manual_profesor_MinisteriodelaMúsica_Marcos Witt

EL MINISTERIO
DE LA MÚSICA
MATERIAL MINISTERIAL
NIVEL II
Guía para el maestro
Marcos Witt
Índice
# Pág
3 Introducción y descripción del curso
5 La evaluación en El Ministerio de la Música
8 Sesión 1: Introducción
10 Sesión 2: Se busca músico como Cristo
12 Sesión 3: Artistas o “Hartistas”
14 Sesión 4: El ministerio de la música en la Biblia - Parte I
17 Sesión 5: El ministerio de la música en la Biblia - Parte II
19 Sesión 6: Las características de un salmista - Parte I
21 Sesión 7: Las características de un salmista - Parte II
23 Sesión 8: Evaluación
24 Sesión 9: Responsabilidades de los salmistas - Parte I
26 Sesión 10: Responsabilidades de los salmistas - Parte II
28 Sesión 11: Acerca del manejo de los recursos económicos
30 Sesión 12: El músico como sacerdote
32 Sesión 13: El músico como profeta
34 Sesión 14: El músico como siervo
36 Sesión 15: Otros actores en el ministerio de la música
38 Sesión 16: Evaluación
1
El ministerio de la música - Instituto CanZion Ir al índice
Introducción
y descripción del curso
Bienvenido a El Ministerio de la Música, una experiencia de formación del Institu-
to Canzion, orientada a la formación de adoradores. Esta experiencia se desarrolla
bajo la modalidad de curso online con acompañamiento, tiene una duración de 16
semanas, y se desarrolla mediante la guía y exposición de Marcos Witt a través de
sesiones de vídeo de 20 minutos de duración cada una.
Al implementar este curso en las sedes de ICZ, cada sesión presencial contará con
la presentación del video para luego dar paso a una reflexión y discusión en grupo,
moderada por un docente en el aula y mediante el uso de la guía didáctica que
encontrarás en este manual. La sesión culmina con recomendaciones prácticas para
el estudiante, un reto de la semana (que se explica más adelante) y conclusiones.
En cada sesión se expondrán y desarrollarán valores intrínsecos a la vida del adora-

dor y el ejercicio de la adoración. Dichos valores se contextualizan a través de anéc-
dotas y experiencias cotidianas. La idea es proponer una aplicación práctica y útil
de estos valores en la vida de los estudiantes.
Para el desarrollo de la sesión existen tres tipos de materiales:
1 Una presentación en video de Marcos Witt
2 Un manual para el estudiante
3 Un manual para el profesor (este documento)
Es indispensable que el docente tenga a la mano
NOTA: el manual del profesor y el del estudiante a la
hora de desarrollar la sesión.
Así mismo, los manuales se componen de los aspectos que se enumeran a continuación.
Objetivo: Permite entender cuál es la meta de aprendizaje/enseñanza que se
propone alcanzar la sesión respectiva.
Preguntas Orientativas: Son preguntas relacionadas con el tema propuesto,
y pensadas para guiar la conversación con el estudiante durante la clase.
Puntos de Reflexión: Ideas claves que ha dejado el tema expuesto por Mar-
cos Witt en vídeo, con énfasis especiales para desarrollar durante la sesión.
Actividades: Ayudan a verificar los niveles de comprensión y apropiación
dentro del aula y como refuerzo a elementos centrales de las temáticas estu-
diadas. Estas actividades varían en su formato: tests, preguntas de respuesta
abierta, ejercicios de completar frases, entre otros. Las actividades están pro-
puestas para ser desarrolladas durante el tiempo de clase. Las actividades se
3
pueden diligenciar a través de formularios online (Google), que el estudiante

puede enviar al profesor una vez los haya diligenciado. Para acceder a ellos, el
estudiante debe hacer click en los links que se encuentran dentro de su ma-
nual (si lo hace desde un dispositivo móvil) o escanear el código QR (si está
usando una copia impresa).
Propuesta de acompañamiento al estudiante
Reto de la semana: Aspecto muy importante para el desarrollo del curso,

pues se espera que el estudiante lleve a la práctica todo lo que ha aprendido.
Este reto vincula de forma central las redes sociales. Por ello es necesario que
el docente tenga acceso a las mismas, para verificar el devenir del curso en
estas y dar espacio para que los estudiantes compartan sus publicaciones, las
reflexiones y aprendizajes que se llevan de cada reto, y las reacciones que han
obtenido en sus redes y fuera de la escuela.
Es necesario recalcar que el papel del docente en el aula debe ser el de servir como
agente catalizador y dinamizador del proceso de formación de los estudiantes. Las
guías y demás materiales deben servir como punto de partida para su contextualiza-
ción a las diferentes necesidades de cada grupo, en las diferentes sedes.
En cuanto a cómo llevar la evaluación en este curso, verás en las próximas páginas de
este documento algunas sugerencias de cómo implementarla en el aula.
Esperamos que esta experiencia sea de bendicion para ti, tus estudiantes, tu escuela y
otros.
Cualquier duda o sugerencia por favor escríbenos a [email protected].
Comité Curricular y Editorial

