Bullying-AAM

Centro Escolar Niños
Héroes de Chapultepec
Escuela Preparatoria
Matutina “Química Marina
Senties Lavalle”
2G N.L 4
Lenguaje y comunicación
Actividad: Monografía
avances Alumna: Aylin
Arreguin Mendieta
Profesora: Verónica
Alejandra Apam Torres
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Ciclo: 2020-2021
Introducción
Parece que no pero realmente es muy frecuente los casos de
Bullying entre los niños, muchos padres de familia han vivido
esa experiencia entre sus hijos, sin saber que decir y como
actuar, ya que no están informados y reaccionan de una manera
no muy acertada para los que lo sufren. Los jóvenes que realizan
este tipo de acoso son porque ellos también sufren o
tienen problemas en su hogar o en algún otro lugar y piensan
que realizando este acoso desquitan su enojo.
2
¿Qué es el bullying?
El bullying se refiere a un comportamiento verbal, físico o
psicológico de violencia y
coacción llevado a cabo por
niños y adolescentes en la
escuela. Se trata de una serie
de abusos continuos
realizados de forma
deliberada por uno o más
agresores con el fin de
3
agredir, provocar inseguridad o entorpecer el desarrollo escolar
de la víctima.
¿Por qué se da el bullying?

En las escuelas primarias la
convivencia entre iguales es
muy variada; situaciones que
van desde la amistad, el amor y
la protección hasta el acoso y la
violencia en diferentes
modalidades. La experiencia de
los alumnos es un largo camino
que obliga a los niños y jóvenes
a combinar y articular diversas lógicas de acción: el salón, el
patio, los maestros, los compañeros y demás imprevistos que
surgen de esos contactos y contextos; encuentros y
negociaciones de los que es necesario conocer más para contar
con una visión de lo que en realidad sucede como producto de
estas acciones:
El mismo funcionamiento institucional no

permite muchas veces que los sujetos se den
cuenta de los procesos que ahí se desarrollan
y en reiteradas ocasiones las prácticas
quedan ocultas, pasando inadvertidas;
incluso, a veces, se les otorga un carácter de
aparente "normalidad".
La violencia escolar emergió de manera

recurrente en las distintas interacciones
entre maestros y alumnos, y entre alumnos,
sin embargo, apareció más ligada al orden institucional que al
de los alumnos o maestros de manera individual, lo que
favoreció un efecto de camuflaje, y de esta manera, la
violencia desaparece del mundo, de la percepción inmediata.
Por otra parte, la violencia opera como elemento central de un
ámbito cultural complejo que contiene, tanto en sus aspectos de
4
construcción de significados como en los de comportamiento,
rupturas y yuxtaposiciones sucesivas que se enmarcan en un
orden sociocultural de la escuela.
¿Cuál es el objetivo del bullying?

El propósito del bullying es intimidar, reducir, reducir, someter,
aplastar, intimidar y consumir
emocional e intelectualmente a
las víctimas, con el fin de obtener
algunos resultados beneficiosos
para quienes acosan o satisfacen
necesidades urgentes. Atacar y
destruir a los agresores, este
puede ser el modo principal de
relaciones sociales con los
demás.
Aunque el agresor no tiene por
qué sufrir ninguna enfermedad mental o trastorno de
personalidad grave, muestra una falta de empatía y algún tipo
de distorsión cognitiva. La escuela intimidó la posible educación
familiar, lo que puede provocar que no interioricen
suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de
una persona deben coordinarse con los derechos de otra. El
resultado es que debido a la falta de altruismo asociado con el
yo que crece a expensas de los demás, es difícil ponerse en el
lugar del otro
Sobre el bullying
Si bien las campañas en contra del bullying se han difundido
masivamente, lejos de impactar positivamente, los índices de
acoso siguen en aumento, y hoy -como resultado de la
proliferación de las redes sociales- el bullying se ha vuelto un
fenómeno 24/7.
5
En el año 2015, una investigación de la empresa de
ciberseguridad Kaspersky, difundió una investigación, afirmando
que “el fenómeno del acoso escolar no es nada nuevo — muchos
adultos pueden recordar haber sido acosados en su niñez.
Aunque el acoso escolar ‘tradicional’ puede estar relacionado
con un abuso físico y verbal en el patio de la escuela a la hora
del recreo, nuestra creciente dependencia en el Internet y en los
dispositivos conectados significa que el acoso ya no termina
cuando los niños salen de la escuela”.
Algunos estudios:
 El 44% de los menores de entre 8 y 16 años están

constantemente online.
 El 73% de los menores de entre 14 y 16 años no pueden
imaginarse la vida sin un smartphone.
 Un tercio de los jóvenes han mentido sobre su edad.
 El 40% revela información personal sobre sí mismos y/o
su familia.
Estos porcentajes más allá de mostrarnos la creciente adicción

por estar presente en el mundo digital, nos revelan que la
cantidad de jóvenes expuestos al bullying, ya sean como
agresores o como víctimas, es preocupante.
El bullying implica tres componentes clave:
 Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima.

