Plantilla de Planeamiento Didáctico

Programa Nacional de Formación Tecnológica

Dirección Regional de Educación: Cartagl Centro educativo: Central de Tres Ríos Código:

Nombre de la persona docente:Marcy Malavassi Asignatura: Formación Tecnológica Curso lectivo:

Zuñiga

Ciclo: Nivel: Lecciones planificadas: 8 Mes inicio: abril Mes final: mayo
Segundo Sexto Año Periodicidad:
Ciclo ( ) mes ( X ) bimestre ( ) trimestre ( ) semestre

Eje transversal del PNFT según competencia MEP, marque con una equis (x) el eje a desarrollar.
Ciudadanía y ética digital = Pensamiento computacional para la
Emprendimiento e Innovación =
Competencias para la ciudadanía resolución de problemas =
Competencias para el empleo digno
responsable y solidaria Competencias para la vida
( )
( ) (X)
Resultado(s) de aprendizaje (RDA): Metodología:
II ciclo: Crea algoritmos que integran los conceptos de programación como secuencia, ( ) Aprendizaje basado en juegos
evento, estructuras de control (condicionales simples y ciclos), en la solución a problemas
( X ) Aprendizaje basado en retos
del contexto mediante la programación por bloques
( ) Design Thinking
Área de conocimiento: Competencia específica: Subárea:
Apropiación tecnológica y Digital Crea productos con ayuda de herramientas Fundamentos de tecnología.
digitales para aprovecharlos en su desarrollo integrar los conocimientos y habilidades necesarias
en relación con las tecnologías y herramientas
personal, académico o profesional, de acuerdo con
digitales relevantes para su contexto, incluyendo
las normas de ciberseguridad y ética digital. hardware, software, redes y aplicaciones

Experiencias de uso con la tecnología.

utilizar las tecnologías y herramientas digitales para
comunicarse, investigar y analizar información que le
permita producir y compartir sus ideas de forma
crítica y creativa

Programación y Algoritmos Resuelve problemas mediante la programación de Fundamentos de programación.

algoritmos para desarrollar el pensamiento lógico aplicar los conceptos, reglas y paradigmas de
programación en la solución a problemas
matemático, tomando en cuenta las prácticas y
específicos.
actitudes del pensador computacional.

Saberes Indicadores Estrategia de

Estrategia de Mediación
Esenciales de Logro Evaluación
Estructuras de Construir rutinas de Semana #1
control programación que
- Ciclos: involucran Actividades iniciales: Se brinda una cordial bienvenida al grupo de Sumativa: el docente de
-- Tipos. conceptos de estudiantes al laboratorio de informática. informática aplica el
-- Características programación En plenaria la docente les comenta que conocerán sobre instrumento de
como tablas de estructuras de control en Scratch, específicamente ciclos, tanto evaluación “Actividad
verdad, finitos como infinitos. (estructuras de
procedimientos, Para ello, realizan una pequeña actividad introductoria. control)”
funciones y
 Saberes Indicadores Estrategia de
Estrategia de Mediación
Esenciales de Logro Evaluación
colecciones de Divide al grupo en dos partes y les pide sentarse en círculo cada
datos, para dar subgrupo. Le entrega a cada subgrupo una bolita o similar para
solución a retos jugar una especie de papa caliente.
programados. Antes de iniciar, le indica a un grupo que solo van a realizar la
actividad 10 veces y al otro que lo pueden hacer sin detenerse.
Ahora, realizan un análisis, sobre porqué un subgrupo se detuvo y
porqué el otor no.
Ahora, el docente realiza un enlace entre la palabra ciclo finito
(que termina luego de cierta cantidad de veces) y ciclo infinito
(que nunca termina)

Actividades de desarrollo: Trabajan en la página #1 del folleto de

trabajo en clase. Responden las preguntas introductorias y
realizan la actividad propuesta.

Actividades de cierre: Desarrollan la actividad del reto propuesto

en la página #2 del folleto.
Luego, el docente le pide utilizar su creatividad e imaginación para
crear su propio desafío de programación, utilizando ciclos finitos e
infinitos.

