medían 2 y 3 codos respectivamente y la sombra del obelisco
medía 75 codos. Ambos triángulos son semejantes pues sus
ángulos son iguales y sus lados, proporcionales:
2 x
=
3 75

Aplicamos la propiedad de las proporciones, por lo tanto:

2 ꞏ 75 = 3 ꞏ x
150 = 3x
x = 50

Tales midió en forma indirecta la altura del Obelisco de Tutmosis y obtuvo una medida de 50 codos.
En la antigüedad se utilizaban partes del cuerpo como el pie, el palmo y el codo para medir longitudes.
Se considera que el codo equivale aproximadamente a 42 cm. Por lo cual, el Obelisco de Tutmosis
aproximadamente mide 2100 cm o 21 metros.

44
ESCALAS

Para dibujar objetos muy grandes o demasiado pequeños tenemos que aumentar o reducir,
respectivamente, las medidas que los representan. En esos casos el dibujo, el plano, el croquis o el mapa
están hechos a escala. Toda escala es un cociente entre 2 números donde el primero indica el tamaño
del dibujo, mientras que el segundo indica el tamaño real del objeto.

l
Escala = donde l es la “longitud representada en el plano” y L es la “Longitud real”.
L

En un mapa de Argentina se indica que la escala es 1cm: 100km. Si la distancia real entre las
ciudades de Buenos Aires y Mendoza es aproximadamente 1100 km, ¿qué distancia tendrán en el
mapa? ¿A qué distancia real están 2 ciudades que en el mapa aparecen a 3,5 cm?

45
ACTIVIDAD
3) Se construyó la maqueta de un pueblo con la plaza, parques, casas,
árboles de manera que lo que en el pueblo mide 100 metros, en la
maqueta mida 5 centímetros. Si la cancha de básquet tiene un largo
real de 28 m, ¿con cuántos centímetros se representa en la maqueta?

4) Un árbol arroja una sombra de 7 m. En ese mismo momento, un pino

joven de 1,6 m de altura proyecta una sombra de 70 cm, ¿cuál es la
altura del árbol grande?

5) Calcule la altura de la pirámide de Keops considerando que Tales

de Mileto la midió en forma indirecta de la siguiente forma: Tales

clavó su bastón verticalmente en el suelo de arena, esperó a que las

sombras de la pirámide y del bastón quedarán
alineadas y razonó que si el bastón medía
1 m y su sombra era de 3 m, es decir, el
triple; la sombra que proyectaba la
pirámide era de 438 m entonces
la pirámide medía la tercera
parte de su sombra.

46
TRIGONOMETRÍA
La trigonometría es la rama de la matemática que estudia las relaciones entre lados y ángulos de
un triángulo rectángulo. Surgió por necesidades astronómicas, cartográficas y de navegación.

TRIANGULO RECTÁNGULO

Para el ángulo β
AB = cateto opuesto
AC = cateto adyacente
BC = hipotenusa

Para el ángulo α
AB = cateto adyacente
AC = cateto opuesto
BC = hipotenusa

Supongamos que apoyamos una escalera de 3,6 m de largo en una pared de forma que ella
determina con el suelo un ángulo de 30º. ¿Cómo te parece que podríamos calcular a qué altura de la
pared está apoyada la escalera?

Escalera
3,60 m
Pared

Suelo

El triángulo rectángulo que se formó es semejante a cualquier otro triángulo rectángulo que tenga
un ángulo de 30º por lo que si supieramos las relaciones entre sus lados, podríamos calcular la altura de
la pared. A estas relaciones las llamamos razones trigonométricas.

Las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo son el seno, el coseno y la tangente. Con
las medidas de los lados de un triángulo rectángulo se pueden plantear cocientes que reciben distintos
nombres: seno, coseno y tangente.

cateto opuesto cateto adyacente cateto opuesto

sen (α) = cos (α) = tan (α) =
hipotenusa hipotenusa cateto adyacente

47
Volviendo entonces a cómo resolver el problema de la escalera…

cateto opuesto x
Si sen (α) = entonces sen (30º) =
hipotenusa 3,60 m

3,60 m · sen 30° = x

3,60 m · 0,5 = x
1,80 m = x

Entonces la escalera está apoyada a 1,80 m de altura.

ACTIVIDAD

6) Obtenga los valores de las razones trigonométricas utilizando una

calculadora científica:

a) tan 70° ≈
b) tan 45° ≈
c) tan α = 1,73; obtenga α
d) tan β = 19; obtenga β
e) sen 30° =
f) cos 60° =

7) En un rectángulo de 800 cm de largo y 720 cm de ancho, ¿qué ángulo

forma la diagonal con el lado mayor?

8) Uno de los cables con los que se fijó una torre metálica del tendido
eléctrico forma con el piso un ángulo de 30°. Si la distancia entre el pie de
la torre y el punto de fijación es de 30 m.

a) ¿Cuál es la altura de la torre?

b) ¿Y la longitud del cable?

9) Calcule la sombra que proyecta una persona cuya altura es de

180 cm cuando la inclinación del Sol determina con la horizontal un
ángulo de 31°.

48
10) En un hogar la escalera tiene escalones de 25 cm de pedada
(ancho) y 18 cm de alzada (alto). Obtenga el ángulo de inclinación de
la escalera.

11) Un electricista apoya una escalera sobre una pared. Para no res-
balarse, el pie de la escalera debe estar a 1,5 m de la pared y ésta debe
formar un ángulo de 50º con el piso. Calcule la longitud de la escalera.

RECOMENDACIONES
Si en el Centro Educativo FinEs disponen de un reproductor de DVD, le
sugerimos ver con el resto de sus compañeros y acompañados por su
tutor el siguiente video:

# 05 “Escalas, mapas, planos y porcentajes” en Geometría y medida.

Tambien lo pueden consultar en la siguiente pagina:

http://fines.educacion.gov.ar/modulos/matematica

49
ACTIVIDAD
INTEGRADORA

12) La réplica de la Ferrari 1958 “200” Testarossa mide 23,5 cm de largo

y 9,5 cm de ancho. Si la escala que aparece en el chasis es 1:18, ¿cuáles
son sus medidas reales?

13) La sombra de un edificio en un determinado momento del día mide

192 m. Si en el mismo instante la sombra de un semáforo de 2,5 m de
altura mide 1,5 m, ¿cuál es la altura del edificio?

14) A un incendio producido en un hospital acude la unidad de

bomberos con una escalera de 32 m de longitud que tiene 80 escalones
distribuidos uniformemente. Al apoyar la escalera sobre el frente del
hospital se observa que el primer escalón se encuentra a 30 cm del
suelo, ¿qué altura del hospital alcanzará la escalera?

15) Resuelva

a) Calcule la base de un triángulo isósceles cuya altura mide 8 mm

y el ángulo opuesto a la base es de 40°.
b) Obtenga el perímetro del triángulo.

16) Una rampa de 10 m de longitud tiene una altura de 2,5 m. ¿Cuál es

el ángulo de elevación?

17) Calcule el valor de “x” en las siguientes proporciones numéricas:

a)
5
= 25 4 3
b) =
x 8-x 4

x 1
c) =3 d) + 1 4
=

3x - 4 x 5 5

50
18) En un triángulo rectángulo la altura mide 6 cm y la base mide 8 cm.

a) Calcule su hipotenusa
b) Calcule el perímetro y la superficie

19) Obtenga los valores de las siguientes razones trigonométricas

utilizando la tabla o una calculadora científica (Consulte con su docen-
te sobre el sentido de calcular relaciones trigonométricas en ángulos
mayores que 90º):

a) tan 80° ≈
b) tan 30° ≈
c) tan α = 0,5; obtenga α
d) tan β = 1,5; obtenga β
e) sen 60° =
f) cos 30° =
g) tan 89° ≈
h) tan 269° ≈
i) tan α = 3; obtenga α
j) tan β = 4; obtenga β
k) sen 150° =
l) cos 30° =
m) tan 135° ≈
n) tan 315°≈
o) tan α = 1; obtenga α
p) tan β = 2; obtengaβ
q) sen 130° =
r) cos 50° =

20) En un mapa de la provincia de Salta con escala E = 1 : 1.000.000; 1 cm

representa: 1.000.000 cm = 10.000 m = 10 km reales.

a) Si la distancia real entre las ciudades de Iruya y Cafayate es de

aproximadamente 500 km, ¿a cuántos cm están en el mapa?
b) ¿A qué distancia real están 2 ciudades que en el mapa aparecen
a 2 cm?

