DD aiios clad iene de Se ede catia Mico MU, 1b Cap I de 930 « 1940 Maven [ ea Bigger, nessyohs y vole eg del [Pi : antecedentes inmediatos México se caracteiza durante la década de 1990 a 1940 por una serie de cambios, originados por la efervescente situacién mundial y por os fendmenos revolucionaros internos, los cuales trascenairon 2 todos os aspectos dea vida de pais. (abe sefalar, como factor muy importante, el crecimiento demograt ./ se presenta en estos afos, el cual alcanza un promedio‘de 1.8 por ( ciento anual. En 1930 la poblacion es de 16'S53,000 habitants, de la ‘ual el 55.6 por cient se localiza en las zonas rurale, del rest, la ma- yor parte se concentra en el Distrito Federal, ciudad donde se encuen- ‘ran los principales centros de decision polica, econdmica y educativa | _Enel ambito écondmico, debe mencionarse que a principio de la dé- ‘ada México se ve atectado por la crisis que sulren ios Estados Unidos de Norteamérica pues, como consecuencia, se cierran minas eindusras, | son repatriados los mexicanos que laboraban en aquel pais y se reducen | los salarios de los trabajadores de las empresas norteamericanas, Todo esto repercute en los proyectos de desarrollo econdmico del gobierno postevolucionario mexicano que tenia como objetivo primordial incor porar ala nacién al proceso industrial moderno.2 Por lo que se refiee al panorama poltico, en 1929, se untican los di {erentes sectores revolucionarios y se conforma el Partido Nacional Re- volucionario (PNR), estableciendo las bases para consolidar la "estab 1 SPP Cuurdinasin Sana de Sereicos Nacionales de Edt, Geogr Jarman CONAPO 1, 2, Loran Meyer Coro, “Del Caine oy Unidad Plain Naina 19201946" ‘nMesico yeu historia, Tym It Masen DP Bi. UTHEA, 1908p 1467-1409 ae Wife lidad politica necesaria, lo que se logra al resoiverse la lucha por el po- der entre los principales cauaillos revolucionarias: Alvaro Obregén_y Plutarca Elias Calls, a «Al mori Obregon, en 1928, Calles se hace cargo del control politica y ‘se inicia el Maximato (1928-1934), peiodo denominado asi porque se le Fecanace como jefe maximo dela Revolucin y les quien toma las deci- siones respecto alos problemas nacionales.2 El Maximato comprende los periodas presidenciales de Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelard L, Rodriguez, yes imporiante sea. lar que la dinamica de os sucesos generados du‘ante este lapso condu: ce, finalmente, ala escisién dentro del PNR. M231 Las caracterstcas més relevantes de esta épaca son, por una parte, la limitacidn del reparto agrario con el propésito“'de acabar la insequr- ac, asi como el aliento a la inversion de las empresas nacionales, Festringiendo alas extranjeras; par otra parte, se da impulso ala organi- ZaciGn de sector obrero, através de mecanismos creados por el bier no, debido ala creciente radicalizacin de dicho sector. Cbviamente, todos estos elementos inluyen en la educacion. En el ‘Ad. 30. Consitucional ya se hace evidente la corriente general del {jobierno en favor de la educacién publica lca con un contenido verda- ‘deramente revolucionarin, dela cual surge la propuesta de la "escuela ‘acionalisa' y, al iniciarse la década, la de fundar la ‘escuela socials 1a" concebida "como un medio que provee a nfs y jévenes de una vi sidn del mundo que exalt las vitudes del conocimiento cienttcay del trabajo, que condena la explotacién del hombre y fomenta una concencia ‘olectivista y nacionalista".« Sin embargo, para logralo se hace nece- sarioorganizar y cenralzar la educacidn, asi como estructura formal- ‘mente los planes de estudio de las carreras técnicas, sobre todo, una vez obtenida la autonomia universtaria. aso 3 Whip 16 4 Mi p.175 y 198 351928 Canidto oficial Presiden inerino 129 Candidaro oii ene Candidates opositores i932 Presidente sustiaro 1 (Candidate Canidaiosopastores 1940 Candido oficit Candidaiasopositores Por tanto, se conjunian las escuelas téonicas existentes: — entre las que se encuentran la Universidad Obrera y Campesina, dependiente del PNR: el instituto Técnico Industral; la Escuela de Ingenieria Mecd- ica y Electrica, la de