RELACIONES, SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN

Primera mitad: bloque de contenidos del área de Sociología

a. Contexto social y cultural del sistema educativo
b. Las funciones del sistema educativo (¿cómo funciona?)
c. Las teorías sociológicas de la educación (¿qué implica? ¿Qué son?)
d. Los paradigmas escolares vigentes
e. La desigualdad de oportunidades educativas
Segunda mitad: bloque de contenidos del área de Educación
 Primer examen: 03/02/25
Prueba escrita: (50%) puede ser tipo test, y alguna a desarrollar. Un 50% del
examen corresponde al módulo de Sociología y el otro 50% al de Educación.
Para aprobar el examen, el alumno deberá superar ambos bloques de contenidos.
Trabajos (Individuales o colectivos): (50%) representa un 50%, uno al módulo
de sociología y el otro 50% al de Educación.

Tema 1: Sociología: conceptos básicos

o La sociología es el estudio de la vida social humana, de sus grupos y
sociedades. Nos muestra la necesidad de adoptar un punto de vista mucho
más amplio acerca de cómo somos, por qué actuamos como lo hacemos y
como nos relacionamos entre los grupos sociales y entre nosotros. Nos
enseña que lo que consideramos natural, inevitable, bueno o verdadero
puede no ser así, ya que muchas veces puede estar influenciado por fuerzas
históricas o sociales. Por lo tanto, para obtener una perspectiva sociológica
es fundamental comprender las formas sutiles, aunque complejas de nuestra
experiencia social.
Por otro lado, la Imaginación Sociológica, denominado así por Mills, viene a significar
la capacidad de pensar distanciándonos.
El estudio de las personas y la sociedad
Aunque todos estamos influenciados por contextos sociales, afortunadamente todos/as
tenemos nuestra propia individualidad y la creamos. La labor de la sociología es
investigar la conexión que existe entre lo que la sociedad hace de nosotros y lo que
hacemos de nosotros mismos. En definitiva, nuestras actividades estructuran (dan
forma) al mundo social que nos rodea y el mundo social (estructura social) nos
estructura a nosotros, es algo que se retroalimenta.
o Estructura social: se refiere al hecho de que los contextos sociales de
nuestra vida no solo se componen de una colección aleatoria de
acontecimientos y acciones, sino que, de diversas maneras, están
estructurados o siguen una pauta.
El estudio sistemático de la sociedad es algo relativamente reciente, pues realmente
comenzó cuando las sociedades dejaron de ser simples, pasando de un sistema feudal a
un sistema mucho más complejo. La Revolución Francesa y la Revolución industrial
unido a la ruptura de los modos de vida tradiciones, supusieron cambios fulminantes
que dio origen al surgimiento de Sociología.
El pensamiento teórico en sociología
Robert Merton (1957), defendía que las teorías de escala media son lo suficientemente
específicas como para poderse comprobar directamente mediante la investigación
empírica, y lo suficientemente generales para cubrir una gama de fenómenos diferentes.
 Niveles de análisis: microsociología y macrosociología
- Microsociología: es el estudio del comportamiento cotidiano en
situaciones de interacción cara a cara (acción individual). Ejemplo: la
relación entre el profesor y los alumnos.
- Mesosociología: es una especia de baremo entre micro y macro, en él es
posible comprobar la influencia y los efectos de los fenómenos tanto
micro como macro.
- Macrosociología: análisis de grandes sistemas sociales, como el sistema
político o el orden económico, o procesos a largo plazo. (estudio de lo
general a grande escala). Ejemplo: el desarrollo de la industrialización.
Aunque los análisis micro y macro se encuentran alejados el uno del otro, ambos están
íntimamente relacionados.
o La sociología: investiga la estructura, los procesos y la naturaleza de la
sociedad humana. No es una ciencia autónoma, sino multidisciplinar Giner
(1998).
  Principales características
1. La sociología es una Ciencia Empírica
2. Es así mismo una Disciplina Teórica
3. Es una disciplina abierta y por tanto no dogmática
4. Es éticamente neutra
5. La sociología realiza una crítica de la sociedad.
o La perspectiva sociológica: Es el estudio sistemático, riguroso y científico
de la sociedad. Saber identificar pautas generales en la experiencia social
de las personas. Emplear la perspectiva sociológica implica dar un paso
atrás y ver las cosas desde un ángulo diferente. No siempre tiene que ver
con el “sentido común”.
Metodología de investigación – ciencias sociales
La Neutralidad Valorativa, significa analizar un hecho social sin prejuicios.
Existen dos tipos de técnicas de investigación social:
- Técnicas de investigación social cuantitativas: Encuestas, Censos,
Exploración estadística.
- Técnicas de investigación social cualitativas: entrevistas, observación,
análisis del discurso, análisis documental, revisiones bibliográficas.
Con relación a como pregunta un sociólogo, destaca:
 Pregunta factual: ¿Qué ocurrió?
 Pregunta comparativa: ¿Ocurrió en todas partes?
 Pregunta progresiva: ¿Ha venido ocurriendo desde hace tiempo?
 Pregunta teórica: ¿Qué subyace en el fenómeno? (factores determinantes)
o Socialización: Rocher (1957) define la socialización como el proceso por
cuyo medio la persona aprende e interioriza, en el transcurso de su vida, los
elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la estructura
de su personalidad bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales
significativos, y se adapta así al entorno social. Existen tres aspectos
fundamentes:
1. La adquisición de la cultura. Socialización primaria
2. La integración de la cultura en la personalidad. Socialización secundaria.
3. La adaptación al entorno social
A su vez están integrados los agentes de socialización, como la familia, la escuela, el
grupo de iguales, los medios de comunicación.
Ø Definiciones genéricas (EXAMEN)
 Acción social: La acción es un comportamiento activado por un sujeto y se
denomina acción social si y en cuanto tiene en cuenta al otro o a la situación.
La sociología la estudia como acto elemental, con un inicio y un fin, con
premisas y resultados que a su vez están relacionados con las situaciones y
otras acciones relevantes. Ejemplo: un bautizo, matrimonio, es un ritual.
 Hechos sociales: Para Durkheim son los aspectos de la vida social que
configuran nuestras acciones como individuos. Según este autor estos hechos
pueden estudiarse científicamente. Ejemplo: la educación (se intenta estudiar
desde un P.V metodológico de ciencias sociales).
 Orientación Macro: referente a los paradigmas sociológicos que parten del
análisis de las estructuras sociales para hacer investigación sociológica.
 Orientación Micro: referente a las sociologías que analizan la sociedad a
partir de sus unidades más básicas: las personas interactuando con otras en
diversos contextos sociales.
 Cohesión social: entendida como la conexión que existe entre los miembros
del grupo, y como fuerzas sociales que actúa sobre los miembros del grupo
para que permanezcan en él. Puede ser una religión. Es algo en común por la
gran mayoría de un colectivo. Ejemplo: el carnaval, una romería, una
procesión.
 Control social: es el conjunto de mecanismos reguladores del orden social,
mediante los cuales la sociedad, por una parte, presiona al individuo para
adherirse a las normas y, por otra, reprime la manifestación de los
comportamientos desviados.
 Rol: hace referencia a las expectativas del comportamiento que cabe esperar
de una persona según su estatus.
 Grupo Social: Grupo de dos o más personas, cada una de las cuales, con una
identidad reconocida por el resto, y que mantiene algún tipo de vinculo o
relación entre sí. Ejemplo: una clase de máster ya que compartimos objetivos.
 Clase: las clases sociales son grupos sociales situados en posiciones de poder
o subordinación por razones económicas. Al hablar de clases también
hablamos de teorías de conflicto.
  Movilidad social: La movilidad social es el desplazamiento de un individuo
de una posición social a otra.
 Cambio social: transformaciones observables y verificables en periodos de
tiempo más breves; más localizado geógrafo y sociológicamente.