51
21) En un rectángulo la base mide 8 cm y la altura es tres cuartos de la
base.

a) Calcule su altura.
b) Calcule su diagonal.

22) En un mapa de la provincia de Misiones con escala E = 1 : 1.000.000;

1 cm representa: 1.000.000 cm = 100 00 m = 10 km reales.

a) Si la distancia real entre las ciudades de Puerto Iguazú y Posadas

es de aproximadamente 300 km, ¿qué distancia tendrán en el mapa?
b) ¿A qué distancia real están dos ciudades que en el mapa aparecen
a 3 cm?

23) En un triángulo isósceles la altura mide 3 cm y la base mide 8 cm.

Calcule el perímetro y la superficie.

24) En un triángulo rectángulo la base mide 12 cm y la altura mide 5 cm.

a) Calcule la medida de su hipotenusa.

b) Calcule el perímetro y el área del triángulo.

25) En un rectángulo la base mide 12 cm y la altura mide 5 cm.

a) Calcule la diagonal del rectángulo.

b) Calcule su perímetro y su superficie.

52
 UNIDAD IV
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
 En sus orígenes la estadística se limitaba a efectuar recuentos o censos de habitantes, soldados,
viviendas, animales, alimentos, cosechas, etc. Esta información era necesaria para que los jefes de
Estado pudieran planificar estrategias bélicas, cobrar impuestos y tener mejor conocimiento de sus
dominios. Más recientemente, en el siglo XIX, la estadística fue bautizada en Alemania con su nombre
actual que significa “Ciencia de los negocios del Estado”.

PARA ANALIZAR Y RESPONDER

a) Durante las elecciones presidenciales se identificaron algunas mesas electorales
en particular. En ellas los resultados de la elección anterior fueron casi idénticos
a los del total del país. ¿Para qué se identifican estas mesas electorales? ¿Por qué
cree que le pueden servir esos datos a una consultora que realiza encuestas?

b) Las publicidades están orientadas a influir sobre un público específico. Los

oferentes de los productos compran espacios publicitarios en radios, diarios,
revistas y televisión pero deben decidir en cuáles lo van a hacer. ¿Qué datos de las
personas a las cuáles está destinada la pauta publicitaria se podrían analizar para
tomar esa decisión?

c) El siguiente gráfico muestra la cantidad de hijos que posee un grupo de familias.

¿Cuántas familias tienen 3 hijos? ¿Cuál es el número de hijos más común?

Número de hijos por familia

55
 ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

a) Se puede pensar que las mesas electorales que arrojaron un resultado casi
idéntico a los del total del país son mesas representativas de toda la población
(aunque habría que analizar si están formadas por personas tan diversas). Sobre el
padrón de estas mesas electorales se realizan encuestas a “boca de urna” y de
ellas se infieren los resultados totales finales. A estas mesas se las denomina “mesas
testigo”.

b) Los oferentes de los productos contratan empresas que analizan variables como
edad, género, estado civil, nivel de escolaridad, nivel de educación máximo
alcanzado, preferencias deportivas, artísticas, musicales; para asesorarse y

comprar espacios publicitarios en determinados programas de radio y/o televisión

que están destinados al público que a ellos les interesa.

c) 150 familias tienen 3 hijos. En las familias encuestadas el número más común
de hijos es 2.

LA ESTADÍSTICA
Cada día nos enfrentamos con una gran cantidad de información estadística que abarca distintos
temas: desde la educación, los deportes, la política, el clima y la economía hasta los avisos publicitarios.

A los integrantes de una muestra se los elegirá en forma azarosa o aleatoria de manera que todos
los integrantes de la población tengan la misma oportunidad de ser seleccionados. A los objetos de
interés de un estudio se los denomina unidades muestrales. Las unidades de la muestra pueden ser
tornillos, ciudades, personas, lamparitas. Sobre esas unidades se analizan características que son las
variables, como pueden ser la longitud de un tornillo, el clima de una ciudad, la edad de las personas o
la duración o vida útil de una lamparita.

Las variables pueden ser cuantitativas (o numéricas). Por ejemplo: edad, estatura, peso, número de
hijos, tasa de mortalidad materna. También pueden ser cualitativas, por ejemplo: género, estado civil,
nacionalidad, grupo sanguíneo, máximo nivel de escolaridad alcanzado.

56
 ACTIVIDAD

1) Indique si las siguientes variables son cuantitativas o cualitativas:

a) Números de hijos.
b) Peso del bebé.
c) Género.
d) Salario en pesos.
e) Estado civil.
f) Cantidad de celulares a mi nombre.

2) En cada una de las siguientes situaciones indique cuál es la unidad

muestral, la variable y la población. Cuando corresponda, identifique el
tamaño de la muestra.

a) Un lote de arandelas debe tener un diámetro promedio que

se encuentre entre 1,95 cm y 2,05 cm para cumplir con las

especificaciones de aceptación impuestas por un comprador. Sin

embargo, un inspector selecciona 100 arandelas del lote y obtiene un
promedio de 1,90 cm de diámetro. Este valor se encuentra fuera de
las especificaciones, por lo que el lote es rechazado.
b) En el año 2001, el 50 % de los hogares de la Argentina tenían
heladera con freezer de acuerdo con los valores censales del

Anuario Estadístico de la República Argentina.

c) En el año 2009, el precio promedio de los autos modelo 2002 era
de $21.880. Este dato se obtuvo en base a la venta de 300 autos.

RECOPILACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE DATOS

La distribución de una variable nos muestra cuáles son los valores que puede tomar y su frecuencia,
es decir, cuántas veces se repite cada uno de los valores.

Para analizar las variables, en general se utilizan cantidades, proporciones y porcentajes.

En la tabla de mortalidad materna del Ministerio de Salud de la Nación (DEIS - Dirección de

Estadísticas e Información de Salud. Estadísticas vitales. Información básica – año 2012) se registran
las tasas del total del país y por jurisdicción. Éstas se obtienen proporcionalmente con la intención de
representar el número de muertes maternas registradas cada 10.000 nacidos vivos.

57
 El uso de tasas facilita la comparación. Por ejemplo, la tasa de La Rioja es mayor que la de San Luis.
Este hecho se puede interpretar como la existencia de una mayor mortalidad materna en La Rioja, más
allá de la comparación entre cantidades de muertes.

TASA DE MORTALIDAD MATERNA POR 10.000 NACIDOS VIVOS SEGÚN JURISDICCIÓN DE RESIDENCIA
DE LAS FALLECIDAS, POR AÑO DE REGISTRO - REPÚBLICA ARGENTINA - AÑOS 1990 A 2012

JURISDICCIÓN DE
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
RESIDENCIA

REPÚBLICA ARGENTINA 4,6 4,4 4,0 3,9 4,8 4,4 4,0 5,5 4,4 4,0 3,5

Ciudad Aut. de Buenos Aires 1,4 1,2 2,0 0,7 1,8 3,3 0,9 1,8 0,9 1,3 1,6
Buenos Aires 3,2 2,5 2,8 2,7 3,8 3,7 3,2 4,0 4,4 3,2 3,0
Catamarca 6,2 22,5 - 6,9 4,4 7,2 4,2 16,0 1,5 7,6 3,2
Córdoba 2,9 1,4 2,6 2,5 2,8 1,5 3,4 7,2 4,8 1,9 1,6
Corrientes 7,2 7,5 10,4 9,6 4,8 4,7 6,0 4,9 5,9 5,3 6,1
Chaco 7,8 8,1 7,0 5,2 12,8 6,3 8,2 9,7 7,5 8,6 6,8
Chubut 1,3 8,6 1,2 2,3 6,7 2,2 5,1 4,0 3,0 5,1 5,2
Entre Rios 1,8 6,3 2,6 4,1 6,6 3,3 4,2 9,0 3,1 5,4 3,2
Formosa 16,6 13,5 11,1 16,4 10,7 13,3 11,5 15,0 16,2 12,3 15,0
Jujuy 10,9 15,5 13,1 8,5 16,5 4,8 10,0 8,3 3,7 11,5 7,7
La Pampa 5,7 5,2 - 1,8 3,7 11,2 7,3 3,6 7,2 7,4 3,7
La Rioja 11,1 16,9 13,6 15,0 9,6 13,0 4,6 8,0 11,4 6,3 1,6
Mendoza 7,2 3,8 3,9 4,8 3,4 3,9 2,6 2,6 4,4 4,7 3,6
Misiones* 4,6 6,2 6,7 6,8 12,5 8,3 7,6 9,3 8,1 8,7 3,5
Neuquén - 5,1 3,9 5,8 1,8 5,4 2,6 5,2 3,3 2,7 1,8
Rio Negro 4,5 1,9 2,8 1,8 1,8 3,6 2,5 1,7 0,8 1,7 4,2
Salta 6,9 6,9 4,4 5,7 4,0 7,3 6,1 8,4 5,8 3,9 4,5
San Juan 6,1 4,9 4,7 3,5 6,4 7,0 0,7 6,2 4,2 4,2 2,1
San Luis 8,4 8,2 4,6 2,5 7,1 4,8 2,4 9,8 3,8 3,9 2,6
Santa Cruz 2,4 11,1 - 2,0 3,9 1,9 1,8 5,2 3,3 - 3,4
Santa Fe 4,9 3,5 3,6 3,1 4,0 3,2 3,3 7,1 2,6 3,0 3,0
Santiago del Estero 6,8 5,5 7,3 5,7 4,1 4,2 7,9 5,8 1,7 5,5 3,1
Túcuman 5,3 7,3 4,7 3,5 6,8 6,6 4,1 3,9 3,0 3,7 4,5
Tierra del Fuego - 4,4 4,6 8,4 - - 3,8 3,8 - 11,8 -

(-) No se registraron muertes maternas.