Maestros Gonsiructores—, con las que surgen a 6 Rocuadro 1 ELECCIONES Y SUCESIONES PRESIDENCIALES Alvaro Obregdn asesinade ol 17 ‘dj sie yo presidente econ nil Pore Gil tsignade por ef Congreso tome posesion de cargo 11" de diciembre). Pascual Ortiz Rabo fom pase: ‘idm del cargo ef 5 de febrero de 1930, José Vasconcelos Pedro Rodrigues Triana “Abclardo L. Rodrigue: esignade por el Congreso presidente sus {ata tomd posesion de cargo el 4 de sepiombre Lécard Cardenas (om posesion el cargo el 10. de diciembre ‘Adaiberto Teed “Hernin Laborde “Antonio I Vilareal Manet Avila Camacho (tom po- ‘sid dl arg fT. de debe. ‘Juan Andrew Amazin “ajc Sénche: Tapia. LA AUTONOMIA LUNIVERSITARIA 1929) “ka Universi enmoblcida por la libertad y responsable, por (la, su msn; no aad ys ‘a una tsi oa um par, sino Imantenendo siempre abieros fs fnminas del descbriient viva Iacad de autémico trabajo y de nto vrs: no sje algo del ‘presente sno empenada en formar porvenir, dard ta Repibics, ‘ualguira que sea el stad de or ‘anizacon Soci y pla, lr se- ‘uridad permanente de. mejora- Imieto yronovaci.." Recuadro 2 LEY ORGANICADELA UNIVERSIDAD AUTONOMA DEMEXICO (1933) “Areal 10, La Universidad Aut noma de México eS une connor in doteda de pena capocded ju rica y que tee por fins impart Cucacin superior y organiza in Yestigaionesclentfew principal. ‘mente acer dels condiciones problemas nacional, para formar rofesionstasy tence ies ala Sociedad y exiender con la mayor “ampli posible ls benefcios de I culur. JESUS SILVA HERZOG: Una histori de la Universidad de Me. lo sus problemas, p62, 76y 77 principios de la década como son las Escuelas Centales Agrcols, las ‘de Industias Textiles, la de Bactrolonia y la Preparatoria Ténica,* Peso 5 Ewebio Mendon, “La eiucecion wonaigce on México” en Femando Solana laorin dein eden pion em Masse, Mason DP, SEPIECE, p 767 &Recuadro 3 ESCUBLA FEDERAL DEINDUSTRIAS TEXTILES ‘Se funds en 1932 on Rio Blanco, Veracruz paseronmenten ef Dis ‘rte Federal "El proposte de este ‘eel ra produc nas» pro. {fesionsias ene ram, dade que la “industria en esa epoca era mana. dda por extranjers.” ESCUELA DE BACTERIOLOGIA “Bn 1933 fund, com lo partic prc activ de Vicote Lombardo Toledan, ta preparaoria Gabino ‘Barreda, clea ds tarde a rango de Universidad: Se tansformé en Universidad Obrera de Mésico y la Exeuele de Bacteriloga en Eo ‘nel de Bactriologa, Parasitol slay Fermenacones.." usebio Mendoza Avila ‘eacin tecmoigica en Mexico” en ‘Ferando Solana etal Hirst de ts cduncion pabica en Mexico. P. u. Para entonces ya existia el proyecto de “La Insttucién Politécnica’ ‘aun cuando queda como un programa de accin que no se concreta. El Secretario de Educacidn, Narciso Bassols, al formula a Ley Orgé= fica de la Universidad Auténoma de México, en 1933, se expresa en ‘este sentido mientras no haya una reorgonizacién fundamen tal en las prfesionesliberaleseldscas, mientras no hhaya en las profesiones una nueva ovintacin, un sentido socal diferente y no asuman importancia ‘més clara y definida para ta colectivided, no jusge ‘lgobierna que sea fundamental abrir las puerias de las profesiones liberals la gran masa de prlearca de la Reptbica. Bl gobierno jusge, en cambio, que lbrir las escuela tenicas que forman nuevos tipos de profesionises, ~que sblo por prejucios adicio. rales se consideran de inferior calidad, de inferior ‘altura ala eldsicas profesiones de abogad, médico, Ingeniero'y dentista-, el gobierno jusga repito, que fen eate camino ext el porvenir de las clases pobres del pois ol porvene dela transformacin industrial ‘yecinimica de la Republica." roa $ Por su parte, et Jefe del Departamento de Ensefanza Técnica, Luis Enrique Erro, hace énfasis en la falta de planeacion y coordinacion que se presenta en la instituciones de edueacion superior, asi como en su Tepercusién en el uso y explotacién inadecuados de fos bienes de la nacion, + La ovientacién socialist imperante implica no s6lo la centralzacion de la educacion por parte del Estado, sin la posibilidad de que legue a. un mayor nicieo de poblacion suprimiendo, asi, su carécter etista dis minuyendo