Ciclo Gratuito Gomez

Curso de Posgrado: “Psicoterapia cognitivo-integrativa para la depresión”
Docente responsable:
Beatriz Gómez, Dra. en Psicología
Presidente de la Fundación Aiglé
Fundamento:
Los trastornos emocionales: ansiedad y depresión dan lugar a dos tercios de las consultas
psicoterapéuticas en el mundo. La depresión puede causar gran sufrimiento a la persona
afectada alterando sus actividades laborales, escolares, familiares y sociales. En el peor de los
casos, puede llevar al suicidio. Constituye la principal causa mundial de discapacidad y
contribuye de forma muy importante a la carga mundial general de morbilidad. Se estima que
para el año 2030 la depresión ocupará el primer lugar en la medición de carga de enfermedad
según los años de vida ajustados por discapacidad. Más aún, según los organismos
internacionales, el COVID-19 tendrá consecuencias extendidas y a largo plazo en la salud
mental de las poblaciones, muy especialmente en el terreno de los trastornos emocionales. En
este sentido, la depresión es una de las afecciones prioritarias abordadas en el Programa de
Acción para Superar las Brechas en Salud Mental (mhGAP) de la Organización Mundial de la
Salud.
A pesar de ello, su diagnóstico aún continúa planteando múltiples desafíos tanto conceptuales
como clínicos. Para un abordaje clínico eficiente es necesario ponderar el peso relativo de los
factores que contribuyen a la disfunción a nivel biológico, psicológico, social y medio ambiental
por un lado y de los factores evolutivos, por el otro. Se han implementado estrategias para el
desarrollo del juicio clínico y una multiplicidad de pruebas psicológicas, que permitan afinar el
diagnóstico de una patología que tiende a ser recurrente, con riesgo de tornarse crónica.
Frente a este panorama se multiplican los esfuerzos para ofrecer respuestas cada vez más
eficientes. Los diversos modelos de psicoterapia han desarrollado propuestas que cuentan con
evidencia empírica para abordar esta disfunción desde las distintas perspectivas que
constituyen el fenómeno. Algunas ponen el énfasis en las manifestaciones iniciales, otras
enfocan los esfuerzos en la depresión recurrente y otras apuntan a la prevención de recaídas.
Para los clínicos, se vuelve por lo tanto cada vez más necesario conocer la variedad de
herramientas conceptuales y técnicas para poder dar respuesta a las distintas formas en que
se manifiesta este trastorno y su impacto en el entorno. El modelo cognitivo-integrativo ofrece
una visión integrada de las propuestas actuales y por lo tanto un marco amplio que permite a
su vez brindar tratamientos personalizados para cada situación-problema y en los distintos
contextos clínicos en que las consultas tienen lugar.
Se destaca la importancia de brindar a los psicoterapeutas espacios de actualización,

formación y entrenamiento y discusión crítica de los programas de psicoeducación y los
abordajes específicos. Al mismo promover habilidades para generar y sostener una buena
alianza terapéutica, que constituye un predictor significativo de los resultados de la
psicoterapia.
Objetivo general:
Brindar una actualización de conocimiento y herramientas terapéuticas para el abordaje de la

depresión
Objetivos específicos:
 Conocer los principios del Modelo Cognitivo-integrativo para el tratamiento de

trastornos depresivos
 Incorporar guías para la evaluación psicopatológica de las consultas por depresión con
el fin de arribar a un diagnóstico clínico
 Aprender a realizar diseños personalizados de acuerdo a las características de la/el
consultante y su contexto
 Desarrollar habilidades para la aplicación de técnicas terapéuticas
 Promover una actitud reflexiva y evaluativa durante todo el proceso en pos del
cumplimiento de los objetivos terapéuticos
Contenidos mínimos: Modelo cognitivo-integrativo para el abordaje de la depresión. Modelos

categorial y dimensional de conceptualización psicopatológica. Caracterización de la depresión
y organización del circuito disfuncional. Evaluación inicial, de proceso y de resultados.
Establecimiento de objetivos y diseño personalizado de tratamiento. Desarrollo de la alianza
terapéutica. Psicoterapia: principios generales y procedimientos específicos. Prevención de
recaídas.
Programa analítico:
Modelo cognitivo-integrativo para el abordaje de la depresión.
 Del modelo categorial al modelo dimensional de conceptualización psicopatológica

 Factores personales e interpersonales de la depresión. El papel de la personalidad.
 Articulación de los principales aportes de modelos tradicionales para el abordaje de la
depresión
Circuito disfuncional
 Experiencia de bienestar-malestar
 Factores de vulnerabilidad, factores desencadenantes y agentes de mantenimiento.
Factores de protección.
 Caracterización de la experiencia de depresión y signos distintivos.
Evaluación y Proceso terapéutico
 Evaluación inicial y diagnóstico. Cómo dar la devolución de la evaluación,

establecimiento de objetivos.
 Diseño personalizado de tratamiento. Principios generales del proceso terapéutico y
establecimiento de la alianza terapéutica.
 Psicoeducación, aplicación de técnicas terapéuticas específicas (intrasesión e
intersesión) e intervenciones digitales. Prevención de recaídas.
 Evaluación de proceso y de resultados.
Bibliografía básica:
Barraca Mairal, J. (2010). Aplicación de la Activación Conductual en un paciente con

sintomatología depresiva. Clínica y Salud, 21(2), 183-197.
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Botto, A., Acuña, J. y Jiménez. J.P. (2014). La depresión como un diagnóstico