* Varios meses después de la difusión de las Estadisticas Vitales 2011, la provincia de Misiones envió una nueva base de
datos de nacidos vivos.

http://www.deis.gov.ar/Publicaciones/Archivos/Serie5Nro56.pdf

En el censo de la población de la República Argentina del año 2010 (INDEC - Instituto Nacional de
Estadísticas y Censos) una de las preguntas se refería a la vivienda propia. Esta tabla corresponde a los

58
datos obtenidos de las respuestas a esa pregunta. En la primer columna de la tabla se presentan los
nombres de las jurisdicciones mientras que en la segunda la distribución se expresa en porcentajes pues
para analizar algunas cuestiones suele ser más sencillo pensar en porcentajes y en la tercera se muestra
la distribución de la variable que se expresa en cantidades con el encabezamiento indicando “Total de
hogares que disponen de vivienda propia”. Por ejemplo, es más útil pensar que el 86,2 % de los hogares
de Santiago del Estero disponen de vivienda propia que decir que 188.045 hogares tienen vivienda
propia, si lo que queremos es diferenciar cuánto representa del total de los hogares.

Jurisdicción Hogares que Total de hogares Hogares Hogares

disponen de que disponen de propietarios de propietarios
vivienda propia vivienda propia la vivienda y el de la vivienda
% terreno solamente
Santiago del Estero 86,2 188.045 174.177 13.868
Catamarca 81,7 778.469 76.916 1.553
Chaco 77,7 224.060 200.617 23.443
Tucumán 77,7 286.306 259.720 26.586
Misiones 76,9 232.822 204.876 27.946
La Rioja 76,8 70.008 69.060 948
Formosa 76,3 107.049 95.163 11.886
Corrientes 74,7 200.020 176.138 23.882
Buenos Aires 74,5 3.570.314 3.382.869 187.445
Entre Rios 73,6 276.244 256.995 19.249
Santa Fe 73,2 749.418 707.444 41.974
Salta 72,4 216.978 197.094 19.884
Jujuy 72,1 125.988 117.589 8.399
La Pampa 72,1 77.597 76.615 982
San Luis 71,7 90.969 89.378 1.591
Neuquén 68,5 116.515 110.311 6.204
San Juan 68,4 121.214 116.649 4.565
Río Negro 67,9 135.298 128.043 7.255
Chubut 67,5 106.103 100.387 5.716
Córdoba 67,0 691.612 671.638 19.974
Tierra del Fuego, 65,6 25.545 21.703 3.842
Antartida e islas del
Atlántico Sur
Mendoza 64,7 320.380 309.626 10.754
Ciudad Autónoma de 62,5 718.743 648.958 69.785
Buenos Aires
Santa Cruz 61,4 50.225 48.327 1.898
Nota: las Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sándwich del Sur y los espacios marítimos circundantes forman parte integrante
del territorio nacional argentino. Debido a que dichos territorios se encuentran sometidos a la ocupación ilegal del REINO
UNIDO DE GRAN BRETAÑA e IRLANDA DEL NORTE, la REPÚBLICA ARGENTINA se vio impedida de llevar a cabo el Censo
2010 en esa área.

59
 En el año 2014 el Plan Conectar Igualdad, que trabaja en la inclusión digital educativa, completó la entrega
de netbooks a la totalidad de los estudiantes y docentes de escuelas secundarias públicas de todo el país.
En la tabla se presenta la distribución de netbooks en cada una de las provincias argentinas. La columna
“cantidad de netbooks” muestra la frecuencia de cada provincia, es decir, la cantidad de computadoras
entregadas en cada provincia. La suma de las frecuencias de la segunda columna da como resultado la
cantidad total de netbooks entregadas: 4.705.613.
La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta y la cantidad total de datos. Su suma
siempre es 1. Cuando las frecuencias relativas están expresadas en porcentaje, la suma es 100, como
vemos en la tercera columna de la tabla, en la cual se puede leer por ejemplo que el 6,49 % de las netbooks
entregadas se repartieron en la provincia de Córdoba.

Provincia Cantidad de Netbooks entregadas Porcentaje %

Buenos Aires 1.739.294 36,96

CABA 188.606 4,01
Catamarca 73.276 1,56
Chaco 172.044 3,66
Chubut 84.958 1,81
Córdoba 305.293 6,49
Corrientes 156.103 3,32
Entre Ríos 168.374 3,58
Formosa 100.698 2,14
Jujuy 116.972 2,49
La Pampa 50.804 1,08
La Rioja 48.571 1,03
Mendoza 200.393 4,26
Misiones 136.411 2,90
Neuquén 97.502 2,07
Río Negro 87.769 1,87
Salta 183.303 3,90
San Juan 89.883 1,91
San Luis 68.655 1,46
Santa Cruz 39.194 0,83
Santa Fé 277.432 5,90
Sgo. del Estero 94.622 2,01
Tierra del Fuego 20.399 0,43
Tucumán 205.057 4,36
Total 4.705.613 100

ANÁLISIS DE LAS VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS

Una variable numérica es discreta cuando únicamente puede tomar valores enteros, es decir
cuando no admite valores decimales.

60
 La variable de estudio “x: cantidad de hijos” es una variable discreta pues no admite valores
decimales (no se puede tener un hijo y medio). Puede tomar los valores 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;… pero nunca
valores como 3,67 o 0,1.
Los datos de la variable se pueden organizar en una tabla. En este caso, los datos fueron obtenidos
mediante una encuesta realizada a 1.000 familias.

Cantidad de hijos por familia

Cantidad de hijos Frecuencia Frecuencia relativa Porcentaje

1 100 100/1000 10 %
2 250 250/1000 25 %
3 400 400/1000 40%
4 150 150/1000 15%
5 100 100/1000 10%
Total 1000 1 100%

Para representar gráficamente la distribución de los datos correspondientes a una variable

numérica discreta se utiliza un gráfico de barras.

Número de hijos por familia

PARA ANALIZAR Y RESPONDER

a) ¿Cuál es el número típico o más habitual de la muestra?

b) ¿Qué porcentaje de familias tienen 2 hijos?

c) ¿Y de familias que tienen 5 hijos?

d) ¿Qué porcentaje de familias tienen más de 2 hijos?

61
 ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES
a) La respuesta mas habitual de la muestra es 3 (se da en 400 casos).

b) Como indica la tabla, el 25% de las familias de la muestra tienen dos hijos.

c) Un 10% del total tienen cinco hijos.

d) El 65% de la muestra tiene más de dos hijos.

ANÁLISIS DE LAS VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS

Las variables numéricas continuas son aquellas que admiten todos los valores numéricos posibles.
A diferencia de las discretas, las variables continuas sí admiten números decimales.

La variable de estudio “x: distancia en km” es una variable continua. Como es posible recorrer una
distancia de 13,80 km esta variable debe admitir valores decimales.

Los datos de la variable se pueden organizar en una tabla, de manera que representen la

información que se obtuvo.

