Historia de La Educ Fisica Resumen

La evolución de la E. F.
se remonta a los orígenes del hombre, quién para

subsistir, se enfrentaba continuamente a situaciones adversas. Los hombres
prehistóricos realizaban la actividad muscular por medio de ejercicios utilitarios,
indispensables para la vida, como eran: la caza, pesca y uso de útiles y armas
rudimentarias, los mismos ejercicios que se siguen practicando en la
actualidad, aunque sistematizados y con técnicas y tácticas adecuadas
Antiguamente la educación física consistía en hacer gimnasia para aumentar la

fuerza, agilidad, flexibilidad y resistencia. Para los griegos la gimnasia era un
medio para mantener la salud y funcionalidad del cuerpo.
En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio físico para buscar seguridad

y sobrevivir, a través de la agilidad, fuerza, velocidad y energía. Hacía uso de
su cuerpo también para buscar alimento en su entorno, delimitar su territorio e
imponerse físicamente a sus pares. La historia de la educación física ha
evolucionado hasta la profesionalización.
La educación física tiene su origen en la prehistoria, cuando el ser humano

usaba su cuerpo para sobrevivir, buscando alimentos y seguridad. Las
actividades físicas más comunes eran la carrera, la marcha, el salto, la lucha, la
natación, el combate, la monta a caballo y el uso de canoas.
La educación física moderna surgió en Suiza y Alemania a principios del siglo

XIX. En ese entonces, se practicaban deportes como la equitación, la esgrima,
la natación, los saltos, las carreras, las luchas, el equilibrio, la danza y el
running. En Inglaterra, por su parte, se originaron el fútbol, el rugby, el cricket y
los deportes hípicos.
Los seres humanos practican la educación física desde la Edad Antigua. Ya en

aquel momento, la educación física o deportiva formaba parte importante de la
cultura y de las prácticas destinadas a disciplinar a los individuos.
En ese entonces, se buscaba formar ciudadanos listos para la guerra, a través

de diferentes competencias locales o regionales, como los maratones de la
antigua Grecia o la lucha romana.
La educación física moderna nació a principios del siglo XIX, en las academias
de Suiza y Alemania. Inicialmente, consistía en la práctica de distintos
deportes, como la esgrima y la equitación, heredados de las disciplinas físicas
que practicaba la antigua aristocracia, pues esta clase social solía estar
vinculada con los oficios militares.
La cultura romana en general y el pensamiento acerca de la relación cuerpo-

