ACTIVIDAD matematica 11 de diciembre

ACTIVIDAD
Adición de números enteros

DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: Sexto B
 Profesor: Fernando MARTINEZ CANCHARI
 Duración: 90 min
 Fecha: 11/12/2024
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Competencias y Criterios de
Desempeños o de
Área Denominación capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN/
INTERCULTURAL
M Adición de números Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o - Resuelve problemas - Escala de
enteros - Traduce cantidades a más acciones de comparar, igualar, utilizando la adición de valoración
expresiones numéricas. reiterar y dividir cantidades, y las números enteros.
transforma en expresiones numéricas - Emplea procedimientos y
- Comunica su comprensión sobre recursos para realizar
los números y las operaciones. (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números operaciones con números
- Usa estrategias y procedimientos naturales (obtiene como cociente un enteros.
de estimación y cálculo. número decimal exacto), y en potencias
- Argumenta afirmaciones sobre las cuadradas y cúbicas.
relaciones numéricas y las - Justifica su proceso de resolución y los
operaciones. resultados obtenidos.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Resuelve situaciones problemáticas de adiciones de números enteros.
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre los números positivos y negativos.
 Se presenta las siguientes postales con los números.
 Responden las preguntas:

¿Qué números son positivos?
¿Qué números son negativos?
¿Cómo los ordenarías?
¿Cómo resolverías una suma de números enteros?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Propósito:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIONES DE NÚMEROS ENTEROS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
Comprensión del problema

 Se presenta el siguiente problema.
En las olimpiadas escolares los estudiantes de sexto grado formaron tres
equipos: rojo, verde y azul. Cada equipo participo en dos juegos cuyos
resultados se muestran en la tabla.
¿Cuál es el puntaje total obtenido por cada equipo?
Equipo 1.er juego 2.° juego

Rojo Ganó 3 Ganó 1
Verde Ganó 8 Perdió 3
Azul Perdió 7 Ganó 4
 Responde las preguntas:

 ¿En qué actividades participan los estudiantes de sexto?
 ¿Qué se registra en la tabla?
 ¿Cómo podemos realizar operaciones de sumas en la recta numérica?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cómo resolverías la adición de números enteros?
 ¿Cómo representarías en una recta numérica?
 Aplican tu estrategia para realizar las adiciones:
 El grupo responsable reparte el material concreto (material Base Diez o las regletas de colores) para que
representen la cantidad de estudiantes que tienen logros en dos áreas.
Representación
 Resuelve los problemas de adiciones con las siguientes indicaciones:
 Representa en la recta numérica el puntaje de cada equipo.
 Resuelven con sumas o restando los valores absolutos de los sumandos de los números enteros.
 Ahora responden a las preguntas de la situación problemática:

 ¿Cuál es el puntaje total obtenido por cada equipo?
 Explican sobre las estrategias que aplicaron para la adición de números enteros.
Formalización
 Se explica sobre la adición de números enteros:
Cuando los sumandos tienen signos iguales, se halla la suma de sus valores
absolutos y se le antepone el signo de los sumandos.
Cuando los sumandos tienen signos diferentes, se resta sus valores
absolutos y al resultado se le antepone el signo del sumando de mayor valor
absoluto.
Ejemplo:
CASO 1
Para sumar dos números enteros con el mismo signo; los números (sin tomar en
cuenta su signo) se suman, al resultado se le antepone el signo común.
Ejemplos:
Suma: - 17 y – 2 Suma: 8 y 13
CASO II
Para sumar dos números enteros con signos diferentes; los números (sin tomar en
cuenta su signo) se restan y al resultado se le anteponen el signo del número mayor.
Ejemplos:
Suma: 8 y – 15 Suma - 20 y 40
Recuerda, el inverso aditivo es el

Observación número dado con signo contrario:
El inverso aditivo de -45 es + 45
Suma: - 18 y 18 El inverso aditivo de 20 es - 20
(- 18) + (18) = 0
Elemento neutro
Signos diferentes
se restan: 18-18
 Aplican lo aprendido realizando actividades de una ficha de aplicación.
Reflexión
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para realizar las sumas de números enteros?,
¿Cómo utilizaste la recta numérica? ¿qué material los ayudó a resolver el problema?, ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo lo superaron? etc.
CIERRE
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al sumar números enteros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy’
 ¿Cómo realizaron las adiciones de números enteros?; ¿Cómo respondieron a las preguntas a partir
de las operaciones de números enteros?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Resolví problemas utilizando la adición de

números enteros.
Empleé procedimientos y recursos para realizar
operaciones con números enteros.
FICHAS
Anexo 1
Actividad de aplicación
1. Representa en la recta numérica la operación (-5) + (+3) y completa.
| | | | | | | (-5) + =
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1
2. Calcula las adiciones y descifra el nombre de un animal peruano en peligro de

extinción.
+12 -15 -7 -12 -32
-15 +13 +42 -12 +13 0
3. Escribe la adición que se representa en cada recta y resuélvela.
a. -9
+6
| | | | | | | | | | | |
-9 -3 0
b. -8
+2
| | | | | | | | | | | |
-6 0 +2
4. Relaciona los cálculos con igual resultado.