Se realizó una encuesta a 28 estudiantes, en la encuesta los estudiantes informaron acerca de las
distancias de su hogar al Centro Educativo FinEs:

12,20 – 20 – 25 – 30,50 – 31,75 – 25 – 20 – 14,60 – 15,30 – 21 – 22,80 – 15 – 27 – 32,40

19 – 24 – 24,10 – 27 – 29 – 28,50 – 28 – 27,10 – 26 – 32,30 – 18,10 – 26,40 – 23 – 33,80

Se decidió agrupar las distancias en intervalos de cinco kilómetros c/u para poder construir la
siguiente tabla de frecuencias:

Distancia en km

x (kilómetros) f (Cantidad de
estudiantes)
[10; 15) 2
[15; 20) 4
[20; 25) 7
[25; 30) 10
[30; 35) 5
Total 28

62
 Cuando la variable en estudio está agrupada en intervalos, el gráfico apropiado para representarla
es el histograma que consiste en una serie de rectángulos consecutivos.

10
cantidad
de estudiantes 8

0
[10; 15) [15; 20) [20; 25) [25; 30) [30; 35) km

PARA ANALIZAR Y RESPONDER

a) ¿Cuántos estudiantes viven a una distancia entre 10 y 15 km del Centro Educativo
FinEs?

b) ¿Entre qué valores se encuentran las distancias que recorren los estudiantes
más alejados?

c) ¿Qué porcentaje de los estudiantes recorre entre 20 y 30 kilómetros para llegar

al Centro Educativo FinEs?

d) ¿Qué porcentaje se encuentra a menos de 20 km del Centro Educativo FinEs?

ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

a) Dos estudiantes viven entre 10 y 15 km de la sede.

b) Entre 30 y 35 km.

c) Son 17 estudiantes de un total de 28, es decir, el 60,71%.

d) Son 6 estudiantes de un total de 28, es decir el 21,42%.

63
 Otro tipo de gráfico que se emplea en estadística es el circular, que puede utilizarse para representar
cualquier tipo de variable de estudio.

Para confeccionar el gráfico circular se deben establecer relaciones proporcionales entre las
cantidades a representar y los sectores circulares que las representan. El total de la muestra se relaciona
siempre con 360º que es el ángulo que corresponde al total del círculo.

Por ejemplo, en el caso con el que estamos trabajando, si a los 28 alumnos les corresponden los
360° del total a los 4 alumnos del intervalo [15;20) les corresponden 51° del gráfico.

28 360º
4 = α

α = 4 · 360º : 28
α ≈ 51º

x Km f (cantidad de x
estudiantes)
[10; 15) 2 26°
[15; 20) 4 51°
[20; 25) 7 90°
[25; 30) 10 129°
[30; 35) 5 64°
Total 28 360°

64
ACTIVIDAD

3) Una casa de deportes vendió, durante los últimos 3 meses, 45.000

pares de zapatillas para hombres. La siguiente tabla muestra la

distribución de las ventas según el talle de las zapatillas:

x (n° de f (cantidad de
calzado) zapatillas)
35 100
36 600
37 2.000
38 9.100
39 17.200
40 11.700
41 3.500
42 700
43 100

El administrador decide comprarle al mayorista una nueva partida de

12.000 pares de zapatillas para la próxima temporada. ¿Le convendría
que, de los 12.000 pares, 7.000 sean número 38? ¿Por qué?

4) Con el objetivo de realizar una investigación del ausentismo en el

Centro Educativo FinEs se observaron las inasistencias de 20 estudiantes
durante 1 mes y se obtuvieron los siguientes valores: 1; 3; 2; 5; 1; 0; 0; 1;
1; 2; 2; 1; 2; 2; 1; 1; 2; 2; 2; 4.

a) Ordene los datos y construya una tabla sin agrupar en intervalos.

b) Grafique la distribución.
c) Calcule el porcentaje de estudiantes que no tuvieron faltas en el
mes.

65
MEDIDAS DE POSICIÓN
Las medidas de posición permiten resumir o sintetizar los datos correspondientes a toda una
población en un solo número que representa al conjunto total. Se obtiene a partir de una muestra y se
usa para caracterizarla.

Las medidas de posición más usuales son: promedio, moda y mediana.

Analizaremos las características de cada medida de posición utilizando el siguiente ejemplo:

Esta lista se confeccionó con la cantidad de días de vacaciones que se toman los empleados de una
empresa.
12–18–14–16–17–16–18–14–13–17–13–12–17–15–16–14–17–13–16–17

a) ¿Cuál es el número promedio de días de vacaciones?

b) ¿Cuál es el número de días más frecuente de vacaciones?

c) Se quiere dividirlos en dos grupos de igual cantidad de empleados, de manera que en un grupo
queden los que menos días se toman y en el otro los que más días se toman. ¿Qué número de días
determina la división?

a) El promedio o media aritmética de un conjunto de datos x1, x2, x3, ... xn es el cociente entre la
suma de los datos y la cantidad (N) de los mismos.

x1+x2 +...+xn
x=
N

El promedio de los días de vacaciones es:

12+18+14+16+17+16+18+14+13+17+13+12+17+15+16+14+17+13+16+17
x= 20
x = 15,25

b) La moda es el valor de la variable que más veces se repite, es decir que tiene la mayor frecuencia
absoluta.

En este grupo, el número de días más habitual o más frecuente de vacaciones es 16, entonces
mo(x) = 16.

c) La mediana es un valor de la variable que divide a la población en 2 grupos de igual cantidad

de individuos. Para calcularla, primero se deben ordenar los datos de menor a mayor. Si el número de

66
datos es impar, la mediana es el valor central; en cambio, si el número de datos es par, la mediana es el
promedio entre los dos datos centrales.

Ordenamos los días de vacaciones de los empleados:

12, 12, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 15, 16, 16, 16,16, 17,17, 17,17, 17, 18, 18

Los diez primeros empleados formarán parte de uno de los grupos y los diez segundos del otro. El
número de días que divide a los grupos es 16, entonces me(x) = 16.

ACTIVIDAD
5) El siguiente gráfico es un pictograma, el cual se construye con dibujos
alusivos a la variable que se está estudiando. El tamaño de cada dibujo es
proporcional a la frecuencia que representa. Conteste observando el
gráfico: ¿En qué mes se plantaron menos árboles? ¿Y en cuál se hicieron
más plantaciones?

Árboles plantados
150

100

50

0
Mayo

Julio
Enero

Febrero

Marzo

Junio
Abril

Septiembre

Octubre

Noviembre
Agosto

Diciembre

67
 MÁS INFORMACIÓN

El arte de adornar las estadísticas

El director comercial de una editorial ha decidido impresionar al
directorio. Pide confeccionar un gráfico que muestre las ventas
recientes con el fin de obtener un aumento de sueldo en su gestión. Le
entregan el siguiente gráfico:

Miles de revistas
vendidas

Oct13 Nov13 Dic13 Ene14 Feb14

La verdad es que no es muy impresionante pues parece que las ventas

se han estancado y peligra su aumento de sueldo. Pero con astucia,
representa los mismos datos cambiando la escala del eje vertical:

Miles de revistas
vendidas

Oct13 Nov13 Dic13 Ene14 Feb14

Con un poco de suerte, obtendrá el aumento.

68
RECOMENDACIONES

Si en el Centro Educativo FinEs disponen de un reproductor de DVD, le

sugerimos ver con el resto de sus compañeros y acompañados por su
tutor el siguiente video:

# 07 “Estadística” en Estadística y Probabilidad.

Tambien lo pueden consultar en la siguiente pagina:

http://fines.educacion.gov.ar/modulos/matematica

69
ACTIVIDAD
INTEGRADORA

6) Los siguientes datos representan el número de vacas que murieron

por la aftosa en 30 campos afectados por la epidemia: 22–24–23–22–
24–22–24–22–24–23–23–20–24–23–20–21–22–25–23–23–
21–22–21–23–21–23–25–20–22–25.

a) Ordene los datos y construya una tabla.

b) Calcule el número más habitual de vacas con aftosa en los
campos estudiados.

7) Un equipo de básquet necesita comprar un jugador. Para decidir

entre dos candidatos se registró la cantidad de dobles que realizó cada
uno en los últimos 10 partidos.
Jugador A: 8–12–15–6–10–9–8–13–11–10
Jugador B: 6–5–15–14–12–10–15–6–7–9

a) ¿Cuál es el promedio de dobles por partido de cada jugador?

b) ¿Por qué jugador cree que se debería decidir la comisión directiva
del club? Justifique.