Instituto CanZion, Enero de 2019
4
La evaluación en
El ministerio de la música
En ICZ deseamos promover la formación integral. Es decir, una formación que ten-
ga en cuenta no sólo la dimensión cognitiva sino también las habilidades prácticas,
y sobre todo, la dimensión actitudinal en nuestros estudiantes. Con este último
propósito se han diseñado espacios como el de Ministerio de la música, que repre-
senta un escenario ideal para profundizar en la formación actitudinal. A continua-
ción se presenta una propuesta para el proceso de evaluación y acompañamiento a
nuestros estudiantes en la experiencia de Ministerio de la música.
Sugerimos algunas recomendaciones a tener en cuenta a la hora de evaluar a los
estudiantes:
Evaluación continua
+ Observa el progreso de los estudiantes en aspectos como:
Desempeño en clase: Recuerda que el espacio de la clase conlleva
diálogos a través de preguntas orientadas en temas específicos de
reflexión y discusión, por lo que será muy valioso para el proceso del es-
tudiante el evaluar su nivel de comprensión, participación, motivación,
entre otros, dentro del aula de clase y en cada una de las sesiones.
Trabajo en casa: El acompañamiento a las actividades fuera de clase
será también determinante en el proceso de formación. Recomenda-
mos que el maestro pueda ser intencional y persistente en acompañar
los diferentes componentes de la experiencia Ministerio de la música:
“Retos de cada semana”, los “tests”, “actividades”, y “registro de la
experiencia”.
Puntualidad.
Disciplina.
+ Crea un espacio virtual (Google Drive, Dropbox, SkyDrive, u otros) o físico
para compilar y evaluar los trabajos desarrollados por los estudiantes.
+ De ser posible, lleva registros de tipo cualitativo en el apartado “Evaluación
continúa” en Desk durante el transcurso del semestre.
+ Para calificar numéricamente la evaluación continua, haz una ponderación del
proceso y añade esta valoración numérica en la casilla correspondiente en Desk.
5
Evaluaciones parciales o de desempeño

Recuerda que:
+ Este momento específico del semestre es para desarrollar una serie de activi-
dades orientadas a la verificación de la adquisición de competencias.
+ Conllevan una calificación.
+ Se realizan dos al semestre, una en la semana 8 y otra en la semana 16.
Cabe resaltar la importancia de complementar diferentes medios de evaluación de

desempeño. Recuerda que las asignaturas desarrollan competencias procedimenta-
les, cognitivas y actitudinales, por lo que es necesario disponer y desarrollar forma-
tos que se orienten a la verificación de competencias en estos tres registros y no en
uno solo. Por ejemplo, si solo implementas cuestionarios, verificarás competencias
de tipo cognitivo pero podrías dejar por fuera la verificación de competencias en el
terreno actitudinal y procedimental. Por esta razón te proponemos varios formatos
para que puedas usar algunos de ellos en la evaluación de desempeño:
Foro: Sentar a la gente a hablar, haciendo hincapié en los objetivos de las
sesiones, y moderando la discusión.
Cuestionarios
Exposiciones
Proyecto/Producto: Pensar espacios en los que los contenidos del proyecto
puedan ser aplicados, como por ejemplo: “Sketches, obras de teatros, Pod-
cast, Videocast, canciones, etc”.
Notas adicionales
El curso contiene un componente significativo de trabajo en redes sociales. Es ne-
cesario e importante orientar al estudiante en estas actividades para que no sienta
invadido su espacio personal. Ten en cuenta:
+ Los “retos” deben tener flexibilidad a la hora de ser entregados, si el estu-
diante no desea hacer pública alguna tarea puede hacerlo en un grupo cerra-
do con sus compañeros de clase.
+ No le digas lo que debe publicar, permite que las publicaciones sean produc-
to de lo que absorbe y apropia en la clase y en las palabras que él se sienta
más cómodo en compartir sobre los temas propuestos.
6
Sesiones
7
Sesión1 Introducción
Objetivo
Presentar las características más relevantes y las áreas de estudio que
componen el curso “El ministerio de la música”.
Preguntas orientativas
• ¿Cuáles crees que son los retos más desafiantes que tiene el ministe-
rio de la música hoy en dia?
• ¿Cuáles crees que son las cualidades más importantes que debe tener
alguien que sirve en el ministerio de la música?
• ¿Qué podríamos hacer cada uno de nosotros para alcanzar estas cua-
lidades?
Puntos de reflexión
Hablar de los siguientes elementos que serán abordados en el desa-
rrollo de este curso:
• La luz de Jesús reflejada a través de nuestra excelencia.
• El valor profético del ministerio de la música (la importancia
del contenido que comunicamos a través de nuestra música).
• La unción (estar llenos de Dios) como elemento que nos hace
más eficientes en nuestro ministerio de la música.
• La importancia del servicio como propósito de nuestras vidas.
• La creatividad como aspecto importante para hacer “famoso”
a Jesús.
• El liderazgo como cualidad indispensable en un músico que
sirve a Dios.
Actividades
• Ver el video de Marcos Witt como insumo inicial para la clase.
• Llevar a cabo una reflexión en grupo en torno a las preguntas
orientativas y puntos de reflexión descritos arriba.
• Encontrar aspectos prácticos y plantear retos de uso para estos
aspectos.
8
Actividad del estudiante