4 + (-2) + (-1) -15 +(+2)+ (+13)
-3 + (-2) + 5 -1 + (-5) + (-2)
2 + (-4) + (-6) 4 + (-5) + (+2)
5. Completa para que se cumpla la igualdad.
a. + (+4) = +9 b. - (-9) = +2
c. + (-9) = -16 c. + (+4) = -1
6. Resuelve estos problemas.
Un halcón volaba a 50 m de altura. Descendió 15 m para capturar una presa. ¿A

qué altura estaba volando la presa?
DATOS
Operaciones
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Un buzo se lanza desde la cubierta de un barco situada a 2 m de altura y baja 8 m hasta un arrecife para
hacer fotos. ¿A qué profundidad está el arrecife?
DATOS
Operaciones
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Un estado de cuenta de ahorro es un producto que ofrecen los bancos en el que se reportan los
movimientos de dinero que realizan los clientes.
DATOS
Operaciones
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Un pez está nadando a 4 metros por debajo del nivel del mar y baja 2 metros más. ¿A qué profundidad ha
descendido?
DATOS
Operaciones
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Uno de los reportes de la cuenta de María es el siguiente:
Concepto Fecha Importe
Retiro de cajero 2212 200-
Compra tarjeta 25/2 58-
Transferencia a su favor 24/3 250 +
Ingreso efectivo 28/3 100 +
Compra tarjeta 29/3 48-
Recibo de luz 30/3 62-
a) Si al comienzo de esta página el saldo que figura es de S/ 247, ¿cuál es el saldo al finalizar este
periodo?
b) Cuando el saldo es negativo, se denomina números rojos. ¿En algún momento ha tenido números
rojos?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas utilizando la Emplea procedimientos y recursos

adición de números enteros. para realizar operaciones con
números enteros.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1 AGUILAR HERNÁNDEZ RODRIGO JOEL
2 AQUIJE LAY, JAVIER NICOLAS
3 ARISTA FULCA, SARA ESTRELLITA
4 AURIS GRANDA LEONARDO DAVID
5 BELLIDO TORRES HAMMER ADAM
6 CARDENAS ZEGARRA, GENESIS MISIEL
7 CASTILLO ORTIZ, PAOLO PEDRO
8 CASTILLO ORTIZ, PEDRO JHAIR
9 CHAVEZ HUAYANCA, ALFREDO FERNANDO
10 FELIX JIMENEZ XIMENA
11 GUILLEN LOPEZ GIAN CARLOS AMERICO
12 MANRIQUE QUISPE ZAIR JOSUÉ
13 MEZA SULCA KATHERINE SHANELL
14 MOLINA SANTIAGO, RUTH ANABEL
15 MOREYRA ESPINOZA, NEYMAR ELIAS
16 NOA RIVERA, SAMYR EDWIN
17 POMAHUALI LOZADA, JHOSHIMAR JHEREMY
18 QUISPE APOLAYA, RAINER ALESSANDRO
19 PAIMA PORTILLO, ROBIN THIAGO
20 PEREZ SANTANA LUCIANA MICHAEL
21 RAMIREZ SOLORZANO DANIELYS STEFANIA
22 SANCHEZ VARGAS, UZIEL JOSIAS
23 SARAVIA ROMANI OSCAR BRANDEIS
24 SEBASTIAN TASAYCO RODRIGO LEANDRO
25 SOTO RINCÓN, CARLOS DANIEL
26 TIMOTEO CALDERON, JHOAN MARK
27 TORRES MONTALBAN FABIANA ALESSANDRA
28 VELIZ YACHACHIN, SNAYDER SMITH
29 ZAMATA ROJAS, MARYLIN YULIANA
30 ZUÑIGA REYES, MIRLEY YESSENIA

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Adición de números enteros

Resuelve situaciones problemáticas de adiciones de números enteros.

 Responden las preguntas:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIONES DE NÚMEROS ENTEROS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Comprensión del problema

Equipo 1.er juego 2.° juego

 Responde las preguntas:

 Ahora responden a las preguntas de la situación problemática:

Recuerda, el inverso aditivo es el

Resolví problemas utilizando la adición de

1. Representa en la recta numérica la operación (-5) + (+3) y completa.

2. Calcula las adiciones y descifra el nombre de un animal peruano en peligro de

+12 -15 -7 -12 -32

-15 +13 +42 -12 +13 0

3. Escribe la adición que se representa en cada recta y resuélvela.

4. Relaciona los cálculos con igual resultado.

-3 + (-2) + 5 -1 + (-5) + (-2)

2 + (-4) + (-6) 4 + (-5) + (+2)

5. Completa para que se cumpla la igualdad.

c. + (-9) = -16 c. + (+4) = -1

6. Resuelve estos problemas.

Un halcón volaba a 50 m de altura. Descendió 15 m para capturar una presa. ¿A

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas utilizando la Emplea procedimientos y recursos

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