Comprensión lectora

INTRODUCCION:
La comprensión lectora es una habilidad fundamental que permite interpretar y
entender el significado de los textos que leen. esta habilidad es muy importante no
solo en lo académico si no también en la vida diaria y en el desempeño profesional
sin embargo actualmente muchas personas tienen la dificultad para entender lo
que leen.
Es por ello el interés sobre esta problemática para realizar una investigación en
donde se busca como poder atenderla y se buscará cuáles son los factores que
intervienen la falta de comprensión lectora en los estudiantes siendo así la
importancia que tiene la comprensión lectora ya que es el principal instrumento
para cualquier aprendizaje

PROBLEMA:
El problema de la comprensión lectora es la dificultad que se tiene para entender y
retener el significado de lo que se lee esta dificultad se presenta en los distintos
niveles educativos desde la dificultad para descifrar las palabras hasta la
incapacidad de comprender y analizar textos complejos donde en nivel básico se
ve que se les dificulta desde en las instrucciones de las tareas escolares, entender
los textos de los exámenes y estudiar de manera efectiva.
Además, en los adultos con baja comprensión lectora enfrentan dificultades en su
lugar de trabajo en la compresión de instrucciones de seguridad en lecturas de
contratos y acuerdos y en la toma de decisiones
ANTECEDENTES DE PROBLEMA

Uno de los primeros estudios importantes sobre la comprensión lectora fue el

trabajo de Arthur Gates en 1917, que propuso la idea de que la comprensión
lectora no es solo la capacidad de decodificar las palabras, sino también la
capacidad de comprender y retener lo que se ha leído. Desde entonces, se han
llevado a cabo numerosos estudios para investigar cómo las habilidades de
comprensión lectora se desarrollan y cómo se pueden mejorar.
En la década de 1970, la teoría del procesamiento de la información se convirtió
en un marco popular para explicar cómo las personas procesan la información al
leer. Según esta teoría, la comprensión lectora implica una serie de procesos
cognitivos que incluyen la identificación de palabras, la comprensión del
significado de las palabras y la integración de las ideas para construir una
representación mental coherente del texto.
Así mismo la comprensión lectora ha sido objeto de estudio y preocupación en el
ámbito educativo durante décadas. A continuación, se mencionan algunas de las
tendencias cambios de la evolución de este problema
1.la preocupación creciente por la comprensión lectora ha ido en aumento ya que
es la principal habilidad para el éxito académico y profesional
2, cambios en la educación: la educación ha experimentado cambios significativos
en las últimas décadas como la incorporación de nuevas tecnologías y métodos de
enseñanza
3.enfoque en habilidades de pensamiento crítico: a compresión lectora se ha
vuelto tan indispensable que simplemente la capacidad de comprender el
significado de un texto. ahora se basa en desarrollar habilidades de pensamiento
crítico y análisis en os estudiantes
CARACTERIZACION DEL PROBLEMA
Los orígenes de la comprensión lectora pueden tener causas diferentes por
