1.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: ___________
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “SOY UN SUPERHÉROE DEL MEDIO AMBIENTE”

3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Junio del 20…..

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

 La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad no han aprendido a convivir con la naturaleza de
manera armónica.
 Los niños y niñas no asumen el compromiso del cuidado del ambiente en el que se desenvuelven en el
día a día
 Desconocen los mandamientos de la ley de Dios.

5. PRODUCTOS:
 Identifican su planeta y el estado en el que se encuentra
 Reflexionan sobre la contaminación del planeta
 Utilizan el material reciclado, para elaborar un adorno
 Construyen un vivero

6. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONVIVE Y Participa en acciones que - Asume responsabilidades en su aula
PARTICIPA promueven el para colaborar con el orden, limpieza
PS DEMOCRÁTICAMENT bienestar común. y bienestar de todos.
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
INDAGA MEDIANTE Analiza datos e - Expresa lo que piensa sobre los
MÉTODOS información. objetos o acciones humanas que
CIENTÍFICOS PARA ayudan a mejorar su ambiente.
CA CONSTRUIR SUS - Expresa su opinión sobre los objetos
CONOCIMIENTOS o acciones humanas que deterioran
su ambiente.

SESIÓN N° 1
¿CÓMO
¿CÓMO SE
SE LLAMA
LLAMA NUESTRO
NUESTRO PLANETA?
PLANETA?

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
 - Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a
conocer lo que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
Materiales
ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- Mediante dibujos y modelados representan
lo que jugaron

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día
- Hoy conoceremos como se llama nuestro planeta. Canción:
Problematización Nuestro
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo se llama el lugar donde vivimos? Planeta –
Motivación/ Interés (Sésamo)
- Cantamos con los niños y niñas la canción “Nuestro Planeta”:
Nuestro Planeta
https://
Nuestro planeta
Inicio www.youtube
Es la casa que debemos cuidar
.com/watch?
Pues no tenemos
t=84&v=B5A
Otro espacio para poder jugar
51NeS7Yg
Nuestro planeta tiene mucha magia
En cada lugar
Juntos estemos para ayudarlo a sanar
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato la canción? ¿Qué es
nuestro planeta? ¿Cómo se llama? ¿Está sano o enfermo?
Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias
Observación:
- Observarán un globo terráqueo. Describirán. Conversarán Globo
¿Qué representa? ¿Para qué nos sirve? Cada color nos indica algo. terráqueo
¿Qué habrá donde está el color azul? ¿Y el verde?, etc. Se invitará a
uno de los niños para que alumbre al globo. ¿Qué sucede con la luz?
¿Lo ilumina todo? Se irá girando lentamente el globo y los niños allí
observarán que el sol va iluminando diferentes lugares de la tierra.
Formulación de hipótesis:
Desarrollo - Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Si no existiera el planeta Tierra, donde viviríamos? ¿Qué
forma tiene tu planeta Tierra? ¿Cómo podemos cuidar nuestro
planeta?
Experimentación:
- La docente indica a los niños que modelen el planeta Tierra y
posteriormente lo pinten.
- Luego se indica a los niños que con el resto de arcilla, hagan
diferentes figuras, que representen los componentes que existen en Arcilla
la Tierra (animales, plantas, personas, otros) Temperas
 Verbalización: Pinceles
- Los niños y niñas exponen sus trabajos a sus compañeros y
verbalizan cada una de sus producciones.
Evaluación
Formulación de conclusiones:
- La docente pega las siluetas de distintos planetas en la pizarra
Cierre y los niños identifican ¿Cuál es el planeta Tierra?
- Cada niño dibuja personas, animales y plantas y los pegan
dentro del planeta Tierra.
- Entregamos una ficha, para que coloreen el planeta Tierra.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

DÍA
DÍA DEL
DEL MEDIO
MEDIO AMBIENTE
AMBIENTE

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Motivación
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas, y motivamos a
Papelote
recitar la siguiente poesía:
Témperas
Si mi amigo quieres ser te diré que hacer Pinceles
limpia mis ríos mis mares también Botellas
bosques, animales y aves se deben cuidar Maceteros.
la vida salvaje no deben matar
Inicio no envenenen la tierra ni el aire contaminen
los niños quieren un buen lugar para jugar
amigo de la tierra es que quiero ser
me gustaría que lo seas tú también
amigo de la tierra es que quiero ser
me gustaría que lo seas tú también
seguro podrás tú!
-
- Reconocemos el material que hay en cada mesa: botellas,
Desarrollo maceteros, papel de colores, tijeras, goma
- Explicamos a los niños que vamos a reutilizar las botellas de plástico
para crear cactus y decorar con ellos nuestro salón.
- Cada niño elabora 4 flores de papel con ayuda de la docente y luego
las pega en la botella de plástico (cactus).
- Decoran su macetero con grafismos y dejan secar.
- Colocan su vitrina de cactus en el salón, reduciendo así la basura,
para cuidar su Medio Ambiente.