Tema 2: Autores clásicos en Sociología

Ø Karl Marx  Teorías del Conflicto
Identificó 2 elementos principales en las empresas capitalistas:
1º el capital, estando su acumulación unida al segundo elemento, 2º el trabajo
asalariado, formado por el conjunto de trabajadores que no poseen medios para ganarse
la vida y se ven obligados a aceptar el trabajo que les ofrecen los propietarios del
capital.
Por lo que Marx concebía la sociedad cómo un sistema de dos clases enfrentadas, una
minoría de capitalistas que poseen los medios de producción que les permite acumular
cada vez más capital (burguesía) y una gran masa de trabajadores que se ven obligados
a vender su fuerza de trabajo para sobrevivir (proletariado).
A través de la concepción materialista de la historia, planteaba que el cambio social
esta primordialmente inducido por los factores económicos. Es el conflicto entre las
clases el motor de la historia: la historia humana es la historia de la lucha de clases.
Estudiando las sociedades anteriores al desarrollo del capitalismo hizo ver que los
sistemas sociales pasan de una forma de producción a otra (de forma gradual o
mediante revolución) a partir de contradicciones que se producen en sus economías.
Aquí ocurrió el mismo proceso, es decir, los capitalistas se habían unido para derribar el
orden feudal, ahora lo harían los proletariados para derribar al sistema capitalista.
Para Marx la revolución se produciría de forma inevitable para crear una sociedad
sin clases.
El sistema económico pasaría a ser de propiedad comunal y se establecerá una
sociedad más humana en la que la producción sería más eficiente, avanzada y
liberadora.

