Planeación de Aprendizaje basado en Indagación.

STEAM
“¡Mira eso son fenómenos naturales y desastres naturales!”
Escuela “Dulce primavera” C.C.T. 31DJN2012S1
Practican Fase/
María Fernanda Cartagena Carrillo 2
te grado
Periodo Del 19 de febrero al 01 de marzo

Aprendizaje basado en Temporalidad:

Campo sugerido: SABERES Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
indagación. STEAM 2do trimestre

Situación problema

Realizar por ellos mismos sus ideas propias en descubrimientos que les llamen la atención.

Campo Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Representación gráfica Interpreta a partir de experiencias y referentes

Lenguajes de ideas y culturales el contenido de diversos textos que le
descubrimientos interesan y para qué son.
Los seres vivos Expresa en su lengua materna ideas acerca de
elementos, procesos y porque se producen algunos fenómenos naturales,
fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío, e
que ofrecen indaga en diferentes fuentes de consulta.
Saberes y
oportunidades Explica los resultados de sus experimentos y los
pensamiento
Características de hallazgos de sus pares, confirma o modifica sus
científico
objetos y suposiciones iniciales.
comportamiento de los
materiales del entorno
sociocultural
Ética,
naturaleza y
sociedades
De lo
humano a lo
comunitario

Ejes Articuladores
→Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: Desarrollan habilidades
como la expresión escrita o la comprensión lectora, y que puedan descifrar su propia experiencia
dentro del mundo en el que viven, donde lo íntimo y compartido están coligados de forma
invariable.
→ Pensamiento crítico: Como la recuperación de la diversidad en vuelve el aprendizaje de un
conjunto de conocimientos, saberes y experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su
propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismos y mismas de manera razonada y
argumentada.

MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS

OS
Momento 1. Saberes 19 Laminas de
de nuestra
comunidad de LUNES (clase de música) fenómenos
febre naturales,
ro Se iniciará comentándoles a los niños que esta video,
semana se aprenderán “Los fenómenos naturales”,
(1) Introduce el tema a laptop,
los alumnos mediante el seguido se les cuestionará ¿Conocen ustedes algunos
proyector,
rescate de fenómenos naturales? ¿Por qué creen que pasen esos
conocimientos previos
fenómenos? wordwall
con relación al proyecto
STEAM, para continuar
con la creación de (2) Se anotarán sus respuestas en la pizarra. Luego se les
preguntas que guiarán mostrará imágenes (incendio forestal, huracán, lluvia,
el proyecto (el problema
del proyecto deberá
arcoíris)
tener esencia social)
Se les explicará mediante imágenes que los
fenómenos naturales son procesos de cambio
que pasan en la naturaleza. No son provocados ni
controlados por el hombre, suceden de manera
espontánea y constante, algunos de ellos siguen un
ciclo, algunos fenómenos naturales parecen ser
negativos y otros tienen una acción positiva para el
ciclo de la vida, por ejemplo, sin lluvia no existirían los
ríos y las plantas y árboles estarían muy secas y secos.

Los que tienen una acción positiva son algunos como

estos:

Un fenómeno natural más es la

lluvia, creo que ese
mencionado, todos lo
conocemos, ¿Cuándo está
lloviendo, de qué color está el
cielo? ¿Y cuándo está lloviendo como queda las
plantas, árboles, calles? ¿Y que usamos para
protegernos de la lluvia?

El arcoíris, ese último es causado cuando deja de

llover y el reflejo del sol, es un suceso que consiste en
que las gotas de lluvia y los rayos de sol se combinan
formando un espectáculo de color. Los rayos de sol
están compuestos por todos los colores y, si se
mezclan producen iluminación. Cuando esta
iluminación entra en contacto con las gotas de lluvia,
se refleja.

El día y la noche, a medida que la Tierra gira, el Sol

se ve en diferentes partes de la Tierra, lo que da como
resultado el día y la noche. En la mitad de la Tierra que
está frente al Sol, es de día, y en la mitad que no está
frente al Sol, es de noche. La Tierra tarda 24 horas en
hacer una rotación completa sobre su eje.