la preponderancia de la educacién clerical y las protesiones 6 Gilet Cunsare Nea “Et Int Platni Nokona yl rfoma ede tive srdena on Oxar Maar, compladr Gels y conradcionce ela ‘iinenion tenion de Meco és, DP, Bd acta, 1964p. B39. a78 Recuatro 4 *..No obsant as nuerasescue (as mo han obedeldo a un Progra ‘ma Nacina: acrn naciend poco 11 poce, pra seiner fas neve ds crcmnstancaes del desarroly de la industria, pera sin ninguna ‘norma police que de una manera ‘ar firme tatara de former un ‘ee tipo de hombre”. Vicente Lombardo Toledanas La ena» edbacbn teia, .27 liberales, las cuales inhiben la formacion prctica del educando, a dife- Fencia dela educacién socialsta que hace hincapié en la capacitacién ara el trabajo, por lo que se concibe como un instrument para alcan- a la verdadera integracon de México, asi como los cambios requeridos en las estructuras sociales y econdmicas del pals, pues se considera ue solo a través de la educacién los campesinos y et proletaiado dan adguirrsuliberacin tos La disposicion de dar ala educacion ta orientacion socialista queda manifesta, en 1932, durante el Congreso de Jalapay la Junta de Inspe {ores de Ecucacion Federal, asi como en el Congreso Nacional de Est siantes realizado en Veracruz, en 1933, Cabe sefiaar que, debido ala polémica creada entre Vicente Lombar- o Toledano y Antonio Caso respecto a la educacién socilista se incre- ‘mena la presencia de grupos reaccionaros en la Universidad donde se Persigue y expulsa alos socialistas.? Recuadro 5 FRAGMENTO DEL ‘DISCURSODE ‘NARCISO BASSOLS, ‘SECRETARIO DE EDUCACION PUBLICA ‘EN 1932, RESPECTO ALA LEDUCACION RURAL “un esfterco gue provinndo «dl grupo quiere abarar al ole ‘iad tod ransformand ae ‘nomi ls cortumbres ls cond ‘ones decade nde de poblaion ‘umpesina’ Tet Mei: leologiay prs de Lizaro Cinders eB y 89. (Como resultado de estas circunstancas, el PNR y la Cémara de Dipu tados designan una Comisién para estudiar el proyecto de educacion so- Cialista, la cual plantea la necesidad de suprimr la escuela laicaraclo- nalista Este proceso hace posible que en 1933, en visperas dela convencion del PNR, en Querétaro, se exprese que se debe dar a la educacion un contenido doctrinario para que se constituya en el principio de una revo- ucién social y econdmica real Hay que subrayar que durante este laso se realizan diversas cefor- ‘mas ala Constitucin, destacando la amplacin del periodo presidencial 7 Vicente Lombardo Talons, Conferecias La doctrina socal 7 inter retain en el arto or Misco DI Ea Pat, 1995p 1{de cuatro a seis afos, por lo que el partido propane como plataforma politic y programa de gobierno el “Plan sexeral” ‘A pesar de la tendencia de dar ala educacién un contenido més revo- lucionari, con el respaldo del Presidente de la Republica, Abelardo L. Rodriguez, os calistas dirigidos por el Senador Carlos Riva Palacio, Presidente del PNR, presentan durante la Convencién, como parte de su lan sexenal’’, un proyecto de educacion laica apoyado en una inter- pretacinracionalista y antireligiosa. Este planteamiento refleja la falta {e compromiso de los callstas pues, aun cuando comprenden fa tras- cendencia de la educacién socialist, se niegan a aceplarla por temor a (que se presente un virae radical ala Revolucion, situacidn que afectaia los intereses dela nueva burguesia nacional, dei capital extranjero y del cero, testos FRAGMENTO DE LA CARTA "DEL PRESIDENTE. ABELARDO 1. RODRIGUEZ ENVIADA A LA CAMARA DE DIPUTADOS EN EL MOMENTO EN QUE SE 1a ‘A INICIAR EL DEBATE PARA ‘LAREPORMAAL “ARTICULO 30. (CONSTITUCIONAL poratvanenie a musi Carte Mag ‘nal principio de ensenanza soca: ‘isoa€5 un de eso errors comet ds quad de buena fe yan el pros “8 mi opin sincera, gue le Imodicacion que se inirodajo Querétra a pryect del Plan Se- nal, preendiond establecer im. sito de establecer un principio con tanto exferso, si ssttyére. francodo; pero que resulta inadap- mas ese preuiio por oto» 8 {abla nuesrasraliades eimprac ——_Sectarsmo elias a nso ticble en asda dela olectidad inva a ser sastnid pore Sete Sl pues muesra anders nes tras propésitos y nuestra pesiion than