Ø Émile Durkheim  Funcionalismo

Consideraba que había que estudiar los hechos sociales como cosas: la vida social podía
ser estudiada con el mismo rigor que los fenómenos naturales. Por ejemplo: el análisis
de la influencia de la economía o la religión en nuestras acciones como individuos.
Los hechos sociales son formas de actuar, pensar o sentir externas al individuo y ejercer
un poder coactivo (fuerza) sobre él.
Destacaba 3 consideraciones esenciales:
1. La importancia de la sociología cómo ciencia empírica.
2. El ascenso del individuo y la formación de un nuevo orden social
3. Las fuentes y naturaleza de la autoridad moral en la sociedad.
También hizo aportaciones significativas en la sociología de la religión, la desviación
social, y la división social del trabajo.
Elaboro una propuesta metodológica en las reglas del método sociológico, la cual
consistía en abandonar los prejuicios y la ideología para poder estudiar los hechos
sociales científicamente.
Ø Max Weber  Interaccionismo
Consideraba que la sociología debía centrarse en la acción social, y no en el estudio de
las estructuras. Afirmaba que la motivación y las ideas, valores y creencias del ser
humano tenían poder para transformar el mundo e impulsar el cambio. Los individuos
tienen la capacidad para actuar libremente y conformar su futuro.
No creía, como Marx y Durkheim, que hubiera estructuras fuera de los individuos o
independientes de ellos. Por el contrario, para él las estructuras sociales se forman
mediante una compleja interconexión de acciones.
Para Weber la aparición de la sociedad moderna estuvo acompañada de importantes
cambios en la acción social. El desarrollo de la ciencia, de la tecnología y de la
burocracia, fue descrito por Weber como racionalización: organización de la vida social
y económica en función de principios de eficiencia y apoyándose en conocimientos
técnicos.
Enfoques teóricos en Sociología (examen)
1. Karl Marx
El paradigma teórico del Conflicto tiene una orientación nivel macro, y su imagen de
la sociedad es la de un sistema que se caracteriza por la desigualdad social en la que
cada parte de la sociedad beneficia a unas categorías de personas más que a otras.
Entre sus cuestiones centrales están las siguientes: ¿de qué modo se divide la sociedad?
¿Cuáles son las pautas principales de la desigualdad social? ¿de qué modo intentan
algunas categorías de personas proteger sus privilegios? ¿de qué manera otras categorías
de personas desafían el statu quo?
2. Emile Durkheim
El paradigma teórico del Funcionalismo tiene una orientación nivel macro y su imagen
de la sociedad es de un sistema de partes interrelacionadas que es relativamente estable
basado en el consenso generalizado de lo que es deseable moralmente
Entre sus cuestiones centrales están las siguientes: ¿Cómo se integra la sociedad?
¿Cuáles son las partes más importantes de la sociedad? ¿Cómo se interrelacionan estas
partes? ¿Cuáles son las consecuencias de la actuación de cada uno sobre el
funcionamiento de la sociedad?
3. Max Weber
El paradigma teórico del Interaccionismo simbólico tiene una orientación nivel micro
y su imagen de la sociedad es de un proceso continuo de interacción social en
escenarios específicos basados en comunicaciones simbólicas; las percepciones
individuales de la realidad son variables y están sometidas a cambios.
Entre sus cuestiones centrales están las siguientes: ¿Cómo se experimenta la sociedad?
¿Cómo interactúan los humanos para crear, mantener y cambiar los roles sociales?
¿Cómo intentan los individuos dar forma a la realidad que perciben los otros? ¿Cómo
cambia el comportamiento individual de una situación a otra?

