Universidad Autónoma de Tlaxcala Código: 400a-RG-39

Registro: PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PLAN 2023 Revisión:

9001:2015

Modelo Humanista Integrador basado en Capacidades

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
LICENCIATURA EN INGENIERÍA MECÁNICA

PROGRAMA EDUCATIVO Lic. en Ingeniería Mecánica SEMESTRE: Primero

UNIDAD DE APRENDIZAJE Uso Profesional de la Información GRUPO(S):

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura

CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: SERIACIÓN:
PERIODO DE ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: Otoño 2024
PERIODO DE ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA: Otoño 2024
NOMBRE(S) DEL (LOS) DOCENTE(S): Mtro. Julio Cesar Vázquez Méndez

HORAS CLASE
TOTAL DE HORAS POR PERIODO CRÉDITOS
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS
40 3
20 20

MARCO CURRICULAR
Ubicación de la unidad de aprendizaje
La unidad de aprendizaje “Uso profesional de la información digital” se encuentra en la etapa de formación básica, específicamente en el primer
semestre de la Licenciatura en Ingeniería en Computación.
Campo Formativo: Tronco Común Universitario

Capacidades que la Unidad de Aprendizaje contribuye a generar, impulsar, fortalecer, relacionadas con el Plan de Estudios y la Praxis
Profesional semestral:
 Dimensionar el impacto de la cultura digital en las dinámicas interpersonales e institucionales para la construcción de la comunidad con
desarrollo sostenible y justicia social. Problema generador del semestre que apoya la praxis profesional

 Generar criterio propio en la interacción de diferentes fuentes de información para la toma de decisiones en los ámbitos académicos y

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profesionales y para el fomento de la innovación.
 Desarrollar el perfil de ciudadano digital con un actuar ético, empático y pleno para la autorrealización estudiantil.
 Integrarse de manera colaborativa en proyectos computacionales de impacto social, bajo contextos multidisciplinarios y/o multiculturales.
 Aumentar, evaluar y actualizar el conocimiento de la disciplina a fin de aplicarlo en la creación de soluciones en el ámbito de la computación.

Problema generador de la unidad de aprendizaje o campo formativo:

El uso de información digital sin fundamento científico y el desconocimiento de bibliotecas o repositorios digitales, hacen necesario que
los estudiantes de ingeniería en computación potencien sus procesos para seleccionar, analizar y producir documentos académicos con los
cuales difundan a la sociedad, el resultado de proyectos e investigaciones a través de medios digitales adecuados y con herramientas
tecnológicas.

Propósito:
Al terminar la unidad de aprendizaje “Uso profesional de la información digital” los estudiantes de ingeniería en Computación harán uso
responsable y ético de la información digital y de las herramientas utilizadas para su adquisición. Esto se realizará utilizando fuentes científicas
que les permita desarrollar la capacidad de análisis crítico y puedan hacer un uso correcto y riguroso de la información digital para comunicar
soluciones a problemas en bien de la sociedad.

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PROBLEMA GENERADOR NOMBRE DE LA PRAXIS DESCRIPCIÓN PRODUCTO

En un contexto cada vez más complejo y Seminario de En el Seminario de Integración de la Praxis
globalizado, caracterizado por la integración de la praxis Profesional 1 el alumno integrará los
● Presentación de evidencias
adopción acelerada de nuevas profesional I (Análisis conocimientos de las unidades de
de Riesgos) aprendizaje impartidas en el primer ● Portafolio de evidencias.
tecnologías y la creciente interconexión
semestre que le permitirán entender
de sistemas, se ha evidenciado un ● Informe técnico de los
problemas reales de la sociedad.
aumento en la frecuencia y severidad de avances de la investigación
incidentes y accidentes. A pesar de los
● Cartel.
avances en materia de seguridad
industrial, las empresas siguen
enfrentando desafíos significativos para
garantizar la protección de sus
trabajadores, la integridad de sus
instalaciones y la preservación del medio
ambiente.