Luego, se les explicará a los chicos, que ahora hay

algunos que tienen un impacto negativo, y esos se
llaman, desastres naturales:

Un incendio forestal es un
fuego sin control que va
quemando las plantas vivas y
secas en los ecosistemas
forestales, inicia por la
sequía que se da por los largos periodos en los que no
hay lluvias, y por el aumento de la temperatura del
planeta, por las descargas eléctricas o la erupción de
los volcanes.

Otro fenómeno natural es

los huracanes, ¿sabes dónde
suceden? Si vives cerca del mar es
seguro que hayas visto alguno,
¿Notas como sopla el viento?,
¿Has observado cómo se mueven las olas del mar?,
¿Cuánta lluvia cae? Y ¿Cómo se transforma el cielo?
Los huracanes son las tormentas más grandes y
fuertes que existen en la tierra, se forman porque se
junta con otras tormentas y se mueven girando en
círculos muy grandes sobre el mar o los océanos.

Luego se les presentará un video, donde veremos

cuales son los fenómenos naturales y cuales son
desastres naturales.

https://www.youtube.com/watch?v=mc3VFz-QF5k
Luego de ver el video, se les cuestionará ¿Qué
fenómenos naturales existen? ¿Cuándo se llegan a
transformar en desastres?

Actividad de fenómenos naturales, jugaremos con

nuestro proyector a un concurso donde se trata que
identificarán cuales son los fenómenos naturales que y
desastres naturales ESTAN LISTOS?
https://wordwall.net/resource/2439007/fen
%c3%b3menos-y-desastres-naturales

Se les dirá que investiguen sobre la lluvia, que

causa para que llueva, que tenemos que hacer
cuando llueve, que beneficios hay cuando está
lloviendo.
Momento 2. Plan y 20 Martes Frizo de
acción
febre activida
Lluvia
El proyecto STEAM el ro des,
centro o alma de estos
es la indagación Se comenzará el día comentándoles a los niños que video,
científica, para ello usaremos el friso, para llevar las actividades que ya tríptico,
acuerda con los cuadern
alumnos
hicimos, quienes realizaran esas actividades, porque lo
haremos. Se les explicará que investigaremos sobre illo de
los fenómenos naturales y desastres naturales, para experim
¿Qué se va a hacer ante conocer cuales son, y que podemos hacer para evitar entos,
cada pregunta de gafetes
indagación?
dichos desastres naturales, pero se les cuestionará
¿Cómo podemos hacer para conocer estos fenómenos de
naturales? ¿Qué herramientas podemos usar? Porque cientific
¿Quién o quiénes lo tenemos que investigar. o,
realizaran? recortes
Se le motivará a los niños que digan varios (libros, de
cuentos, biblioteca, internet, personas, periódico, tríptico,
¿Cómo? ¿Cuándo? revistas) Ya que tengamos estas herramientas se le
¿Dónde? ¿Para qué? pegame
¿Con que? dirá que les parece que, por día, usemos uno de estas nto,
herramientas de investigación para conocer los colores,
fenómenos naturales. vaso,
(Se hará un cuadro donde estarán las imágenes de colorant
esas herramientas para que ellos sepan que texto de e azul,
investigación nos toca) crema
de
Antes de proceder con la primera actividad, se le afeitar,
explicará a los niños que estarán trabajando con los agua.
fenómenos de la naturaleza, y que los fenómenos son
cambios que ocurren en la naturaleza. Uno de ellos es
la lluvia.
Se les cuestionará, ¿Cómo nos damos cuenta de que
va a llover? ¿Por qué creen que llueve? ¿Es importante
la lluvia?”.
Seguidamente, se les comentará a ellos, que quieren
ver un experimento para hacer lluvia... Se realizará el
experimento del anexo 1,
Experimento: Hacer lluvia casera fácil y divertida,
disponible en http://www.xn--experimentosparanios-
l7b.org/hacerlluvia-casera-facil-y-divertida/
La practicante es quien debe verter el agua caliente en
el recipiente más grande y entrar el recipiente
pequeño dentro, para seguridad de los estudiantes.
Ahora que vimos el experimento de lluvia casera, se
les dirá que hoy nosotros fuimos científicos, y los
científicos anotan los resultados que obtienen al ver
un experimento, ellos van registrando en un
cuaderno… lo que sucedió en el experimento, si salió
bien, que acción hizo, al momento de poner este
objeto.
 Ya mencionado lo anterior, se les preguntará ¿Quieren
ser ustedes científicos? Entonces van anotar en la
primera hoja de su cuadernillo (anexo2), el dibujo de lo
que observaron en el experimento.
Luego, se les dirá que coloreen con sus crayolas.