Sido destrir el preaiio rel en Guadalipe Monro fl: Poitica tina en enhance creo que desde ly Revolucién (19101940) Iruriamos toda lara construa — pd. Sin embargo, después de una serie de acalorados debates, los con- vencionstas formulan un proyecto de reforma al Arculo 30. Constitucio- nal que plantea la supresién del laicismo y el establecimienta de la en- sefianza socialist et cua es apobado por la Cémara de Diputados.es007 Recuadro 7 ARTICULO 30. CONSTITUCIONAL (1936) “La educcion que impart cl Es do serd socialist ,ademis de ex lui oda dotrinareigiosa, com ‘atin el fanatismoy ls preucios, ‘pera la calla esuelaorgenzard ss enseiancas yatvidades en for aque permit crear ona jeventad tun conceptoracional y exact del ‘univers y dea vida social”. La Dectrina Socata su wer ‘retain en el Articuo 0, p. 4,Durante esta Convencidn el PNR lanza como candidate ala presiden- ca al General Lazaro Cardenas del Rio, quien inicia su campania veco- rriendo el teritoria nacional procurando vincularse directa y estrecha~ ‘mente con los sectores populares de las diferentes regiones Pesto 8 En ‘su momento triunfa en las elecciones y es declarado Presidente Const tucional para el periodo 1934-1940. Su proyecto de Plan Sexenal se venta a la recuperacion econdmica apoyandose en los sectores que hicieron la Revolucén, Recuadro 8 FRAGMENTOS DE ‘DISCURSOS RELACIONADOS ‘CON LA EDUCACION PRONUNCIADOS POR EL ‘GENERAL LAZARO ‘CARDENAS DURANTE SU CAMPANA PRESIDENCIAL La neta superior y la ense fanaa tenia “La edwcacion superior debe abar- el problema asume aspecos trig domar sus oriemtcions on favor as cada obrvo que pasta formar. ‘dela proesons rks para ha seon las fis unos o on ks cerse eminertomentetéenieas. En ada conro industrial ye lado de escuelas rena no € por lo Be Inera f lider que regres a Mevar ada factoria uno escuela téenica ——_Inculturayoremacdn alos suyos paral ealariados” (Enero S de sino et hombre que les rune ae 1934, Morcha, Mich. ‘alia ye entrege sin escripalos (0 burgeesia En ets conones, “A veces se pretende capaciar «cada hijo de obrero que penetra los hijos de los proearos para alas escuela de insracibnsupe- (qe también ele se bneficen de ror, anivesiaras owen un In clare superor, pero entonces der en poencia que peren sin ciomales, sino tambitn la redencion combmica de os trabajadores no dat 0 ta organizacion composing jum eécnico mds que irda readin Seatsermci de os poscdares del puede elu el Estado su posicin Tigucea Marzo 28 de 1934, Vila — edict on a revi de las pro- ‘Heros, Tabasco) gramas das planes educative, lo rn prvads gue wfcies": ie “Reconoida la Educecién Pablca mio 30 de 1934, Durango, Dgod so silo somo primordial servicio. Colctiv de que depende la uni faci del sentry del accion ma Hilly Munoz: Ldvaro Cardenas, ‘loess ieolgica desu campata presidencial p 81 82. Por lo que se refier ala educacién, la considera como el instrument ‘mediante el cual el pais alcanzara su pleno desarrollo econémico. Por tanto, incrementa, considerablemente, el presupuesto dedicado a este campo con el propdsito de beneticia alos sectores populares y terminar Con el caraotereltista que tenia, dando fin alas polémicas que Unica- ‘mente entorpecian el proceso educatvo. Por su parte, el PNR propone dar preferenca ala ensefarza técnica en relacidn con la universitaiay afirma que la educacién primaria debe caracterizarse por ser: ‘activa, ulltaristay vital”, asimismo, fortalece la capacitaci de los trabajadores con ol fin de proporcionares la opor- tunidad de incorporarse “‘ventajosamente’” a las industras, ya sea ‘como obreras manuales 0 coma directores tecnicos. Sin embargo, habla que enfrentarse a problemas tales como la gran extensién del territoio nacional; las escasas vias de comunicacion; el claro predominio de a pequefta industria y el hecho de que las grandes industrias y la explotacion de los recursos naturales estaban en manos de extranjeros, y el gobierno se aboca a resolverios através de la edu- cacién socialista apoyado por los maestros rurles, los técnicos y pro- 8 SEP, Memoria relatva al evade que guarda el ramo dela Edvension Pai ‘en 31 dogo de 1985, Tomo, Mesin, DF, Tales Grn dela Nac, 1985 p77fesionstas que se convierten en la fuerza impulsora de la educacion Popular, en oposicion a la impartida en las escuelas privadas y las uni= versidades.tewns Recuadro9 FINES DE LA EDUCACION ‘SOCIALISTA Resumen Emancipadora. porque considera 9 trata de inculear desde la nites, lemento Bisco le formacion de la ‘na concepetin dust aloracin oncienca prolearia para el ier. del esfuerzo y ne habla, cada ‘hi del poder que a pueblo corres. ¥€2 mds prctca pare lcha por ‘onde. Oigatri porque inpone lt subistenca, en un meio en la condiin de que todo tos nas em edad escolrreciban ls benef. os de a escuela 9 38 ela ba tivenca por incomprension, gr ‘acia,neligencia otras moti. Grate porgue se desea que los dons de ta cnteacon extn al a ‘ance de tad lx sectres soci es, rompionde asi com ef ijt ‘monopole de a ealtura, Cenc, 0 racinalistae porque da una no. in rel del uber, baad on fos ‘rinpios de causa yevlacon, sjeta a ls reetficacionss que ‘aelanto del conocinientoimpon- ‘gen De trabajoe porge ex indi ‘ensue capac individ para ‘qe pueda Interven on las proce Sus de produccién,tansformacin 1 dsrbucin de os Bens. Aetiv, funcional o vila es funcional ‘porque vuelve por ls fuera del ‘rab producti sociale dal ‘qe ener apa Sal fuente fereadora del ida. a escuela no 5 una panacea sino una superes tractara de wn sistema socal en ddecadenia, por eso es vata, orgue apres asus jventudes y ‘2 un maysteri, lachar cont todos los interesese insiacones ‘ue se oponen al plea retain se sus fines emanclpadores, por le cansecnion de usc colt (Coeducativa- pore tndeo fot lita las relacones normals entre os hombres yl majers, combo. tendo ls obsidealos y prjucias Sociales que marsinan a lt mujer desu derecho al educacion. Orie. tadora porque eneauza el dsaro- lo del nin, procura dseubre sus aptitudes despirea en su cape cid de ‘bservacin, reflexion € lvencin. Integral: porque and ni en os diferentes aspects fi ico nee y soca. Y, Mei ‘ana porque prvcura anifiareu- ‘arainent la heteragencdad emir ‘de nuesra pola prgueS a ‘en os princi revouconarias insistendo en le pecliarided de ‘mestra cha de cases, dando ef uso vary significado ts gran. hes ef de as masa pare con. Sir su emancipasin,entsin- ‘do alos hombres que han uchado de acuerdo con 10s ieaes de lot exploadas invereses del proleta. riado. ‘Ignacio Garcia Tél: La socal ‘acin de acura pide la 36 «le a La educacién, pues, no tiene ya como dnico objetivo formar protesio- nales, sino que, a partir de ese momento, también debe dar prioridad a la capacitacion para el trabajo. As se reforma la enseflanza secundaria Y se incluye, como factor fundamental, la aplicacién de un sistema voca- ional para encauzar las aptitudes de los edu fesionestécnicas.texase10 is al ercico de pro- Recuadro 10, ‘MISION DEL MAESTRO “El educador de muesiy tempo debe seri de ejemplo emalativy & sus discipalos por capacidad, ‘amor a su profsin you persona. liad moral. debe convencerde- ‘mosirando la verdad. EI maestro progresses un gula n organ. ‘adr de wn muer tipo de javen- ud... debe concer lt condones de explotacion de tos proletrias, ‘precar el iabajo come fuente de ‘susrentacibn y Base del clara Atal ce come instrument ara vencer a naturaleca ll ‘ha como inperante ferza organ dora contra injusticias Ignacio Garcia Tél: La soci acon dela cultura. 53 a“a Durante este gobierno, comprométido con las clases populares, se hace evident e! papel decisivo dela educacién considerada como el fun dma lsc naspensane paral ranstrmacion equipo pais. ‘Solo mediante la accibn educativa se pueden alcanzar las ideales re- volucionarios de 1910, por lo tanto, el gobierno de Cardenas realiza una inensa labor en este campo, sobre todo en lo que se reliere ala ense- fianza primaria y la técnica, Lleva a cabo campaias de afabetizacion, stablece escuelas rurales, ademds de escuelas tanto para indigenas, ‘oma para obreros y para mujeres, ademés de crear una vastainraes- tructura para dar respuesta a las demandas en materia educatva [No obstante su importancia poltica, hay que sefalar que Ios estuer- 