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Chile 142, 1297-1305.
Coppo, A., Nieto, M. T. y Salgueiro, M. C. (2008). Aspectos interpersonales en la

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Herrman, H., Patel, V., Kieling, C., Berk, M., Buchweitz, C., Cuijpers, P., ... & Wolpert, M. (2022).
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Organización Mundial de la Salud (OMS) (2022). La pandemia de COVID-19 aumenta en un 25%

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https://www.who.int/es/news/item/02-03-2022-covid-19-pandemic-triggers-25-increase-in-
prevalence-of-anxiety-and-depression-worldwide
Pérez Álvarez, M. (2014). Las terapias de tercera generación como terapias contextuales.
Síntesis.
Bibliografía ampliatoria:
Álvarez, M. P. (2007). La activación conductual y la desmedicalización de la depresión. Papeles

del psicólogo, 28(2), 97-110.
Cuijpers, P., Van Straten, A., Andersson, G., & Van Oppen, P. (2008). Psychotherapy for
depression in adults: a meta-analysis of comparative outcome studies. Journal of consulting
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Dimidjan, S., Barrera, M., Martell, C., Muñoz, R. F. y Lewinsohn, P. M. (2011). The
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Forgeard, M. J. C., Davidson, R. J., Henn, F. A., Maier, S. F., Mayberg, H. S., &
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González, M., Herrero, M., Viña, C. M., Ibáñez, I., & Peñate, W. (2004). El modelo tripartito:
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Mira, A., Farfallini, L., Baños, R., Bretón-López, J., & Botella, C. (2016). Sonreír es Divertido, una
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psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 16(2), 51-72.
Segal, Z. V., & Walsh, K. M. (2016). Mindfulness based cognitive therapy for residual depressive
symptoms and relapse prophylaxis. Current opinion in psychiatry, 29(1), 7.
Watkins, E. (2015). Psychological treatment of depressive rumination. Current opinion in

psychology, 4, 32-36.
Wells, A., & Papageorgiou, C. (2004). 13 Metacognitive Therapy for Depressive Rumination.
Depressive rumination, 259.
Tipificación de la actividad: Curso
Modalidad de la actividad: Virtual sincrónica. Se utilizará la plataforma Zoom institucional y el

campus virtual de la Facultad
Carga horaria: 12 horas: 2 horas teóricas, 6 horas teórico prácticas y 4 horas prácticas. Viernes
27 y sábado 28 de octubre.
Sistema de evaluación: Al finalizar el curso los/las estudiantes deberán responder un

Cuestionario de multiple choice y frases incompletas con un total de 10 preguntas. Las/ los
estudiantes contarán con 15 días a partir de la fecha de envío a través del campus virtual de la
facultad, para completar la evaluación. La nota mínima será de 6 puntos sobre 10. Los/las
estudiantes deberán contar con 80% de asistencia.
Destinatarios: Graduados de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del

Plata
Cupo máximo y mínimo: mínimo 12 y máximo 50.
Presupuesto de la actividad: No posee.
Arancel: Actividad gratuita.

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Curso de Posgrado: “Psicoterapia cognitivo-integrativa para la depresión”

Se destaca la importancia de brindar a los psicoterapeutas espacios de actualización,

Brindar una actualización de conocimiento y herramientas terapéuticas para el abordaje de la

 Conocer los principios del Modelo Cognitivo-integrativo para el tratamiento de

Contenidos mínimos: Modelo cognitivo-integrativo para el abordaje de la depresión. Modelos

Modelo cognitivo-integrativo para el abordaje de la depresión.

 Del modelo categorial al modelo dimensional de conceptualización psicopatológica

Evaluación y Proceso terapéutico

 Evaluación inicial y diagnóstico. Cómo dar la devolución de la evaluación,

Barraca Mairal, J. (2010). Aplicación de la Activación Conductual en un paciente con

Botto, A., Acuña, J. y Jiménez. J.P. (2014). La depresión como un diagnóstico

Coppo, A., Nieto, M. T. y Salgueiro, M. C. (2008). Aspectos interpersonales en la

Dagnino y cols. (2017). Dimensiones de la experiencia depresiva y funcionamiento

Heerlein, A. (2002). Psicoterapia interpersonal en el tratamiento de la depresión mayor.

McLaughlin, K. A., & Nolen-Hoeksema, S. (2011). Rumination as a transdiagnostic factor in

Organización Mundial de la Salud (OMS) (2021). Depresión. Recuperado de:

Organización Mundial de la Salud (OMS) (2022). La pandemia de COVID-19 aumenta en un 25%

Álvarez, M. P. (2007). La activación conductual y la desmedicalización de la depresión. Papeles

Watkins, E. (2015). Psychological treatment of depressive rumination. Current opinion in

Tipificación de la actividad: Curso

Modalidad de la actividad: Virtual sincrónica. Se utilizará la plataforma Zoom institucional y el

Sistema de evaluación: Al finalizar el curso los/las estudiantes deberán responder un

Destinatarios: Graduados de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del

Cupo máximo y mínimo: mínimo 12 y máximo 50.

Presupuesto de la actividad: No posee.

Arancel: Actividad gratuita.

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