Tomando como base los elementos expuestos por Marcos en
el vídeo, enumera y describe 5 cualidades que debe desarrollar
alguien que aspira a formarse en el ministerio de la música:
1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________________
5.__________________________________________________________________________
Acompañamiento al estudiante
El maestro deberá acompañar y/u orientar al estudiante en las siguientes
actividades:
• Al completar actividad en la cartilla del estudiante.
• Al completar el test.
• Al adoptar el reto de la semana y registrar la experiencia.
9
Sesión2 Se busca músico

como Cristo
Objetivo
Estudiar algunas cualidades de Cristo, como modelo primordial en
nuestro crecimiento como cristianos y servidores en el ministerio
de la música.
• ¿Qué opinión tienes de tu propio talento?
• ¿Está Jesús brillando a través de tu vida?
• ¿Has tenido que sacrificar algo para servir a otros?
• ¿Qué es lo más difícil de tratar de ser como Cristo?
• ¿Cómo podemos poner en práctica el modelo de Jesús?
• La importancia de lo que pensamos y creemos de nosotros mismos
y la manera en la cual esto determina nuestras relaciones con los
demás.
• Cristo como ejemplo a seguir (compasión, buenas acciones por los
demás, servicio, generosidad, humildad).
• Mejorar el carácter es un compromiso de alguien que busca seguir
a Jesús.
Actividades
• Llevar a cabo una reflexión en grupo en torno a las preguntas
orientativas y puntos de reflexión descritos arriba-
aspectos.

Describe al menos tres actitudes del carácter de Cristo que te hayan
llamado la atención y explica brevemente el por qué:
1) _______________________________________________________________
2) _______________________________________________________________
3) _______________________________________________________________
10
Reto de la semana
Selecciona una de las características anteriores y redacta una frase
corta para compartirla en tu estado de Whatsapp.
Ejemplo 1 “(...) y al ver las multitudes sintió compasión de ellas”
“(...) porque el hijo del hombre no vino para ser

Ejemplo 2
servido, sino para servir”
Ejemplo 3 “Quiero aprender a servir a los demás, como Cristo”
actividades:
11
Sesión3 Artistas o “Hartistas”

Objetivo
Estudiar cómo se relacionan la excelencia, la exigencia y el servicio en
la vida del músico, con base en los puntos y elementos expuestos en
el video de Marcos Witt.
• ¿Por qué a veces sentimos la necesidad de estar en lugares de “visibi-
lidad”?
• ¿Cuál debe ser nuestra postura frente a la posibilidad de llegar a ser
“visibles”?
• ¿Cuáles son algunas de las diferencias que hay entre ser exigente para
ser excelente en nuestro arte y ser exigente de forma excesiva e inne-
cesaria?
• ¿Cuáles son algunas de las características de un salmista?
• ¿Cuál debe ser el balance entre ser excelentes en lo que hacemos y
los requerimientos mínimos que tenemos para poder servir a otros?
• Debemos reflexionar sobre las motivaciones que tenemos para ser ar-
tistas y el lugar que le damos a la fama y el reconocimiento en dichas
motivaciones.
• La humildad como elemento transversal del artista cristiano.
• El artista y su función como siervo.
• El espíritu de amor y servicio de Jesús como ejemplo de excelencia.
Actividades
• Llevar a cabo una reflexión en grupo en torno a las preguntas orien-
tativas y puntos de reflexión descritos arriba.
aspectos.
12