mencionar algunos podrían ser
1.La falta de alfabetización que estas serían las habilidades básicas como el
conocimiento de letras y sonidos puede dificultar la comprensión lectora esto es
común para as personas que no han recibido una educación adecuada las cuales
no han tenido acceso a recursos educativos
2.problemas de visión: os problemas de visión como la miopía puede que la
lectura sea difícil o incomoda lo que puede afectar la comprensión lectora
3.Falta de motivación: la falta de interés o motivación por a lectura puede también
dificultar la comprensión lectora
La comprensión lectora ha sido un tema de interés para los educadores y los
psicólogos durante décadas. Se ha estudiado extensamente cómo las habilidades
de lectura se desarrollan a lo largo del tiempo y cómo se pueden mejorar en el
aula y en casa.
Política: promover y desarrollar en el ámbito de su competencia las actividades y
programas relacionadas con el fomento de la lectura y el uso de los libros de
acuerdo con lo establecido en el artículo 115 apartado XII.
Esto es lo que nos marca el artículo, pero en realidad no se ven implantados
programas donde se pueda fomentar las prácticas y habilidades para el desarrollo
de la comprensión
Económica: El informe Coleman fue uno de los primeros estudios profundos que
logro demostrar la relación entre el contexto socio económico que le rodea al
estudiante con la carencia de logros educativos que estos tenían
Refiriéndonos a este estudio la economía influye sobre el logro que tiene un
estudiante ya que por falta de los recursos económicos unos de los factores que
pueden influir es que si el estudiante proviene de un hogar de escasos recursos
económicos, es posible que tenga menos oportunidades de materiales para a
lectura en casa y menos tiempo de dedicarle a la lectura porque se vería en la
necesidad de obtener un trabajo y ese tiempo ocuparlo ahí y no en la lectura y por
supuesto esto puede afectar en su capacidad para comprender textos.
Otros de los estudios a referir son el del Banco mundial en 2018 sobre la relación
entre el desarrollo económico y la educación en América latina y el caribe encontró
que “el bajo rendimiento escolar en la región está asociado con la desigualdad
económica y la falta de recursos educativos” (Banc0 Mundial,2018). Esto sugiere
que la economía puede afectar indirectamente a la comprensión lectora de los
estudiantes
Cultura: la falta de cultura por la lectura en México puede tener un impacto
negativo en la comprensión lectora en México, De acuerdo con la encuesta
Nacional de lectura y Escritura 2019, el 47%de la población en México no lee
libros por gusto, por falta de tiempo, pereza lo que indica una falta de habito y
cultura por la lectura. Esta falta de cultura puede afectar la habilidad de los
estudiantes y personas para comprender textos escritos o que a su vez llega a
tener un impacto negativo en su desempeño académico y en su vida cotidiana por
otro lado de acuerdo a la (UNESCO,2020) México ocupa el penúltimo puesto (107)
en una lista de 108 países con el habito de la lectura además en países como
Canadá el promedio de los libros leídos por persona es de 17.5 en nuestro país se
leen apenas 2.9 de libros por año