Tema 3: Movilidad social y reproducción de la desigualdad: La estratificación en

clases sociales

o Movilidad social: es el paso de un individuo de una posición social a otra

en una constelación de grupos y estratos sociales.
Existen distintos tipos de movilidad:
- M. vertical: desplazamiento hacia arriba (movilidad ascendente) o hacia
abajo (movilidad descendente).
- M. horizontal: desplazamiento sin alteraciones sustanciales de posiciones
sociales (a penas existen cambios. Ejemplo: cambio de lugar de
residencia, del entorno, o circulo social).
- M. intrageneracional: desplazamiento se produce a lo largo de la vida de
un individuo o de una generación.
- M. intergeneracional: desplazamiento se produce de una generación a
otra.
 - M. estructural: desplazamiento se produce a consecuencia de cambios
profundos que tienen su base en la estructura de la sociedad.
- M. circulatoria: desplazamiento se produce en condiciones de relativa
estabilidad social.
Recursos y dispositivos para la movilidad
Cada individuo (y cada familia) tiene si unas posibilidades/oportunidades desiguales
para la movilidad. Lo que depende de la interacción de 3 factores: los recursos de los
que dispone, los dispositivos a su alcance, y el contexto sociohistórico.
Existen 2 tipos de recursos:
- Objetivos: son externos al individuo, por ejemplo: la distribución social
de la riqueza y el poder.
- Subjetivos: son las capacidades de cada individuo en particular como la
belleza, la inteligencia, la simpatía, etc.
 Existen 3 tipos de capital
1. Capital económico: son los bienes muebles o inmuebles, rentas,
negocios, etc.
2. Capital social: son los contactos, influencias, redes de amistad, de
parentesco, etc.
3. Capital cultural: se refiere al nivel educativo de los padres, los
conocimientos de los que disponen y transmiten, etc.
Existen distintos dispositivos que favorece la movilidad social (el matrimonio y el
sistema educativo están entre los más utilizados en las sociedades modernas).
La estructura económica y social de cada sociedad puede favorecer o no la movilidad o
la reproducción social. A diferencia de las sociedades de castas y estamentales, pues son
sociedades cerradas. Así mismo el desarrollo tanto del mercado como del Estado,
permiten una mayor apertura social e importancia del estatus adquirido por méritos
propios: meritocracia

Estratificación de las clases sociales

Está relacionado con la movilidad social a través de la educación. La estratificación
social se caracteriza por:
- Ser un sistema que asigna un acceso desigual a los recursos,
- Persistir a través de las generaciones
- Es universal pero variable
 - Hacer referencia no solo a las desigualdades, sino también a las creencias
- Genera identidades compartidas
La estructura de clases puede definirse como el orden sistemático de posiciones
sociales de poder y subordinación que surge de la desigualdad económica.

Ø Explicaciones de la estratificación en clases sociales

 Según el Paradigma funcional de Durkheim: La estratificación social
mantiene el funcionamiento de la sociedad, otorga mayores recompensas
a las posiciones sociales más privilegiadas que al final irían beneficiando
a la sociedad en su conjunto. (Es una perspectiva más liberal). Es en cierta
forma útil e inevitable, pues las desigualdades serían funcionales a este
sistema. Los valores y creencias que legitiman la desigualdad social son
compartidos por toda la sociedad. Por tanto, al ser considerados útiles y
apoyados por los valores y creencias, normalmente tienden a ser estables
en el tiempo.
 Según el Paradigma de conflicto de Marx:
(falta la última parte del cuadro)

07/10/24
Tema 4: Teorías sociológicas de la educación
1. Enfoques Funcionalistas (Durkheim y Parsons)
1.1. Durkheim
Sociólogo clave en la constitución de la sociología de la educación. Los pedagogos
consideran la educación como algo eminentemente individual, sin considerar el análisis
educativo de los condicionantes sociales.

Planteaba que el objeto de la sociología de la educación era el sistema educativo. Así

mismo la planteaba como algo nuevo. Por tano afirma que la… es una relación de
dominación ideológica.

1.2. Parsons
Esta más centrado en las estructuras, en la estratificación social y de clases. Afirmaba
que las diferencias en el logro educativo introducen nuevas formas de desigualdad,
porque….
Ø Funciones del sistema escolar
1. Emancipa al niño de su primitiva identidad emotiva con la familia, lo cual es un
pre-requisito de la constitución de una personalidad independiente.
2. …
3. …
4. …
Ø El proceso selectivo promovido por la escuela coloca a los niños en una
situación novedosa
(desarrollar la parte en la cual se centro más)

1.3. Teorías del capital humano

Es la visión clásica de la economía liberal, positivismo, economía de mercado…
centrado en la meritocracia….
1.4. Bernstein: teoría de los códigos lingüísticos
Vinculada al entorno de la … en casa,.
Plantea que para esas clases sociales superiores, la socialización esta claramente
garantizada.