Antes de realizarlo, se les solicitará a los niños que

presten mucha atención y vayan dibujando en un
cuaderno de experimentos dibujen lo que van
observando (se les entregará al final del experimento).
Luego deberán exponer entre ellos mismos, ante sus
otros compañeros, los dibujos y sus aprendizajes al ver
este experimento.
Luego, se les pondrá un video sobre “donde viene la
lluvia” https://www.youtube.com/watch?
v=eCXN_66D0P0
Se les preguntaran a los niños, ¿Cómo se llama ese
proceso? ¿Cuál es la primera parte y la segunda…? Ese
es el ciclo del agua, así vemos como se crea la lluvia.

Para terminar el día, se realizará un

tríptico, antes se les cuestionará,
¿Saben qué es un tríptico? ¿Qué tiene
que llevar un tríptico? Se lex explicará
que un tríptico es un texto donde,
podemos conocer un tema y esta formado en 3 partes,
donde va la información de cada uno y tiene que llevar
imágenes y un título, se les explicará que haremos un
tríptico sobre el “ciclo del agua” que se les mostrará
uno en grande hecho por la docente. Que primero
vamos a colorear los recortes, la parte: 1 evaporación,
2 condensación y 3 precipitación. Luego lo pegaran en
el número que corresponde a cada uno.
Estarán dividida cada una por números, luego de
haberlo pintado, pasarán a exponer 3 niños sobre el
ciclo del agua.
Tarea de la casa: Se les mandará en su libreta
que pega, una actividad del ciclo de la lluvia
(anexo3), se le dará de forma individual y ellos
tendrán que pegar en el lugar correspondiente
donde va cada parte del ciclo. Luego, pasaran 4
niños a contarnos que orden puso su ciclo de
lluvia.
Momento 3. 21 Miércoles Vaso,
Respuesta a la
de linterna,
pregunta de febre Arcoíris lupa,
indagación
ro plumon
Se Iniciará el día de hoy descubriendo los
es,
conocimientos previos de nuestros estudiantes sobre
Se analizan, organizan e laptop,
el arcoíris. Se conversará con ellos y cuestionará
interpretan datos. cuadern
“¿Han visto alguna vez un arcoíris? ¿Cuándo lo han
Se sintetizan ideas. illo de
visto? ¿De dónde creen ustedes que vienen todos esos
experim
Se clarifican conceptos hermosos colores que podemos ver? ¿Creen que se
y explicaciones entos,
relaciona con la lluvia? ¿O con el sol? ¿Han escuchado
colores,
algún cuento sobre el arcoíris? ¿Creen que sea cierto?
lápiz,
¿Quieren escuchar un cuento sobre cómo nació el
trazos
arcoíris?” Se escucharán sus respuestas y se anotarán
de
en la pizarra
recortes
Seguidamente daremos uso al friso para ver las de hojas
actividades del día de hoy que se realizaran. de
colores,
Y veremos que medio de investigación nos toca, para dibujo
conocer el tema del arcoíris: CUENTO de
Luego, se leerá el cuento del anexo 3 Cuento sobre el arcoíris
Arcoíris, disponible en: y
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil- algodón,
el-arcoiris/ cuento.