8) Los bosques cumplen funciones esenciales en el ecosistema

brindando hábitat a la fauna silvestre, protegiendo a los suelos de la
erosión, reciclando nutrientes, capturando carbono y regulando las
cuencas hidrográficas, entre otras funciones. Asimismo, suministran
insumos para el consumo doméstico e industrial de leña y madera y
proporcionan una gran cantidad de productos forestales no madereros.
Los datos demuestran una constante pérdida de superficie de bosque
nativo y la existencia de una aceleración del proceso en las últimas
décadas. Según las estimaciones efectuadas por la Secretaría de
Ambiente y Desarrollo Sustentable, la deforestación para el período
1998–2002 fue de aproximadamente 230.000 ha /año mientras que en
el período 2002–2006 se perdieron 330.000 ha/año de bosques nativos
(Informe sobre el estado del ambiente año 2012, Secretaría de ambiente
y desarrollo sustentable de la Nación).

70
Usando los datos de la superficie de Bosque Nativo que se muestra en
la tabla, calcule el porcentaje de decrecimiento entre los años 2002 y
2006 de la superficie en ha de Bosque Nativo en nuestro país:

9) Analice la siguiente tabla y responda:

a) ¿Qué porcentaje de Residuos Sólidos Urbanos es vidrio?

b) Indique el tipo de residuo generado más habitual.

10) Según el Informe de ONUSIDA 2014 (agencia de Naciones Unidas

dedicada a la lucha contra la pandemia) en la última década se redujeron
a nivel mundial más de 35% el número de muertes y 38% las nuevas
infecciones de VIH.
El informe, presentado en Ginebra (Suiza) y basado en datos de 2013,
precisó que en la región hay 1,6 millones de personas con VIH.
El Ministerio de Salud de la Nación está implementando campañas
más agresivas para incentivar la realización del análisis para detectarlo
aumentando la provisión de tests rápidos que tardan 20 minutos para
dar el resultado.
ONUSIDA afirma que Argentina es el país de América Latina con
mayor cobertura contra el VIH y que cuenta con mayor cobertura
antirretroviral entre las personas mayores de 15 años que tienen el

71
virus de inmunodeficiencia humana (VIH) que causa el SIDA.
Analice los gráficos y luego responda:

a) ¿Cuál es el porcentaje de ciudadanos de Latinoamérica con VIH

que vive en Argentina?
b) ¿Cuál es, aproximadamente, el número de ciudadanos con VIH
en Argentina?

Porcentaje de ciudadanos con VIH Porcentaje de afectados

en Latinoamérica en Latinoamérica por sexo
México 11 %
Mujeres 40 %
Colombia 9 %

Venezuela 7 % Brasil 47 %
Argentina 5 %
Perú 4 %
Hombres 60 %
Otros 17 %

11) Las calificaciones de María José en las primeras tres pruebas

fueron: 5; 7 y 8. Para que le cierren la nota todavía tiene que rendir
una prueba más. Si para aprobar la materia tiene que obtener un
promedio de 7 o más, ¿cuál es la nota mínima que puede sacarse para
aprobar?

12) La siguiente tabla muestra las estaturas en metros de los integrantes

de un equipo deportivo:

Estatura Número de
(metros) deportistas
[1,30–1,40) 2
[1,40–1,50) 11
[1,50–1,60) 13
[1,60–1,70) 9
[1,70–1,80) 5
[1,80–1,90) 3
[1,90–2,00) 1

a) Indique el porcentaje de deportistas que miden entre 1,40 y 1,80

metros.
b) ¿Cuál es aproximadamente la estatura más habitual del grupo?

72
13) Los siguientes datos representan las edades de los jugadores de un
equipo deportivo 22–24–23–22–24–22–24–22–24–23–23–20–24–23–20–21–
22–25–23–23–
21–22–21–23–21–23–25–20–22–25.

a) Ordene los datos construyendo una tabla.

b) Calcule el porcentaje de jugadores que tienen por lo menos 23
años.
c) Calcule el porcentaje de jugadores que tienen a lo sumo 21 años.

14) En un puesto de tránsito de una ruta nacional se mide la velocidad

de los autos que transitan por la misma. La siguiente tabla fue
confeccionada con mediciones hechas en ese puesto:

x (velocidad f (cantidad de
en km/h) autos)
[40;60) 30
[60; 80) 60
[80;100) 120
[100;120) 150
[120;140) 40

a) ¿Qué porcentaje de autos será multado por superar los 100 km/h?
b) ¿Cuál es aproximadamente la velocidad más frecuente en esta
ruta?

73
15) Los siguientes son los salarios, redondeados en pesos, de los empleados
administrativos de una empresa:

x (salario en f (cantidad de
pesos) empleados)
6.000 150
8.000 100
10.000 40
12.000 20
20.000 1
25.000 1

a) Calcule el promedio y la moda de la muestra.

b) ¿Qué medida/s de posición elegiría para argumentar la necesidad
de un aumento en los salarios si usted fuera el delegado de los
empleados? Justifique.

74
UNIDAD V
PROBABILIDAD
 La probabilidad es la rama de la matemática que se ocupa de medir el grado de incertidumbre
de una situación. La vida diaria nos presenta situaciones en las que interviene el azar. Son situaciones
aleatorias, las cuales nos obligan a analizar posibilidades antes de tomar decisiones.

La teoría de las probabilidades brinda el marco teórico para justificar nuestra elección con algún
criterio científico.

PARA ANALIZAR Y RESPONDER

A un grupo de personas se le hizo una encuesta acerca de su lugar de vacaciones
favorito y se obtuvieron los siguientes resultados:

Lugar Cantidad de Proporción Porcentaje de

personas personas %

Montaña 150 0,30 30

Playa 250 0,50 50
Nieve 100 0,20 20
Total 500 1 100

a) ¿Qué porcentaje de personas prefiere la nieve?

b) Si elegimos una persona al azar, ¿qué es más probable, que prefiera la playa o
la montaña?

ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

a) El 20 % prefiere vacacionar en la nieve.

b) Para contestar la pregunta del ítem b podemos relacionar la estadística con la

probabilidad por medio de la frecuencia: el 50% prefiere vacacionar en la playa
superando al 30% que prefiere vacacionar en la montaña.
En matemática existe una ley llamada de los “grandes números”, la cual afirma que
a medida que aumenta el tamaño de la muestra encuestada, la frecuencia relativa
(r) se aproxima cada vez más a un número que representa la probabilidad.

77
LA PROBABILIDAD
Llamaremos probabilidad de un suceso al cociente entre la cantidad de casos favorables del suceso
sobre la cantidad de casos posibles. La probabilidad puede valer entonces como mínimo 0 y como
máximo 1.

Ejemplifiquemos algunas probabilidades:

-La probabilidad de obtener una carta de copa al realizar una extracción de un mazo de cartas 40
1 . Escribimos P(copa) = 1 = 0,25.
españolas es
4 4

1
-La probabilidad de tener una hija mujer: P(mujer) = = 0,5
2

1
-La probabilidad de obtener cara al tirar una moneda: P(cara) = = 0,5
2
1
-La probabilidad de obtener un as al tirar un dado: P(as) =
6

ACTIVIDAD
1) Calcule la probabilidad de obtener un rey al extraer una carta del
mazo de 40 cartas españolas.

2) Calcule la probabilidad de obtener el 7 de oro, llamado también el “7

de velo”, al extraer una carta del mazo de 40 cartas españolas.

3) Tire una moneda al aire 40 veces y anote las veces que sale cara y las
que sale ceca.

a) ¿Cuántas veces salió cara? ¿Cuál es la frecuencia relativa del

resultado?
b) ¿Y cuántas ceca? ¿Cuál es la frecuencia relativa del resultado?
c) Compare las frecuencias relativas con las probabilidades.
78
PROPIEDADES DE LA PROBABILIDAD

¿Cuál es la probabilidad de sacar una bolilla roja de una bolsa con 20 bolillas rojas? En este caso la
20
probabilidad es = 1. Es un “evento cierto”.
20

¿Cuál es la probabilidad de sacar una bolilla azul de una bolsa con 20 bolillas rojas? En este caso la
probabilidad es 0 = 0. Se llama “evento nulo”.
20

La probabilidad de tener septillizos, si bien no es un suceso imposible, es muy baja y cercana a 0.

Por el contrario, un suceso de probabilidad próxima a 1 es un suceso casi seguro.

ACTIVIDAD
4) Clasifique como “casi segura”, “medianamente probable”, “poco
probable” o “casi imposible” cada una de las siguientes situaciones:

a) Finalizar la maratón de 42 km sin entrenar.

b) Tener un accidente si manejo a 200 km/h en una calle de la
ciudad.
c) Aprobar un examen sin haber estudiado.
d) Ganar la lotería si compro un sólo número.

5) Lance un dado 50 veces y anote los resultados obtenidos en una tabla.

a) ¿Algún número salió muchas veces más que los otros?

b) ¿Cuál es frecuencia relativa de cada número?