2. Enfoques Marxistas
…
3. Enfoques Weberianos
4. Enfoques Interpretativos
4.1. Interaccionismo, Fenomenología y Etnometodología
Todas estas son perspectivas cualitativas..
5. Pierre Bourdieu
5.1. Constructivismo Estructuralista
Planteaba que el sustento principal del ejercicio de la violencia simbólica es la Acción
Pedagógica.
Concepto de…

09/10/24
Tema 5: paradigmas escolares

Paradigma de la Eficacia
El conocimiento, y el actual proceso de producción de conocimiento, no serviría para
afrontar los nuevos retos de innovación y competitividad. Para que una empresa supere
tanto la subsistencia como la competitividad, debe reestructurarse para el cambio
continuo, tal como exige el mercado. La empresa debería ser una organización
sustentada en el principio de la “producción de conocimiento”; “una organización
inteligente”.
Sin embargo, este modelo organizativo plantea una reestructuración del sistema social y
educativo, pues para que una sociedad ……

Este paradigma de la eficacia…. Tiene que ser medible y mesurable, pero también debe
ser…
- Educación se convierte en el centro de la sociedad del conocimiento y la
escuela su institución clave.
- El objetivo de la escuela es la primacía de la ..
- …
Ø La escuela
Debe preparar al alumno para cumplir las expectativas y necesidades del mercado
laboral, en consecuencia, el currículum debe ser “flexible” para adaptarse a las
necesidades cambiantes del mercado.

2. Paradigma de la Organización Compleja

Está relacionado con la complejidad de la sociedad del conocimiento. Por tanto esta
creciente tecnificación del conocimiento …. Va dando como resultado a renegados?
¿ por ello su objetivo es el de dar como un modelo de organización que solucione el
problema de la ineficacia….
En..
Pautas que marcan para mejorar esa eficiencia?¿ o eficacia?¿ como:
- Apoyo moral: para la colaboración es necesario que las pares más
vulnerables expongan su visión, lo que genera conflictos, interpretados
como “problemas morales”
 - Aumento de la eficacia: la colaboración ayuda a coordinar las tareas y
obtener mayor eficiencia.
- Estimular la iniciativa individual: la colaboración aumenta la confianza y
estimula la capacidad de iniciativa del profesor
- Mejora de la eficacia: la capacidad de innovación educativa aumenta la
calidad de enseñanza.
- …
La escuela debe convertirse en una “organización inteligente” y el profesor en un
profesional del conocimiento técnico-funcional.
1. Se introducen valores empresariales:
a. Competitividad social
b. Innovación escolar
c. Eficacia profesional
2. Los centros educativos serán innovadores si se convierten en
organizaciones que aprenden.
3. El profesor eficaz debe adquirir los procesos de aprendizaje continuo

3 Paradigma de la Cultura contra – Hegemónica

Plantea que la escuela como organismo contracultural y de lucha política. La
perspectiva de esta corriente es crítica, centra su atención en el carácter
“macropolítico” de la estructura educativa.
El problema del sistema educativo es debido a la “corriente neoconservadora”, que ha
sometido a la escuela a las leyes del mercado, y, en consecuencia, ha eliminado el
papel de la educación como institución democratizadora…
…
Una Re-conceptualización de la nocion de escuela, en el mercado de una “comunidad
ideal” de diálogo participativo…

4 Paradigma de la Creación de Significados Compartidos

…
 Tema 6: La Sociología de la Educación: El sistema educativo
¿Qué es la sociología de la educación?
M

¡¡¡SISTEMA EDUCATIVO  LAS CARACTERÍSTICAS Y SUS ELEMENTOS

VAN PARA EL EXAMEN¡¡¡¡ (DIAPO 10)
LOS CUADROS NO VAN AL EXMAEN (DIAPO 15, 16, 17)
EL CURRICULUM OCULTO DIAPO 34
REFORMAS EDUCATIVAS DIAPO 42  SOLO PARA INFROMARME

Tema 7: Técnicas cualitativas de Investigación en Ciencias Sociales (no cae en el

examen)
Diapo 25: - profundamente a la comprensión y explicación de la realidad por la cual
el investigador “participa” de la situación que requiere observar, es decir, penetra en la
experiencia de los otros, dentro de un grupo o institución.
La característica principal de la observación participante es su flexibilidad en la
estrategia lo cual permite ahondar en el conocimiento del problema de investigación
con referencia a la vida cotidiana de las personas.