Se comentará con los niños las siguientes preguntas:

“¿Creen que es cierto? ¿Qué por eso siempre después
de la lluvia viene un arcoíris? ¿Creen que hay una
razón científica para que el arcoíris exista?
¿Qué colores tienen el arcoíris?
¡Vamos a hacer un experimento!” ahora seremos unos
científicos, y acuérdense que ellos experimentan, pero
tenemos que ponernos nuestros gafetes de científicos.
Se realizará el experimento del anexo 3, Experimento:
Arcoíris casero, disponible en http://www.xn--
experimentosparanios-l7b.org/experimento-arcoíris-
casero/ se les permitirá a los niños que toquen el
experimento, lo muevan de la luz y hagan preguntas.
Se usará otra vez el cuadernillo de registro de
experimentos, donde en la segunda hoja, dibujaran
que efecto paso cuando se puso el disco, que se tuvo
que hacer para que salga el experimento, si funciono o
no.
Se les solicitará a los niños que vayan dibujando en su
cuaderno de experimentos dibujen lo que
observaron m que materiales llevamos se usaron,
como se llama este experimento, etc. (se les entregará
al final del experimento).
Luego deberán exponer entre ellos mismos, ante sus
otros compañeros, los dibujos y sus aprendizajes al
 realizar este experimento.
Ahora se les dirá que haremos nuestros arcoíris, se les
mostrará un ejemplo de cómo queda la actividad.
Primero se le dará de forma individual una hoja con un
arcoíris dibujado (anexo4), donde los niños se les
darán trozo recortados de hojas de colores, fomis o
pedazos, e irán pegando con su dedito pintor los
colores en el arcoíris hasta formarlo, luego se les dará
un poco de algodón para que puedan pegar sus nubes.
Una vez listo, lo colgaremos en el salón para decorarlo
para el festival de primavera que se acerca.

Tarea de la casa: se les pedirá que investiguen

los científicos por medio de Internet o revistas,
sobre el fenómeno natural “Día y noche” como
se produce, cada cuento dura uno, ¿porque no
pueden estar juntos? Realizar la investigación en
una hoja en blanco con dibujo (explicar al niño
sobre el fenómeno ya que lo expondrán)
Jueves (clase de música)
Día y noche
Se dará inició el día de hoy mediante preguntas para
conocer sus conocimientos previos que tienen sobre el
día y la noche:
¿Cómo sabes que es de día?
¿Cómo sabes que es de noche?
Videocu
¿Qué hay en el cielo cuando es de día? ento,
¿Y de noche? video
sobre
¿Qué actividades haces en el día? día y
noche,
¿y cuales haces en la noche?
hoja de
Seguidamente se les pedirá que ahora expondrán los clasifica
científicos las investigaciones que hicieron en casa, ción de
para el tema del día de hoy: “DIA Y NOCHE” se activida
llamaran a 4 niños. des

Se le dirá por medio de que herramienta usaron para

22 investigar su tarea: INTERNET
de
febre En un segundo momento, se les presentará un
ro videocuento para ampliar su conocimiento, llamado “El
día y la noche” https://www.youtube.com/watch?
v=rKiKiVIIoQw
¿Cómo se llamaban los gemelos? ¿Qué les paso
cuando se separaron? ¿Cómo era el primer gemelo? ¿Y
el segundo?
Luego verán otro video, pero este se tratará de la
rotación del día y la noche:
https://youtu.be/j0iZfzHDCys
Se les pedirá luego que expliquen los niños, porque de
un lado es de día y del otro lado es de noche...Luego
se les invitará a mencionar que actividades hacen ellos
en el día y en la noche. (si se les complica, se les
ayudará)
Ahora individualmente, se le dará a cada uno una hoja
de clasificación de actividades que uno hace en el día
y en la noche (anexo5), tendrán que ver que
actividades se hacen y como esta el cielo cuando es
de día y de noche.
Luego, pasaran los niños a exponer sus tareas.