6) Fermín está vendiendo rifas para el viaje de egresados a La Falda,

provincia de Córdoba. Sus tíos, Chiche y Toto, le van a comprar un
número cada uno de un talonario que va desde el 00 al 99. Chiche elige el
23 y Toto el 08. ¿Cuál de los dos tiene mayor probabilidad de ganar?

79
TABLAS DE DOBLE ENTRADA

Una fábrica cuenta con un plantel de 200 empleados. De ellos, 120 son casados, 90 son mujeres
y 40 son mujeres pero casadas. ¿Cuál es la probabilidad de que un empleado elegido al azar sea un
hombre soltero?

Una forma de representar la información es confeccionando una tabla de doble entrada. Esta tabla
nos ayudará a contestar la pregunta:

Hombre (H) Mujer (M) Total

Casados (C) 80 40 120
Solteros (S) 30 50 80
Total 110 90 200

Los datos de la tabla que no están expresados en el enunciado fueron completados por medio de
los siguientes razonamientos: como del total de empleados 90 son mujeres y 40 son casadas entonces
50 mujeres son solteras. En total hay 120 empleados casados y sabemos que 40 son mujeres por lo que
80 son hombres casados.

80
La probabilidad de que sea un hombre y esté casado: P(H y C) es = 0,40.
200
30
La probabilidad de que sea un hombre y esté soltero: P(H y S) = = 0,15.
200

ACTIVIDAD
7) Una empresa automotriz tiene 2 líneas de productos: autos y

camionetas. Las ventas totales durante cierto período han sido de

10.000 vehículos, de los cuales 3.000 corresponden a camionetas. De

esos 3.000 vehículos vendidos, 2.000 fueron al contado. Complete la
tabla sabiendo que el total de los vehículos vendidos a crédito fueron
6.500.

Autos Camionetas Total

Contado 2.000
Crédito 6.500
Total 3.000 10.000

¿Cuál es la probabilidad de que un vehículo tomado al azar sea un

auto vendido a crédito?
80
 8) Se encuestaron 100 personas, de las cuales 60 eran hombres y el
resto mujeres; 30 de las personas preferían la música pop y 70 el rock.
También se obtuvo que del total de los hombres, 20 prefieren pop.
Halle la probabilidad de que al elegir una persona al azar sea hombre y
prefiera el rock.

MULTIPLICACIÓN Y CONTEO
Algunos problemas de probabilidad requieren que consideremos a los sucesos de manera que se
puedan descomponer en sucesos más simples. Para algunos de estos casos se utiliza una propiedad
llamada principio de multiplicación.

Por ejemplo, las patentes de los autos están formadas por tres letras (del abecedario) seguidas
por tres cifras (del 0 al 9).

¿Cuál es la cantidad de patentes que se pueden formar combinando todas las letras y todas las
cifras?

La cantidad de letras del abecedario es 27, entonces hay 27 opciones para el primer espacio, 27
para el segundo y 27 para el tercero. Como los números del 0 al 9 son 10, hay 10 opciones para el cuarto,
10 para el quinto y 10 para el sexto.

Realizamos la cuenta: 27 · 27 · 27 · 10 · 10 · 10 = 19.683.000. En conclusión, hay 19.683.000

patentes posibles.

81
DIAGRAMA DE ÁRBOL

Ahora le mostraremos un modo útil de esquematizar una situación que facilita su resolución y la
comprensión del principio de multiplicación: los diagramas de árbol.

¿Cuál es la probabilidad de que salgan dos caras al lanzar dos veces una moneda?

cara cara cara

cara
cruz cara cruz Cuatro sucesos elementales,
E= {cara cara, cara cruz, cruz cara, cruz cruz}
cara cruz cara
cruz
cruz cruz cruz

1
Cada una de las flechas indica una probabilidad de . A su vez, para el segundo lanzamiento se
2
1 1 1 1
dibujan otras 2 flechas, cada uno indica una probabilidad de . La probabilidad P(cara / cara) =  
2 2 2 4

. También podemos calcular esa probabilidad apelando al principio de multiplicación. Para la

primera tirada tenemos 2 posibilidades, lo mismo que para la segunda. Si queremos calcular todas
las combinaciones posibles de resultados debemos hacer la cuenta: 2 · 2 = 4. De todas las opciones
1
posibles solo una representa el resultado “cara / cara”. Entonces, la probabilidad P(cara / cara) = .
4

ACTIVIDAD
9) El equipo de fútbol del barrio tiene una probabilidad de 1
3
de ganar
cada partido. Calcular la probabilidad de que:

a) Gane exactamente 2 partidos consecutivos.

b) No gane 1 partido.
c) No gane 2 partidos seguidos.
82
PARA ANALIZAR Y RESPONDER

Dos jugadores, Anibal y Beatriz ponen sobre una mesa una apuesta de $10.000
cada uno. Ambos elijen un número del 1 al 6 y se llevará los $20.000 aquel cuyo
número salga primero 3 veces en el dado. Resulta que, después de unas tiradas, el
número que eligió Anibal salió 2 veces y el número que eligió Beatriz sólo 1 vez
pero hete aquí que Beatriz debe abandonar la partida.
¿Cómo se reparten los $20.000 de forma que se respeten los resultados obtenidos
hasta el momento??

ANALICE ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES

a) Como el juego no se pudo terminar, los jugadores van a repartir el dinero
apostado respetando la cantidad de veces que salió el número elegido. El
número de aciertos logrados entre los dos es 3 (dos de Anibal y uno de Beatriz).
Por lo tanto Anibal se llevara dos tercios del premio y Beatriz un tercio.
Anibal: 2/3 . 20000 = 13333,33
Beatriz: 1/3 . 20000 = 6666,66

83
ACTIVIDAD
INTEGRADORA

10) Si se extrae al azar una carta de un mazo de cartas españolas (40):

a) ¿Cuál es la probabilidad de que sea de oro?

b) ¿Y que sea un 3?
c) ¿Y que sea un 3 de oro?

11) En una escuela todos los alumnos deben elegir solamente un taller.
En la tabla que se muestra a continuación se describe la cantidad de
alumnos que eligió cada taller, agrupados por género.

a) ¿Cuántos alumnos concurren al taller de informática?

b) ¿Cuántos son varones y eligieron diseño?
c) ¿Cuántos en total concurren a diseño o a música?
d) ¿Cuántas son mujeres y concurren a música?

Sexo Diseño Música Informática

Hombre 200 600 1.200
Mujer 400 800 1.800

12) Una empresa cuenta con 60 trabajadores que se dividen en

operarios y administrativos y se sabe que 50 son operarios. Además,
se sabe que entre los empleados administrativos hay 8 mujeres y entre
los operarios hay 38 hombres. Si se elige un empleado al azar, calcule
la probabilidad que:

a) Sea operario.
b) Sea empleada administrativa mujer.

13) ¿Cuál es la probabilidad de obtener solamente una cara en dos

lanzamientos de una moneda?

84
14) Si se extrae al azar una carta de un mazo de cartas francesas (52):
a) ¿Cuál es la probabilidad de que sea el as de diamante?
b) ¿Y de que sea de diamante?
c) ¿Y de que sea un as?

15) Si se extrae una bolilla de una urna que contiene 3 bolillas blancas y
7 negras, ¿cuál es la probabilidad de extraer una bolilla blanca y cuál de
extraer una bolilla negra?

16) Si se extrae una galletita de un paquete que contiene 16 galletitas

de vainilla, 30 de chocolate y 15 de frutilla, ¿qué es más probable, que la
galletita extraida sea de chocolate o que no lo sea?

17) Un paquete de caramelos contiene varios gustos y en distintas

cantidades: 10 de limón, 12 de naranja y 8 de frutilla. Se extrae un
caramelo al azar. Para cada uno de los gustos, calcular la probabilidad de
que el caramelo extraído sea de ese gusto.

85
ACTIVIDAD INTEGRADORA
DEL MÓDULO
 En economía se describen funciones de demanda que analizan la
relación entre la cantidad de la mercadería demandada y alguna otra
variable como ser precio, tiempo, etc.
Consideremos una función de demanda en la cual la cantidad (q)
de unidades demandadas de una determinada mercadería depende
exclusivamente de su precio (p). Se define también una función de oferta,
que describe la relación entre la cantidad ofrecida (q) y su precio (p).
Bajo la suposición de que existe competencia pura (es decir que
no haya influencia sobre los precios del mercado) se dice que se ha
alcanzado el equilibrio del mercado cuando la cantidad ofrecida de una
determinada mercadería coincide con la cantidad demandada.
a) Calcule ceros o raíces, ordenada al origen y grafique la función
de oferta p = q + 3.
b) Calcule ceros o raíces, ordenada al origen y grafique en el mismo
par de ejes la función de demanda p = 9 - q.
c) Halle el punto de equilibrio entre ambas.