Escribe tres requerimientos básicos para el trabajo que haces
1 como músico, y explica por qué razón consideras que no deben
ser negociables:
1) ______________________________________________________________
2) ______________________________________________________________
3) ______________________________________________________________
2 Escribe tres exigencias que has visto en otros músicos (no necesitas mencio-
nar nombres específicos) y que consideras son innecesarias o excesivas:
1) _______________________________________________________________
2) _______________________________________________________________
3) _______________________________________________________________
Reto de la semana
Realiza un meme en donde representes la problemática de un músico
que hace exigencias innecesarias y compartelo en tus redes sociales
y/o en tu clase.
actividades:
13
Sesión4 Ministerio de la música

en la Biblia
(Parte I)
Objetivo
Estudiar características y principios fundamentales del ministerio de
la música, a través del estudio bíblico de casos como el de Moisés y
David, y reflexionar acerca de la aplicación de dichos principios en la
organización y práctica musical que desarrollamos en nuestras con-
gregaciones.
• ¿Cuán importante es la música en el relato bíblico y en la vida cristiana?
• ¿Cuál es el músico más importante en la biblia?
• ¿Cuál fue la característica más notable de David como hijo de Dios y qué
implicaciones tuvo en su vida como adorador?
• ¿Cuáles aspectos son relevantes en la forma en la que David organizó la
práctica de la adoración en el pueblo de Israel?, ¿por qué?
• ¿Qué diferencias y/o similitudes existen entre la forma en la que David
organizó el ministerio de la música y la forma en la que se organiza hoy
en día?
• ¿Cuál es el papel de la excelencia en el desarrollo del ministerio musical?
• La organización es un aspecto clave para el desarrollo del ministerio
de la música.
• Es fundamental el ser estratégicos e intencionales en la búsqueda de
talentos para el ministerio.
• El ministerio de la música requiere de líderes y mentores que puedan
ayudar a otros a encontrar su lugar en dicho ministerio y a desarrollar
su talento.
• Es necesario superar los celos que existen en la práctica musical. De-
bemos expandir nuestro ministerio dando cabida a más músicos y
construyendo una comunidad de adoradores.
• La excelencia y la profesionalización en el ministerio de la música son
aspectos claves para su expansión y eficacia.
14
• Debemos seleccionar a los colaboradores del ministerio de la música

de manera cuidadosa y con criterios claros, recordando que hay com-
petencias fundamentales que se deben manifestar en una persona
que quiere ser parte del ministerio musical. Tengamos presente que
tocar bien no es la única competencia necesaria e importante para ser
parte del ministerio de la música.
Actividades
aspectos.

Escribe tres competencias que consideramos fundamentales en una
persona que desea ser parte del ministerio de la música. Al frente escri-
1 be por qué consideras que dicha competencia es necesaria y vital. Com-
parte esto con tu profesor y compañeros y ajusta tus competencias con
base en su feedback.
Competencia ¿Por qué es importante?

1) _______________________ 1) _______________________________
2) _______________________ 2) _______________________________
3) _______________________ 3) _______________________________
Imagina que tienes que llevar a cabo una entrevista para suplir una va-
cante en la banda de tu iglesia. Escribe tres preguntas para hacer a los
2 candidatos, orientadas a verificar su postura, competencias y expectati-
vas con relación al ministerio de la música.
1) _______________________________________________________________
2) _______________________________________________________________
3) _______________________________________________________________
Reto de la semana
Busca a dos personas que estén interesadas en ser parte del ministe-
rio musical de tu iglesia y saca un tiempo para hablar con ellas. Utiliza
las preguntas que desarrollaste en clase y desarrolla una conversación
alrededor de las mismas.
15
actividades:
16
Sesión 5 Ministerio de la música

en la Biblia
Objetivo (Parte II)
Estudiar la estructura organizacional expuesta en el modelo del ministe-
rio de la música del rey David, para encontrar analogías prácticas.
• ¿Qué implicaciones tienen nuestro cuidado y presentación personal en
nuestro quehacer como músicos y ministros?
• ¿Qué estamos haciendo para preservarnos puros para Dios?
• ¿Cómo alcanzamos la excelencia?
• ¿Cuál puede ser un ejemplo de caos y desorden en mi práctica ministerial
musical?
• ¿Pueden otros confiar en mí para asignarme tareas, y a su vez puedo con-
fiar en otros para delegarles responsabilidades?
• ¿Qué estamos haciendo para que Dios habite en medio de su pueblo?
• La importancia que tiene la presentación personal, especialmente la
forma en que nos vestimos; en otras palabras, lo que comunica nues-
tra forma de vestir.
• El lino fino como un llamamiento a una vida de pureza, entendiendo
esta última como una cualidad indispensable en la vida de un músico
que sirve a Dios.
• La excelencia musical era una cualidad de los músicos que hacían par-
te de la estructura ministerial de David, y debe ser un estado a alcan-
zar para los músicos que sirven a Dios.
• La adoración 24/7 en la estructura del ministerio musical de David,
como un claro ejemplo del carácter permanente que debe tener la
adoración en nuestras vidas.
• El orden y la organización son buenas prácticas para alcanzar lo que
nos proponemos dentro del ministerio musical.
• Delegar tareas a otros como método para potenciar las cualidades de
quienes hacen esas tareas.
• Dios es lo más importante y su presencia debe habitar en medio del pue-
17
Actividades
aspectos.

