Plan Erik Carle

Plan de clases – Nivel inicial
Tema: “Collage de Insectos” Inspirado en las obras del artista Eric Carle.
Contenido: Textura Visual
Fundamentación:
La enseñanza del lenguaje plástico visual en el primer ciclo permite a los

estudiantes explorar y comprender la textura visual, elemento fundamental que
enriquece la percepción y la producción artística. Según (Groupe µ, 1993) “La
textura visual se define como una cualidad de la superficie que puede percibirse a
través de la vista y que, a diferencia de la textura táctil, no necesariamente
corresponde a una sensación tangible” (p. 61). En este ciclo inicial, se busca que
los estudiantes desarrollen una sensibilidad hacia los diferentes tipos de texturas,
promoviendo su capacidad expresiva y comunicativa mediante la exploración y la
experimentación con diversos materiales y técnicas.
Según el (Diseño Curricular para el Primer Ciclo de Educación Primaria, 2014)

“La educación plástico visual desde la escuela debe acompañar los cambios que
se generan en la sociedad favoreciendo el desarrollo de los saberes necesarios
para la expresión de este lenguaje” (Faluomo & Catibiela, 2014, p. 3). Esta
práctica educativa ofrece a los niños y niñas oportunidades para interactuar con
manifestaciones artísticas relevantes en su contexto cultural, permitiendo que
exploren formas nuevas de expresar y comunicar ideas.
En este sentido, trabajar con la obra del artista Eric Carle resulta muy valioso ya
que Carle conocido por sus collages ilustrativos que muestran texturas visuales
vibrantes, utiliza el color y la forma para representar animales y escenas naturales
de manera única. La inclusión de Carle en la enseñanza permite que los niños
experimenten cómo las texturas visuales pueden expresar emociones y narrativas
a través de la repetición de patrones, la aplicación de capas de colores, y el uso
de materiales diversos.
Esta propuesta se alinea con los propósitos expresados en el diseño curricular,

donde se enfatiza que la educación visual debe fomentar “la ampliación del
horizonte de conocimientos, a partir de la interacción con la cultura de su medio”
(Faluomo & Catibiela, 2014, p. 4). Por medio de la obra de Carle, los estudiantes
no solo aprenden sobre textura, sino que también desarrollan una comprensión
crítica de cómo los artistas comunican ideas complejas y cómo pueden aplicar
estos principios en sus propias creaciones.
Está planificación corresponde a los lineamientos del programa integral

provincial de alfabetización de la provincia de Chubut, 2024.
Referencias
Cuomo, C., Sirai, A., Delfino, L., & Ciafardo, M. (2024). La enseñanza del Lenguaje
Visual: Bases para la construcción de una propuesta alternativa. Buenos Aires:
EDUDEBA.
Faluomo, M. L., & Catibiela, A. (2014). Diseño Curricular para Educación Primaria:
Plástico Visual Primer Ciclo. Dirección General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos Aires.
favoreciendo el desarrollo de los saberes necesarios para la expresión de este

lenguaje”, se encuentra en la página 3 del diseño curricular.
La cita sobre la ampliación del horizonte de conocimientos, “la ampliación del
horizonte de conocimientos, a partir de la interacción con la cultura de su medio”,
página 4.
Propósitos:
 Introducir a los estudiantes el conocimiento y la apreciación del trabajo de

Eric Carle, mostrando imágenes de sus obras y el uso de las texturas
visuales, para poder crear sus propias producciones artísticas.
Objetivos:
 Identificar mediante el juego, diferentes texturas visuales.

 Experimentar a través de la exploración y reconocer la técnica del collage
como medio de expresión artística.
Actividad: “Collage de Insectos” inspirados en Eric Carle.
Inicio: 10 minutos
Inicio presentándome con los estudiantes, diciendo mi nombre y les cuento que
trabajaremos con un Artista llamado Eric Carle, procedo entonces a mostrar su
Foto para que lo conozcan y les pregunto ¿ Conocen al artista?, una vez que
respondan muestro algunas de sus obras y les contaré como trabaja Eric,
destacando el uso de texturas visuales. También llevaré elementos con los que se
puedan generar texturas visuales, para mostrarles como lo implementa Eric Carle
en su proceso creativo. Para introducirlos en el tema les pregunto a los
estudiantes, dentro del aula ¿podemos ver alguna textura visual? Y está pregunta
los llevará a iniciar un juego de “ Búsqueda de texturas” en el aula, los invito a
buscar diferentes fichas que estarán distribuidas dentro del aula y esas fichas
tendrán texturas visuales, como por ejemplo: cuadrille, puntos, líneas, manchas,
etc. Para finalizar en conjunto describiremos cómo se ven las texturas, que les
provoca o sienten cuando las ven.
Desarrollo: 25 minutos
Los invito a sentarse y trabajaran en pareja, las fichas que cada uno encontró
formarán parte del collage que realizarán. Procedo a repartir los papeles
estampados que preparé manualmente, y otros comprados para que puedan
combinar como más les guste. Se realiza la explicación de como se deberá
trabajar, les digo que realizaremos un insecto creado por ellos o que ya exista ,
cortando los diferentes papeles que les brinde con tijera o rasgando con las manos
y luego de esto reparto potes chicos con plasticola para pegar lo que recorten en
la hoja de dibujo n°5.
Cierre: 5 minutos
Presentación de las obras: reúno a los estudiantes y les pido que colguemos los
trabajos, luego pregunto en general ¿ Que fue lo que mas les gustó del trabajo?
¿ Cómo se ven sus insectos con las texturas? (PIA)
Recursos:
Fotos del artista y algunas de sus obras.
Fichas de texturas visuales.
Materiales:
 Cartulinas estampadas
 Papeles con textura visual realizado por la docente.
 Tijera
 Goma de pegar
 Hojas de dibujo n° 5
Evaluación:
La evaluación como parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, permite