Profesional: La globalización los avances científicos tecnológicos y a sociedad del

conocimiento exige un nuevo perfil para el profesional del siglo XXI, el cual debe
tener las características del dominio y el desarrollo de mayores competencias y
destrezas entre las que se destacan las capacidades lectoras vistas como un valor
estratégico a la formación académica profesional
Siendo así la comprensión lectora es una habilidad fundamental en la dimensión
profesional, ya que la capacidad de entender textos complejos y técnicos es
esencial en muchas áreas de trabajo.
1. La comprensión lectora es una de las habilidades más críticas que un
profesional puede tener (the Muse2021)
2. La comprensión lectora es fundamental para la capacidad de un profesional
para comunicarse para trabajar eficazmente (Forbes,2021
3. La comprensión lectora es una habilidad que se necesita en todas las
profesiones, ya sea que se trabaje en el ámbito empresarial técnico,
científico o humanístico (UNESCO,2020)
A si como mencionan todos los autores anteriormente la comprensión lectora
es una habilidad crucial en la dimensión profesional y que permite a los
profesionales comunicarse para un mejor desarrollo en sus ámbitos de trabajo

A qui va lo Amarillo después de amarilló poner porque es un problema y

porque es importante y más fuentes

Filosófico: en correspondencia con lo planteado por vigostky es necesario

puntualizar con respecto a desarrollo de las habilidades de comprensión lectora
que se necesita comenzar por prácticas guiadas por el profesor para adquirir
hábitos de percepción y de conocimiento adecuado además de desarrollar los
mecanismos de anticipación y a memoria para permitir gradualmente su
participación activa en el proceso para Hans-Georg Gadamer (1960): "La
interpretación es siempre una negociación con el texto, una negociación que tiene
lugar en el contexto de nuestra propia tradición y nuestro propio horizonte de
comprensión".
Paul Ricoeur (1970): "La comprensión de un texto no es una simple transmisión de
información, sino una actividad interpretativa que implica la construcción de
significado a través de la interacción entre el texto y el lector".
Richard Rorty (1982): "La comprensión de un texto no es una cuestión de capturar
el significado objetivo del autor, sino de construir significados que sean útiles para
resolver problemas prácticos y tomar decisiones".
Jürgen Habermas (1984): "La comprensión de un texto no puede ser vista como
una actividad individual, sino como una actividad social en la que los lectores
interactúan entre sí para construir significados compartidos".
La comprensión lectora es un tema importante en la filosofía y ha sido abordado
por muchos autores a lo largo de la historia. Por ejemplo, el filósofo alemán Martin
Heidegger sostuvo que la comprensión es la base de toda experiencia humana,
incluyendo la comprensión de la lectura. Para Heidegger, la comprensión implica
un proceso en el que el lector se involucra activamente con el texto,
interpretándolo y relacionándolo con su propia experiencia.
Otro filósofo que abordó el tema de la comprensión lectora fue Hans-Georg
Gadamer. En su obra "Verdad y Método", Gadamer argumenta que la
comprensión no es un proceso individual, sino que implica una fusión de
horizontes entre el lector y el texto. Según Gadamer, el lector debe estar abierto a
la posibilidad de que su propia comprensión del mundo pueda ser enriquecida y
modificada por la lectura de un texto.
El filósofo francés Michel Foucault también abordó la cuestión de la comprensión
lectora en su obra "Las palabras y las cosas". Foucault sostuvo que la
comprensión de un texto no se limita a la comprensión de sus significados
explícitos, sino que implica una comprensión de las estructuras y relaciones que
subyacen al texto
Desde esta perspectiva, la comprensión lectora no es un proceso pasivo en el que
el lector simplemente recibe información del texto, sino que implica una actividad
interpretativa en la que el lector construye significados a partir de su propia
experiencia y conocimiento previo. De esta manera, la comprensión lectora no
solo depende del texto en sí mismo, sino también de las experiencias y
conocimientos previos del lector.

Epistemología: epistemológica de la comprensión lectora se refiere al marco

teórico que explica cómo se produce y se desarrolla el conocimiento a través de la
lectura y la interpretación de textos. Algunas de las teorías epistemológicas que
pueden ser relevantes en este contexto incluyen:
Constructivismo: Esta teoría sostiene que el conocimiento es construido
activamente por el sujeto que lo adquiere, a través de la interacción con el entorno
y la experiencia. En el caso de la comprensión lectora, esto implica que el lector
construye significados a partir de su interacción con el texto, utilizando sus
conocimientos previos y sus propias inferencias.
Hermenéutica: Esta teoría sostiene que la comprensión de un texto implica una
actividad interpretativa que implica la interacción entre el lector y el texto. En este
sentido, la comprensión lectora se ve como un proceso de interpretación que
implica la construcción de significados a partir de la relación entre el texto y el
lector.
Epistemología de la complejidad: Esta teoría sostiene que el conocimiento es un
sistema complejo que se construye
Algunas de las cuestiones fundamentales que aborda la epistemología de la
comprensión lectora incluyen la relación entre el texto y el lector, el papel de los
conocimientos previos y las inferencias en la comprensión, la importancia del
contexto y la cultura en la interpretación de los textos, y la influencia de los
factores emocionales y motivacionales en la comprensión.
Desde esta perspectiva, la comprensión lectora se ve como un proceso dinámico y
activo que implica la construcción de significados a partir de la interacción entre el
lector y el texto. Además, se reconoce que la comprensión lectora no es un
proceso objetivo y universal, sino que está influido por factores subjetivos y
sociales que pueden afectar la interpretación de un texto. Por lo tanto, la
epistemología de la comprensión lectora busca comprender cómo se produce y se
construye el conocimiento a través de la lectura y cómo se pueden mejorar las
habilidades de comprensión lectora.