Algoritmos Construir rutinas de Semana #2

- Algoritmos: programación que
-- Creación. involucran
 Saberes Indicadores Estrategia de
Estrategia de Mediación
Esenciales de Logro Evaluación
-- Interpretación conceptos de Actividades iniciales: Se brinda una cordial bienvenida al grupo de
programación estudiantes al laboratorio de informática.
como tablas de Se retoma el concepto de diagrama de flujo y cómo se
verdad, representa.
procedimientos, Para ello trabajan en la página #2 del folleto.
funciones y
colecciones de Actividades de desarrollo – cierre: Se realiza la introducción al
datos, para dar programa de PSeInt. El docente muestra a través de la
solución a retos computadora o video beam cómo ingresar al programa.
programados. Introduce los comandos básicos como escribir, leer y si-entonces
a través de las actividades propuestas en la página #3 y #4 del
folleto.
Los estudiantes conforme el profesor explica y demuestra su uso
con el apoyo de la pantalla o video beam, ellos, van digitando los
ejemplos propuestos.
Luego, lo ejecutan y observan el diagrama de flujo de cada uno de
ellos y lo copian en sus cuadernos o folder.

Algoritmos Construir rutinas de Semana #3

- Algoritmos: programación que
-- Creación. involucran Actividades iniciales: Se recibe al grupo en el laboratorio y se le
-- Interpretación conceptos de brinda una cordial bienvenida.
programación Se les solicita ingresar a sus estaciones de trabajo e ingresar al
programa de PSeInt.
 Saberes Indicadores Estrategia de
Estrategia de Mediación
Esenciales de Logro Evaluación
como tablas de Repasan los comandos básicos aprendidos la clase anterior y su
verdad, utilidad.
procedimientos,
funciones y Actividades de desarrollo – cierre: Ejecutan el ejemplo del archivo
colecciones de “Abrir la computadora” para analizar su ejecución, copiar el
datos, para dar pseudocódigo y diagrama de flujo.
solución a retos Luego, realizan un pequeño reto, a través del cual deben
programados. determinar si el número digitado es mayor o menor que 50. El
docente puede mostrar la ejecución del mismo proyectando el
archivo “Algoritmo número mayor o menor que 50”
Finalmente, realizan otro reto en PSeInt, con el cual captarán dos
números y al final la suma de ambos se mostrará en pantalla.

Conceptos Explicar las Semana #4

básicos de funciones de
hardware algunos Actividades iniciales: Se recibe al grupo en el laboratorio y se le
y software componentes brinda una cordial bienvenida.
-Hardware: internos El docente de informática solicita leer y analiza la información
--Componentes esenciales para el sobre conceptos básicos de hardware y software de las páginas 5,
internos y su funcionamiento de 6, 7 y 8 del folleto.
función: los
---memoria RAM dispositivos Actividades de desarrollo – cierre: Realizan las actividades
---tarjeta madre computacionales propuestas en las páginas #8, 9 y 10 para reconocer la función de
---tarjeta de red disponibles. los componentes estudiados e identificarlos.
 Saberes Indicadores Estrategia de
Estrategia de Mediación
Esenciales de Logro Evaluación
---disco duro
---tarjeta de
video/ sonido/
comunicación
---microprocesad
or
Herramientas de Desarrollar tareas Semana #5
productividad de búsqueda,
- Herramientas de creación y edición Actividades iniciales: Se recibe al grupo en el laboratorio y se le
productividad de recursos brinda una cordial bienvenida.
en línea: digitales Se explica en plenaria a los estudiantes que iniciarán con la
-- Ofimática en la empleando manipulación de herramientas de productividad, en este caso
nube: edición herramientas “Microsoft Word”
de texto, locales y en línea, Utilizando la pantalla o video beam, se muestran los pasos a
aplicativos webs para la gestión de seguir para ingresar al programa.
para los
presentaciones, requerimientos del Actividades de desarrollo – cierre: Los estudiantes siguen la clase
hoja de cálculo. proyecto que tanto en su computadora como en el folleto a partir de la página
- Herramienta realiza. #12 del folleto.
para la creación Inician con la interfaz del programa, conociendo sus partes y
video: utilidad, a través de la actividad “Word”
-- Creación Conocen con la guía del docente, cómo podrían darle formato a
-- Edición un texto, agregando negrita, cursiva, subrayado, tachado,
-- Guardado resaltado de texto, tipo de letra y tamaño.
 Saberes Indicadores Estrategia de
Estrategia de Mediación
Esenciales de Logro Evaluación

Para ello, escriben su nombre en el documento de Word, aprenden

a marcarlo con el mouse y conocen los íconos que los ayudarán a
darle formato como: tipo de letra, tamaño, negrita, cursiva,
subrayado…entre otros.