208 por reorganizar la educacién técnica son, fundamentalmente, et Tesultado de un largo proceso de cambio que se presenta como conse- cuencia de la creciente demanda de la industria de tecnicos medios, profesionales y especialistas, por lo que al plantearse los objetives oe estas relormas, el gobierno toma en cuenta la actitud de aceptacién de los industraies respecto a los egresados de las escuelas técnicas, Es importante sefalar aqui que, aun cuando el gobierno concebia a a edu- cacidn como el punto central del cambio que requeriael pais, os planes ¥ programas de estudio debian tener una correspondencia con ta situa {in real de desaroll, pues de lo contrario habria un choque entre las texpecativas y a realidad, por lo que nace la preocupacién por respon der a las necesidades de ambas partes: Ia industria —con cuadros altamente calificados— y a sociedad —accediendo a mejores niveles de vide—. “EL Extado ante este problema no puede ser neutral debido a que aderds de ser de tipo polio, ce en el ‘mbiuo social yes una de las contradicciones que se ‘dan entre capital y trabajo. El gobierno tarde o tem ‘prano tiene que responder al alunno que cifra sus fexpectativas en la escuela onic, es decir lo que él ‘espera de nu trabajo escolar. sto hay dos respues- tas a exta pregunta: la individualist, optimista y ambiciosa que proclama idénticas posibilidades para todos los hombres y que noes tino una mentira, Dporque los casos de liberacign individual son ver ‘laderas excepciones, 0 el segundo camino que afi~ ‘ma la exintencia de la lucha de clases, que reconoce Ta adguisicin del conocimiento tenico como una preparacion necesaria para un cambio de régimen de propiedad. Hay wna tercera opein, que consiste fen hacer ver que el progreso tenica engendra por st Imismo un majoramiento de vida que beneficia a todos, pero ena ltima respuesta no resuelv en defir nitiva la interrogacin del alumno, ab que importa precisa si segura siendo 0 no un asalariado. No hay ‘ira slucién de verdadero rigor cientfico sino la segunda que expusimos, nada mas que éxa despert la suspicncia del patron, y el tenico queda clocado fen una dificil poricion entre al capital y el trabajo, [pues el patrin considera al técnico como un enemigo de sus interesesy los trabajadores como un esquirl. sl, pues, considerando estos factores y con base en la situacibn del pals, la distibucin de a iqueza, el concepto de propiedad la cicuns: ‘ancias especificas dela produccién, comercalizacione intercambio se define como premisa basica dela educacién técnica: “debe orientarse preferentemente alas clases trabajadoras, dotando a la industria de un personal de trabajadores técnicas (calticads) que mejoren sus condi- cones contribuyan al bienestar colectvo.""° En 1935, la SEP, como primer paso en la reorganizacién de la ense- fhanza técnica, solita del Departamento de industrias de la Secretaria 4e Economia Nacional una rlacion de ts técnicos mexicanos y extran- 2, SBP, Memoria relative al estado que goarda frame de In Eduencion Pie [en 3 de gosto de 1934, Tome |, Meio, DA, Tales Grafs deo Nex stim 1984p 170 17 to. id,jeros que trabajaban en la Replica, en la que se especiicara su espe- Cialdad yet lugar donde prestaban sus servicios. ‘Ademés, en abil de ese mismo afo, se reaiza el Censo Industrial, on el propésito de obtener lainformacién que sustentard la estructura de! modelo fundamental de la ensefanza técnica centralizada pore! Estado mediante lo que se denomina “Institucidn Politécnica”. Este ‘made tiene como base la educacidn popular, la adaptacin del conteni- 1 de los programas de estudio, asi como la necesidad de un aprendi- 2aje rapido, ya que el objetivo primordial es capacitar al mayor numero de personas en el lapso més breve, procurando que los educandos ‘zcquieran, desde el momento de iniclar sus estudios, hablidades que puedan ser bien emuneradas. La Institucién Politécnica, cuyo antecedente inmediato son as tuncio res que desarrollaba la Escuela Politécnica desde 1932, es "un progr rma de accién’” de la SEP que tiene como finalidad la creaci6n de un Ins- titulo 0 