Este desequilibrio puede ser real o sólo percibido por la
víctima.
 La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo
que intentan dañar a la víctima de un modo
intencionado.
 Existe un comportamiento agresivo hacia una misma
víctima, que se produce de forma reiterada.
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A estos tres puntos agregaría un 4º, estableciendo que “Las
adultos de confianza que rodean a las víctimas, como serían los
maestros y padres de familia, no cuentan con las herramientas
para ayudar”, debido a que las estrategias que han
instrumentado se han visto rebasadas por la complejidad de este
fenómeno.
Para la víctima
 Deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia

escolar con repercusiones negativas en el desarrollo de
la personalidad, la socialización y la salud mental en
general, llegando a extremos de intentos de suicidio.
Para el agresor
 Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y se

convierten en una manera ilegítima de alcanzar
objetivos. Pueden incluso convertirse en conductas
delictivas.
Para los testigos
 Insensibilidad. Falta de empatía.
Antes era fácil detectar actos de bullying, pero hoy es un

fenómeno que pasó de ser solo presencial a ser digital; las
consecuencias son las mismas, pero ya cualquiera puede ser
víctima y, muchos jóvenes -sin saberlo- los agresores.
Tipos:
 Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o
abuso sexual.
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 Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al
otro.
 Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en
evidencia al débil.
 Psicológico: En este caso existe una persecución,
intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al
otro.
 Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al
acosado.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS
 Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre
intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en la
familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente
humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea
porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el
acosado es un niño con muy poca capacidad de responder
a las agresiones.
 Familiares: El niño puede tener actitudes agresivas como
una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar
poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de
algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación
ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez
porque es un niño que posiblemente vive bajo constante
presión para que tenga éxito en sus actividades o por el
contrario es un niño sumamente mimado.
 Todas estas situaciones pueden generar un
comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la
violencia cuando sean adolescentes.
 En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay mayor
riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a este
factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y
respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre
personal docente y alumnos.
 Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son
expuestos los niños como la ligereza con que se tratan y
ponen en práctica los valores, la ausencia de límites y
reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo
de comportamiento se presentan con mayor frecuencia.
CONSECUENCIAS PARA LA VICTIMA O

LOS AGRESORES
Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la
persona se siente frustrada porque se le dificulta la
8
convivencia con los demás niños, cree que ningún esfuerzo
que realice vale la pena para crear relaciones positivas con
sus compañeros.
CONSECUENCIAS PARA LA VÍCTIMA

 Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de
interés por los estudios lo que puede llevar a una situación
de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos
suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener
que soportar más esa situación se quitan la vida.
Gómez Nashiki, A. (2013). Bullying: el poder de la violencia. Una

perspectiva cualitativa sobre acosadores y víctimas en escuelas
primarias de Colima. Revista mexicana de investigación
educativa, 18(58), 839-870.
Loredo-Abdalá, A., Perea-Martínez, A., & López-Navarrete, G. E.
(2008). “Bullying”: acoso esocolar. La violencia entre iguales.
Problemática real en adolescentes. Acta pediátrica de
México, 29(4), 210-214
Musalem, B. R., & Castro, O. P. (2015). Qué se sabe de
bullying. Revista médica clínica las condes, 26(1), 14-23.
Gómez, A., Gala, F. J., Lupiani, M., Bernalte, A., Miret, M. T.,
Lupiani, S., & Barreto, M. C. (2007). El" bullying" y otras formas
de violencia adolescente. Cuadernos de medicina forense, (48-
49), 165-177.

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¿Por qué se da el bullying?

El mismo funcionamiento institucional no

La violencia escolar emergió de manera

¿Cuál es el objetivo del bullying?

 El 44% de los menores de entre 8 y 16 años están

Estos porcentajes más allá de mostrarnos la creciente adicción

El bullying implica tres componentes clave:

 Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima.

 Deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia

 Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y se

Para los testigos

 Insensibilidad. Falta de empatía.

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