Ante este panorama, surge la siguiente

interrogante: ¿Cómo puede un ingeniero
mecánico, a través de la aplicación
rigurosa de herramientas y metodologías
de análisis de riesgos, contribuir de
manera efectiva a la identificación,
evaluación y mitigación de los peligros
latentes en los procesos industriales, y
así promover una cultura de seguridad
integral en las organizaciones y en la

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sociedad en general?

PRIMER BLOQUE Información Digital y su Importancia Del 12 de agosto al 06 de septiembre del 2024 /
O MÓDULO en la Ingeniería 1ª Evaluación (09 al 13 de septiembre)
Temas y subtemas Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Actividad 1: "Mi día a día digital": Los Actividad 1: "Mi día a día digital": Los
estudiantes crearán un diario digital estudiantes crearán un diario digital
Introducción a la Información Digital y su Importancia en la donde registren todas las donde registren todas las
Ingeniería
interacciones que tienen con la interacciones que tienen con la
información digital en un día. Esto información digital en un día. Esto les
● La información digital Conceptos básicos, les permitirá visualizar la importancia permitirá visualizar la importancia de
formatos y tipos de información digital. de la información digital en su vida la información digital en su vida
cotidiana y cómo se relaciona con la cotidiana y cómo se relaciona con la
● La importancia de la información digital en la
ingeniería. ingeniería.
ingeniería: Casos prácticos de cómo la información Actividad 2: "Casos de éxito": En Actividad 2: "Casos de éxito": En
digital ha revolucionado la ingeniería mecánica. equipos, los estudiantes investigarán equipos, los estudiantes investigarán
● Fuentes de información digital: Tipos de fuentes y presentarán un caso de éxito de y presentarán un caso de éxito de una
(primaria, secundaria, terciaria), bases de datos, una empresa de ingeniería que haya empresa de ingeniería que haya
repositorios digitales, etc. utilizado la información digital para utilizado la información digital para
innovar o resolver un problema. Esto innovar o resolver un problema. Esto
Búsqueda y Evaluación de la Información les permitirá comprender el impacto les permitirá comprender el impacto
de la información digital en la de la información digital en la práctica
práctica profesional. profesional.
● Habilidades de búsqueda: Uso de motores de
Actividad 3: "Búsqueda de Actividad 3: "Búsqueda de
búsqueda, operadores booleanos, estrategias de información básica": Se realizará una información básica": Se realizará una
búsqueda avanzada. práctica en el centro de cómputo práctica en el centro de cómputo para
● Evaluación de fuentes de información: Criterios de para que los estudiantes se que los estudiantes se familiaricen con

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evaluación (autoridad, actualidad, objetividad,
pertinencia). familiaricen con los motores de
los motores de búsqueda y aprendan
búsqueda y aprendan a realizar
● Gestión de la información: Organización, a realizar búsquedas sencillas.
búsquedas sencillas.
almacenamiento y recuperación de la información. Módulo 2: Búsqueda y Evaluación de
Módulo 2: Búsqueda y Evaluación de
la Informació
la Informació

Evidencias para obtener una

Recursos didácticos Evaluación formativa
calificación
● Presentaciones
● Actividades y
● Artículos trabajos en Participación %10
● Participación Foros de discusión Trabajos 35%
Plataforma
● Videos en Moodle Proyecto del
● Bitácora seminario 15%
● Bases datos ● Rubrica de Autoevaluación Evaluación 40%
Grupal
● Plataforma SIGA

SEGUNDO BLOQUE Herramientas Digitales para la 17 de septiembre al 18 de octubre

O MÓDULO Ingeniería 2ª Evaluación Parcial (del 21 al 25 de octubre)
Temas y subtemas Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
 Demostraciones en vivo: El profesor Redacción de un informe técnico:
realizará demostraciones en tiempo real Los estudiantes escribirán un
Herramientas Digitales para la Ingeniería de cómo utilizar las herramientas de informe técnico sobre un
productividad (Word, Excel, proyecto de ingeniería realizado
● Herramientas de productividad: Procesadores de PowerPoint) y software CAD en clase o en grupos pequeños.
(SolidWorks, AutoCAD) para tareas Elaboración de una presentación:
texto, hojas de cálculo, presentaciones, gestión de
comunes en ingeniería. Cada estudiante o equipo
proyectos.