alma en particular, se ven como una prolongación del carácter helenístico del
Imperio. La juventud romana realizaba su actividad física en la plaza de armas
y existía un programa dictado por las necesidades militares. La natación era
parte de las prácticas obligatorias de los soldados y el remo pasó a formar
parte de las actividades físicas ante las Guerras Púnicas, cuando se vieron
obligados a armar la flota. Esta práctica corporal se convirtió en el espectáculo,
evolucionando hacia enormes Naumaquias, consistentes en un simulacro de
combate naval, celebrado en el estanque, que podía ser construido
especialmente para el evento, o bien, constituido por la pista del anfiteatro que
se inundaba.
Finalmente, la caída del Imperio Romano y las invasiones de los bárbaros
producen en Europa un período turbulento, durante el que la actividad física no
puede encontrar el ambiente que le permita subsistir.
Edad Media
En esta época todo está regido por el poder de la iglesia pero ante esto
diversas prácticas corporales tienen cierto desarrollo. El atletismo es
desconocido en la Edad Media pero destacaremos la aparición de las prácticas
corporales en equipo.
Podemos decir que se practicaban en esta época:
La caballería: para llegar a la conquista clara de esta habilidad, aprendían
esgrima y equitación a los doce años, cuando tenían quince años
acompañaban a los caballeros a cacerías y desde esta edad eran nombrados
caballeros. Al ser caballeros se les permitía realizar concursos y torneos como
las justas.
La Lucha: Fue en las fiestas bretonas donde más auge tuvo la lucha en la Edad
Media. El hombre que resulta vencedor en estas luchas se paseaba como el
más fuerte hasta que en la lucha era vencido. Había unas reglas generales y
estaba prohibido golpear al contrario por debajo de la cintura.
Renacimiento
Época de importantes cambios sociales, políticos y económicos que
repercutían directamente en la educación. En el Renacimiento se producen
hechos tan relevantes como la invención de la imprenta, el descubrimiento de
América, la afluencia de artistas orientales hacia Europa y el resurgir de la
cultura clásica que harán que la belleza y el dominio del cuerpo vuelvan a
interesar. Surge un renovado interés por la práctica de actividad física, que
tanta importancia había adquirido en la antigüedad. Los ejercicios físicos
estaban excluidos de las actividades de juventud universitaria, al ser dominante
la influencia ascética. Los actividades físicas de los caballeros no eran
considerados decorosos por los estudiantes, que en su tiempo de ocio se
dedicaban a beber e involucrarse en continuas reyertas, intentándose
recuperar los conceptos clásicos de dignidad y valor a la vida, lo que originó
que las escuelas del Renacimiento dieran gran importancia a la actividad física
y que incluyeran en los programas de actividades, ejercicios de equitación,
carrera, saltos, esgrima, juegos, etc…
Los cortesanos prefieren los juegos de salón y abandonan los de pelota,
manteniéndose la esgrima y apareciendo las carreras de caballos.
Siglo XVII
Con la evolución producida hasta momento y la aparición de una serie de
obras sobre la utilidad de la actividad física en la educación de la juventud,
hasta entonces exclusivamente espiritual, nos introducimos en el siglo XVII,
que corresponde la periodo que hemos denominado filantropismo, en el que se
reaviva el furor religioso que supone un paso atrás en la extensión de la
práctica del ejercicio físico.
Se modifica la educación con aportaciones pedagógicas importantes,
procedentes del campo filosófico, más concretamente del racionalismo, dando
origen a la pedagogía racionalista, cuyo máximo representante fue René
Descartes (Francia, 1595-1650), influenciado por la filosofía platónica, que
había originado una actividad física de corte instrumental, tradición que
reafirmaría con su idea de hombre máquina, que da lugar a una actividad física
del rendimiento, mantenida hasta tiempos recientes “mens sana in corpore
sano”, y en la que la idea de unidad y globalidad del cuerpo ha cristalizado,
afortunadamente, en corrientes de la E. F. como la Psicomotricidad y la
Sociomotricidad.
Finalizando el siglo XVII, comienza la era de la gimnástica moderna,
mediante las primeras realizaciones prácticas que tiene lugar durante los siglos
XVIII y XIX y la primera mitad del siglo XX, con la aparición de las primeras
escuelas y movimientos gimnásticos.
Siglo XVIII
En el siglo XVIII es donde las ideas pedagógicas, en las que se inspira la
Educación Física giran alrededor de los conceptos de libertad y exigencias
individuales de la educación.
El siglo de la Ilustración descubre la educación natural y en la naturaleza, de
la que es máximo representante Jean Jacob Rousseau (1712-1778). En este
marco, el ejercicio y el movimiento natural, tiene unos valores propios y típicos
de la gimnasia del momento. La actividad física. Tiene para él un valor
relevante en la formación de la inteligencia y en la educación integral del
individuo.
Siglo XIX
En el siglo XIX, las prioridades educativas varían, la educación moderna es
esencialmente utilitaria, el objetivo principal es preparar al hombre para la vida.
En la escuela se establece la primacía de las ciencias sobre las letras, por la
ayuda que se cree, ofrecen al desarrollo de facultades intelectuales. Esta
tendencia dio origen al nacimiento de estudios profesionales y contribuyó a la
introducción de los trabajos manuales en la escuela, porque ayudan al
desarrollo de las facultades físicas e intelectuales.
A partir del siglo XIX, con los sistemas educativos en auge, surgen los
autores considerados iniciadores de la Educación Física que conoceremos
como Escuela, a partir de las que surgirán los Sistemas y Movimientos
Gimnásticos.
Las escuelas gimnásticas aparecen en esta época, la moderna, y tienen
como característica general una conceptualización diferenciada, frente a la
conceptualización globalizante de la Era Gimnástica Antigua, es decir,
reconocen los diferentes aspectos de la actividad física: Deporte, Gimnasia,
Juego, Danza, Expresión y Comunicación Corporal, etc. En el primer período
enunciado, las continuas manifestaciones específicas sobre actividad física,
que venían produciéndose en el siglo XIX, darán lugar a principios del siglo XX
a la aparición, casi simultánea, de cuatro grandes Movimientos Gimnásticos,
correspondientes a la evolución de lo que se ha dado en llamar “las Escuelas”:
La educación física es una disciplina pedagógica que consiste en la práctica y

enseñanza de diferentes ejercicios destinados a fortalecer el cuerpo humano y
conservarlo saludable. Con ese nombre y otros similares, como “cultura física”
o “enseñanza deportiva”, fue introducida en la educación formal escolar desde
el siglo XIX.
Así como en las instituciones educativas el individuo es formado mental y
socialmente, la educación física aspira a enseñarle el correcto uso del cuerpo,
tanto en términos recreativos como atléticos, o incluso de salud y
supervivencia. La práctica de la educación física en etapas cruciales
del desarrollo humano es un factor positivo en el correcto desarrollo físico del
individuo.
La tendencia actual en materia de educación física es hacia la explotación de la
adaptabilidad y la versatilidad del cuerpo. Se les enseña a los jóvenes a lidiar
físicamente con distintas situaciones o requerimientos, aumentando así sus
capacidades corporales.
Asimismo, se les ofrece una formación emocional hacia la sana competitividad,
el trabajo en equipo, el compañerismo, la valoración de las diferencias y el
respeto por los derechos humanos
La educación física es una disciplina pedagógica que busca desarrollar las

capacidades físicas, afectivas y cognitivas de la persona. En la actualidad, las
asignaturas de educación física se centran en la práctica de deportes y
ejercicios atléticos y rítmicos, además de dinámicas grupales y actividades
cooperativas.

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se remonta a los orígenes del hombre, quién para

Antiguamente la educación física consistía en hacer gimnasia para aumentar la

En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio físico para buscar seguridad

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