Enumera cada uno de los elementos vistos en las sesiones 4 y 5
sobre la estructura organizacional del modelo de David e intenta
describirlos brevemente:
• _______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
actividades:
18
Sesión6 Las características

de un salmista
(Parte I)
Objetivo
Estudiar tres características esenciales del carácter de un salmista (exce-
lencia, valentía y vigor) y sus implicaciones, tomando como modelo la
vida de David.
• ¿Cómo quisieras ser recordado?
• ¿Qué clase de persona era David?
• ¿Cuál es la importancia de la excelencia en la formación y vida de un
salmista?
• ¿Cómo podemos llegar a ser excelentes en la música?
• ¿Cuál es la diferencia que existe entre un individuo valentón y uno valien-
te?
• ¿Por qué es importante ser vigorosos?
• La importancia de la práctica constante y de la disciplina para alcanzar
la excelencia en la música.
• La valentía (el esfuerzo y la determinación) como característica impor-
tante de un buen músico y salmista.
• Debemos recordar que el Señor pelea por nosotros, y al mismo tiem-
po debemos estar preparados y aptos para afrontar los retos y prue-
bas (“Goliat”) que vienen a nuestras vidas.
• La importancia de desarrollar un carácter vigoroso y proactivo en todo
lo que hacemos para ser emprendedores y productivos.
Actividades
aspectos.
19

Menciona dos áreas en las que consideras que un músico debe buscar
1
ser excelente y explica por qué:
1) __________________________________
2) __________________________________
2 Menciona dos “Goliat” que son comunes en la vida de un músico:

1) __________________________________
2) __________________________________
Menciona el nombre de dos personas que conozcas, que son referentes

3
para ti en vitalidad y vigorosidad:
1) __________________________________
2) __________________________________
Reto de la semana
Busca un espacio para reflexionar en las cosas que te caracterizan
como persona, y en especial, como músico. Encuentra tres cosas en
las que quisieras ser excelente; pueden ser aspectos relacionados con
tu personalidad o con destrezas musicales específicas.
actividades:
20
Sesión7 Las características

de un salmista
(Parte II)
Objetivo
Entender los elementos que hicieron de David un hombre conforme al
corazón de Dios, para explorar su aplicación en nuestra vida cotidiana.
• ¿Cuál es la función de la música dentro de un espacio de “Guerra”?
• ¿Qué significa el “Ser prudente” para un músico cristiano?
• ¿Qué representa la hermosura del Señor dentro de nosotros?
• Debemos aprender a hacer guerra a favor del nombre del Señor.
• Debemos ser prudentes en el qué, cuándo y cómo decimos las cosas.
• La “autoedificación” como elemento contrario a la humildad.
Actividades
aspectos.

En el libro de Juan 13:15 vemos la historia cuando Jesús lava los
pies de sus discípulos. Basados en esta historia enumera 3 acciones
que tú personalmente puedes hacer por alguien más y que inten-
ten reflejar la humildad de Jesús.
1) ______________________________________________________________
2) ______________________________________________________________
3) ______________________________________________________________
21
Reto de la semana
Juan 3:30: “A él le toca crecer, y a mi menguar”.
Basados en este versículo, escribe una frase que diga 1 área específica en
la que debes menguar, como por ejemplo “debo decir menos cosas que
no edifican”, y realiza un plan sencillo en el que describas cómo mengua-
rás esto en el transcurso de una semana.
actividades:
• Al desarrollar las actividades propuestas en la guia del estudiante
• Al adoptar el reto de la semana y registrar la experiencia
22
Sesión8 Evaluación
Ver sección “La evaluación en El ministerio de la música”,
en la página 5
23
Sesión 9 Responsabilidades
de los salmistas
(Parte I)
Objetivo
Estudiar los deberes de los “levitas o sacerdotes” en el Antiguo Testa-
mento, encontrando las similitudes con nuestra actividad ministerial.
• ¿Qué puede significar hoy en día, ser un levita o sacerdote, al servicio del
Señor?
• ¿Cómo podemos vivir “todo el tiempo” en la presencia del Señor?
• ¿De qué “utensilios” cuidamos hoy día, en nuestro servicio a Dios?
• ¿Qué entendemos en la frase “cuidar los utensilios con manos limpias”?
• ¿Cómo podemos “llevar la presencia de Dios sobre nuestros hombros”
en nuestra vida cotidiana?
• Dialogar sobre los diferentes roles que tenían los levitas en el Antiguo
Testamento.
• Resaltar que todos los levitas tenían tareas que cubrir.
• Reconocer las posibles tareas y responsabilidades de las personas que
hoy están vinculadas al ministerio de la música.
• Reflexionar sobre lo que significa para nosotros hoy en día “vivir en el
tabernáculo”.
• Reflexionar sobre lo que significa para nosotros hoy en día “cuidar los
utensilios del tabernáculo”.
• La importancia de tener “manos limpias” a la hora de servir al Señor,
como una analogía de autoevaluarnos diariamente para cuidar nues-
tro crecimiento espiritual.
• Reflexionar sobre lo que significa para nosotros hoy en día “llevar la
presencia de Dios sobre nuestros hombros”.
24
Actividades
aspectos.

