IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación 1073174197 Programa de formación psicologia

Nombres completos Brigette Damarys Walteros Chaves Fecha: 11/17/2024

Edad 26

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

PRACTICANDO.
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 Trato de hacerlo de
trato de distinguir las cosas que se me
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más a la mente hasta que
interés y energía. con un mínimo de tiempo
pertinentes. funciona
y esfuerzo.

RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que
2 Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en más objetivo posible,
sucede y disponible para
correctamente con consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
recoger la mayor
relación a la pregunta o al diferentes elementos que tomar partido ni
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar. prejuicios.
posible.
 RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que
2 Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en más objetivo posible,
sucede y disponible para
correctamente con consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
recoger la mayor
relación a la pregunta o al diferentes elementos que tomar partido ni
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar. prejuicios.
posible.

PENSANDO.
SINTIENDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
3 Observo atentamente lo comprender qué es lo que
Pongo atención a lo que acción, hago de todo para
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontáneamente resolver inmediatamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de y de manera práctica el
explicación a lo que me
la situación. problema presentado.
intriga
 PENSANDO.
SINTIENDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
3 Observo atentamente lo comprender qué es lo que
Pongo atención a lo que acción, hago de todo para
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontáneamente resolver inmediatamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de y de manera práctica el
explicación a lo que me
la situación. problema presentado.
intriga

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 trato de evaluar seriamente Me mantengo alerta, con
cual se presenta, admito grado en experiencias
el estado actual de las los ojos abiertos, trato de
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
cosas, y apreciar su justo percibir lúcidamente todo
realidad, parto de los salirme de los caminos
valor antes de efectuar lo que me concierne de
hechos tal como son. convencionales.
cualquier cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
5 Trato de aplicar hasta el fin
intuición, antes que por obtener resultados preguntas y trato
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante. respuestas satisfactorias.
etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a ACTIVO.
referirme más, a los Examinando atentamente Me intereso sobre todo en
6 principios y los detalles. Prefiero los aspectos concretos, Prefiero antes que nada
conocimientos observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
adquiridos antes que que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
hechos o las evidencias diferentes explicaciones. teóricas.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.

PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO. Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes prácticos.. Antes de
7 que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de gastar energías, me
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir va a servirme, qué
sobre algo que ha mentalmente”. lo que podría eventualmente aplicación práctica podría
sucedido antes o que suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
sucederá después los días.

DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me refiero
8 Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar acontecimientos o
principalmente al
sobre la situación, analizo una explicación teórica que situaciones con el
conjunto de mis
y observo todo lo que muestre, de manera original, objetivo de estudiarlos
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la metódicamente o
lo que otros han
lejos. situación problemática. controlar los aspectos
encontrado.
indeseables.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 Utilizo mi razonamiento y mi
sobre el tema o Tengo tendencia a ser
juicio lógico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 Utilizo mi razonamiento y mi
sobre el tema o Tengo tendencia a ser
juicio lógico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 0 0 0 0

0
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
0
Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE

EXP
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay q
a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo
que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen
actividades técnicas o prácticas, como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers

que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuale
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los conten
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevista
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas p
Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones qu
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios inter
culturales.
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios inter
culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un prob
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organ
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipot
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonale
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
 Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu

fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento induct
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que p
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cient
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiz
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la ap
éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo prob
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
 ón activa (EA). Su punto más fuerte
esgarse más que las personas de los otros
a en situaciones donde hay que adaptarse
descartar una teoría sobre lo que hay
te cómodo con las personas, aunque a
dicado a la política, a la docencia, a

ras personas, pero es la persona que hace

s, si puede perderse en actividades

práctica como a las ventas y a la

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

s grupales.
os de imaginación.
de expresión artística.
de trozos cortos.
ón socializada.
iciones sobre temas puntuales.
ilustrativos sobre los contenidos.
des de periodismo, entrevistas.
r metáforas sobre contenidos.
utilizar el ensayo y error.

(OR). Su punto más fuerte es la

es concretas desde muchas perspectivas.
nciona bien en situaciones que exigen

ciones que para su comprensión reguiere

la gente y con amplios intereses
ciones que para su comprensión reguiere
la gente y con amplios intereses

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

os de simulación
r nuevos enfoques a un problema
resultados
r analógias
experimentos
ir mapas conceptuales

ersona se desempeña mejor en las

pregunta o problema. Organiza sus
s usando razonamiento hipotético
as.

práctico a las ideas y teorías para

nes sociales o interpersonales. Se le

y tecnológico.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

ades manuales.
os prácticos.
ráficos y mapas.
ar información.
os de memorización.
ión de problemas prácticos.
raciones prácticas.
ervación reflexiva (OR). Su punto más
a por un razonamiento inductivo y poder
menos por las personas que por los
n práctica. Suele ser un científico o un

tiene habilidad para organizarlos en

y poco se preocupa por la aplicación de

ndo modelos, difiniendo problemas,

deas que con la gente.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

nformes escritos.

investigaciones sobre el tema.

ar en debates.
conferencias.

datos de una investigación.