DEPTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019-2020 IES JOSÉ SARAMAGO

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS SOBRE LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

Criterios de Evaluación para 2º de ESO de Tecnología

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS 15 %
1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico
desde su origen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas,
investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el
punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando
los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y
respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
3. Realizar adecuadamente los documentos técnicos necesarios en un proceso
tecnológico, respetando la normalización asociada.
4. Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para las
diferentes fases del proceso tecnológico.
5. Valorar el desarrollo tecnológico en todas sus dimensiones.
Bloque 2. Expresión y comunicación técnica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS 15 %
1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas (isomérica y caballera)
aplicando criterios de normalización y escalas.
2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos
tecnológicos.
3. Explicar y elaborar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de
un proyecto técnico, es de su diseño hasta su comercialización.
4. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo técnico.
5. Representar objetos mediante aplicaciones de diseño asistido por
ordenador.
Bloque 3. Materiales de uso técnico
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS 12 %
1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de
objetos tecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las
propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir.
2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la
documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus
características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial
atención a las normas de seguridad y salud.
3. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de los
materiales de uso técnico.
4. Identificar los diferentes materiales con los que están fabricados objetos
de uso habitual.
Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS 22 %
1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras
experimentando en prototipos. Identificar los distintos tipos de estructuras y
proponer medidas para mejorar su resistencia, rigidez y estabilidad.
2. Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de
transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en
una estructura. Calcular sus parámetros principales.
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3. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión

en otras manifestaciones energéticas. Conocer cómo se genera y transporta la
electricidad, describiendo de forma esquemática el funcionamiento de las
diferentes centrales eléctricas renovables y no renovables.
4. Experimentar con instrumentos de medida y obtenerlas magnitudes
eléctricas básicas. Conocer y calcular las principales magnitudes de los circuitos
eléctricos y electrónicos, aplicando las leyes de Ohm y de Joule.
Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas
básicas.
5. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con
operadores elementales. Conocer Los principales elementos de un circuito
eléctrico. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada. Montar circuitos
con operadores elementales a partir de un esquema predeterminado.
6. Diseñar, construir y controlar soluciones técnicas a problemas sencillos,
utilizando mecanismos y circuitos.
7. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte,
distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro
energético.
Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS 12 %
1. Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus partes
más importantes y adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para
elaborar programas informáticos sencillos utilizando programación gráfica por
bloques de instrucciones.
2. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y programa que lo
solucione.
3. Identificar sistemas automáticos de uso cotidiano. Comprender y describir
su funcionamiento.
4. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo.

Bloque 6. Tecnologías de la Información y la Comunicación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS 24%

1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático, localizando el

conexionado funcional, sus unidades de almacenamiento y sus principales
periféricos.
2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. Mantener
y optimizar el funcionamiento de un equipo informático (instalar, desinstalar y
actualizar programas, etc.).
3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos
técnicos.
4. Aplicar las destrezas básicas para manejar sistemas operativos,
distinguiendo software libre de privativo.
5. Aplicar las destrezas básicas para manejar herramientas de ofimática
elementales (procesador de textos, editor de presentaciones y hoja de cálculo).
6. Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y sus
servicios básicos, usándolos de forma segura y responsable.
7. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiar
información a través de servicios web, citando correctamente el tipo de licencia
del contenido (copyright o licencias colaborativas).
8. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en la sociedad actual.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación tienen por objeto dar información sobre el grado de adquisición de los
aprendizajes programados.

Los instrumentos que se usarán para poder evaluar al alumnado serán los siguientes:

a) Trabajo en casa. El profesor/a podrá evaluar objetivos como la capacidad de búsqueda de