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LICENCIATURA EN INGENIERÍA MECÁNICA
Tutoriales en video: Se crearán
tutoriales en video cortos y concisos
para complementar las demostraciones
presentará su proyecto de
en vivo y que los estudiantes puedan
simulación a la clase utilizando
consultar a su propio ritmo.
● Software de diseño asistido por computadora herramientas de presentación.
Visitas guiadas al centro de cómputo:
(CAD): Introducción a software CAD Creación de un blog: Los
Se organizarán visitas guiadas al centro
estudiantes crearán un blog
● Simulación y análisis de cómputo para familiarizar a los
personal o de grupo para
estudiantes con el software disponible y
compartir sus conocimientos y
Comunicación Técnica y Científica resolver dudas.
reflexiones sobre temas
Análisis de ejemplos: Se analizarán
relacionados con la ingeniería.
ejemplos de informes técnicos y
● Redacción de informes técnicos: Estructura de un Ejercicios prácticos: Los
presentaciones científicas para
informe técnico, normas APA o IEEE. estudiantes realizarán ejercicios
identificar las características de una
prácticos en el software CAD para
● Presentaciones efectivas: Diseño de presentaciones, buena comunicación técnica.
modelar piezas simples y
uso de herramientas visuales. Talleres de redacción: Se realizarán
ensamblajes.
talleres de redacción para practicar la
● Comunicación en línea: Redes sociales académicas, Creación de un portafolio digital:
escritura de informes técnicos y la
blogs, podcasts. Cada estudiante creará un
elaboración de resúmenes.
portafolio digital en el que
Invitación de expertos: Se invitará a un
almacenará sus trabajos y
experto en comunicación técnica para
proyectos realizados durante el
que brinde una charla sobre cómo
curso.
comunicar de manera efectiva los
resultados de una investigación.

Evidencias para obtener una

Recursos didácticos Evaluación formativa
calificación
Participación %10
● Presentaciones ● Participación Foros de discusión en ● Actividades
Trabajos 35%
Moodle y trabajos Proyecto del
● Artículos

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● Videos en
Plataforma seminario 15%
● Bases datos ● Rubrica de Autoevaluación Evaluación 40%
● Bitácora
● Plataforma SIGA Grupal

TERCER BLOQUE O 28 de octubre al 22 de noviembre

MÓDULO
La incertidumbre en la ingeniería 3ªEvaluación parcial del 25 al 29 de noviembre
Temas y subtemas Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Casos prácticos: Presentar Creación de un código de
casos reales de violaciones conducta: Desarrollar en grupo
Ética y Propiedad Intelectual en el Mundo Digital de derechos de autor, plagio un código de conducta para la
y mala conducta científica en utilización de información
● Copyright y licencias: Conceptos básicos, importancia de el ámbito académico y digital en el ámbito académico
profesional. y profesional.
respetar la propiedad intelectual.
Talleres interactivos: Realizar Análisis de licencias: Comparar
● Citas y referencias bibliográficas: Normas APA o IEEE. talleres donde los diferentes tipos de licencias
● Ética en la investigación: Evitar el plagio, la manipulación de estudiantes identifiquen y (Creative Commons, etc.) y
discutan situaciones éticas analizar sus implicaciones para
datos y la mala conducta científica.
relacionadas con el uso de la el uso de recursos digitales.
● Inteligencia Artificial información digital. Redacción de citas y
Invitación de expertos: referencias: Practicar la
Invitar a un abogado correcta citación de fuentes
especializado en propiedad utilizando las normas APA o
intelectual o a un IEEE.
investigador con experiencia Investigación de casos de uso:
en ética de la investigación Investigar y presentar casos de
para compartir sus uso de la inteligencia artificial
conocimientos. en la industria.
Introducción a la IA: Explicar Desarrollo de un pequeño