88
CLAVES DE CORRECCIÓN
 UNIDAD III

1)
a) x = 6 b) x = 8/3

2)
a) La distancia que tendrán en el mapa es de 11 cm.
b) Las 2 ciudades están a 350 km de distancia real.

3) El largo de la cancha se representa con 1,4 cm en la maqueta.

x 7
4) Una resolución podría ser plantear la proporción: 1,6  0,7 .

La altura del árbol grande es de 16 m.

5) La altura de la pirámide de Keops es de aproximadamente 146 m.

6)
a) tan 70° ≈ 2,75
b) tan 45° ≈ 1
c) tan α = 1,73; entonces α = 60°
d) tan β = 19; entonces β = 87°
e) sen 30° = 0,5
f) cos 60° = 0,5

7) La amplitud es de 42°.

8)
a) La altura de la torre es de 17,3 m.
b) La longitud del cable es de 34,6 m.

9) La sombra de la persona es de 3 m.

10) El ángulo de inclinación tiene una amplitud de 36º.

11) La longitud de la escalera es de 2,33 m.

12) Las medidas son: largo real 4,23 m y ancho real 1,71 m.

13) La altura del edificio es de 320 m.

104
14) La escalera alcanza 24 m.

15)
a) La base mide 5,82 mm.
b) El perímetro mide 22,8 mm.

16) El ángulo de la rampa tiene una amplitud de 14° 28'.

17)
1
a) x=
5
8
b) x=
3

c) x= 1,5

5
d) x=
3

18)
a) La hipotenusa del rectángulo mide 10 cm.
b) El perímetro mide 24 cm y la superficie 24 cm2.

19)
a) tan 80° ≈ 5,67
b) tan 30° ≈ 0,577
c) tan α = 0,5; obtenga α = 26° 30'
d) tan β = 1,5; obtenga β = 56°
e) sen 60° = 0,866
f) cos 30° = 0,866
g) tan 89° ≈ 57,29
h) tan 269° ≈ 57,29
i) tan a = 3; obtenga a = 71° 30'
j) tan b = 4; obtenga b = 76°
k) sen 150° = 0,5
l) tan 135° ≈ -1
m) tan 315° ≈ -1
n) tan α = 1; obtenga α = 45°
o) tan β = 2; obtenga β = 63°
p) sen 130° = 0,766
q) cos 50° = 0,64
r) cos 30° = 0,866

105
20)
a) En el mapa tienen una distancia de 50 cm.
b) La distancia real es de 20 km.

21)
a) La altura mide 6 cm.
b) La diagonal es de 10 cm.

22)
a) La distancia en el mapa es de 30 cm.
b) La distancia real es de 30 km.

23) El perímetro mide 18 cm y la superficie 12 cm2.

24)
a) La hipotenusa del rectángulo mide 13 cm.
b) El perímetro mide 30 cm y la superficie 30 cm2.

25)
a) La diagonal del rectángulo mide 13 cm.
b) El perímetro mide 34 cm y la superficie 60 cm2.

106
 UNIDAD IV

1)
a, b, d y f Variables cuantitativas.
c y e Variables cualitativas.

2)
a) Unidad muestral: una arandela.
Variable: de tipo cuantitativa, diámetro de una arandela.
Tamaño de la Muestra: 100.
Población: todas las arandelas del lote.
b) Unidad muestral: hogar de la Argentina en el año 2001.
Variable cualitativa: categórica con 2 categorías:
1) hogar con heladera con freezer y 2) hogar sin heladera con freezer.
Población: todos los hogares de la Argentina en el año 2001.
c) Unidad muestral: un auto.
Variable: cuantitativa, el precio de un auto.
Tamaño de la Muestra: 300.

3) No le conviene. Le convendría comprar aproximadamente 2.400 pares ya que en la compra

anterior compró aproximadamente un 20 % del n° 38 (y 2.400 es el 20 % de 12.000).

4)
x f
0 2
1 7
2 8
3 1
4 1
5 1

c) El 10 % no tuvo ausencias.

5) En enero se plantaron menos árboles y marzo fue el mes donde más se hicieron plantaciones.

107
6)
a)
Número Número
de vacas de campos
20 3
21 4
22 7
23 8
24 5
25 3

b) El número más habitual de vacunos que murió con aftosa es de 23.

7)
a) El jugador A tiene un promedio de 10,2 dobles por fecha y el jugador B un promedio de 9,9
dobles por fecha.
b) La comisión directiva podría elegir al jugador A pues aparentemente es el que tiene un
rendimiento más homogéneo, es decir más regular.

8) El porcentaje de decrecimiento entre los años 2002 y 2006 de la superficie en ha de bosque nativo
en nuestro país fue del 4,4 %, aproximadamente.

9)
a) Aproximadamente el 13 % de residuos sólidos urbanos es vidrio.
b) El tipo de residuo generado más habitual es el correspondiente al papel y al cartón.

10)
a) En Argentina viven el 5 % de los infectados con VIH de Latinoamérica.
b) El número aproximado de ciudadanos con VIH en Argentina es el 5 % de 1,6 millones, que
equivale a 80.000 habitantes.

11) María José necesita por lo menos una calificación de 8 para aprobar.

12)
a) El 86,36 % mide entre 1,40 y 1,80 metros.
b) La estatura más habitual del grupo está entre 1,50 y 1,60 m.

108
 13)

a)
Edad (años) Nro de
jugadores
20 3
21 4
22 7
23 8
24 5
25 3
Total = 30

b) El 53,33 % tiene por lo menos 23 años de edad.

c) Y el 23,33 % a lo sumo 21 años de edad.

14)
a) El 47,5 % supera los 100 km/h.
b) La velocidad típica es de aproximadamente 110 km/h.

15)
a) La moda es $6.000 y el promedio es $7.644,23.
b) Si fuera el delegado de los empleados argumentaría que la moda es $6.000 ya que la mayoría
tiene menor salario que el promedio.

109
 UNIDAD V
4
1) 40 = 0,10
1
2) 40
= 0,025

1
3) Se espera que la frecuencia relativa del resultado cara y ceca sea cercano a .
2

4)
a) Casi imposible.
b) Casi segura.
c) Poco probable.
d) Casi imposible.

1
5) Se espera que la frecuencia relativa de los 6 números sea cercana a .
6
1
6) Ambos tienen la misma probabilidad de ganar: c/u.
100

5.500
7) P (auto y crédito) = = 0,55.
10.000

40
8) P (hombre y rock) = = 0,40
100

9)
1 1 1 2 2 2 4
a)   b) c)  

3 3 9 3 3 3 9
10)

10 4 4
a)  0,25 b)  0,1 c)  0,025
40 40 40

11)

a) 3.000 alumnos concurren a Informática.

b) 200
c) 2.000
d) 800

12)
a) La probabilidad de que sea operario es de 5/6

8
b)
60
110
 1
13) 2

14)
1
a) 52 1 1
b) 4 c)
13
15)
a) P(B) = 0,30
b) P(N) = 0,70

16) Es más probable que no sea de chocolate

17)

1
P (limón) =
3
2
P (naranja) =
5
4
P (frutilla) =
15

111
ACTIVIDAD INTEGRADORA
p

p=9-q
(0, 9)
p=q+3

E = (3, 6)

(0, 3)

a) Co= {-3} ordenada al origen 3.

b) Co= {9} ordenada al origen 9.
c) El punto de equilibrio es (3; 6), es decir que si la cantidad "Q" es 3, su precio "P" de esquilibrio
será 6.

112
SEP ‐ GUÍA ORIENTATIVA DE ESTUDIO ‐
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA NACIONAL
Tipo de evaluación: Profesionales

CONTENIDO

 Constitución Nacional
 Código Electoral
 Ley Ética Pública
 Ley Procedimiento Administrativo
 Ley Administración Financiera

Links de interés:

Constitución Nacional de la República Argentina, (1994)

Ministerio de Justicia, Ley Simple: Constitución Nacional
Ética en el Ejercicio de la Función Pública (1999)
Ministerio de Justicia, Ley Simple: Conflicto de intereses en
contrataciones con el Estado
Ministerio de Justicia, Ley Simple: Regalos a funcionarios públicos
Código Electoral Nacional
Ley de Procedimiento Administrativo
Ley Simple: silencio administrativo
Ley de Administración Financiera

Preguntas modelo

1. ¿Qué forma de gobierno adopta la Nación Argentina?

