Sesion de Ciencia 20 de Abril

Institución Educativa Nº 0087 “José María Arguedas” - UGEL 05 - NIVEL PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ASUMIMOS COMPROMISOS PRO-ACTIVOS PARA EL CUIDADO DE NUESTRO ENTORNO”
NOMBRE DE LA EDA
ACTIVIDAD N°1
NOMBRE DE LA SESIÓN “CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS”
GRADO/SECCIÓN 6º GRADO “A” ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA 20 - 04
PROFESOR MAGALY MORALES MARTINEZ
MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS

INICIO
Se saluda a los estudiantes luego se les muestra unas imágenes:
Al ritmo a gogo diga usted seres con vida, por ejemplo, paloma (acompaña con
palmadas)
Los niños continúan diciendo seres vivos, pero perderá el niño que repita o diga
un ser sin vida.
LAMINAS
 Responden las preguntas

 ¿Les gustó el juego?
 ¿De qué trataba?
 ¿habremos mencionado a todas las clases de seres vivos?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro Hoy identificaremos las clases convivencia de seres

G
prop ósit vivos.
o
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar

 Respetamos la opinión de los demás Esquemas
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares
DESARROLLO
RETO: Identificamos las diversas clases de seres vivos
 leen la siguiente situación:

Mariana esta interesada en saber cuantas clases de seres vivos existen FICHAS
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué clases de seres vivos observa Mariana?
 ¿Habrá observado a todos los seres vivos Mariana?
 ¿Cuántas clases de seres vivos crees que existen?
 Lee las siguientes preguntas de indagación:
¿Cuántas clases de seres vivos existen?
 Lee nuevamente el problema de indagación y responde: ¿Cuántas clases de seres vivos crees que
existan?, ¿podremos ver a todos los seres vivos?
 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación:
 Leen sus hipótesis a sus compañeros.

 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar las clases
de seres vivos qué existan?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
 Buscan información sobre los seres vivos en su libro de Ciencia y Tecnología y otros libros de la
biblioteca del aula.
¿Sabías que actualmente existen en nuestro planeta entre 1,5 y 2 millones de especies
diferentes de seres vivos? Además, cada año se descubren muchas más, ¡casi 2.000
nuevas! A continuación, vamos a comenzar una nueva Unidad Didáctica sobre los
seres vivos.
CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS
En el área de Ciencias Naturales nos encontramos que para el estudio de los seres vivos se han
clasificado en los siguientes reinos:
Moneras: son los organismos vivos más pequeños que existen. Tienen una organización
interna muy simple y su tamaño es microscópico. Uno de sus grupos más representativos son
las bacterias.
Protoctistas: van desde organismos simples microscópicos a otros de estructura más

compleja y mayor tamaño. Destacan en este reino las algas y protozoos.
Hongos: son organismos que viven en ambientes terrestres húmedos o medios acuáticos. Se
alimentan de restos de seres vivos. Podemos mencionar a modo de ejemplo: las levaduras, las
setas y los mohos.
Plantas: son organismos de estructura compleja que fabrican su propio alimento. Encontramos
tres grandes grupos de plantas: briofitos, espermatofitos y pteridofitos.
Animales: son organismos de estructura compleja que se alimentan de otros seres vivos. Se
clasifican en dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados.
En resumen, encontramos cinco grandes reinos de seres vivos: moneras, protoctistas,

hongos, plantas y animales. Existen otros organismos como los virus que no se
consideran seres vivos debido a que no pueden realizar las tres funciones vitales. Estos
realizan únicamente la función de reproducción infectando a otro ser vivo.
 Sistematizan la información mediante un mapa conceptual del ecosistema y la cadena alimenticia.

Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de investigación:
Da a conocer las conclusiones sobre las clases de seres vivos que existen.
 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:

CIERRE
Reflexiona sobre sus aprendizajes; ¿Me fue fácil entender que es la comunicación y cuáles son sus elementos?
¿Crees que es importante el tema? ¿Porqué?
Reflexión sobre los aprendizajes:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
----------------------------------------- -------------------------------------------
DIRECCIÓN SUBDIRECCIÓN
-----------------------------------
PROFESOR
CIENCIA Y TECNOLOGIA
20 DE ABRIL 6TO GRADO “A” Prof. Magaly Morales Martínez
CLASIFICACION DE SERES VIVOS.
PROPÓSITO:
Hoy identificaremos las clases convivencia de seres
vivos.

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MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS

 Responden las preguntas

Nuestro Hoy identificaremos las clases convivencia de seres

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

RETO: Identificamos las diversas clases de seres vivos

 leen la siguiente situación:

 Responden las siguientes preguntas:

¿Cuántas clases de seres vivos existen?

 Leen sus hipótesis a sus compañeros.

¿Cuántas clases de seres vivos existen?

CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

Protoctistas: van desde organismos simples microscópicos a otros de estructura más

En resumen, encontramos cinco grandes reinos de seres vivos: moneras, protoctistas,

 Sistematizan la información mediante un mapa conceptual del ecosistema y la cadena alimenticia.

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:

Reflexión sobre los aprendizajes:

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