INFORME PSICOPEDAGÓGICO

INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
Mtra. Fátima Vargas Guadarrama

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
El Informe, desde la perspectiva y uso psicológicos, consustancial a

cualquiera de las áreas de la Psicología o de la Pedagogía, puede
considerarse un instrumento típico y claro exponente de sus
profesionales, sirviendo de conexión entre evaluación y
tratamiento, y de vehículo que organiza la información y su uso
en la intervención (Pérez, Muñoz y Ausin, 2003).
Cuando hablamos de intervención en general, aludimos a un

proyecto y a procesos que van, desde la detección y evaluación,
hasta su integración de resultados, conclusiones y propuestas de
tratamiento, con su correspondiente seguimiento y valoración.
Es el proceso que, de acuerdo con los criterios de

temporalidad y de modelos de actuación, puede
concretarse en dos grandes núcleos, uno primero
de detección, evaluación y valoración, y un segundo
de aplicación y de propuestas de trabajo, con lo que
tendríamos la división clásica de Evaluación e
Intervención psicopedagógicas.
Se entiende por…
Evaluación Psicopedagógica, al proceso y resultado de obtener

información adecuada para la toma de decisiones, que pueden afectar al
alumnado y contexto educativo, mientras que por Intervención
Psicopedagógica nos referimos a un proyecto que, partiendo de un
modelo teórico y con una planificación busca obtener unos resultados en
los procesos que se realicen en ese alumnado y contexto.
Esta división didáctica o teórica que real, resulta una continuidad de

hechos y es una unidad en la práctica psicopedagógica y educativa,
teniendo su expresión ambas partes en el Informe Psicopedagógico
(Luque y Rodríguez, 2006).
Desde un área educativa, el informe psicopedagógico, es

un documento oficial en el que se registran los datos de
evaluación de un alumno, integrándolos en un conjunto
organizado y dirigido a la respuesta educativa adecuada
a sus necesidades.
Se hace por el profesional de la Psicología, Pedagogía
o Psicopedagogía a petición del Profesorado, que
detectó las dificultades o necesidad en el alumno en
cuestión.
Se busca con ello ayudar a esa persona a adquirir,

desarrollar o mejorar sus capacidades, conocimientos
y habilidades, favoreciendo su óptimo nivel de
enseñanza-aprendizaje.
¿Qué se evalúa en un
Informe Psicopedagógico?
•Capacidad cognitiva: Se evalúa la capacidad del individuo
para procesar y comprender información. Esto incluye habilidades
como la percepción, la memoria, la atención y el pensamiento
abstracto.
•Desarrollo emocional y social: Se define cómo el individuo

se relaciona con los demás y cómo maneja sus emociones. Se
puede observar la presencia de habilidades sociales, la capacidad
de empatía, la autoestima, la madurez emocional, entre otros
aspectos.
•Lenguaje y comunicación: Se analiza la capacidad del
individuo para comunicarse y expresarse verbalmente y por
escrito. Se suelen evaluar aspectos como el vocabulario, la
gramática, la fluidez verbal, la capacidad de narrar una historia y
la comprensión lectora.
•Memoria: Se pueden llegar a evaluar diferentes tipos de

memoria como la memoria a corto plazo, la memoria a largo
plazo, la memoria verbal y la memoria visual.
•Atención y concentración: Se refiere a la capacidad del individuo para
prestar atención a la información relevante y para concentrarse en una tarea
determinada. Algunas habilidades que se procede a valorar son la atención
sostenida, la atención selectiva y la capacidad de dividir la atención entre varias
tareas.
•Capacidad para resolver problemas: Se evalúan habilidades como la

resolución de problemas lógicos, la resolución de problemas prácticos y la
creatividad.
•Creatividad: La evaluación de un alumno puede incluir capacidad para

generar nuevas ideas y soluciones innovadoras a los problemas. Se pueden
evaluar habilidades como la fluidez de ideas, la originalidad y la flexibilidad
cognitiva.
❑Se consideran factores esenciales que pueden influir

en el rendimiento académico, como la familia, el entorno
escolar, condiciones personales del alumno y la
relación con los compañeros.
❑El informe psicopedagógico también incluye

información sobre las habilidades y destrezas del
individuo en áreas específicas, como la lectura, la
escritura, las matemáticas y las ciencias.
❑El objetivo del informe es proporcionar una

descripción precisa y detallada de las fortalezas y
debilidades del individuo, para poder diseñar un plan
educativo de aprendizaje y desarrollo
social adaptado a sus necesidades y características.
❑La evaluación puede incluir diferentes pruebas,

entrevistas y observaciones, dependiendo de las
necesidades específicas del individuo.
¿Cómo aplicar la intervención
psicopedagógica en el aula?
FASES DE LA INTERVENCIÓN EN EL AULA
1. Análisis de la demanda: La evaluación comienza con la detección de una

necesidad, que se traduce en una demanda de intervención.
2. Diseño de la evaluación: Se pone en marcha un proceso compartido de

diseño del proceso de organización y diseño del plan de evaluación (determinar
quiénes serán los participantes, plantear los objetivos y generar una primera
hipótesis).
3. Recogida de información: Recoger información relevante haciendo uso

de las técnicas e instrumentos de evaluación pertinentes.
4. Análisis de información: Llevar a cabo un análisis riguroso de la

información para obtener unos resultados.
5. Toma de decisiones: Realización del plan de intervención.

VIDEO DE APOYO PLAN DE INTERVENCIÓN
REFERENCIAS
Luque, D. J. (2006). Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica en el

alumnado con discapacidad. Análisis de casos prácticos. Málaga: Aljibe.
Luque, D. J. y Luque-Rojas, M. J. (2018). Evaluación y diagnóstico de

necesidades educativas específicas. Málaga: ICD Editores.

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El Informe, desde la perspectiva y uso psicológicos, consustancial a

Cuando hablamos de intervención en general, aludimos a un

Es el proceso que, de acuerdo con los criterios de

Evaluación Psicopedagógica, al proceso y resultado de obtener

Esta división didáctica o teórica que real, resulta una continuidad de

Desde un área educativa, el informe psicopedagógico, es

Se busca con ello ayudar a esa persona a adquirir,

•Desarrollo emocional y social: Se define cómo el individuo

•Memoria: Se pueden llegar a evaluar diferentes tipos de

•Capacidad para resolver problemas: Se evalúan habilidades como la

•Creatividad: La evaluación de un alumno puede incluir capacidad para

❑Se consideran factores esenciales que pueden influir

❑El informe psicopedagógico también incluye

❑El objetivo del informe es proporcionar una

❑La evaluación puede incluir diferentes pruebas,

1. Análisis de la demanda: La evaluación comienza con la detección de una

2. Diseño de la evaluación: Se pone en marcha un proceso compartido de

3. Recogida de información: Recoger información relevante haciendo uso

4. Análisis de información: Llevar a cabo un análisis riguroso de la

5. Toma de decisiones: Realización del plan de intervención.

Luque, D. J. (2006). Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica en el

Luque, D. J. y Luque-Rojas, M. J. (2018). Evaluación y diagnóstico de

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