16/10/24
Tema 8: Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron
El pensamiento de ambos autores acerca de las relaciones entre la cultura y el sistema
de enseñanza parte de un laborioso trabajo de recopilación de datos mediante encuestas,
y termina en una TEORÍA DE LA VIOLENCIA SIMBÓLICA.
A través de varios elementos concatenados, como la acción pedagógica, la autoridad
pedagógica, el trabajo pedagógico, la autoridad escolar, el sistema de enseñanza y el
trabajo escolar, la TEORÍA DE LA VIOLENCIA SIMBÓLOCA muestra el mecanismo
por el cual las relaciones de fuerza de la sociedad entre las clases sociales se transmiten
y perpetúan: se REPRODUCEN, por medio del sistema de enseñanza.
Esta teoría no solamente es un reto para aquellos que sostienen la validez del sistema de
enseñanza como factor de cambio social de la sociedad, sino que sugiere la
incongruencia de la reproducción cultural en una sociedad de principios democráticos.

El análisis sociológico de la relación entre CULTURA Y SISTEMA DE ENSEÑANZA

supone que se toma en cuenta el conjunto de los factores que intervienen en la
conformación de una sociedad y de su cultura. Esto se opone, por consiguiente, a la
concepción del sistema de enseñanza únicamente dentro de la racionalidad económica
(“visión economicista de la realidad”) en que se consideraría el número y calidad de los
egresados en razón de la productividad del país determinado. Bajo esta visión de
totalidad, se comprende que Bourdieu y Passeron concluye que el sistema de enseñanza
en Francia es el instrumento de PERPETUACIÓN de la sociedad y la cultura.
(ejemplo de la DIAPO 22, van para el examen) (efecto techo y efecto suelo?¿)

Somos iguales pero no desiguales, pues la desigualdad tiene que ver con l……

PP: DESIGUALDAD, EXLUSIÓN .. (la table de interaccionismo… si va al ex,an )

Y aquí otra otra tabla: esquema comparativo de los res enfoques clásicos sobre la
desigualdad. (la tabla se explica en la diapo siguiente )( y en la diapo que aparece 1- las
clases, 2. El estamento. 3 el partido …. Una de las posibles preguntas tipo test puede ser
la questa al final del todo de esta diapo… el estamento de weber ).

Tmb la de parsosn, en la diapo que empieza con “la desigualdas que se origina de la
necesidad funcional…

La diapo donde pone, “explicar la desigualdad de oportunidades educativas (DOE) tmb

va a examen.
La diapo de los EFECTOS  tmb va a examen.

…….. EXAMEN………….

TEMARIO para el examen CONVOCATORIA ORDINARIA: Módulo de

SOCIOLOGÍA
Recursos didácticos: presentaciones en power point (los textos completos son para
consultar).
Modalidad: 25 preguntas múltiple opción - tipo test.
Criterio de corrección: El error no penaliza.
1) “Sociología. Conceptos básicos”.
2) “Autores clásicos en Sociología”.
3) “Explicaciones de la estratificación en clases sociales”. Tabla comparativa.
4) “Teorías sociológicas de la educación”. Feito, R.
5) “Paradigmas escolares vigentes”. Penalva, J.
6) “La sociología de la educación, y El sistema educativo”. El sistema educativo; La
escuela inclusiva; El Currículo; El Currículo oculto.
7) “La Reproducción. Las relaciones entre el medio cultural y el sistema de enseñanza:
El pensamiento de Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron”. Favela, J. Principales
postulados y ejemplos. / Paulo Freire.
8) “Desigualdad y exclusión, Desigualdad de oportunidades educativas (DOE)”. Tabla
comparativa de los 3 enfoques clásicos sobre la desigualdad; La educación y la
desigualdad de oportunidades educativas en tiempo de crisis (DOE) y los mecanismos-
efectos que la explican.
Se recuerda que quienes no alcancen el 50% de la asistencia en el total de la
asignatura, no acceden a la evaluación continua, por lo que deberán presentarse al
examen de la convocatoria extraordinaria de junio (no a la ordinaria de febrero)