Lunes (clase de música)

Desastres naturales.
Se comenzará el día comentándoles a los chicos, por
sus conocimientos previos, si conocen, ¿Cuáles son los
desastres naturales? ¿Cuáles son las consecuencias de
dichos desastres?

Se pasará a decir que los desastres naturales son los

que tienen un impacto negativo, en la comunidad.

El incendio forestal un fuego sin control que va

quemando las plantas vivas y secas en los
ecosistemas forestales, inicia por la sequía que se da
por los largos periodos en los que no hay lluvias, y por
el aumento de la temperatura del planeta, por las
descargas eléctricas o la erupción de los volcanes. Imágenes
¿Ustedes han visto aquí en la comunidad que se de
queme alguna planta, árbol? desastres
naturales,
Otro fenómeno natural es videos,
los huracanes, ¿sabes dónde periódico/n
suceden? Si vives cerca del mar es oticia, hoja
seguro que hayas visto alguno,
en blanco,
¿Notas como sopla el viento?,
lápiz y
¿Has observado cómo se mueven las olas del mar?,
¿Cuánta lluvia cae? Y ¿Cómo se transforma el cielo? juego
Los huracanes son las tormentas más grandes y wordwall,
fuertes que existen en la tierra, se forman porque se proyector,
junta con otras tormentas y se mueven girando en laptop.
círculos muy grandes sobre el mar o los océanos.
 Y por último inundaciones, se
presenta cuando el agua sube mucho
su nivel en los ríos, lagunas, lagos y
26 mar; entonces, cubre o llena zonas de
de tierra que normalmente son secas.
febre
ro
Se les dirá a los niños, que veamos que texto nos toca
para conocer estos desastres naturales:
PERIÓDICO/NOTICIAS
Usaremos el periódico, y buscaran que noticias habrá
donde aparezcan estos desastres naturales.
Luego, se les dirá ahora se le dará una hoja en blanco
donde, pegaran su noticia…y pausaremos la actividad
por que necesitaremos ala ayuda de un video para
hacer la siguiente parte.
Ahora se les mostrará un video sobre que hacer ante
estas situaciones, que podemos hacer nosotros para
cuidarnos o evitarlas.
https://www.youtube.com/watch?v=iTnhxRbK1yA
https://www.youtube.com/watch?v=dFEtjw0Zlf4
Luego, de verlos se les cuestionara, ¿estos desastres
naturales a quienes afectan? ¿Qué consecuencia
tienen en nosotros? ¿huracan?...
Ahora, si dibujaran que necesitamos para poder
prevenirnos ante tales desastres naturales.
Finalizando, expondrán su tarea al centro del salón.
Luego, se jugará con ellos a la ruleta de “desastres
naturales” se proyectará con ayuda del cañón, para
que puedan verlo y así la docente en su laptop girara
la ruleta, y donde caiga los niños tendrán que decir
que desastre natural es y que consecuencia tiene en
nosotros…
https://wordwall.net/es/resource/18306884/fen
%C3%B3menos-naturales

Tarea de la casa: Se les pedirá que, para el

viernes 01 de marzo, tendrán que realizar los
niños con ayuda de papito y mamita una
maqueta de un “Fenómeno natural” (lluvia,
arcoíris, el día y la noche) o un “desastre
natural” (huracán, terremoto, inundaciones e
incendio forestal) la maqueta que sea del
tamaño de 1/8 de cascaron, el uso de los
materiales es libre, solo se les pide, que en una
tarjetita se ponga el nombre del Fenómeno o
Desastre natural, el del niño, y su grado y grupo.
(Y por favor hablar con el niño de que fenómeno
o desastre expondrá).