Enumera por lo menos tres similitudes entre las responsabilidades
de los levitas en el Antiguo Testamento, y nuestras responsabilida-
des como sacerdotes “Neotestamentarios”.
1) ______________________________________________________________
2) ______________________________________________________________
3) ______________________________________________________________
Reto de la semana
¿Cuál crees que es el “utensilio” con el que sirves a Dios?
____________________________________________________________
actividades:
• Al desarrollar las actividades propuestas en la guia del estudiante.
25
Sesión 10 Responsabilidades
de los salmistas
Objetivo (Parte II)
Estudiar los deberes de los “levitas o sacerdotes” en el Antiguo Testa-
mento, encontrando los paralelos con nuestra actividad ministerial.
• ¿Qué entendemos por ministerio?
• ¿Qué podemos reflexionar sobre la expresión “el que no sirve, no sirve”?
• ¿De qué formas puedo servir en la iglesia?
• ¿Cuánto tiempo debemos dedicar al servicio de Dios y por qué?
• ¿Cómo podemos ayudar a limpiar de “iniquidad” la “casa de Dios”?
• ¿Qué podemos reflexionar sobre el término “ética ministerial”?
• ¿Cuál debe ser el conducto regular en la resolución de conflictos, si quie-
ro tener una sana ética ministerial?
• Entender la relación directa entre ministerio y servicio.
• Dialogar sobre los diferentes escenarios donde podemos servir.
• Proponer la presencia de Dios como un estado y lugar permanente en
la vida de una persona que sirve.
• Dimensionar el valor de la ética ministerial en el servicio hacia los de-
más.
• Proponer un protocolo como mediadores en la resolución de conflic-
tos en nuestra práctica ministerial: hablar primero con el agraviado,
después con la autoridad espiritual (pastor/líder), y en última instancia
con la congregación.
Actividades
• Llevar a cabo una reflexión en grupo en torno a las preguntas orienta-
tivas y puntos de reflexión descritos arriba.
• Encontrar aspectos prácticos y plantear retos de uso para estos aspec-
tos.
26

Levítico 6:13
Números 6:14
Deuteronomio 1:31
Números 1:50
En alguno de estos pasajes encontrarás: “Pon a los levitas a cargo

del tabernáculo del pacto…”. Descubre cuál es y completa el versí-
culo:
“Pon a los levitas a cargo del tabernáculo del pacto…”

____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________
Reto de la semana
Si tuvieses que publicar un tweet sobre lo que aprendiste en la se-
sión: ¿Qué dirías?
____________________________________________________________
El maestro deberá acompañar y/u orientar al estudiante en las si-
guientes actividades:
27
Sesión 11 Acerca del manejo de los

recursos económicos
Objetivo
Estudiar consejos orientados al manejo de los recursos económicos, con
base en principios bíblicos expuestos en el video de Marcos Witt.
• ¿Cuál es la importancia que tiene el dinero en tu vida y en tu actividad
ministerial?
• ¿Cuál es el lugar que debe tener el dinero en tu vida de acuerdo a la
palabra de Dios?
• ¿Cómo debemos balancear la relación entre recursos financieros y servicio?
• ¿Cuál es la diferencia que existe entre ser dueño y ser mayordomo?
• ¿Cuáles son los 5 consejos expuestos por Marcos para el manejo de
nuestros recursos?
• El Señor es nuestra herencia. Él es quien se encarga de nuestra provi-
sión y atiende a nuestras necesidades.
• Nuestro enfoque debe estar en el servicio y no en la retribución eco-
nómica del mismo.
• Somos mayordomos de las bendiciones que Dios nos ha dado. Él es
el amo y nosotros somos los mayordomos. Debemos administrar las
bendiciones y provisiones que nos da de acuerdo a lo que nos enseña
su palabra.
• La importancia del diezmo en nuestra vida cristiana y como siervos.
• La importancia de vivir de acuerdo con nuestra realidad económica.
• Alejémonos de las deudas y no adquiramos compromisos que no
podemos cumplir.
• Habla con Dios de tus necesidades.
• Debemos tener cuidado con negocios que no sean correctos.
28
Actividades
tos.