Cierre

Exponen sus trabajos a sus compañeros.

Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
 - Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 2
CONOCIENDO
CONOCIENDO LOS
LOS AGENTES
AGENTES QUE
QUE
CONTAMINAN
CONTAMINAN EL AGUA, EL AIRE Y SUELO
EL AGUA, EL AIRE Y SUELO

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a
conocer lo que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
Materiales
ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan
lo que jugaron

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Propósito del Día
- Hoy conoceremos los agentes que contaminan el agua, el aire y el
suelo.
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Qué pasará con nuestro planeta, si lo
seguimos contaminando?
Motivación/ Interés
- Salimos al patio y haciendo una ronda, entonamos la siguiente
canción:
El planeta está contaminado
(Tonada: arroz con leche)
 Un superhéroe del Medio Ambiente
Les dijo a los niños, así, así:
No ensucies los lugares
No contamines
No tires los papeles
Que vas a ensuciar
Nuestro mundo, Este mundo
Es nuestro hogar
Y Estáaaa enfermo
Sanémoslo así, limpiémoslo así.
No tires más papeles, en nuestro hogar
Hay un lugar
Donde la basura
Hay que botar
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato la canción? ¿Por qué
nuestro planeta está enfermo? ¿Cómo lo estamos enfermando?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias Comunidad
Observación:
- Salimos a observar la comunidad y describimos los principales
focos de contaminación.( torrenteras, basura, avenidas, ómnibus,
combis, etc.)
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿De qué manera contaminamos el medio ambiente?
- ¿Qué pasará si seguimos contaminando nuestro planeta?
Experimentación:
- Mostramos una lámina donde se observa un paisaje
contaminado; río, aire y suelo

- Describimos y comentamos la importancia de los ríos en la vida de

plantas, animales y Lámina
seres humanos, sus
aguas están muy
contaminadas porque:
* Las personas botan
basura al río
*Las fábricas
(curtiembres) que
botan líquidos tóxicos
al río.
* Desagües que van al
río y lo contaminan, ocasionando que las plantas que se riegan
también estén contaminadas y por eso nosotros al consumirlos
tenemos que cocinarlos bien o desinfectarlas, también ocasiona que
los peces que existían hayan desaparecido.
- Recalcamos también que el smog de los vehículos, el uso de
ambientadores, el consumo del cigarro, contaminan el aire y el uso
de plaguicidas, la minería y la basura, contaminan nuestro suelo.
- Realizamos el Juego del pesca magic el cual consiste en poner
fuentones con agua, el mismo tendrá objetos que contaminen; los
niños con cañas deberán pescar los mismos y hacer un registro de
conteo de pequeñas cantidades, mas que, mucho que, igual que.
Este quedará plasmado en sus hojas. Verbalización:
- Frente a este problema de contaminación, los niños verbalizan:
¿qué podemos hacer?
Formulación de conclusiones:
- Luego de un diálogo con los niños concluimos:
* Comprometernos a nunca botar basura en los ríos o torrenteras o
calles y conversar con nuestros familiares para que ellos tampoco lo
hagan
- Los niños dictan a la docente las medidas que tomarán, para
 evitar la contaminación del Medio Ambiente y lo pegarán en el patio Agua
del colegio, para que sus compañeros y demás docentes de la Objetos
Institución Educativa lo lean. contaminante
s
Cañas de
pescar
Lavadores
Hojas

¿Cómo puedes cuidar el medio ambiente? Papelotes

- En el recreo tira la basura en el cesto de residuos. Plumones
*Al lavar tus dientes utiliza un vaso y cierra la llave.
*Recuerda que las plantas son seres vivos por lo que debes evitar
cortar sus flores o plantas.
*Si papá o mamá fuman, diles que tanto a ellos como a ti que estas
cerca, les hace daño el humo del cigarro, insísteles para que lo
dejen.
Cierre *Si tu hermana o hermano escuchan música a todo volumen, pídeles
por favor que le bajen, recuerda que también el ruido contamina.
*No olvides que también las mascotas que tienes en casa, merecen
cuidados y respeto.
* Apaga las luces de las habitaciones o espacios que no se estén
utilizando. Ficha
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los distintos tipos
de contaminación.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Lápiz
Rutinas - Acciones de rutina. Colores

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
¡A
¡A CORRER!
CORRER!

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
ANTES
- Salimos al patio e indicamos a los niños que corran en zig-zag. Ula
Ulas
- La docente indica a los niños y niñas que formen dos grupos. Grabadora
- En la parte delantera de cada grupo, coloca ula ulas de 3 x 4, de la
siguiente manera.

Inicio
 DURANTE
- El primer niño o niña de la fila, empieza siguiendo las
indicaciones de la docente: Avanza un círculo, ahora salta hacia la
Desarrollo derecha, avanza dos círculos, etc. Si el niño se equivoca, será el
turno del siguiente niño.
- Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado.
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
- Representación: Los niños y niñas usando hojas y plumones
dibujan lo que hicieron.
Cierre
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo te
sentiste?
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas
- Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.