Psicológico: La comprensión lectora es un proceso complejo que involucra tanto

habilidades cognitivas como emocionales. Según diversos autores, la comprensión
lectora puede ser definida como la habilidad de procesar y entender el significado
de un texto (Gough & Tunmer, 1986; Perfetti, 1985; Snow, Burns, & Griffin, 1998).
La comprensión lectora es fundamental para el desarrollo académico y personal,
ya que permite al individuo acceder al conocimiento y a la cultura, y mejorar su
capacidad de comunicación y razonamiento.
Desde una perspectiva psicológica, la comprensión lectora se puede entender
como un proceso de construcción de significado, que involucra tanto procesos
cognitivos como afectivos. Según la teoría de procesamiento de la información, el
proceso de comprensión lectora implica una serie de operaciones cognitivas,
como la identificación de palabras, la integración de información y la inferencia de
significado (Rumelhart, 1977). Estas operaciones son guiadas por los
conocimientos previos del lector, así como por la estructura y características del
texto.
Por otro lado, la perspectiva socioafectiva destaca la importancia de las
emociones y la motivación en el proceso de comprensión lectora. Según Guthrie y
Klauda (2014), la motivación del lector es un factor clave para el éxito en la
comprensión lectora, ya que determina el grado de esfuerzo que el lector está
dispuesto a invertir en el proceso de lectura. Asimismo, diversos estudios han
demostrado que las emociones, como la ansiedad o el aburrimiento, pueden
afectar negativamente la comprensión lectora (Pekrun, Elliot, & Maier, 2009).
Además, la teoría de la metacognición destaca la importancia de la conciencia y el
control que el lector tiene sobre su propio proceso de lectura. Según Baker y
Brown (1984), la metacognición implica la habilidad del lector para planificar,
monitorear y evaluar su propio proceso de comprensión lectora. Estas habilidades
metacognitivas son esenciales para mejorar la calidad y eficacia del proceso de
comprensión lectora.
Se llega a la conclusión, que la comprensión lectora es un proceso complejo que
involucra tanto habilidades cognitivas como emocionales. Desde una perspectiva
psicológica, la comprensión lectora se puede entender como un proceso de
construcción de significado, que implica operaciones cognitivas guiadas por los
conocimientos previos del lector y la estructura del texto, así como la influencia de
factores emocionales y motivacionales.

Pedagogía: La importancia de la pedagogía en la comprensión lectoral

La comprensión lectora es una habilidad fundamental en la educación, ya que es a
través de la lectura que los estudiantes adquieren información, construyen su
conocimiento y desarrollan su pensamiento crítico. Es por eso que, en la
pedagogía, se le da gran importancia a la enseñanza de la comprensión lectora,
con el objetivo de formar estudiantes capaces de comprender textos, analizarlos y
reflexionar sobre ellos de manera crítica y creativa.
En este sentido, uno de los autores que ha aportado a la fundamentación
pedagógica de la comprensión lectora es Lev Vygotsky, un psicólogo y pedagogo
ruso del siglo XX. Vygotsky desarrolló la teoría socio-histórica del aprendizaje, que
sostiene que el aprendizaje se da a través de la interacción social y cultural del
individuo con su entorno. Según Vygotsky, el lenguaje y la lectura son
herramientas esenciales en este proceso, ya que permiten al individuo acceder al
conocimiento que ha sido construido por la sociedad.
Paulo Freire: En su obra "Pedagogía del oprimido" (1970), Freire plantea la
necesidad de una educación liberadora que permita a los estudiantes no solo
adquirir conocimientos, sino también comprender críticamente la realidad social y
transformarla. En este sentido, la comprensión lectora es fundamental, ya que
permite a los alumnos acceder a la información y analizarla de manera crítica.
Lev Vygotsky: Este psicólogo y pedagogo ruso sostiene que el aprendizaje se
produce a través de la interacción social, y que el lenguaje juega un papel
fundamental en este proceso. En su obra "Pensamiento y lenguaje" (1934),
Vygotsky explica cómo el lenguaje oral y escrito son herramientas esenciales para
el aprendizaje y la comprensión del mundo que nos rodea.
Emilia Ferreiro: Esta psicóloga argentina es conocida por su teoría sobre la
adquisición de la lectura y la escritura en los niños. En su obra "Los procesos de
lectura y escritura" (1985), Ferreiro explica cómo los niños construyen sus propias
hipótesis sobre el lenguaje escrito y cómo estas hipótesis deben ser tenidas en
cuenta por los docentes a la hora de enseñar a leer y escribir.
Howard Gardner: Este psicólogo estadounidense es conocido por su teoría de las
inteligencias múltiples, según la cual existen diferentes tipos de inteligencia y cada
persona tiene un perfil de inteligencias único. En su obra "Estructuras de la mente"
(1983), Gardner sostiene que la enseñanza debe adaptarse a las necesidades y
características de cada alumno, y que la comprensión lectora es un proceso que
puede ser abordado de diferentes maneras según el perfil de inteligencias del
estudiante.
En conclusión, la pedagogía es fundamental en el desarrollo de la comprensión
lectora, ya que permite adaptar la enseñanza a las necesidades de cada alumno y
utilizar las herramientas más adecuadas para fomentar su aprendizaje. Los
autores mencionados aquí son solo algunos ejemplos de la importancia que la
pedagogía tiene en este ámbito.