De los cinco consejos que da Marcos en esta sesión, ¿cuál o cuáles
son los que necesitas aplicar con más urgencia en este momento
de tu vida? Explica por qué:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_______________________________________
Reto de la semana
Haz un listado de cinco cosas importantes/recursos que Dios te
haya dado y de los cuales sientes que Él te ha puesto como mayor-
domo.
1.
2.
3.
4.
5.
Piensa en las cosas que debes mejorar como mayordomo de estos
recursos y escribe tres retos u objetivos que consideras importantes
para lograr una mejor mayordomía de los mismos:
1.
2.
3.
actividades:
29
Sesión 12 El músico como

sacerdote
Objetivo
Estudiar el contexto bíblico del llamado sacerdotal y los aspectos más
importantes que debe tener un músico como sacerdote.
• ¿Qué entendemos al escuchar el término “sacerdote neotestamentario”?
• ¿De qué formas podemos demostrar nuestra fidelidad en nuestro rol
“músico- sacerdote”?
• ¿Por qué debemos dedicar tiempo a buscar la presencia de Dios?
• ¿Qué puede significar para nosotros hoy día, la expresión “entrar en el
santuario”?
• Desde nuestra percepción, ¿qué cualidades tiene una persona que “sirve
con diligencia”?
• Reconocer el contexto bíblico del llamado sacerdotal.
• Resaltar el valor agregado que adiciona el “sacerdocio” a nuestro
oficio musical.
• Dialogar sobre la importancia de la fidelidad, además de las implica-
ciones y beneficios que esta conlleva.
• Dedicar tiempo de calidad a “buscar la presencia de Dios” es una de
las tareas primordiales que tiene el sacerdote.
• El “santuario” como espacio de reconocimiento de Dios, no es un
lugar físico, sino más bien, una actitud del corazón.
• ¿Qué podemos reflexionar en la frase “toda responsabilidad conlleva
privilegios, a la vez que todo privilegio conlleva responsabilidades”?
30
Actividades
tos.

Nombra al menos tres citas bíblicas del Nuevo Testamento, que
hablen sobre el sacerdocio:
1.______________________
2.______________________
3.______________________
Reto de la semana
Identifica un privilegio que esté relacionado con una responsabili-
dad, y completa la frase:
“El privilegio de ______________, tiene consigo la responsabilidad

de ______________”
¿Te atreves a publicar la frase en una historia de Instagram, o en

Twitter?
actividades:
31

profeta
Objetivo
Estudiar el contexto y algunos ejemplos bíblicos, para analizar el papel
que desempeña la música en la profecía bíblica.
• ¿Qué puede significar el término “profeta”?
• ¿Qué entendemos acerca del rol del “músico como profeta”?
• ¿Qué cosas debería anunciar y denunciar un músico que es profeta en
nuestros tiempos?
• Dialogar sobre los roles principales del profeta.
• Estudiar las características de algunos músicos que ejercieron un rol
profético importante en la Biblia.
• Identificar el valor que tiene el rol del músico como profeta en nues-
tros tiempos.
Actividades
tos.
Actividad
Nombra por lo menos tres citas bíblicas donde se pueda evidenciar
la relación de la música y la profecía:
1.___________________________
2.___________________________
3.___________________________
32
Reto de la semana
Uno de los roles del profeta es ser “portavoz”. Si tuvieses que ejer-
cer tu rol de músico como profeta en estos tiempos, ¿qué cosas
crees que deberías anunciar/denunciar? Enumera por lo menos dos
en cada columna:
Para anunciar: Para denunciar:

Ej: anunciar que cada vez que sale el sol, se Ej: denunciar la indiferencia que impide al hom-
renueva la misericordia de Dios para con todos bre amar a sus semejantes (Mateo 22:39).
nosotros (Eclesiastés 3:22-23).
actividades:
33

siervo
Objetivo
Estudiar las implicaciones de ser siervo de Dios, con base en los ele-
mentos expuestos en el video de Marcos Witt.
• ¿Cuál es la importancia del servicio a otros en tu vida?
• ¿Como músicos, en cuáles áreas de nuestras comunidades e iglesias
debemos servir?
• ¿Cuál debe ser la importancia de los títulos en nuestra vida como siervos?
• ¿Estamos realmente dispuestos a afrontar la incomodidad para servir a
otros?
• Debemos pedirle a Dios que use nuestra vida e involucrarnos en dife-
rentes actividades de servicio en nuestras comunidades y congrega-
ción, no solo en la música.
• Debemos ser sencillos, y estar dispuestos a servir en cuanto podamos
a los demás, tal y como Cristo nos modeló.
• Si no estamos dispuestos a servir en lo más básico y posiblemente
incómodo, no estamos preparados para servir.
• La condición de ser “siervo” debe ir respaldado de acciones verdade-
ras.
• El trato respetuoso de los demás hacia nosotros debe ser su decisión,
no algo que debamos “reclamar”.
Actividades
tos.
34