A. Representativa, Republicana y Federal
B. Democrática, Popular y Federal
C. Democrática, Republicana y Federal
D. Democrática, Representativa y Republicana
Respuesta: A (Constitución Nacional art.1)
2. ¿Cuál es el mecanismo para reformar la Constitución
Nacional?
A. A través de un decreto del presidente
B. Por decisión del Poder Judicial
C. Mediante la convocatoria a una Convención Constituyente
 D. Por una consulta popular sin intervención del Congreso
Respuesta: C (Constitución Nacional art. 30)
3. ¿Cuántos años dura el mandato de los senadores?
A. 4 años
B. 6 años
C. 8 años
D. 2 años
Respuesta: B (Constitución Nacional art. 56)
4. ¿Cómo puede vetar el Poder Ejecutivo una ley?
A. No puede vetar
B. Sólo puede vetar la ley en su totalidad
C. Sólo puede vetar algunos artículos de las leyes
D. Puede vetar total y parcialmente las leyes
Respuesta: D (Constitución Nacional art. 83)
5. ¿En qué circunstancias pueden las personas solicitar un
hábeas corpus?
A. Cuando se viola su derecho a la privacidad
B. Cuando desean impugnar una ley que consideran injusta
C. Cuando se afecta su libertad física o son maltratadas mientras
están detenidas
D. Cuando buscan obtener una revisión rápida de cualquier
sentencia judicial
Respuesta: C (Constitución Nacional art. 43)
6. ¿Qué constituye un distrito electoral en Argentina según el
Código Electoral Nacional?
A. Cada departamento y comuna del país
B. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires y cada provincia
C. Las subdivisiones de los municipios
D. Las agrupaciones de electores según su domicilio
Respuesta: B (Código Electoral art. 39)

7. Según el Código Electoral Nacional, ¿quién tiene la

responsabilidad de designar a los fiscales en el proceso
electoral?
A. El presidente de la Nación
B. Los partidos políticos
C. La Cámara Nacional Electoral
D. Los votantes en cada distrito
Respuesta: B (Código Electora art. 56)
8. ¿Cuándo se considera positivo el silencio de la
administración?
A. Cuando la administración emite una resolución expresa en el
plazo previsto
B. Cuando una norma exige una autorización administrativa para
que los particulares puedan realizar una conducta y el plazo
vence sin resolución expresa
C. Cuando el plazo para la resolución expresa aún no ha vencido
D. Cuando se trate de pretensiones que no sean autorizaciones y
requieran que la Administración se pronuncie
Respuesta: B (Ley de procedimiento Administrativo art.10)

9. ¿Cuál es la restricción aplicable a los funcionarios que hayan

intervenido en la privatización o concesión de empresas o
servicios públicos?
A. No pueden trabajar en empresas privadas durante los tres años
siguientes a su intervención
B. No pueden participar en ningún tipo de actividad pública
durante tres años
C. Tienen prohibido actuar en los entes o comisiones reguladoras
de las empresas o servicios privatizados durante tres años
después de la última adjudicación en la que hayan participado
D. Deben esperar cinco años para poder actuar en cualquier ente
regulador relacionado con sus actividades anteriores
Respuesta: C (Ley de Ética Pública art. 14)

10. ¿Qué regla general se establece respecto a los

funcionarios públicos y la recepción de obsequios?
A. Los funcionarios públicos pueden recibir obsequios siempre
que no superen un valor determinado
B. Los funcionarios públicos no podrán recibir regalos, obsequios
o donaciones en ocasión del desempeño de sus funciones
C. Los funcionarios públicos pueden recibir obsequios si son de
cortesía diplomática, sin necesidad de registrarlos
D. Los funcionarios públicos pueden recibir obsequios, siempre
que los declaren ante la autoridad competente
Respuesta: B (Ley de Ética Pública art. 18)

11. ¿Cómo se prueba la calidad de elector para ejercer el

derecho al voto según el Código Electoral?
A. Demostrando tener más de 16 años
B. Mediante la inclusión del elector en el registro electoral
C. A través de una certificación emitida por el Poder Ejecutivo
D. Presentando el Documento Nacional de Identidad (DNI) el día
 de la elección
Respuesta: B (Código electoral art. 2)

12. ¿Cómo está conformado el sistema de control interno?

A. Por la Sindicatura General de la Nación y las unidades de
auditoría externa
B. Por la Sindicatura General de la Nación y las unidades de
auditoría interna en cada jurisdicción
C. Por la Auditoría General de la Nación y las unidades de control
financiero
D. Por la Sindicatura General de la Nación y el Congreso de la
Nación
Respuesta: B (Ley ADMINISTRACIÓN FINANCIERA Y DE LOS
SISTEMAS DE CONTROL DEL SECTOR PUBLICO NACIONAL
art. 100)

13. ¿Quién es la autoridad de mesa en las elecciones según

el Código Electoral Argentino?
A. Un elector designado como presidente de la mesa
B. Un elector designado como presidente de la mesa y un
vicepresidente nombrado para asistirlo
C. Un miembro de la Junta Electoral que supervisa el proceso de
votación
D. Un delegado de cada partido político presente en la mesa
Respuesta: A (Código Electoral art. 72)

14. ¿Qué es un voto recurrido según el Código Electoral

Argentino?
A. Un voto emitido por un elector que no está registrado en el
padrón electoral
B. Un voto cuya validez o nulidad es cuestionada por un fiscal
C. Un voto que contiene marcas en más de una opción electoral
D. Un voto que no fue emitido dentro del horario oficial de la
elección
Respuesta: B (Código Electoral art. 101)

15. ¿Qué sanción le corresponde a un funcionario público

que acepta dinero para firmar un expediente?
A. Inhabilitación especial temporal sin prisión
B. Prisión y multa económica
C. Prisión e inhabilitación especial perpetua
D. Multa económica y suspensión de sus funciones
Respuesta: C (Ley de Ética Pública art. 31)
16. ¿Qué condiciones deben cumplirse para que un acto
administrativo de alcance particular y uno de alcance general
adquieran eficacia?
A. El acto de alcance particular debe ser publicado en el Boletín
Oficial y el de alcance general debe ser notificado al interesado
B. Ambos tipos de actos deben ser notificados al interesado y
publicados en el Boletín Oficial
C. El acto de alcance particular debe ser notificado al interesado,
y el de alcance general debe ser publicado en el Boletín Oficial
D. Ninguno de los actos necesita cumplir con un procedimiento
específico para adquirir eficacia
Respuesta: C (Ley de procedimiento Administrativo art.10)

17. ¿Cuáles son los órganos rectores de los sistemas de

control interno y externo del sector público nacional?
A. La Auditoría General de la Nación para el control interno y la
Sindicatura General de la Nación para el control externo
B. La Sindicatura General de la Nación para el control interno y la
Auditoría General de la Nación para el control externo
C. El Ministerio de Economía para el control interno y la Auditoría
General de la Nación para el control externo
D. La Secretaría de Hacienda para el control interno y el Tribunal
de Cuentas para el control externo
Respuesta: B (Ley de Administración Financiera art. 7)

18. ¿Qué organismos están incluidos en el art. 8 inciso a)

de la Ley de Administración Financiera y de los Sistemas de
Control del Sector Público Nacional?
A. La Administración Nacional, conformada por la Administración
Central y los Organismos Descentralizados
B. Empresas y Sociedades del Estado
C. Entes Públicos con autarquía financiera y personalidad jurídica
propia
D. Fondos Fiduciarios del Estado nacional
Respuesta: A (Ley de Administración Financiera art. 8)

19. ¿En cuál de los siguientes casos se considera que un

acto administrativo es de nulidad absoluta e insanable?
A. Cuando se dicta con errores menores de procedimiento
B. Cuando careciere de causa por no existir o ser falsos los
hechos o el derecho invocado
C. Cuando el acto administrativo tiene errores de ortografía
D. Cuando el acto es emitido por una autoridad de menor rango
 que la requerida
Respuesta: B (Ley de procedimiento Administrativo art.14)

20. ¿Qué tipo de nulidades pueden tener los actos

administrativos?
A. Absoluta o relativa
B. Absoluta o contundente
C. Relativa o contundente
D. Absoluta o provisoria
Respuesta: A (Ley de procedimiento Administrativo art.14)