Universidad, dependiente dei Estado, que centcalice las escuelas técnicas, considerando su interelacon, y e asigne funciones tespecticas a cade una de elias transformandolas en los plares del pro- pio programa. En este sentido, la Institucién Politécnica representa para el pals la unifcacin de las escueas técnicas con el objetivo primordial de ofrecer ‘al educando una capacitacion practica,rdpida y eficiente que influya po: sitivamente en su integracion a la sociedad, impartiendo carreras que {dan respuesta alas necesidades concretas del desarrollo industrial de la naci6n, De esta manera proporciona alas obreres y trabejadores la oportunidad ‘de mejorar su desempeto en ei trabajo y, por otra parte, ala industria le permite d'sponer de cuadros debidamenie capacitados para las distintas fases dl praceso de produccidn, Para poder cumplir con este objetivo la SEP, a través del Departamen- toe Ensefianza Técnica Industrial y Comercial, se aboca a realizar un 1 Ask SéP 154532 Informe dat Dapanamento de Esenen Thrice India y Cm DETIOL 7 deenere de 135, (8 de julo 19351. anilisis minucloso de las diversas escuelas técnicas existentes para evaluar las experiencia, aciertos y error, al margen de las distintas Felormas implantadas, y detallar los programas, orientar las carreras y ‘conacer ls recursos existentes, Este andlss lo llevan a cabo comisiones que recaban informacién de algunos paises industraizados en relacion con la ensefanza técnica, 12 actividad en la que colaboran funcionarios del mas alto rango como el propio titular dela SEP, Ignacio Garcia Téllez, 13 y el representante de México ant la Sociedad de Naciones, Estrada Cajgal. 4 En abril de 1935 el Departamento de Ensefanza Técnica Industrial y Comercial informa respecto al proyecto de reorganizacion de las escue- las femenies industrials, 18y en julio, en su informe de labores corres- Ppandiente al periodo del to. de agosto al 31 de diciembre de 1934, daa Conacer las estuerz0s realizados por el Consejo Directivo de Educacién Pablica para la tormulacin del proyecto de creacién de la''EscuelaPol- ‘técnica Nacional’, en ios que estén involucrados los directores de las escuelas técnica, el jet del propio Departamento y algunas otras depen- ncias de la SEP. 1 AML SP. 15-610191 Mern 6 de 195, Le Bala Superior de Conc sli lstanjuo por medio dla SEP y SRE. 1. gui Garcia Tle, ep cog de Secretar de Econ Publi dl I. de Uciomive de 154 a1 de lode 1885, fue tudo on cargo por Gonalo Vegas Vel del 17 dejan de 1935 a 30 de nsiembe de 1940, Ps a ane bin ke police educa del igiman mon cosinaidd en nu proyeie de Mh, AMLSEP. 15410120, Mora 12 de 1985 indr dea SEP, wl ol Serra de Relaine Eris pin, 8 vsts ‘dest embajadan plans de tdi de Bula Técnica endure AH.SEP. 142-46 de uni de 1985. AH. SEP. 1-4 10178 26 dni de 1985 AM, SEP. 1541010183188 Varios fsa Informacion riba dediforntes peter por medio de la SRE en relacin con lo informes tbr antance nica on Proyecto de eorgoizcin de las Excalas Femi Indu,4 En este mismo informe se hace hincapié en la adqusicion de maqui- ‘aria, herramienta, instrumental de laboratoria y material para las talle~ Fes que eslaban destinados a diversas escuelastécnicas con el propbsi- to de proporcionar una ensefanza atamente calificada, No obstante, se debe sefialar que el proyecto de creacion dela “ES cuela Politécnica Nacional” constituye el fruto de varios aios de traba- jo. 16 que implican el rompimiento con el tadicionaismo cultural y la hecesidad de suplir, de alguna manera, la preparacién que la Universi- 162617 nabia dejado a un lado, como consecuencia de sus problemas con 1 Estado y su contraposicidn al proyecto socialist Por otra parte, hay que mencionar que en 1935, por inilativa de Sal- vador Camino Diaz, se.construye el estacio para las escuelas técnicas ue posteriormente, a la muerte de su fundador, toma su nombre, 18 Este hecho subraya ia importancia que tiene el deporte en la cohesion de la poblacién de las escuelas técnicas y en el desarrollo del propio IPN Por su parte, el presidente Lazaro Cardenas, en su informe del 10. de soptiembre de 1935, menciona especticamente'a