Martes
Huracanes
Se comenzará el día diciéndoles que hoy hablaremos
sobre un desastre natural y ese el “Huracán”, ustedes
conocen el huracán o han visto aquí en la comunidad
si ha habido alguno...
Se les presentará un video sobre “Huracan” para
ampliar su conocimiento
https://www.youtube.com/watch?v=mDtKhCG-OIs ,
luego se les pedirá que hablen de lo visto en el video,
que especulaciones tuvieron, seguidamente se les
propondrá que les parece si investigamos diversas
acciones para protegernos de este huracán.
Se escuchará sus respuestas y se elegirá entre todos
una la cual será, Entrevistar a personas que hayan
vivido o experimentado un huracán, se les dirá que
esta será su tarea de casa.
¿Qué experiencia tuviste al vivir un huracán?
¿Qué consecuencias tuviste?
¿Cómo pudiste prevenirte o protegerte ante este
desastre natural?
Estarán en su libreta estas preguntas, en las cual ellos
entrevistarán intendentes, que personal docente.
Seguidamente pasaremos a la otra actividad, la cual
consiste en crear un huracán, se les explicará que los
huracanes tienen nombres para identificarlos porque
no todos son tan agresivos, algunos si otros no, se les
dirá que ellos crearan su propio huracán
Se le mostrará un ejemplo hecho por la maestra, los
materiales que usaremos serán: pintura azul, algodón,
y pintura amarilla, se le dará una hoja a cada niño,
donde estará dibujado un huracán tendrán que pintar
ese huracán de azul y luego pegar el algodón en
donde corresponde, al finalizar le pondrán nombre a
su huracán puede ser el nombre de ellos o el que
gusten.
Luego expondrán su huracán y nos dirán que
características debe tener esta tormenta para que
sepamos que es un huracán.
 Tarea de la casa: SE LE PEDIRÁ A LOS NIÑOS,
que traigan revistas, periódico, acerca de
noticias sobre incendios forestales, y desastres
naturales.

Miércoles
Incendio forestal Entrevistas,
dibujo de
Se comenzará el día comentándoles, que hoy veremos
huracán,
“incendios forestales”, se les cuestionará, ¿Saben que
video.
son? ¿Qué creen que sean? Se escuchará las
respuestas de los niños y se anotará en la pizarra.

27 Luego se les comentará que se les trajo un video sobre

febre los incendios forestales, vamos a verlo…
ro https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F
%2Fm.youtube.com%2Fwatch%3Fv
%3DOjhI7pHzBkc&psig=AOvVaw3cWQdCNV6NNqxUv9
tDUAXL&ust=1708367277484000&source=images&cd
=vfe&opi=89978449&ved=0CBIQjRxqFwoTCNCiupbCt
YQDFQAAAAAdAAAAABAE
Luego, de verlo se les cuestionará, entonces que son
los incendios forestales, ¿Cómo se producen esos
incendios? ¿Qué los ocasiona? ¿Ustedes creen que
esta bien hacerlo? Sera, ¿Que este fenómeno natural,
tiene un impacto positivo o negativo en la naturaleza?
Se escucharán sus respuestas y se anotarán en la
pizarra.
Usaremos ahora para la actividad el periódico y las
revistas que trajeron de casa, buscaremos que noticias
hay donde veamos que hay incendios forestales o
algún desastre natural
Ya que hayan encontrado su noticia, la recortaran y lo
pegaran en una hoja en blanco, luego le pondrán un
título a esa noticia y nos contaran que creen que haya
pasado para que haya ocasionada ese desastre
natural.
Se les cuestionará, a los niños, ¿Qué otro medio aquí
en nuestro salón podemos investigar para conocer los
desastres naturales?

Ahora se les dirá que la practicante, les trajo un

cuento, el cual se llama “el día en que todo se movió”,
se acomodará a los niños en frente y se les dirá que es
importante guardar silencio y prestar atención porque,
 se contara el cuento y hay que prestar atención.