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los conceptos básicos de
inteligencia artificial,
aprendizaje automático y sus
aplicaciones en la ingeniería.
 Demostraciones prácticas: proyecto de IA: Crear un
Mostrar ejemplos de pequeño proyecto utilizando
aplicaciones de IA en el herramientas de aprendizaje
campo de la ingeniería, como automático como TensorFlow o
el diseño asistido por scikit-learn.
computadora o la Análisis de un artículo
optimización de procesos. científico: Analizar un artículo
Debate sobre los desafíos científico sobre un tema
éticos: Discutir los desafíos relacionado con la ética en la
éticos asociados con el inteligencia artificial.
desarrollo y uso de la
inteligencia artificial, como la
privacidad, la seguridad y la
discriminación.
Evidencias para obtener una
Recursos didácticos Evaluación formativa
calificación
● Presentaciones
● Actividades Participación
● Artículos ● Participación Foros de y trabajos %10
en Trabajos 35%
● Videos discusión en Moodle
Plataforma Proyecto del
● Bases datos ● Rubrica de Autoevaluación seminario 15%
● Bitácora
Evaluación 40%
● Plataforma SIGA Grupal

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN ORDINARIA:

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Criterios
• Resultados de las evaluaciones parciales.
• Asistencia mínima del 80% para tener derecho a evaluación parcial y ordinaria.
• Obtener una calificación mínima de 6 en cada parcial, así como un promedio de 6 en los 3 parciales.
Rasgos

• Elaboración y presentación del proyecto sobre el Desarrollo de una Plataforma Colaborativa para la Solución de Problemáticas
Sociales a través de la Ingeniería
• Presentación del proyecto y producto final realizado en el seminario

REFERENCIAS BÁSICA:
1. Velasco, J. (2006). Ética de la ingeniería. Editorial Trotta.
2. Whitbeck, C. S. (1998). Ethics in engineering practice and research. Cambridge University Press.
3. Harris, C. E., Pritchard, M. S., & Rabins, M. J. (2009). Engineering ethics: Concepts and cases. Wadsworth Publishing.
4. Laudon, K. C., & Laudon, J. P. (2017). Sistemas de información gerenciales. Pearson Educación.
5. Hernández, R. (2015). La información digital y sus retos éticos. Universidad Nacional Autónoma de México.
6. Pérez Soriano, X. (2016). Derecho de autor y propiedad intelectual en la era digital. Editorial UOC.
7. Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological bulletin, 63(6), 384-399.
8. Lencioni, P. (2002). Las cinco disfunciones de un equipo: Un programa para construir equipos de alto rendimiento. Deusto.
9. Partnership for 21st Century Skills. (2011). Framework for 21st century learning. Partnership for 21st Century Skills.
10. Sachs, J. D. (2005). El siglo XXI: Desarrollo. Planeta.
11. Meadows, D. H., Meadows, D. L., Randers, J., & Behrens III, W. W. (2004). Los límites del crecimiento. Fondo de Cultura
Económica.
12. Beck, K. (2000). Extreme programming explained: Embrace change. Addison-Wesley Professional.
13. Kaplan, A. M., & Haenlein, M. (2010). Users of the world, unite! The emergence and evolution of social media. Business
horizons, 53(1), 59-68.

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Nombre del docente Nombre del docente

Mtro. Julio Cesar Vázquez Méndez

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE LA ACAppDEMIA NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL COORDINADOR DE LA LICENCIATURA

FIRMAS DE LOS JEFES DE GRUPO:

NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE GRUPO NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE GRUPO

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