conocer el resultado de las acciones pedagógicas permitiendo orientar y planificar
la práctica docente. La misma se encuentra ligada a los propósitos propuestos e
implica el desarrollo de prácticas de reflexión crítica por parte de los niños, niñas y
docentes, en el análisis de la enseñanza con relación a los procesos y a los
resultados de los aprendizajes. Aporta información sobre los cambios
conceptuales producidos desde los conocimientos previos hasta las nuevas
conceptualizaciones, el grado de elaboración y organización de las producciones
artísticas realizadas, la identificación de materiales y organización del lenguaje y
las relaciones logradas con otras áreas de conocimiento. La evaluación está
relacionada a las instancias de producción y de reflexión, en relación con los
contenidos específicos del lenguaje plástico visual abordados desde los ejes
propuestos: contextualización, elementos del lenguaje específico, producción y
recepción. El Plan Integral de Alfabetización (PIA) se alinea con esta visión al
considerar la alfabetización en su sentido más amplio, integrando no solo el
lenguaje verbal, sino también el visual, espacial y cultural. En el contexto de
educación plástica visual, la evaluación no solo mide la capacidad técnica del
estudiante, sino también cómo logra expresar ideas y emociones a través de los
elementos visuales, siendo capaz de analizar y contextualizar sus producciones.
De esta manera, se promueve la construcción de un pensamiento crítico y
divergente, en consonancia con los objetivos del PIA de formar estudiantes
capaces de interpretar y producir sentido en diversos lenguajes.
Además, el PIA impulsa el desarrollo de prácticas de alfabetización múltiple, que

se refleja en el enfoque de la evaluación en el diseño curricular: el aprendizaje
artístico se concibe como un proceso de observación, producción y reflexión
crítica, donde el estudiante construye y valida su comprensión del entorno visual a
través de experiencias prácticas y colaborativas. Así, el estudiante va logrando
según ( Faluomo & Catibiela, 2014) “la construcción de sentido acerca del valor de
las manifestaciones artísticas en la vida de las sociedades” (p. 4) , promoviendo
una alfabetización visual que es esencial para el pleno desarrollo de su identidad
cultural y social.
Criterios:
Identificación de texturas visuales.
Participación en la actividad a desarrollar.
Referencias
Faluomo, M. L., & Catibiela, A. (2014). Diseño Curricular para Educación Primaria:
Plástico Visual Primer Ciclo. Dirección General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos Aires.
Anexos :
Enlace de biografía: https://es.m.wikipedia.org/wiki/Eric_Carle

• Biografía del artista Eric Carle.
Eric Carle (Siracusa, Nueva York, 25 de junio de 1929-Northampton,

Massachusetts, 23 de mayo de 2021) fue un escritor e ilustrador de libros infantiles
estadounidense, criado en Alemania. Ilustró más de setenta libros y vendió 88
millones de copias. Conocido sobre todo por La oruguita glotona, un volumen
desplegable y taladrado que convierte el libro en juguete y da forma autónoma a la
trama narrativa. Carle posee una técnica muy reconocible, que podría definirse
como «collage impresionista», con las figuras casi siempre recortadas sobre fondo
blanco.
En 2019, un equipo de científicos descubrió una nueva especie de araña de la

familia Salticidae de aspecto muy similar a la oruga glotona que fue bautizada
como Uroballus Carlei en homenaje al autor, como celebración del cincuenta
aniversario de la publicación del libro y el noventa aniversario del escritor.
Imágenes de fichas para el juego:

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La enseñanza del lenguaje plástico visual en el primer ciclo permite a los

Según el (Diseño Curricular para el Primer Ciclo de Educación Primaria, 2014)

Esta propuesta se alinea con los propósitos expresados en el diseño curricular,

Está planificación corresponde a los lineamientos del programa integral

favoreciendo el desarrollo de los saberes necesarios para la expresión de este

 Introducir a los estudiantes el conocimiento y la apreciación del trabajo de

 Identificar mediante el juego, diferentes texturas visuales.

Actividad: “Collage de Insectos” inspirados en Eric Carle.

Fotos del artista y algunas de sus obras.

Fichas de texturas visuales.

La evaluación como parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, permite

Además, el PIA impulsa el desarrollo de prácticas de alfabetización múltiple, que

Identificación de texturas visuales.

Participación en la actividad a desarrollar.

Enlace de biografía: https://es.m.wikipedia.org/wiki/Eric_Carle

Eric Carle (Siracusa, Nueva York, 25 de junio de 1929-Northampton,

En 2019, un equipo de científicos descubrió una nueva especie de araña de la

Imágenes de fichas para el juego:

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