28
de
febre
ro

Momento 4. 29 Jueves (clase de música)

Comunicación y
aplicación de
Inundaciones
febre
ro Se comenzará el día, cuestionándoles si conocen ellos
Se presentan los
las inundaciones, ¿Saben cómo se crean? ¿Qué
resultados de
indagación consecuencias tienen en nosotros? ¿Qué podemos
hacer para prevenirlos?
 Se escuchará atentamente sus respuestas y se
Con tus alumnos anotaran en la pizarra
presenten los resultados
obtenidos después de Luego, se les indicará que se les pondrá un video para
dar respuesta a las
ampliar su conocimiento
preguntas de
indagación, misma que
ayudaran a resolver el
https://www.youtube.com/watch?v=iZQW8mjAQqU
problema inicial. “¿Por qué se producen las inundaciones?”
Luego, se ver el video, se les cuestionará, ¿Antes de
tengamos una inundación, que debemos tener? ¿Cómo
se crean las inundaciones? ¿A partir de qué? ¿Durante
la inundación? ¿Después de la inundación?
Seguidamente, se les dirá que ahora.
Se les dará una hoja de tamaño de 2 hojas, donde
estará una mochila, y alrededor de ella, dibujaran que
objetos o herramientas podemos tener para
prevenirlos de una inundación y en la otra mitad,
dibujaran. Como se crean las inundaciones.
Luego, se les dirá que ya vimos todos los fenómenos
naturales y desastres naturales, se les explicará que
jugaremos al memorama, que tanto les gusta, consite
en elegir una tarjeta y luego elegir otra que sea la
misma, pero le agregaremos 2 preguntas, las cuales
serán, ¿Qué es fenómeno natural o desastre
natural? ¿Cómo se produce ese fenómeno? ¿Qué
podemos realizar para saber más de este
fenómeno?

Viernes (clase de educ. física)

Se les comentará que se, nosotros ya conocemos
como se crean varios fenómenos y desastres
naturales, pero nuestra escuela no conoce, ¿Qué
podemos hacer para que los demás compañeros que
hay en todos los salones puedan conocerlos? Se
escucharán sus respuestas, y si se les dificulta se les
ayudará que la maestra tiene una idea que es hacer
01 carteles, pero no sé si podrían servirnos, ¿Creen que
de puedan servirnos? ¿Por qué?
marz Se les dirá, saben hacer carteles, pues se les explicará,
o la maestra mostrará un cartel de ejemplo: y se les dirá
que primero necesitamos un tema para el cartel.
Se dividirá al salón en 4 equipos:
1. Huracán
2. Incendio
3. Inundación
Y el último equipo, se le dirá que harán un tríptico, se
 les comentará que nosotros ya vimos cómo se realiza
uno, que tiene que llevar y en cuantas partes está
dividido.
Primera parte: lluvia, arcoíris y día y noche (Se le dará
3 partes de imágenes con información donde ellos
tendrán que pegar en la parte que corresponde)
Luego colorearan.
Si un equipo acaba antes, puede unirse al otro y así
acabar todos juntos.
Terminando todo, se les dirá que día lunes
expondremos estos trabajamos que hemos hecho a los
papitos de familia,
Se les dirá que vamos a practicar para tener orden ese
día y no tengamos que confundirnos.
Momento 5. Reflexión 01 Se comenzará, diciéndoles que se expondrán las Maquet
sobre los
aprendizajes de Maquetas de fenómenos naturales donde expondrán a as,
marz sus compañeros del salón, irán pasando de 4 en 4 para laptop,
o que todos puedan pasar. proyect
Se reflexiona sobre todo or,
lo realizado: los planes ¿Se les preguntarán que fenómeno natural hiciste,
de trabajo, las
imágen
sabes cómo se forma este “”? ¿Qué podemos hacer
actuaciones personales es de
o grupales, los para evitarlo? (se pondrán en la salida para que lo
fenóme
procedimientos e muestren a los padres de familia).
instrumentos, los nos y
logros, las dificultades y Luego, se jugará con la Ruleta de desastres naturales desastre
los fracasos.
y fenómenos, al jugar la ruleta tendremos que vistos.
clasificar entre todos en el lugar que corresponde los
fenómenos naturales que tienen un impacto positivo y
los que tienen un impacto negativo en nosotros.

Escala estimativa

Evaluación

Observacione
s