Justificación: La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el

desarrollo de los estudiantes, no solo en el ámbito educativo, sino también en su
vida cotidiana y profesional. La falta de habilidades básicas de lectura: Muchos
estudiantes pueden tener dificultades para comprender lo que leen debido a la
falta de habilidades básicas de lectura, como la identificación de letras y sonidos,
la fluidez en la lectura y la capacidad de identificar palabras desconocidas.

Falta de vocabulario y conocimientos previos, lo que dificulta la comprensión de

conceptos y términos complejos. Una buena comprensión lectora permite al
individuo entender y analizar la información, formar juicios críticos y tomar
decisiones informadas. Por esta razón, es importante investigar y entender cómo
se puede mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.
Además, existen preocupaciones en muchos países y sistemas educativos sobre
los bajos niveles de comprensión lectora de los estudiantes, lo que puede tener un
impacto negativo en su desempeño académico y en su futuro laboral. Por lo tanto,
es esencial investigar cómo se puede mejorar la comprensión lectora y cuáles son
las estrategias y técnicas más efectivas para lograrlo.
La investigación en este campo también puede ayudar a los educadores a
identificar y abordar las dificultades que los estudiantes puedan tener en la
comprensión lectora, y a desarrollar nuevos métodos y enfoques de enseñanza
que fomenten una comprensión más profunda y crítica del texto

Siendo así la comprensión lectora es pertinente porque contribuye al desarrollo de

habilidades y capacidades en los individuos, lo que les permite enfrentar diversos
desafíos y tomar decisiones informadas en su vida personal y profesional.
Además, la comprensión lectora es importante para la sociedad en su conjunto, ya
que permite la integración social y el desarrollo económico y cultural de las
comunidades.
En resumen, investigar la comprensión lectora es importante porque es una
habilidad esencial para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, y porque
existen preocupaciones sobre los bajos niveles de comprensión lectora en muchos
sistemas educativos. La investigación en este campo puede ayudar a mejorar la
enseñanza y el aprendizaje de la lectura, y a desarrollar nuevas estrategias y
enfoques para fomentar una comprensión más profunda y crítica del texto.

factibilidad: Una de las razones por las que la comprensión lectora es factible es
porque está basada en el conocimiento previo. Es decir, cuando leemos,
utilizamos lo que ya sabemos para construir significado a partir del texto. Por lo
tanto, mientras más amplio sea nuestro conocimiento previo, mayor será nuestra
capacidad para comprender lo que leemos.
Otra razón por la que la comprensión lectora es factible es porque se pueden
enseñar estrategias específicas para mejorarla. Por ejemplo, se pueden enseñar
estrategias de lectura como la identificación de palabras claves, el uso de la
inferencia, la identificación de la estructura del texto, entre otras. Además, se
pueden realizar prácticas de lectura guiada y de análisis de textos que ayuden a
los estudiantes a desarrollar estas habilidades.
En conclusión, la comprensión lectora es factible porque es una habilidad que se
puede enseñar y desarrollar utilizando diversas estrategias y técnicas. A través de
una buena enseñanza y práctica, es posible mejorar significativamente la
capacidad de comprensión lectora de cualquier persona.

Pregunta: ¿Qué estrategias de enseñanza son más efectivas para mejorar la

comprensión lectora en los estudiantes de la escuela primaria Cristóbal Colon?

Objetivo: Describir y analizar las estrategias de enseñanza que son más efectivas
para mejorar la comprensión lectora8.