la “‘Institucién Poltée- nica” coma consecuencia del Plan Sexenal en el area dela educacién y anuncia que esta institucién iniciard sus funciones en 1996,Psso 1 16. De curd con lt ineamiantn dl Plan Serena repacialrome de Econ bic 28 de diciembre de 19, Saori de a SEP, lend Ignacio Garcia Teles nunca onl renga rai wl enone nin india. ‘ncin de escean pls Icy eI Polisi, ea foc ‘odriames ub la deci paca de carl IP 17, Arete de aera anversiaria pola os interes dele edptando x wneud conor al preyed gotiano de ap, oo gue Exe ‘ume la poiciin devs Jocslde guitare carer de “Necina™ (4989-51 Por io vmae que os oganamenpbliconv rofren ela imple ‘mene con Univer Aanama de Mei. Ares Glbro Guevara Ni Bia emu ret “EL IPN y ta refer sda arden’ pina ge sein lao oft la Unidad dj cde reir abides rant eos (1935, 1986 y 1887, sin embargo, laehivo de a Unitaidad eomsigna lo contra, 18. Badio “Sleadr Camino Dias” se naapurs l 12 de ole de 195. AL. ‘SEP 15-4128 Injome del DETIC En lot de 1940, depts de maifcaciones _Yamplioines ser reneugura. Recuadro 11 “La Secretaria de Eicon Pub ‘xed por torminar durante lpr sent a, con el propdsito de gue uncione el pris un estado gue Uarganize el establecimieno de la ‘Ecucle Polini, cumplimentn. ‘dose asi ef Pan Sexenal en to re lative aque debe dersepreferncia ‘las ensehanzas denice, qu om. ‘dana capacitar a hombre para at ica ytransormar ls prodactas dela Naturaleza, afin de mejorar lis condones materia de a ide ‘numana.” Primer Informe del_ presidente Ldzaro Cirdenas del Yo, de Sep. tiembre de 1933 E114 de septiembre, el Senadory Jefe del DETIC, Juan de Dios Batiz, clara pablcamente que se ha acordado destna’ la cantidad de dos. millones de pesos a la “‘Insttucién Politécnica Nacional”, “a reserva de iluir en el pesupuesto del afoentrante otros dos millones para el mis- mmo in". 18 Posteriormente, los acontecimientos se precpitan y el Gobierno acele- ra as acciones para concreta el proyecto de a ‘Instituién Politécnica Nacional’. Al respecto, el Ministo de la SEP, Gonzalo Vazquez Vela, ‘informa ala opinin publica que a dependencia a su cargo: 19. Baotnor, de sepiembre de 1955, primera plana.“he activado la construccién de edifcios excolares 1 nuevos centros eulturales en ta colonia Santo TTomés, en el que se incluye el que actualmente oi pa el Instituto Técnico Industriel (IT), donde esta planeado consrur la Poliéenica, un magno plantel ‘donde se impartiran ensetanzas rapidas y praticas, para no menos de veinticinco profesiones.. la ‘escuela poliécnica, que habri de inaugurarse en fo brero del ato proximo 0 a mds tardar en marzo, con- ‘ard com todos los pabellones necesarios, para abar car con ellos todos los planteles téenicos actuals, on su dversidad de talleres ‘Anuncia también que ‘se ha solictado a Inglaterra y Alemania, ma- (quinaria y equipo para las escuelas de Industrias Textles, especitica- mente a No.2, ubicada en Vila Obregdn, Distrito Federal”, 20 La pugna entre Estado y Universidad se agudiza debido a que ésta no se compromete con el proyecto cardenista, asi como a la influencia ‘eaccionaria en esa casa de esludios, situaciin que provaca que Car- denas detina su postura firmando, el 24 de septiembre de 1935, el pra- yecto de ley para la creacién del Gonsejo Nacional de Educacién Supe- Tir y de a Investigacion Cienttica (CNESIC), envado para su aprobacion la Camara de Diputados cinco dias despues, toate 12 Destaca, entre las consideraciones hechas por el presidente Cardenas, al proponer dicha ley, "la necesidad de llevar a cabo una reorganiza- cin completa de la educacién profesional, que la ponga en armonia con las necesidades sociales del presente en materia de trabajo Técnico..." argumentando que: “Bl liberalism con aus andrquicos ideas sobre el ‘trabajo humano, la libertad “de ensentanca, y el 20, Exell, de pion de 1988, primers plana egoismo como fuerza motora del progrese, produjo fen nuestro pais respecto a edueacion superior y tra- ‘bajo profesional los resultados mas daftowosy niso- ales que de fa ensetansa impartida en las univers-

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