información, síntesis y análisis de dicha información.
b) Carpeta del alumno/a. El alumno/a tendrá una carpeta exclusivamente para la materia de
Tecnología. El profesor realizará una revisión periódica de la misma.
c) Observación del trabajo diario. Donde se recogerá la información básica del trabajo diario del
alumno y se usará para hacer un seguimiento del desarrollo de las competencias básicas.
d) Controles y otras pruebas escritas/orales. Los controles, junto a otros instrumentos de
evaluación, son fuentes de información útiles en este apartado. Entre ellos, se distingue:
- Pruebas de composición y ensayo. Conjunto de pruebas que permite valorar diversas
actividades: desde aprendizajes de tipo elemental, hasta aprendizajes de tipo superior, que suponen
procesos de análisis y síntesis como, elaboración de resúmenes y esquemas, comentario de textos, etc.
Se puede tratar con este instrumento distintas competencias relacionadas con la comunicación.
- Pruebas objetivas. Se caracterizan por la brevedad tanto en la formulación de la pregunta, como
en la posible solución que está previamente determinada. Son útiles en la materia para evaluar el
conocimiento de datos, el recuerdo de hechos, el dominio de la terminología y, en muchos casos, los
conocimientos previos de los alumnos.
e) Elaboración de documentos del Proyecto Técnico.
Para la realización de los documentos de un proyecto técnico se ha elaborado una ficha guía para el
alumnado donde se explican las fases a seguir para la elaboración de los documentos y que la utilizará
a lo largo de todo el curso para la presentación y exposición de proyectos.
f) Los proyectos. Son la síntesis de los ejercicios realizados, suponen el dominio de operaciones
conceptuales, conocimiento de fuentes de información y un adecuado plan de trabajo.
g) Las tareas. Es uno de los instrumentos más importantes para poder evaluar las competencias básicas
que adquieren los alumnos.
h) Evaluación de la Práctica Docente. El profesor deberá ver si los objetivos se han conseguido.
Deberá valorar cómo se han desarrollado las actividades en el aula, cómo ha sido el clima y las
relaciones en el aula. Debe realizarse una autoevaluación. El profesor podrá hacer un cuestionario al
final del tercer trimestre a los alumnos con un cuestionario que recoja tales situaciones.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Como criterios de calificación de los instrumentos de evaluación se hará la media aritmética atendiendo
a los siguientes porcentajes:
Carpeta del alumno y diario de clase 10%
Cuestionarios y ejercicios 30%
Proyectos y tareas 30%
Pruebas orales y escritas 30%

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Para la recuperación del alumnado con unidades didácticas pendientes, realizarán trabajos de
investigación, ejercicios prácticos y tareas para casa, considerando la superación de objetivos en paralelo
a la adquisición de las competencias básicas, poniendo en marcha las adaptaciones curriculares
necesarias.
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Para la recuperación del alumnado que no apruebe en junio, realizarán una prueba extraordinaria
en septiembre previa entrega de un informe individualizado donde se indicarán los objetivos y
contenidos no alcanzados y las actividades y tareas a realizar para alcanzarlos.

Para la recuperación del alumnado que promocione con la Tecnología pendiente, seguirán un
programa de refuerzo, realizando una serie de actividades y ejercicios durante el curso. También
realizarán una prueba escrita teniéndose en cuenta las diferentes adaptaciones curriculares de cada
alumno o alumna.

ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

Desde el departamento de tecnología y, concretamente desde esta materia, se asegurarán, en la medida

de lo posible, los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención
educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades
específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al
sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo
desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter
general para todo el alumnado.

La materia, a través del departamento de tecnología, realizará las adaptaciones y diversificaciones

curriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecución de los fines establecidos de varias
formas:
- Diversificando las actividades enseñanza-aprendizaje. Se suministra un amplio abanico de
posibilidades didácticas, mediante la planificación de actividades de motivación, de creatividad y de
investigación.
- Graduando los niveles de dificultad. Estos niveles son básicamente los siguientes: Las
actividades propiamente dichas, generalmente de carácter individual; actividades de tipo conceptual con
las que el alumno o alumna podrá verificar si ha asimilado las ideas fundamentales de la unidad
didáctica; y las actividades de creación o investigación.
- Potenciando los aspectos operativos y de destrezas manuales. Es decir, tomando contacto
directo con los objetos de nuestro aprendizaje mediante la realización de construcciones y actividades
de ensayo o de experimentación.

ALUMNADO QUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS SPECIALES

Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un
periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas
específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
Desde esta materia, se regirá por los principios de normalización e inclusión y se asegurará su no
discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo
introducirse medidas de flexibilización en el aula.
Con la finalidad de facilitar la integración social y laboral del alumnado con necesidades educativas
especiales que no pueda conseguir los objetivos de la educación obligatoria, la materia fomentará la
comunicación y asesorará de ofertas formativas adaptadas a sus necesidades específicas.

ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Desde la materia, a través del área de tecnología, y desde el departamento de orientación, se adoptarán
las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y comunicar de
forma temprana sus necesidades. Asimismo, se adoptarán planes de actuación adecuados a dichas
necesidades y se planificará el currículo adecuado a estos alumnos.
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ALUMNADO CON INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

Desde la materia de tecnologías se favorecerá la incorporación al sistema educativo de los alumnos que,
por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorporen de forma tardía al sistema
educativo español. Dicha incorporación se garantizará, en todo caso, en la edad de escolarización
obligatoria. Además, desde la materia se atenderá a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial
académico para continuar con el aprovechamiento de su educación cuando se incorpore al curso más
adecuado atendiendo a sus características conocimientos previos, y con los apoyos oportunos.