1 Planeacion Oficial 1 y 2 de Octubre

Escuela Primaria: Margarita maza de Juárez
CCT: 02DPR166C
Planeación Mes: Octubre
TURNO: Matutino
Nombre del docente: Verónica Guadalupe

Fase: 5 Grado: 5°
Sánchez Castellanos.
Acordamos colectivamente
Nombre del Libro de
normas y reglas de P. AULA
Proyecto: texto
convivencia en la escuela
Periodo del Plan:
Campo: Lenguajes
Del 01 de OCUBRE al 8 de OCTUBRE de 2024.
Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas
Dentro del grupo no hay disciplina y se han crearan normas de convivencia, para ejercer sanciones o re-
Problemática que se
comendaciones claras al infringir alguna de estas normas.
atiende:
.
Ejes
Articuladores:
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

CAMPO:
Comparación
Analiza varios reglamentos escolares, e identifica
y producción
características como brevedad o concisión y uso de verbos
de
y numerales. Comprende y explica la función de los
documentos
reglamentos. Participa en la elaboración del reglamento del
que regulan
aula. Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía
la
en el texto.
convivencia.
Construcción Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la

de la cultura empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y
de paz: las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de
análisis de su escuela o comunidad. Argumenta por qué es necesario
conflictos resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía,
vecinales y/o la negociación y la mediación para erradicar la violencia y
territoriales promover la cultura de paz.
del pasado y
del presente
entre
personas,
grupos,
comunidades
y pueblos
para
identificar sus
causas, cómo
se
desarrollaron
y cómo se
resolvieron,
destacando
el diálogo, la
negociación y
la tolerancia.
Cultura
democrática:
Principios
éticos que
subyacen en
los acuerdos,
normas y
leyes Comprende que la cultura democrática se sustenta en
democráticas acuerdos, normas y leyes que expresan los principios éticos
, importancia de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
de su honestidad, legalidad, interculturalidad, inclusión, entre
cumplimiento otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos,
y evaluación normas y leyes que expresan los principios democráticos.
de su
aplicación
justa,
equitativa e
igualitaria en
la vida
cotidiana.
Alternativas Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la
ante familia, para valorar las posibles alternativas de solución.
conflictos y Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los
problemas de conflictos interpersonales.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación Recursos e
(Identificación – Recuperación – Planificación) implicaciones
• Comentar que en este proyecto van a reflexionar sobre la importancia de tomar acuerdos al
momento de proponer y decidir las normas de convivencia, con el fin de elaborar un reglamento
escolar. Texto… “La
• Leer el texto sobre “La importancia de las reglas y normas”.
la vida en la (Anexo al final del documento) importancia de
• En comunidad responder las siguientes preguntas: - ¿Quién establece las reglas de la escuela? -
comunidad. las reglas y
¿Con qué finalidad o propósito se elabora un reglamento? - ¿A quién pueden preguntar o en dónde normas”.
investigar el origen y observación de su reglamento? Las familias
• Contestar el ejercicio “Normas y reglas” en donde como espacio
debe relacionar los conceptos de norma, regla y
convivencia con su definición, y proponer normas para el
o reglas para mejorar la convivencia. (Anexo al Libro de textos p.
final del documento) desarrollo del Aula.
Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia,
sentido de
PAUTA DE EVALUACIÓN: Comprende y explica la función de los reglamentos. Reflexiona sobre
para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y
los conflictos que tiene en la escuela y la familia.pertenencia y Ejercicio
la comunidad.
autonomía, “Normas y
para una reglas”.
• Organizados en comunidades, comentar sus sana
experiencias al momento de conocer, acordar o -Cuaderno.
proponer reglas de convivencia y elaborar en elconvivencia.
cuaderno un listado de cinco reglas que se siguen
en la escuela.
• Elegir a un representante por equipo. -Ejercicio
• En asamblea, cada representante lee las cinco reglas. La profesora las anotará en el pintrrón, “¿Cambian las
identificar las que más se repiten y comentar: - El hecho de que una regla sea muy conocida o normas?
tomada en cuenta, ¿indica su vigencia o efectividad? - ¿Es posible que una regla haya funcionado
en determinado momento o circunstancia y que con el paso del tiempo se haya vuelto obsoleta?
• Contestar el ejercicio “¿Cambian las normas?” en donde deben investigar una norma que haya
cambiado, cómo fue y quienes participaron en el proceso. (Anexo al final del documento)
• Compartir las respuestas de su ejercicio. Comentar que una regla siempre debe permitir su
discusión, por lo que es necesario conocerla para poder cuestionarla.
• Individualmente elaborar una lista de situaciones del aula que consideren molestas o injustas, y
elaborar propuestas para cambiar es situación.
• Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: - ¿Qué sabes acerca de las reglas? - ¿Cuáles
se aplican en tu casa y en el aula? - ¿En qué sitios has tenido que respetar las reglas? - ¿Cuál es la
finalidad de un reglamento? TAREA: Investigar un reglamento vigente en su ciudad o municipio, Cuaderno.
para llevarlo al aula.
• En equipo compartir y analizar los reglamentos que trajeron, con dicha información contestar el -Ejercicio “Los
ejercicio “Los reglamentos”. (Anexo al final del documento) reglamentos”
• Elaborar fichas de trabajo con lo comentado en el equipo y las respuestas del ejercicio anterior.
• Compartir sus fichas con el resto del grupo y reflexionar sobre la importancia de los reglamentos . -Fichas de
para vivir en una sociedad respetuosa y libre de violencia. trabajo.
• Escribir las conclusiones en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, -Ejercicio

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