SESIÓN N° 3
CONOCIENDO
CONOCIENDO EL
EL USO
USO DE
DE LAS
LAS 3R
3R

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a
conocer lo que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
Materiales
ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan
lo que jugaron
ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día
- Hoy aprenderemos a reciclar.
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo podemos evitar que la tierra se
llene de basura?
Motivación/ Interés
- Presentamos una dramatización de títeres, en la cual tenemos
la visita de 3 títeres y anunciamos a los niños, que estos nos
hablarán sobre las 3 R y como usarlas. Cada títere se presenta
indicando la función que cumple.

Inicio
REDUCIR: Yo hago todo lo posible por disminuir al máximo la
producción de residuos (basura, es importante generar menos
residuos)
- Por ejemplo, podemos reducir la basura si en lugar de traer
nuestra agua todos los días en una botella descartable, la traemos en
un envase que se pueda lavar y volver a usar.
- En vez de traer mi pan en bolsas de plástico, lo puedo traer en
una bolsa de tela o en un taper.
REUTILIZAR: Yo hago lo posible, para volver a utilizar las cosas sin
necesidad de botarlas, por ejemplo muchos de los objetos que usamos,
pueden ser utilizados muchas veces las bolsas, las botellas de plástico,
las hojas de papel, etc.
- RECICLAR: Yo hago lo posible, por transformar un residuo para
obtener nuevos materiales o productos. Por ejemplo, recuperar
algunos residuos sólidos, como las botellas, papel, cartones, metal
para que sean transformados en nuevos productos. Por ejemplo de
las botellas de plástico se hacen prendas de vestir de polar.
Saberes Previos

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la dramatización de

títeres? ¿Qué es reciclar? ¿Qué es reusar? ¿Qué es reutilizar?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias Tachos de
Observación: basura
- Observan el tacho lleno de todo tipo de basura (botellas, papel,
cáscaras, etc)
- ¿Qué han observado? ¿qué hay en el tacho? ¿Está bien que
todo se bote? ¿A dónde se va toda esta basura?
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué hacemos con la basura que tenemos en casa?
¿Nosotros, podremos reusar, reutilizar y reciclar la basura?
Experimentación:
- La maestra muestra el símbolo y la palabra “reciclar”
 Tachos o
cajas
- Indica que el reciclaje ayuda a evitar la acumulación excesiva de
basura en el planeta porque reciclar es ordenar la basura para
volverla a usar por ejemplo al reciclar papel puedo volver a tener
papel o papel higiénico para usar y que ahora hay muchos lugares
en la ciudad donde acopian, papel, botellas, metales y que puede
ser un ingreso para la familia pero lo más importante es que
evitamos acumulación y contaminación en el planeta, por ello
pondremos en el aula 3 tachos o cajas para reciclar: papel blanco,
botellas y cascaras.
- La docente pega en la pizarra 3 tachos elaborados de papel y
pregunta: ¿Dónde debo colocar mi basura?
Tachos de
papel
Basura

- Cada niño observa la basura que hay en el piso y la coloca en

el tacho que corresponde.. Tarjetas
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan la importancia de reusar, reciclar y Cinta
reutilizar.
Formulación de conclusiones:
- Dialogamos con los niños que dejaremos los símbolos y tarjetas con
las palabras en una parte visible del aula, para que podamos
recordar que tenemos que practicar las 3R para cuidar el ambiente
donde vivimos.
Cierre - Entregamos una ficha, para que identifique el uso de las 3R.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 4
ELABORAMOS
ELABORAMOS JUGUETES
JUGUETES DE
DE MATERIAL
MATERIAL RECICLADO
RECICLADO

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
 - Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a
conocer lo que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
Materiales
ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan
lo que jugaron

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día Video-
- Hoy elaboraremos juguetes de material reciclado. Historias
Problematización para cuidar el
Medio
- Preguntamos a los niños: ¿Podemos hacer juguetes con el material Ambiente
que reciclamos?
Inicio Motivación/ Interés
- Observamos el video: Historias para cuidar el Medio Ambiente. –
Mundi- el reciclaje.
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato el video? ¿Qué
juegos preferimos? ¿Ustedes pueden crear juguetes? ¿Con qué
materiales podríamos hacerlo?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias https://
Observación: www.youtube
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y observen .com/watch?
distintos materiales reciclados: cáscaras de fruta, hojas de papel, v=Rt8LFmCe
bolsas, conos de papel higiénico y papel toalla, botellas, envases de YdA
yogurt, tapas de gaseosa, latas de leche, etc. Video Mundi-
el reciclaje.
Formulación de hipótesis:
https://
- Realizamos las siguientes preguntas: www.youtube
- ¿Podremos construir juguetes, reutilizando la basura? ¿Qué .com/watch?
juguetes, podemos construir? v=bx6MdN-
Experimentación: _TsM
- Indicamos a los niños y niñas, que ellos pueden elegir el Material
material que necesitan y así puedan elaborar sus juguetes. reciclado
- Presentamos algunas ideas como: títeres, carritos
Goma
Tijera
Temperas
 Verbalización:
- Los niños y niñas exponen sus trabajos a sus compañeros y Franelógrafo
verbalizan cada una de sus producciones.
Siluetas
Formulación de conclusiones:
- La docente con anterioridad, pega debajo de cada mesa la
Cierre silueta de un material reciclable e indicamos a los niños que lo
busquen, mientras los demás niños hacen una barrita: ¡A reciclar! ¡ A https://
reciclar!. Un representante del grupo pega la silueta en el www.youtube
franelógrafo y verbaliza que producto nuevo, puede crear reutilizando .com/watch?
este material. v=Pq
- Entregamos una hoja a los niños, para que dibujen su producción.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas
- Acciones de rutina.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 5
CONSTRUIMOS
CONSTRUIMOS UN
UN VIVERO,
VIVERO, REUTILIZANDO
REUTILIZANDO
BOTELLAS
BOTELLAS DE
DE PLÁSTICO
PLÁSTICO

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a
conocer lo que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
 - Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan
lo que jugaron

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día
- Hoy sembraremos acelgas con mucha alegría.
Problematización Papelote
- Preguntamos a los niños: ¿Qué es un vivero?
Motivación/ Interés
- Recitamos juntos una poesía:
MI MACETA
EN ESTA MACETA
QUE COMPRÓ MAMÁ,
SEMILLAS DE FLORES
YO VOY A SEMBRAR.
PRIMERO, LA TIERRA
HE DE COLOCAR,
SIN PIEDRAS NI PALOS…,
MULLIDA ADEMÁS.
Y ESTAS SEMILLAS
Inicio QUE TENGO, MIRAD,
TAPADAS CON TIERRA
LAS HE DE DEJAR.
ESTO QUE YO HE HECHO
SE LLAMA SEMBRAR.
CON MI REGADERA
LAS RIEGO. YA ESTÁ.
AHORA, EL SOL CALIENTA
Y LO HACE DEMÁS…
NACE, CRECE, CRECE,
HOJAS TIENE YA
SUJETAS AL TALLO…
YA FLORECE, YA.
Saberes Previos
- ¿Alguna vez fueron a comprar una planta con su mamá?
- ¿Saben que existen lugares donde podemos comprar plantas?
- ¿Nosotros podremos sembrar una planta?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias Botellas
Observación:
- Presentamos a los niños y niñas, imágenes de diferentes
plantas, arboles, entre otros. A partir de allí, indagará:
- La docente invitará a los niños a formar una ronda. Mostrará
botellas.
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Podremos sembrar plantas en estas botellas? ¿Cómo lo
haríamos?
Experimentación:
- Con ayuda de la auxiliar, la docente corta las botellas en forma
 horizontal con anterioridad.
- Invitamos a los niños a formar una ronda y presentaremos las
botellas Preguntamos: ¿Qué podemos hacer ahora?, ¿les parece Botellas
que las decoremos?
- Para ello, presentaremos témperas y pinceles. Dejaremos que Temperas
los niños decoren su maceta. Comentamos a los niños y niñas que Pinceles
colocarán malquiaras de acelga en su maceta (que tendrá tierra
fértil).
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan su experiencia en el sembrado de Tierra fértil
acelgas. Malquiaras
Formulación de conclusiones: de acelga
- Cada niño expresa lo realizado a través de dibujo y proponemos
ideas de las acciones que debemos tomar para que nuestra acelga
pueda crecer.
- La docente indica a los niños, que la acelga es una planta
comestible y que cuando crezca, la prepararemos en el desayuno
Cierre Qaliwarma.
- Ordenamos las plantas en el jardín, creando así un vivero.
- Entregamos una ficha, para que coloreen.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 6
LOS
LOS MANDAMIENTOS
MANDAMIENTOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Actividad de Religión:
- Cantamos juntos la siguiente canción:

El Rap de los mandamientos

Este es el Rap de los mandamientos
Regalados por Dios,
Al principio de los tiempos
Si ya los sabes, dime lo que es
Lo que le dio Dios
Inicio A nuestro padre Moisés
Le dijo ven aquí al monte Sinai
Le dijo toma ¡hey!
las tablas de la Ley

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato la canción? ¿Quién

fue Moisés? ¿Qué le dio Dios a Moisés?
Tablas
- La docente presenta a los niños, las tablas de los mandamientos Papelotes
de la Ley de Dios y cuenta la historia de Moisés. Siluetas
Cinta
 - Con ayuda de una papelote y siluetas, presenta los Mandamientos
Desarrollo de la Ley de Dios. Recalcando que debemos cumplirlos y obedecer a
Dios.

- Los niños y la docente se comprometen a obedecer a Dios,

Cierre
cumpliendo sus mandamientos.
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas
- Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: ___________
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________

2. NOMBRE DEL PROYECTO: “”

3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Junio del 20…..

4. FUNDAMENTACIÓN:
La exploración, la observación, la construcción son procedimientos esenciales en el desarrollo intelectual
del individuo. Para la apropiación del lenguaje, sus códigos, y sus herramientas los niños deberán
explorar e investigar para descubrir las distintas posibilidades de los materiales y las características que
poseen. Este proyecto se propone ofrecer a los niños variadas oportunidades para que interactúen y
experimenten el medio que los rodea a partir de su cuerpo y sus sentidos.
“Todo acto de percibir y sentir es al mismo tiempo de pensar. Todo acto de razonar es intuición y todo
acto de observar es creación”

5. PRODUCTOS:
 Elaboran un álbum de texturas
 Tocan diversos instrumentos musicales
 Perciben distintos olores
 Degustan alimentos con distintos sabores
 Discriminan diversos sonidos

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Distinguimos olores - Visitamos distintos ambientes de Baño
- Visitamos el jardín nuestra Institución Educativa y Cocina
del colegio comunidad, para distinguir distintos Torrentera
- Clasificamos olores.
Lupas
siluetas - Con ayuda de lupas observamos
Siluetas
- Descubrimos insectos en el jardín.
 distintas texturas - Clasificamos siluetas en el Franelógrafo
- Probamos alimentos franelógrafo Objetos diversos
con distintos sabores - Los niños y niñas, descubren Azúcar
texturas en objetos variados. Sal
- Prueban azúcar, sal, nescafe, Limón
pimienta, etc. para distinguir los sabores.
Pimienta

6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones - Explora y observa objetos,
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. seres vivos, hechos o
CA PARA fenómenos de su entorno
CONSTRUIR SUS haciendo uso de sus sentidos
CONOCIMIENTOS
SE COMUNICA Utiliza recursos no - Pronuncia con claridad, de tal
ORALMENTE EN SU verbales y paraverbales manera que el oyente lo
C LENGUA MATERNA de forma estratégica. entienda.
- Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.

PROYECTO N° 1
TOC
TOC TOC
TOC QUIEN
QUIEN SOY
SOY (SENTIDO
(SENTIDO DEL
DEL OÍDO)
OÍDO)

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas conocen el sentido del oído, su función y
cuidado.
- Planifican el proyecto.
Juego Libre
- Acciones de rutina. Papelote
en Sectores

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Inicio ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Mostramos a los Mis
niñossentidos
un papelote con la siguiente canción:
Mis sentidos,
mis sentidos
cinco son, cinco son:
Oído, vista, olfato,
gusto y el tacto.
Cinco son, cinco son..
 - Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Cómo se llaman tus
sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cómo los puedes cuidar? ¿Qué tema
trabajaremos esta semana?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos? Papelote
haremos? haremos?

Conociendo el Sentido del Oído

- Presentamos un papelote con la siguiente adivinanza:

Escucha y adivina
Somos unos gemelos
que debemos estar siempre atentas
a los ruidos y a la música
y a las indicaciones de la maestra. Papelote
¿Qué será? ¿Qué será?

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la adivinanza? ¿Para

qué sirve tu sentido del oído? ¿Cómo debes cuidarlo?
Observación:
- Salimos al patio, recordamos las normas y los cuidados que
debe tener cada uno con el mismo y con sus compañeros. Nos Cojines
desplazamos, haciendo varios movimientos alcanzando una pelota
que está lejana, saltando, corriendo libremente. Descansamos un
momento y reunidos en asamblea, invitamos a los niños a escuchar
los sonidos de su cuerpo, sentimos los latidos de nuestro corazón,
también podemos escuchar la respiración de los demás, un Cd
estornudo, palmadas, silbido, carcajada y los sonidos que provienen (MINEDU)
de otros salones y de la calle. Grabadora
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas: Siluetas
- ¿Con que sentido, podemos percibir los sonidos de nuestro franelógrafo
cuerpo y de la calle? ¿Si no tuviéramos oídos, que pasaría?
Desarrollo Experimentación:
- Escucharemos distintos sonidos onomatopéyicos, para que los
niños y niñas los discriminen con el sentido del oído y verbalicen
quien produce el sonido.
- También mostramos imágenes de lluvia, puerta, auto, pelota,
pato, vaca, zapatos, dientes, para que los niños imiten el sonido.
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan que sonidos les gustaría, volver a https://
escuchar y los ruidos que le molestan. www.youtube
- En asamblea verbalizan de qué manera pueden cuidar su .com/watch?
sentido del oído. v=ktp0bPjDrx
Formulación de conclusiones: g
- Jugamos al bingo de: sonidos del cuerpo (escuchamos vídeo) bingo
- Se entregara a cada niño un cartón con 6 casilleros y 10 imágenes
(6 emiten sonido y 4 no lo hacen como ser imagen de números,
frutas y verduras) para que recortemos y peguemos las que
correspondan al sonido.
Cierre - Expresan la función de su sentido del oído, comprobando así Ficha n° 3 :
su hipótesis. Mi cuerpo
- Entregamos la ficha N° 3 , los niños observan las ilustraciones que tiene sonidos
 tienen, les invitamos a plasmar en su ficha los sonidos que recuerdan (libro-
que han escuchado . MINEDU)
Entregamos una ficha para que identifiquen el sentido del oído. Lápiz
Colores
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. loncheras
Rutinas
- Verificamos si los alimentos y bebidas que han traído en la lonchera
son saludables o no.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

PROYECTO N° 2
SIENTO
SIENTO LO
LO QUE
QUE TOCO
TOCO (SENTIDO
(SENTIDO DEL
DEL TACTO)
TACTO)

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas conocen el sentido del tacto, su función y
cuidado.
Juego Libre - Acciones de rutina.
en Sectores

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- La docente ingresa al salón, saludando cariñosamente a los Guantes
Inicio niños, frotándole ligeramente las manos, previamente se pondrá dos Algodón
guantes, uno con textura suave (algodón) y otra con textura áspera Lijar
(lijar):
Desarrollo - Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué sentiste cuando te acaricie
las manos? ¿Por qué tuviste esa sensación? ¿Qué tenía en mis Diversos
manos? objetos
Observación:
- Salimos del aula y tocamos diferentes objetos como: puerta,
rejas, resbalón, paredes, el tronco de un árbol y mencionan su
textura y temperatura.
Formulación de hipótesis: Bolsitas para
- Realizamos las siguientes preguntas: cada grupo
- ¿Con que sentido, podemos percibir las texturas y
temperaturas de los objetos? ¿Si no tuviéramos piel que pasaría?
Experimentación:
- Presentamos una bolsa secreta, que contendrá diversos
 elementos (osito de peluche, llaves, lana, lápiz, gomas, algodón, Hielo
papel lija, corrugado, placa radiográfica) un niño pasará y con su
mano dentro describirá el objeto para luego adivinar que es.
- Jugamos a tocar hielo. A cada niño, se le entrega un cubito de hielo,
dejamos que exploren y perciban su temperatura. Preguntamos: Ficha
- ¿Qué sintieron? ¿Cómo está? ¿Con qué hemos sentido la Papelotes
temperatura? Goma
- ¿Qué otras temperaturas hay?
Verbalización: Algodón
- Los niños y niñas verbalizan que texturas y temperaturas, han Lijar
percibido con su sentido del tacto.. Cartón
- En asamblea verbalizan de qué manera pueden cuidar su corrugado
sentido del tacto. Papel lustre
Formulación de conclusiones: Piedras lisas
Cierre - Pegamos dos papelotes y los dividimos en recuadros, Lápiz
entregamos a cada grupo, para que realicen su alfombra de texturas, Colores
pegando distintas texturas en cada recuadro. Luego los niños y
niñas, se quitan los zapatos y caminan descalzos sobre la alfombra.
- Verbalizan su experiencia y comprueban su hipótesis.
- Entregamos una ficha para que identifiquen el sentido del tacto.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina. loncheras

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

PROYECTO N° 3
HUM
HUM QUE
QUE RICO
RICO HUELE
HUELE (SENTIDO
(SENTIDO DEL
DEL OLFATO)
OLFATO)

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas conocen el sentido del olfato, su función y
cuidado.
Juego Libre - Acciones de rutina. Papelote
en Sectores

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Inicio ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Mostramos a los niños un papelote con la siguiente canción:
Vamos todos a aprender los 5 sentidos
vamos todos a aprender los 5 sentidos
el olfato para oler un perfume o una flor, Papelote
el oído para oír muchos lindos sonidos,
el tacto para tocar texturas diferentes,
 la vista para ver qué hay en el medio ambiente
y ahora uno más, que es el gusto para saborear.
- Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Con que sentido,
puedes oler el perfume o una flor? ¿La basura tiene un olor
agradable o desagradable?
Observación: Basura
- Salimos al baño y sentimos los olores, luego pasamos por el Basurero
basurero regresamos al aula
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿les gustó los olores que sintieron? ¿Qué sentido han Baño
utilizado?
- ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato?
Experimentación:
- Se echa perfume al aula para que los niños lo sientan. Se les Perfume
pregunta ¿les agrada este olor?
- Se les hace oler frasquitos de distintos olores (vinagre, talco,
kerosene, champú, ajo, cebolla) para que los identifiquen y Frasquitos
mencionan si son olores agradables o desagradables.
Desarrollo Verbalización: Vinagre
- Entregamos a cada grupo pañuelos perfumados con Talco
diferentes fragancias. Invitar a los chicos a oler cada uno de ellos y Cebolla
después contar cuál les gusto más. Ajo
Formulación de conclusiones: platitos
- Se coloca distintas siluetas en el franelógrafo para que las
clasifiquen de acuerdo a su olor
pañuelos

-
- Explicamos que el sentido del olfato se encuentra en la nariz y Siluetas
conversamos sobre sus cuidados: No oler olores muy fuertes, no Franelografo
Cierre meterse objetos pequeños a la nariz, no meterse los dedos sucios,
mantener limpia la nariz.
Entregamos una ficha para que identifiquen el sentido del olfato
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

PROYECTO N° 4
MULTIPLICACIÓN
MULTIPLICACIÓN DE
DE LOS
LOS PANES
PANES

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Ver Actividad de Religión: Video: la
- Mostramos a los niños y niñas el video: “La multiplicación de multiplicación
los panes” de los panes
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trata el video? https://
 ¿Quiénes estaban en el video?, ¿Por qué las personas seguían a www.youtube
Jesús? ¿Qué dijo Jesús? ¿Quién les dio los panes y los pescados? .com/watch?
¿Alcanzo para todos el alimento? ¿Quién crees que realizó este v=M1LMKRz
Juzgar
milagro? evSQ
- Proporcionamos a los niños y niñas plastilina para que
modelen panes y pescados. Elaborarán también una canastita de plastilina
plastilina y se la llevarán a casa con sus panes y pescados. ficha
Actuar - Los niños y niñas se comprometen a orar a Jesús y valorar
todo lo que él les da.
- Entregamos una ficha, para que coloren el milagro de Jesús.
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas - Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

PROYECTO N° 5
PROBANDO
PROBANDO LOS
LOS SABORES
SABORES (SENTIDO
(SENTIDO DEL
DEL GUSTO)
GUSTO)

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas conocen el sentido del gusto, su función y
cuidado.
Juego Libre
- Acciones de rutina. Papelote
en Sectores

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Inicio ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Presentamos un papelote con la siguiente canción:
Para crecer un montontonton
Hay que alimentarse bien, bien, bien
La naturaleza te dará
Muchos alimentos de verdad
De muchos sabores pueden ser
Dulce, salado y amargo también
Para crecer un montontonton
Hay que alimentarse bien, bien, bien
La naturaleza te dara
Muchos alimentos de verdad
De muchos sabores pueden ser
Dulce, salado y amargo también

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la canción? ¿Qué

 debemos hacer para crecer un montón? ¿Qué sabores tienen los
alimentos? ¿Con que sentido puedo saborear los alimentos?
Observación: Compañeros
- Indicamos a los niños y niñas que observen la lengua de su
compañero de al lado, para descubrir que en la lengua hay unos
"botoncitos" que se llaman papilas gustativas.
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas: Frascos
- ¿Qué pasaría si no tuviéramos lengua? ¿Podríamos hablar? Azúcar
¿Podríamos saborear los alimentos? ¿Qué sabores tienen los Sal
alimentos? Nescafe
Experimentación: Pimienta
Desarrollo
- Jugamos al Gallito ciego de sabores: Presentamos a los niños Limón
frasquitos con distintos sabores, para que los chicos puedan Pañoleta
degustar. Antes de realizar el "gallito ciego" mostrar a los chicos
todos los alimentos. Luego tapar los ojos a un niño, para que pruebe
uno de los alimentos. Debe adivinar qué es o a qué sabe
- A cada niño se le hace probar el azúcar, sal, limón, nescafé,
pimienta, etc. para distinguir los sabores: dulce, salado, ácido, Revista
picante, amargo. cinta
- Preguntamos: ¿Con qué sentimos estos sabores? franelografo

Verbalización: Lámina
- Realizamos un mural para clasificar alimentos dulces,
amargos, ácidos y salados, serán recortes de alimentos que
previamente han traído de su casa, con la colaboración de las
familias. Verbalizan que sabor tiene cada alimento que recorta.
Formulación de conclusiones:
- Presentamos a los niños y niñas una lámina de lengua y
distinguimos las zonas en las que se distingue cada sabor.

Cierre
Ficha
Lápiz
Colores

- Explicamos a los niños que estos "botoncitos", nos mandan un

mensaje al cerebro que nos dice si lo que estamos comiendo es
salado, dulce, ácido o amargo.
- Entregamos una ficha para que identifiquen el órgano del sentido del
gusto y los sabores.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. loncheras
Rutinas
- Verificamos si los alimentos y bebidas que han traído en la lonchera
son saludables o no.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

SELLADO
SELLADO CON
CON CARTONES
CARTONES
 ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Motivación Retazos de
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas, y motivamos y diferentes
creamos un ambiente de expectativa en torno al tema: “Podemos cartones,
crear lindas cosas con cartones” rollos
Exploración del material internos de
- Reconocemos el material que hay en cada caja, verifican el papel toalla o
material, lo ordena, lo limpia, y hace conteos. higiénico
- Cada niño elige un cartón, ya sea un rollo de papel toalla o papel
Inicio higiénico, cajitas de fosforo y otros, dejamos que fluya la creatividad Temperas
de los niños, planteamos que el material que han utilizado los
conviertan en sellos, pudiendo utilizar las tijeras. Pinceles
Ejecución
- Les indicamos que cada uno tiene un pocillo con tempera de un color Pocillos
y que deben presionar el cartoncillo que han elegido y transformado
Ficha doble
en sello sobre la témpera y luego sobre su ficha de trabajo. Los niños
(pag.311-
pueden inventar otras formas de sello, los motivamos y les damos
MINEDU)
tiempo.
Verbalización
Desarrollo - Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado.¿ Qué
hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo te
Cierre
sentiste?
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas - Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

PROYECTO N° 6
VEO,
VEO, VEO
VEO LO
LO QUE
QUE ME
ME RODEA
RODEA (SENTIDO
(SENTIDO DE
DE LA
LA VISTA)
VISTA)

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Juego Libre Intención Pedagógica del Día:
en Sectores - Los niños y niñas conocen el sentido de la vista, su función y
cuidado.

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Conociendo el Sentido la Vista
- Presentamos un papelote con la siguiente canción:
Inicio TODOS TENEMOS LOS CINCO SENTIDOS Papelote
QUE NOS AYUDAN A PERCIBIR MEJOR
 COLOR Y TEXTURA,LA TEMPERATURA
SABOR Y SONIDOS SU FORMA Y COLOR
CON MI NARIZ : YO PUEDO OLER
CON MIS MANOS : AGARRAR
MI LENGUA : ES PARA PROBAR
CON MIS OIDOS : ESCUCHAR
CON MIS OJOS : PUEDO VER
Y ASI TODO MEJOR APRENDERE.
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la canción? ¿Cuántos
sentidos tenemos? ¿Cuáles son? Cuentos
Observación:
- Mostramos a los niños y niñas, los cuentos de la Biblioteca.
Jugamos a adivinar los nombres de cuentos al mostrarles la tapa.
- ¿Qué observamos? ¿Con qué miramos? ¿Quiénes no pueden
ver?
- ¿Para qué nos sirven los ojos? ¿Qué podemos ver?
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Con que sentido, podemos observar el color y forma de los Siluetas
objetos? ¿Si no tuviéramos ojos, que pasaría? franelografo
Experimentación:
- Colocamos en el franelógrafo la silueta del sentido de la vista y
preguntamos:
Desarrollo

Bolsas
- ¿Para qué sirve? ¿Cuántos ojos tenemos? ¿Qué podemos
ver? Vasos
- Entregamos a cada niño una lupa e indicamos que con ayuda
del sentido de la vista, investigaremos ¿Que insectos hay en nuestro
jardín?
- Ahora observamos objetos transparentes y opacos, ¿los
reconocen? ¿Cómo son?
- Entregamos a cada grupo bolsas, vasos opacos y transparentes,
nombrando sus características.
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan que insectos y plantas
observaron en el jardín. Ficha
Formulación de conclusiones: Lápiz
- Se van colocando algunas siluetas de lo que podemos ver. Colores
- Explicamos que Dios puso en nuestro cuerpo la vista para
Cierre conocer toda su creación ¿qué pasaría si no tendríamos ojitos? ¿Qué
podemos mirar de la creación de Dios?
- Dialogamos sobre la importancia de tener buena vista, como
debemos cuidarla y asistir periódicamente al control con el
oftalmólogo
- Entregamos una ficha para que identifiquen el sentido de la vista.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina. loncheras

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
VAMOS
VAMOS A
A RELAJARNOS
RELAJARNOS
ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Antes Cintas de
- Pedimos a los niños y niñas que se coloquen en un lugar tela
Inicio determinado del patio, luego indicamos que extiendan sus brazos Ficha
hacia los lados y los giren, primero hacia dentro y después hacia Lápiz
afuera.
Durante
- Proporcionamos a los niños y niñas cintas de tela e indicamos
que las muevan de arriba hacia abajo. Luego solicitamos que las
giren en forma circular de adentro hacia afuera, pedimos que realicen
Desarrollo círculos pequeños y después poco a poco, van aumentando de
tamaño.
- Pedimos a los niños y niñas que se sienten a descansar un momento
y que estiren sus pies y brazos para que se relajen, luego indicamos
que respiren suavemente hasta que se sientan más tranquilos y su
respiración se normalice.
Después
- Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo
realizado.¿ Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo que hicimos?
Cierre ¿Cómo te sentiste?
- Entregamos una hoja y dibujan lo que más les gusto de la
actividad.
- Comunicado: Enviar una porción de arcilla, una botella descartable
de color verde y 1 macetero pequeño en desuso
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas Reciben indicaciones
- Se despiden y salen