Piensa en tres áreas del servicio en tu comunidad y congregación
en las que honestamente te incomodaría servir:
1.
2.
3.
Reto de la semana
Escoge una de esas tres áreas e involúcrate, busca servir en ella
durante esta semana.
actividades:
35
Sesión 15 Otrosministerio
actores en el ministerio
de la música
Objetivo
Estudiar el papel que desempeñan los pastores y la comunidad en el
ministerio de la música.
• ¿Cuáles pueden ser los retos más difíciles en el ministerio de la música al
tratar de trabajar en equipo con el ministerio pastoral?
• ¿Qué podemos hacer para acercar el trabajo del ministerio de la música
hacia los pastores y hacia la comunidad?
• El valor que deben reconocer los pastores y la comunidad al ministe-
rio de la música.
• Dialogar sobre el “cuidado” que los pastores y la comunidad deben
tener hacia las personas que sirven en el ministerio de la música.
• Reconocer la necesidad de afirmación y mentorado que todos tene-
mos.
• Identificar los aspectos sobre los cuales, las personas que sirven en el
ministerio de la música, necesitan ser cuidados/ayudados.
• Entender el valor del discipulado de los pastores hacia las personas
que sirven en el ministerio de la música.
Actividades
tos.
36

Intenta definir en tus palabras cómo pueden los pastores ayudar a
cuidar a las personas, que están en el ministerio de la música, en
los siguientes aspectos:
- Vanagloria:____________________________________________
_______________________________________________________
- De los ataques de los que no los entienden:______________
_______________________________________________________
- Distracciones:_________________________________________
_______________________________________________________
- Inseguridad: __________________________________________
_______________________________________________________
- Influencias negativas:___________________________________
_______________________________________________________
- Estabilidad Personal:___________________________________
_______________________________________________________
- Buenas compañías: ____________________________________
_______________________________________________________
Reto de la semana
Este es el último reto de este curso, por lo que queremos pedirte
algo especial, ¿qué tal si resumes en una palabra, cada una de las
siete cosas aprendidas en este curso que enumeraste, y te atreves
a publicar una diaria en tu estado de Whatsapp durante esta sema-
na?
Añade los hashtag #experienciaICZ #ministeriodelamusicaICZ
actividades:
37
Sesión16 Evaluación
Ver sección “La evaluación en Adoremos 101”, en la página 5
38
Este manual fue desarrollado por:

Marcos Witt Dirección general
Carlos López Asesoría educativa
Andrés Tabima Asesoría educativa
Edwin S. Rincón Asesoría educativa
Anderson Tabima Maquetación
Carlos Caballero Corrección de estilo
Comité Curricular Editorial

Instituto CanZion 2019
Los íconos utilizados en este material son adaptaciones de diseños tomados de www.freepik.com
39

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EL MINISTERIO

Guía para el maestro

5 La evaluación en El Ministerio de la Música

En cada sesión se expondrán y desarrollarán valores intrínsecos a la vida del adora-

pueden diligenciar a través de formularios online (Google), que el estudiante

Reto de la semana: Aspecto muy importante para el desarrollo del curso,

Cualquier duda o sugerencia por favor escríbenos a [email protected].

Comité Curricular y Editorial

Evaluaciones parciales o de desempeño

Cabe resaltar la importancia de complementar diferentes medios de evaluación de

Actividad del estudiante

Sesión2 Se busca músico

Actividad del estudiante

Ejemplo 1 “(...) y al ver las multitudes sintió compasión de ellas”

“(...) porque el hijo del hombre no vino para ser

Ejemplo 3 “Quiero aprender a servir a los demás, como Cristo”

Sesión3 Artistas o “Hartistas”

Actividad del estudiante

Sesión4 Ministerio de la música

• Debemos seleccionar a los colaboradores del ministerio de la música

Actividad del estudiante

Competencia ¿Por qué es importante?

Sesión 5 Ministerio de la música

Actividad del estudiante

Sesión6 Las características

Actividad del estudiante

2 Menciona dos “Goliat” que son comunes en la vida de un músico:

Menciona el nombre de dos personas que conozcas, que son referentes

Sesión7 Las características

Actividad del estudiante

Actividad del estudiante

Actividad del estudiante

En alguno de estos pasajes encontrarás: “Pon a los levitas a cargo

“Pon a los levitas a cargo del tabernáculo del pacto…”

Sesión 11 Acerca del manejo de los

Actividad del estudiante

Sesión 12 El músico como

Actividad del estudiante

“El privilegio de ______________, tiene consigo la responsabilidad

¿Te atreves a publicar la frase en una historia de Instagram, o en

Sesión 13 El músico como

Para anunciar: Para denunciar:

Sesión 14 El músico como

Actividad del estudiante

Actividad del estudiante

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Comité Curricular Editorial

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