Luego, realizan la actividad #1 parte 1 y 2, que se encuentra en la

página #15 y #16 del folleto, en la cual deben digitar los días de la
semana y meses del año, tal y como se muestra y darle formato
según las indicaciones para cada palabra.

Guardan la práctica para retomarla en la siguiente clase.

Semana #6

Actividades iniciales: Se recibe al grupo en el laboratorio y se le

brinda una cordial bienvenida.
Se instruye a los estudiantes para que ingresen a sus estaciones
de trabajo e ingresen a la carpeta “Documentos” y accesen al
documento de la práctica anterior.

Actividades de desarrollo – cierre: Ahora, realizarán la actividad

#3 en la cual deben digitar un pequeño texto, darle formato como
se indica y además, aprender cómo darle alineación al texto (esto
con la guía del docente)
 Saberes Indicadores Estrategia de
Estrategia de Mediación
Esenciales de Logro Evaluación
Luego, el docente usando su pantalla o video beam, demuestra
como utilizar o insertar viñetas y numeración.
Pide a los estudiantes digitar de forma vertical, el nombre de 10
compañeros de clase, luego, los marcan con el mouse e insertan
una viñeta
Después, les solicita hacer una lista de actividades que les
gustaría hacer en sus vacaciones, donde digiten al menos 15
actividades. Luego, el docente les muestra cómo subrayando el
texto y presionando el ícono pueden enumerar fácilmente la
lista que realizaron.
Luego, la docente les permite la libre exploración, a través de una
lista de 20 elementos, enumerarlos y que le den formato de
acuerdo a los que han aprendido.
Se guardan los cambios realizados en el documento.
Semana #7

Actividades iniciales: Se recibe al grupo en el laboratorio y se le

brinda una cordial bienvenida.
Se instruye a los estudiantes para que ingresen a sus estaciones
de trabajo e ingresen a la carpeta “Documentos” y accesen al
documento de la práctica anterior.
Luego, se propone la ejecución de la actividad #4 del folleto,
página #17. Deben darle formato a cada palabra con diferente
tipo de letra, distinto color, diferente tamaño y color de resaltado.
 Saberes Indicadores Estrategia de
Estrategia de Mediación
Esenciales de Logro Evaluación

Actividades de desarrollo – cierre: A través de la explicación del

docente, conocen cómo insertar formas, darle color e insertar
texto en ellas.

Luego, realizan la actividad #2 propuesta en el folleto en la página

#18.
Finalmente, les solicita crear una imagen con figuras, como la
siguiente

Semana #8

Actividades iniciales: Se recibe al grupo en el laboratorio y se le

brinda una cordial bienvenida.
Se les solicita a los estudiantes ingresar a sus estaciones de
trabajo y accesar a un documento en blanco.
 Saberes Indicadores Estrategia de
Estrategia de Mediación
Esenciales de Logro Evaluación
Actividades de desarrollo – cierre: Desarrollan el reto de Word
propuesto en la página #18 del folleto.

Saberes
Durante el desarrollo de las actividades propuestas la persona estudiante:
Procedimentales
Programa. Programa mediante un entorno o IDE de programación, para resolver un problema o situación.
Comunica Ideas y/o soluciones a problemas o situaciones de manera creativa, coherente y comprensible, compartiendo
conocimientos con otros, al resolver un problema o situación.
Maneja las tecnologías Aplica de manera consciente fundamentos de ética y seguridad digital al utilizar herramientas y recursos
de forma ética y segura. tecnológicos, al resolver un problema o situación.

Saberes
Durante el desarrollo de las actividades propuestas la persona estudiante:
Actitudinales
Aprender del error. Demuestra ante los errores un comportamiento que le permita ganar experiencia a partir de lecciones
aprendidas, producto de los errores, convirtiendo los desaciertos en oportunidades de aprendizaje.
Flexibilidad para Demuestra un comportamiento hacia la adaptabilidad, flexibilidad y resiliencia ante los desafíos o situaciones
manejar problemas. imprevistas producto del entorno, la interacción con otros, o bien, con los recursos.
Tolerancia a la Demuestra ante los desafíos, un comportamiento hacia la búsqueda de la autoconfianza,
frustración. motivación, autocontrol, paciencia y persistencia.

Reflexiones Docentes
¿Qué funcionó? ¿Qué no funcionó? ¿Qué puedo mejorar?
Observaciones y/o recomendaciones didácticas: